人教新课标高中地理必修一教案地球的宇宙环境示范教案
人教版高中地理必修第1册教学设计 1.1 地球的宇宙环境
《地球的宇宙环境》教学设计一、课标解读运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。
二、教材分析本节教材选自人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。
既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、学情分析每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往，对宇宙、天体、太阳系、外星人等怀有极大的好奇心，这对完成本节的教学目标和要求极为有利。
但本节知识较为抽象，视野宏大广博，对学生的思维方式具有极大的挑战性。
教师需要通过影像等直观手段激发学生的学习兴趣，尽可能运用图表和数据资料训练学生观察、思维、获取信息的技能，创设情境问题进行探究学习，使学生感受和体验地理新高考下的学习方式。
学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。
四、教学目标五、教学重、难点：重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性难点：地球存在生命的条件六、教学方法：启发式；读图分析法；对比讨论法；资料分析法教学手段：教材、图片、视频、投影七、教学过程【提问】为什么说它特殊？现在请同学们一起观看视频，回答老师的问题。
【总结】同学们总结得非常好。
而地球之所以存在这些适宜的条件，则是有三方面的原因：①日地距离适中，使地表平均气温为15 ℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于液态水的存在；②因为它自身的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气；③同时，地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。
第一单元宇宙中的地球(一)地球的宇宙环境优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
在学生小组讨论结束后，我进行了总结归纳。我梳理了本节课的主要知识点，包括地球在宇宙中的位置、太阳系的构成及特点、地球的特殊性及其对生态环境的影响等。此外，我还强调了保护地球生态环境的重要性，并呼吁学生们行动起来，为地球的保护贡献自己的力量。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习内容，我布置了一道作业：让学生们结合自己的观测活动和小组讨论成果，撰写一篇关于地球宇宙环境的小论文。通过作业小结，学生们能够更好地梳理和巩固所学知识，提高自己的实践操作能力和写作能力。
此外，我还通过布置观测报告、模型制作等作业，让学生们在实践中检验自己的学习成果。在评价学生的学习成果时，我采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的实践操作能力和团队合作精神。通过这种方式，学生们能够更好地了解自己的学习情况，从而不断提高自己的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.培养学生的人类共同体意识。通过了解地球宇宙环境对人类的重要性，让学生认识到全球生态环境的相互关联，培养他们的国际视野。
3.培养学生的责任感和使命感。让学生认识到作为地球的一份子，他们有责任保护地球，为可持续发展做出贡献。
在教学过程中，我注重引导学生关注地球宇宙环境的问题，让他们认识到人类活动对地球的影响。通过讲述环保故事、分享环保成果等环节，激发学生的情感共鸣，培养他们的情感态度与价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让students更好地投入到“第一单元宇宙中的地球（一）地球的宇宙环境”的学习中，我采用了情景创设法。在课堂导入环节，我利用多媒体展示了地球在宇宙中的美景，让学生们仿佛置身于宇宙之中，感受到地球的渺小和美丽。此外，我还通过播放地球生态环境变化的短片，让学生们直观地了解到地球面临的困境，从而引发他们的思考。
人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境 教案
教学设计教材选择人教版教材（2019年版）高中《地理》必修第一册章节名称1.1地球的宇宙环境授课对象高一课标解读新课程标准要求为“1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
”认识地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系一颗既一般又特殊的星球打基础。
“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述，“描述”指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境教材分析“宇宙中的地球”这一节课的主要知识点为：地球在宇宙中的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。
本节课主要是地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。
地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。
“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修1第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。
因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。
学情分析尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，也不能聚焦于地球与宇宙环境关系这个核心上。
经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。
但合作探究、自主探究的能力仍然较低，学习能力还需进一步提升。
升入高中的第一堂课，学生能否形成对本学科的兴趣，对今后的学习影响很大，因此本节课应当兼顾知识学习与兴趣培养。
教学目标1.根据图片资料，能描述各类天体的特点以及天体系统的层次。
2.运用示意图，能够说明地球在不同层级天体系统中的位置，说出地球所处的宇宙环境。
3.运用资料，能够阐述行星地球的普通性和特殊性。
