五年级上册《鲸》ppt课件
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统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》《风向袋的制作》课件(共19张PPT)
五年级语文上册统编版
《鲸》《风向袋的制作》
习作例文
学习任务一
学习例文，梳理方法
导入课题
自主学习
学习提示
对照批注和课文内容，说说例文《鲸》运用了哪些说 明方法来介绍鲸的特点。
说说例文《风向袋的制作》是如何把制作风向袋的过 程介绍清楚的。
比较两篇例文的不同之处，说说对我们的写作有什么 启示。
不同说明方法作用不同
列数字，能更加精确地说明事物的特点； 举例子，能更加具体地说明事物的特点； 打比方，能更加生动地说明事物的特点； 作比较，能更加鲜明地突出事物的特点。
随堂演练
参考习作例文《风向袋的制作》，介 绍“风筝的制作过程”。想一想：可 以从哪些方面介绍呢？
随堂演练 风筝的制作过程
准备材 料
扎骨架
裱糊
装饰
绑线 做尾巴 试飞
课堂小结
不同类型的说明文，可以采用不同的结构，不同的 顺序，写不同的内容，并配合恰当的说明方法。说 明文结构清楚，所要说明的事物特点鲜明，而它最 大的特点便是科学性、严谨性，为了能够更加准确 地说明事物特点，需要我们进行资料的查找和搜集。
课后作业
阅读教材P74页的“习作提示”， 并根据提示，选择一种自己感兴趣 的事物，查阅相关资料。
数 字
自主学习
从习作例文《鲸》中，找一找运用说明方法的句子。
3.我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八 米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
列作
数比 字较 、
4.从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的 打
喷泉一样……
比 方
自主学习
须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同？
种类 须鲸 齿鲸
吃食
呼吸
吞吃小鱼、小虾
《鲸》《风向袋的制作》
习作例文
学习任务一
学习例文，梳理方法
导入课题
自主学习
学习提示
对照批注和课文内容，说说例文《鲸》运用了哪些说 明方法来介绍鲸的特点。
说说例文《风向袋的制作》是如何把制作风向袋的过 程介绍清楚的。
比较两篇例文的不同之处，说说对我们的写作有什么 启示。
不同说明方法作用不同
列数字，能更加精确地说明事物的特点； 举例子，能更加具体地说明事物的特点； 打比方，能更加生动地说明事物的特点； 作比较，能更加鲜明地突出事物的特点。
随堂演练
参考习作例文《风向袋的制作》，介 绍“风筝的制作过程”。想一想：可 以从哪些方面介绍呢？
随堂演练 风筝的制作过程
准备材 料
扎骨架
裱糊
装饰
绑线 做尾巴 试飞
课堂小结
不同类型的说明文，可以采用不同的结构，不同的 顺序，写不同的内容，并配合恰当的说明方法。说 明文结构清楚，所要说明的事物特点鲜明，而它最 大的特点便是科学性、严谨性，为了能够更加准确 地说明事物特点，需要我们进行资料的查找和搜集。