人教版高中地理必修第一册第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
（一）教学重点
1.地球在宇宙中的位置及其与太阳、银河系的关系。
2.太阳对地球的影响，包括光照、热量、太阳风等。
3.地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
4.培养学生的地理信息素养，学会使用地理信息系统（GIS）软件。
（二）教学难点
1.天体系统的层次性及其相互关系，如地月系、太阳系、银河系等。
在此基础上，学生对本章节内容的掌握情况如下：对于地球在宇宙中的位置、地月系、太阳系等基本概念，学生已有初步了解，但可能存在理解不深入、知识点零散等问题；对于太阳对地球的影响，学生了解不多，需要进一步引导学习；在地球运动产生的地理现象方面，学生掌握程度较好，但可能缺乏实际运用能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，采用生动形象的教学手段，深入浅出地讲解地球宇宙环境的知识，同时注重培养学生的实际运用能力和情感态度。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，形象生动地展示地球宇宙环境的相关内容，帮助学生直观地理解抽象的地理概念。
3.组织实地观察活动，如观测星空、参观天文馆等，让学生亲身感受地球宇宙环境的魅力，增强学习的趣味性。
4.创设情境教学，设计一些与地球宇宙环境相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决，提高学生的实际运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.提问：向学生提问：“你们对宇宙有什么了解？地球在宇宙中有什么特殊之处？”引发学生对宇宙和地球位置的好奇心。
2.情境创设：利用多媒体展示美丽的星空图片和地球在宇宙中的位置动画，让学生感受宇宙的神秘和地球的渺小。
4.培养学生的团队精神，学会尊重他人，善于倾听他人意见，形成和谐的人际关系。
1.1地球的宇宙环境教学设计高一上学期地理人教版必修第一册
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握地球宇宙环境的基本知识。
2.利用地理信息系统（GIS）软件、天文望远镜等教学工具，帮助学生直观地了解地球在宇宙中的位置及运动。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的独立思考能力和合作精神。
4.通过对地球宇宙环境的认识，使学生树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，关爱自然。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极思考，关注学生的个体差异，因材施教。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在掌握地理知识的同时，形成良好的道德素养和价值观。总之，本章节的教学设计旨在帮助学生全面了解地球的宇宙环境，提高他们的地理素养，为后续学习打下坚实基础。
c.课堂互动：组织学生讨论、回答问题，及时反馈教学效果，调整教学策略。
d.实践活动：组织实地观测、实验等实践活动，让学生亲身感受地理现象，提高实践能力。
e.总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置相关作业，拓展学生的知识视野。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践操作等，及时给予鼓励和指导。
b.终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
c.激励性评价：鼓励学生发挥自身优势，充分展示个性，培养他们的自信心和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以谜语“天圆地方，日夜旋转，不识庐山真面目，只缘身在此山中”引起学生对地球的思考，激发学习兴趣。接着，展示地球在宇宙中的图片，让学生初步了解地球的宇宙环境。
五、作业布置
1.1地球的宇宙环境(第一课时)优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助学生建立正确的自我认知，提高学生的自我调整和自我提升能力。
5.作业小结：通过布置思考题，让学生在课后进行深入思考，巩固所学知识，培养学生的地理思维能力，同时也为课堂的延伸和拓展提供了机会。
3.各小组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果和收获。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请学生分享自己的感受和收获。
2.我对学生的讨论进行点评和总结，强调本节课的重点知识和观点。
3.我还会结合学生的反馈，对教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
（五）作业小结
1.我布置一道思考题，如“如果给你一次太空旅行的机会，你想去哪里？为什么？”
在教学内容上，我以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成等为核心知识点，通过多媒体展示、模型演示等手段，帮助学生建立起对宇宙环境的直观认识。同时，我还结合时事热点，如我国航天事业的发展，激发学生的民族自豪感，培养他们的地理学科素养。考，提高他们的地理思维能力。此外，我还注重课堂评价的人性化，以鼓励性评价为主，让学生在探索过程中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。
2.通过展示地球自转和公转的动态图，让学生理解这两种运动对地球气候和生物的影响。
3.我还会结合时事，如我国航天事业的发展，讲解人类对宇宙的探索历程和成果。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如“太阳系的形成过程”、“地球在宇宙中的特殊性”等。
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和见解，互相交流和学习。
1.1地球的宇宙环境（第一课时）优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、课程概述本节课程主要涉及地球在宇宙中的位置以及地球的宇宙环境，包括地球与其他行星、卫星的位置关系、地球的运动、地球表层的特征以及地球受到的宇宙射线的影响等方面。
二、教学目标1.了解地球在宇宙中的位置关系，了解地球的运动规律；2.掌握地球的宇宙环境，了解地球表层的特征，并了解地球所受到的宇宙射线的影响；3.培养学生对地球与宇宙间关系的认知，增强地球的生态环境保护意识。
三、教学内容1. 地球在宇宙中的位置关系地球是太阳系中的一颗行星，它的位置是在太阳系中第三颗行星。
地球与太阳、其他行星、卫星等天体之间有一些特殊的位置关系，这些位置关系对于地球的生命以及生态环境都有一定的影响。
2. 地球的运动规律地球的运动规律包括自转和公转两个方面。
自转是指地球绕自身轴线转动一周，所花费的时间为24小时；公转是指地球绕太阳运动一周，所花费的时间为365.24天。
地球的自转和公转规律对于地球的生物圈和生态环境有着至关重要的作用，如四季交替、昼夜交替等。
3. 地球表层的特征地球的表层主要分为陆地和海洋两个部分，陆地包括大陆板块和岛屿，主要组成是硅铝酸盐岩；海洋包括海底和海面，主要组成是盐类和水。
地球表层的特征在地球生态环境的主导作用方面有很大的影响，如陆地的面积、种类等都会改变地球生物圈的结构。
4. 地球所受到的宇宙射线的影响地球除了受到太阳光线的影响，还会受到来自宇宙的射线，这些射线包括高能粒子、电磁波等。
这些射线对于地球的生态环境会产生一定的影响，如电离大气层，影响气候等。
四、教学方法本节课程主要采用讲授法和多媒体教学相结合的方式进行教学。
采用讲授法可以让学生更好地理解地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律、地球表层的特征和地球所受到的宇宙射线的影响等内容；采用多媒体教学可以更加直观地呈现地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律等内容。
此外，还可采用示范、讨论、练习等方法进行教学，帮助学生更好地理解、学习和掌握本节课程的内容。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，为学生展示宇宙环境的美丽和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.通过实际生活中的宇宙现象，引导学生思考地球宇宙环境的特点和意义。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地融入到本章节的知识学习中。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考地球宇宙环境的相关问题，提高他们的思维能力。
4.教学策略灵活多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中不断提高自己的知识水平和综合素质。同时，教师注重关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
5.作业小结：本案例布置了一项具有实际操作性的作业，要求学生结合所学知识撰写一篇关于太阳系的短文。这样既有助于巩固课堂所学知识，又能培养学生的自主学习能力。教师对学生的作业进行评价，关注他们的个体差异，给予积极的反馈和指导，进一步提高他们的学习效果。
在教学过程中，教师应以人性化的语言，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果。同时，充分利用多媒体教学资源，形象直观地展示宇宙环境的美丽和神秘，增强学生对宇宙的好奇心和求知欲。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球在宇宙中的位置，掌握太阳系的构成及其特点，理解恒星的一生所蕴含的科学原理。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》章节内容，以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成、恒星的一生等为主要知识点，旨在通过一系列教学活动，帮助学生建立对地球宇宙环境的整体认识，培养他们的科学思维和探究能力。
针对高一年级学生的知识深度和认知水平，本案例将重点引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球在宇宙中的独特地位，掌握太阳系的构成及其特点，探讨恒星的一生所蕴含的科学原理。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例人教版高中地理必修第一册
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国嫦娥五号月球探测器升空的场景，让学生感受地球宇宙环境的现实意义。
2.通过模拟观测星空的活动，让学生身临其境地感受宇宙的浩瀚，激发学生对宇宙的探索欲望。
3.创设关于地球宇宙环境对人类生活影响的问题情境，引导学生思考人与宇宙的关系。
2.组织学生讨论地球宇宙环境对人类生活的影响，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生展示小组研究成果，提升学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在探究宇宙奥秘过程中的收获和不足。
2.让学生通过自评、互评等方式，评价自己在小组合作中的表现，提高学生的自我认知能力。
3.实践操作：本案例设计了观测星空、制作星座卡片等实践活动，让学生在动手操作中感受宇宙的浩瀚，增强学生对宇宙环境的直观感受。此外，通过实验等方式，让学生深入了解地球宇宙环境对人类生活的影响。
4.情感态度：在教学过程中，我注重培养学生的情感态度。通过引入我国空间探索成果，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，引导学生关注地球宇宙环境的变化，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握宇宙的基本概念，包括宇宙、星系、恒星等，了解宇宙的起源和演化。
2.使学生了解地球在宇宙中的位置，认识太阳系的基本构成，理解地月关系。
3.培养学生对天体物理现象的观察和分析能力，如日食、月食、四季变化等。
4.让学生掌握地球大气层的基本结构，了解大气层对地球环境的影响。
5.教学评价：本案例注重教学评价的全面性。在评价过程中，既关注学生的知识与技能掌握情况，又关注学生的过程与方法、情感态度与价值观。通过自评、互评等方式，让学生了解自己的优点和不足，为学生的持续发展提供针对性的指导。
1.1地球的宇宙环境教学设计人教版高中地理必修第一册
本章节教学设计以“地球的宇宙环境”为主题，紧密结合人教版高中地理必修第一册的内容，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识，为后续学习打下坚实基础。
4.培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力，提高学生的空间思维和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、资料查询等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.运用多媒体、网络资源等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
3.设计实践性教学活动，如观察星空、制作地球仪等，让学生在实际操作中掌握地理知识。
2.学生的空间思维能力、逻辑思维能力有待提高，教师在教学过程中应注重引导学生运用地图、图表等工具，培养学生的地理素养。
3.学生在合作探究、自主学习方面存在差异，教师应关注学生的个体发展，提供差异化教学，使每位学生都能在课堂上得到充分锻炼。
4.学生的情感态度和价值观逐渐形成，教师应结合教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其环保意识和社会责任感。
5.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固课堂所学知识。
作业要求：
1.作业内容要求规范、整洁，体现学生的认真态度。
2.作业中要充分运用地理知识，进行深入分析和思考。
3.研究性学习报告要注重实证研究，数据准确，论据充分。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，帮助学生提高。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高中地理人教版必修一
本案例采用多媒体、小组合作、课堂讨论等多种教学手段，丰富课堂形式，提高教学效果。同时，注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计难易适度的思考题和实践任务，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4.培养学生合作精神和批判性思维
小组合作学习使学生充分参与到教学过程中，培养他们的团队协作能力和沟通能力。在讨论和展示环节，学生需要运用批判性思维，分析、评价各组的观点，从而提高自己的思维品质。
本案例注重理论与实际相结合，通过丰富的图片、视频资料和实例分析，帮助学生形象地理解抽象的宇宙环境概念。同时，采用小组合作、课堂讨论等教学方式，鼓励学生主动参与，培养他们的合作精神和批判性思维。
在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计难易适度的思考题和实践任务，使他们在探究宇宙奥秘的同时，提高地理学科素养和综合素质。总之，本案例将致力于打造一个富有吸引力、启发性、实用性的地理课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握地球宇宙环境的知识。
（二）问题导向
问题导向教学法能够引导学生主动探究、积极思考。在本章节的教学中，教师应设计具有启发性和挑战性的问题，如：“地球在宇宙中的位置有何特殊性？”“太阳辐射对地球有哪些影响？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们运用所学知识和技能进行分析、解答，从而提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行探究。例如，探讨地球运动对气候的影响、宇宙环境对生物多样性的影响等。小组成员分工合作，收集资料、分析数据、撰写报告，最后进行课堂展示和交流，以培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.引导学生运用地图、地球仪等教具，观察宇宙环境，提高空间想象力。
3.利用多媒体、网络等教学资源，拓宽学生知识面，培养自主学习能力。
4.通过分析地球宇宙环境对人类生活的影响，培养学生理论联系实际的能力。
2.教学实施：引导学生积极参与讨论，鼓励他们发表自己的观点，分享学习心得。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.目标达成：通过小组讨论，培养学生的合作精神、表达能力和创新思维，提高他们对地球宇宙环境的认识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性和实用性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对新课内容的掌握。
3.目标达成：通过总结归纳，使学生对地球的宇宙环境有更加深入的认识，培养他们的环保意识和科学素养。同时，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对地球宇宙环境的认识，特布置以下作业：
1.阅读课本相关章节，梳理地球宇宙环境的基本概念，如天体系统、太阳对地球宇宙环境的影响等。
3.设想三：实施差异化教学，关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习基础和能力水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.设想四：运用现代教育技术，提高教学效果。
结合多媒体、网络等教学资源，直观、生动地展示宇宙环境，帮助学生更好地理解教学内容。
5.设想五：注重课堂互动，提高学生的参与度。
2.教学实施：让学生观察图片，思考问题，鼓励他们发表自己的见解。在此过程中，教师引导学生关注地球在宇宙中的位置，为新课的学习做好铺垫。
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
1.教师提出讨论话题：“太阳系的形成和演化过程是怎样的？”让学生进行小组讨论。
2.学生通过观察多媒体展示的太阳系图片，分析太阳系的构成和演化过程。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4.教师给予评价和指导，引导学生深入理解太阳系的形成和演化。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如地球在宇宙中的位置、太阳系的构成及主要天体的特点等。
4.引导学生进行课后实践，观察星空，培养学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对地球宇宙环境的兴趣，培养热爱科学、探索未知的情感。
2.培养学生具备全球视野，认识人类在宇宙中的地位和责任。
3.引导学生关注我国宇宙探索事业的发展，增强民族自豪感。
4.通过本节课的学习，使学生树立正确的宇宙观，认识到人类与宇宙的相互关系，提高生态环境保护意识。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过启发式、探究式教学方法，引导学生深入思考，培养学生的科学素养。同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高课堂效果。
为实现上述教学目标，我将采用多种教学手段，如多媒体演示、小组讨论、课后实践等。在教学过程中，密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。同时，注重课内外相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
3.小组合作：教师划分了学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作能力。同时，教师提供了研究性学习课题，引导学生进行课后实践，观察星空。这种小组合作的方式，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，总结本节课所学知识和方法。设计课后作业，让学生巩固本节课所学内容，提高知识掌握程度。采用多元化评价方式，关注学生在思考问题、解决问题等方面的能力。这种反思与评价的方式，使学生能够及时发现自己的不足，提高学习效果。
人教新课标高中地理必修一教案 地球的宇宙环境示范教案
《地球的宇宙环境》教学方案教学目标【知识与能力目标】1.了解天体的主要类型和天体系统的层次；2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
【过程与方法目标】1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识；2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
【情感态度与价值观目标】通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重难点【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
【教学难点】认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。
教学过程【课程引入】师：我国首位航天员杨利伟在回忆从太空中俯瞰地球的感受时，这样写道：“地球真的太漂亮了，漂亮得无可比拟！”“在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。
”地球真的会发光吗？如果不是，那么从太空中看到的地球为什么是明亮的？这与它在宇宙中所处的位置有什么关系？今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
【讲授新课】（板书）第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境推进新课。
师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
（板书）一、地球在宇宙中的位置1.天体晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好，借助天文望远镜和其他空间探测手段，可以观测到宇宙间的物质有很多种存在形式，比如星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星等等，天文学家把宇宙间物质的存在形式统称为天体。
下面我们来认识不同的天体。
第一章第一节地球的宇宙环境教学设计高一地理人教版必修第一册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球宇宙环境的兴趣，激发他们探索宇宙奥秘的欲望。
2.使学生认识到人类生活在地球这个宇环境中的脆弱性，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
3.引导学生关注我国在航天、天文等领域的发展，增强他们的民族自豪感。
第一章第一节地球的宇宙环境教学设计高一地理人教版必修第一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解地球在宇宙中的位置，掌握地球与太阳、月球的关系以及它们之间的基本特征。
2.使学生了解地球自转和公转的基本概念，理解它们对地球表面环境产生的影响。
3.培养学生运用地理知识解释生活中与地球宇宙环境相关的现象，如昼夜更替、四季变化等。
1.地球宇宙环境的基本概念：教师讲解地球自转、公转、黄道、赤道等概念，并通过多媒体演示，让学生更直观地理解。
2.地球宇宙环境对人类生活的影响：分析昼夜交替、四季变化、潮汐现象等地理现象，解释它们与地球宇宙环境的关系。
3.实践操作能力培养：教师介绍地球仪、天文望远镜等地理工具的使用方法，指导学生如何观察地球宇宙环境。
因此，在本章节的教学中，教师应结合学生的实际情况，采用多样化的教学策略，关注学生的个体差异，提高他们的地理素养和综合能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球宇宙环境的基本概念：地球自转、公转、黄道、赤道等概念的理解。
2.地球宇宙环境对人类生活的影响：昼夜交替、四季变化、潮汐现象等。
3.实践操作能力：运用地理工具观察地球宇宙环境，分析地理现象。
二、学情分析
针对本章地球的宇宙环境，学生已具备了一定的自然科学基础，对地球在宇宙中的位置及简单的天文现象有一定的了解。但在具体地理知识、地理技能方面，学生仍存在一定的差距。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
人教版高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
将学生分成小组，进行合作学习。教师给予适当的指导，鼓励学生自主探究地球宇宙环境的知识。在小组合作中，培养学生沟通交流、共同解决问题的能力。
3.设想三：多元化教学手段与资源利用
充分利用多媒体、网络资源、GIS软件等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，鼓励学生利用课余时间进行天文观测、研究性学习等，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和问题驱动的方式，引发学生对地球宇宙环境的思考。首先，我会向学生展示一组地球在宇宙中的美丽图片，让学生初步感受到地球的宇宙环境。然后，提出以下问题：“我们生活在地球上的哪个位置？”“地球在宇宙中是如何运动的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.网络资源搜集和GIS软件操作作业，要求学生在家长或教师的指导下进行，确保安全。
4.设想四：情感态度与价值观的培养
在教学过程中，注重引导学生关注宇宙环境对地球的影响，培养其环保意识和责任感。通过介绍我国在航天、地理等领域的成就，激发学生的民族自豪感，树立正确的价值观。
5.设想五：评价与反馈
建立多元化评价体系，关注学生在知识掌握、实践操作、情感态度等方面的表现。及时给予学生反馈，鼓励其优点，指导其改进不足，促进学生的全面发展。
4.学会运用地理信息系统（GIS）软件，分析地球宇宙环境对人类生活的影响，培养地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、实地观察等多种教学活动，引导学生主动探究地球宇宙环境的相关知识。
2.创设情境，让学生运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，提高学生解决问题的能力。
3.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动提问、合作探究的学习习惯。
新教材适用2024_2025学年高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案新人教版必修第一册
第一节地球的宇宙环境学习目标1．理解天体和天体系统的含义，驾驭天体系统的层次性。
2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。
3．了解太阳系结构及各大行星的特点。
4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。
核心素养区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。
综合思维：理解地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。
人地协调观：妥当处理太空垃圾，爱护宇宙环境。
地理实践力：自制地球模型，演示太阳系的范围和组成；通过天文观测，辨别常见天体和太阳系行星。
本节要点1．地球所处的天体系统，依据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2．地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。
学问点一地球在宇宙中的位置自主梳理·探新知1．天体(1)概念：宇宙中_物质__存在的形式。
(2)常见类型：_恒星__、星云、_行星__、流星体、卫星、_彗星__、星际空间物质。
(3)请把常见天体及其特点连起来。
[温馨提示](1)各类天体中，最基本的天体是恒星和星云。
(2)天体可分为自然天体和人造天体。
自然天体：自然界存在的，包括星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质。
人造天体：属于人工制造的天体，包括太空中运行的宇宙飞船、航天飞机、空间站、人造卫星。
[易错提示]陨星不是天体未烧尽的流星体着陆到地面，就是陨星。
流星体是天体，但是落到地面的陨星，已经以地球表面物质的形式存在，不再以宇宙空间物质的形式存在，故陨星不是天体。
2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互_吸引__、相互_绕转__，形成天体系统。
(2)层次：常见天体系统分为四级。
[易错提示]光年不是时间单位年是时间单位，光年是长度单位。
光年是计量天体间距离的单位，1光年即光在一年中传播的距离，约为94 605亿千米。
合作探究·释疑难问题探究材料“嫦娥五号”探测器由轨道器、返回器、着陆器、上升器四个部分组成。
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高一地理同步(人教版必修一)
（一）知识与技能
在“1.1地球的宇宙环境”这一章节的教学中，我作为一名特级教师，设定了以下知识与技能目标：
1.使学生掌握地球在宇宙中的位置，了解太阳系、银河系等宇宙天体的基本知识。
2.引导学生掌握地球宇宙环境的形成、发展及变化规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.帮助学生了解地球宇宙环境对人类生活的影响，提高学生运用地理知识解释现实问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在“1.1地球的宇宙环境”这一章节的教学中，我还设定了以下情感态度与价值观目标：
1.培养学生对地球宇宙环境的认知和敬畏之情，使学生珍视和保护地球宇宙环境。
2.引导学生关注人类活动对地球宇宙环境的影响，提高学生的环保意识。
3.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对地理学科的兴趣和热情。
为实现这些目标，我将注重在教学过程中融入人文关怀，以人性化的语言引导学生树立正确的价值观。同时，通过讲述科学家探索地球宇宙环境的故事，激发学生的科学热情，培养学生的创新精神。
三、教学策略
（一）情景创设
在“1.1地球的宇宙环境”的教学中，我作为一名特级教师，将注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1.通过展示宇宙星空的图片和视频，让学生感受到宇宙的浩瀚和神秘，引发学生对地球宇宙环境的好奇心。
2.利用模型、教具等教学资源，模拟太阳系、银河系的运行，让学生身临其境地感受地球在宇宙中的位置和运动。
3.创设问题情境，如“如果地球不在宇宙中，我们会生活在怎样的环境中？”等，激发学生的思考和探究欲望。
（二）问题导向
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高一地理同步（人教版必修一）
一、案例背景
本案例背景以“1.1地球的宇宙环境”为主题，适用于高一地理同步（人教版必修一）课程。在案例背景中，我作为一名特级教师，结合学科和课本内容，设计了一份实用性强的教学案例。
人教版必修一1.1地球的宇宙环境优秀教学案例
4.反思与评价全面深入：在教学过程中，案例注重引导学生进行反思与评价。学生通过总结、反思所学知识，巩固了知识体系，提高了自我改进的能力。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注他们的个体差异，给予有针对性的指导和建议。这种全面的反思与评价有助于提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力和自我评价能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握宇宙的组成，包括恒星、行星、银河系等基本概念，并理解地球在宇宙中的位置和作用。
2.培养学生运用地理知识和方法分析地球宇宙环境问题的能力，如太阳活动对地球的影响、地球资源的分布等。
3.帮助学生了解人类活动对地球宇宙环境的影响，如大气污染、气候变化等，并学会从多角度思考和解决问题。
人教版必修一1.1地球的宇宙环境优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版必修一第一章“地球的宇宙环境”展开，旨在通过深入剖析宇宙环境与地球的密切关系，让学生理解地球在宇宙中的地位，以及地球与其他天体的相互作用。课程内容主要包括：宇宙的组成、恒星与银河系、太阳系与地球、地球的宇宙环境等。
针对高中一年级的学生，本节课旨在培养学生的空间思维能力，提升他们对地球宇宙环境的认识，并引导学生关注人类活动对地球环境的影响。在教学过程中，我将运用多种教学手段，如图片、视频、模型等，以增强学生对宇宙环境的理解。同时，结合生活实例，让学生感受到地球宇宙环境的重要性，激发他们的学习兴趣和责任感。
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地球的宇宙环境》教学方案教学目标【知识与能力目标】1.了解天体的主要类型和天体系统的层次；2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
【过程与方法目标】1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识；2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
【情感态度与价值观目标】通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重难点【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
【教学难点】认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。
教学过程【课程引入】师：我国首位航天员杨利伟在回忆从太空中俯瞰地球的感受时，这样写道：“地球真的太漂亮了，漂亮得无可比拟！”“在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。
”地球真的会发光吗？如果不是，那么从太空中看到的地球为什么是明亮的？这与它在宇宙中所处的位置有什么关系？今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
【讲授新课】（板书）第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境推进新课。
师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子•原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
（板书）一、地球在宇宙中的位置1天体晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好，借助天文望远镜和其他空间探测手段，可以观测到宇宙间的物质有很多种存在形式，比如星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星等等，天文学家把宇宙间物质的存在形式统称为天体。
下面我们来认识不同的天体。
师：①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要组成物质是氢。
蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年X7光年，总辐射强度比太阳强几万倍。
宇航器拍摄的星云照片总是瑰丽雄奇，其中鹰状星云的照片“创生之柱”是NASA 最著名的影像之一，它是由三团冷空气组成的类似于柱子的图像，绵延数光年的范围，孕育岀大量新生恒星，它距离地球7000光年，也就是说它发岀的光要穿越7000年的时空，才能到达地球。
②恒星是由炽热气体组成，能自己发光的球状或类球状天体。
图为太阳，它是距离地球最近的恒星。
③行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。
土星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。
它的体积约是地球的740倍，质量约是地球的95倍。
④卫星是环绕行星运转的天体，这是木星的卫星。
师：除此以外，还有流星、慧星、流星雨、陨石等天体，同学们知道怎样区别流星体、流星群、流星现象、流星雨与陨星吗？学生回答。
师：流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。
流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。
大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍摄到的。
彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。
壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。
哈雷彗星的公转周期是呈云雾状的独特外貌。
哈雷彗哈雷彗星出现时，景色蔚为76年。
师：宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中居于什么样的位置呢?（板书）2•天体系统（投影教材图片1.3 “天体系统”，看图讨论）生（讨论，发言）师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。
生（一学生描述地球在宇宙中的位置）师：答得好！宇宙处于不断的运动和发展之中。
天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。
目前，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次：地月系：月球绕地球公转，构成地月系。
月地平均距离为38.4万千米。
太阳系：地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。
地球是离太阳较近的一颗行星,日地平均距离1.5亿千米。
太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的99.86%。
银河系：太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团, 称为银河系。
在银河系中，像太阳这样的恒星有1000多亿颗。
银河系主体部分的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。
光年是计量天体间距离的单位, 1光年即光在一年中传播的距离，约为94605亿千米。
总星系：银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。
用目前最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿~200亿光年。
天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。
师：好的，请一位同学来为我们总结一下天体系统。
生：（按照天体系统的层次描述）太阳系「地球「地月系L冃琰L其他行星系L耳他恒星蛊师：（结合PPT总结）师：（过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是八颗行星骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现。
我们就到太阳系中了解一下地球。
（板书）二、行星地球1•太阳系的构成读图讨论：读太阳系示意图，讨论太阳系是由我们所学习过的哪些类型的天体组成？学生代表回答。
师：由恒星（太阳）、八大行星、小行星、慧星、卫星、矮行星等组成。
师：太阳系中有八大行星，地球只是其中的一颗，从宇宙空间看，地球相对于其他行星，有什么特殊性吗？接下来我们观看一段视频，注意结合刚才的问题进行思考。
播放视频：《太阳系八大行星》。
师：八颗行星绕太阳的转动叫公转，从视频中可以看到，八大行星在各自的轨道上绕太阳公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八颗行星的公转运动。
请大家继续看投影，仔细观察表示八颗行星公转方向的箭头，八颗行星公转的方向有什么特点呢？生：方向相同。
师：大家观察得很准确，回答得非常好！八颗行星公转具有同向性的特点。
大家再看表1.2――八颗行星轨道倾角与偏心率，然后回答：八颗行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？生：轨道倾角与偏心率都较小。
师：很好！八颗行星的轨道倾角大多小于4°只有水星的稍大一些，最大也不过7°因此，八颗行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。
八颗行星的轨道偏心率大多接近0,只有水星较大，为0.21。
它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。
过渡：八颗行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。
地球在运动特征方面没有特殊的地方。
地球具有的运动特征，其他七颗行星也有。
下面再请大家看投影。
活动：读表格太阳系八颗行星的比较数据，找出其中的类地行星、巨行星和远日行星。
师：按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把八颗行星分为三大类。
我们可以发现这三类行星分别有以下特征：类地行星：包括水星、金星、地球和火星。
距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。
另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。
卫星很少，或者没有。
巨行星：包括木星和土星。
距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。
它们的卫星数目多，并且有光环。
远日行星：包括天王星、海王星，它们距离太阳远，表面温度很低，都在-200 C以下，平均密度大体上介于前两类之间。
远日行星表层气体以氢和甲烷为主。
远日行星都有卫星，有光环。
师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？生：没有。
师：从表中可以看出，在太阳系的八颗行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。
因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。
（板书）2•地球的普通性师：（过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。
（板书）3•地球的特殊性为什么地球上会出现生物？这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件有着密切的关系。
请大家看书P6内容，讨论地球上有生命存在的条件有哪些。
生：（读书，讨论，总结）师：地球所处的宇宙环境：太阳系的中心天体太阳正处于壮年，状态稳定；八大行星围绕太阳运动，具有同向性和共面性；行星和小行星各行其道，互不干扰。
温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15C，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水以液态存在。
适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。
海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。
原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。
小结：投影展示总结地球上存在生命的原因。
师：（设问）地球以外有没有生命？请大家阅读资料：地外生命的探索。
我们要找地外生命，应该考虑哪些因素？学生应该参照地球上出现生命的条件来寻找。
师：很好！下面我们一起再做一个活动，主题是：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人？提示：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？这颗行星需要具备什么样的条件？学生：探究（以小论文的方式谈谈自己的思考）【课堂小结】lift.早云"瞬缠，地编衣辛审中的苗■中心去悻；太阳tiBMa八光厅星戶馆天佯；中冇**堪忏誉氐渣甦f—咅全的宇西坏厦具平干窪r昨慣号荘却力追中韋華木一宜通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大。
随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。
我们还学习并知道了地球的普通性与特殊性，以及地球上存在生命的原因。
这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。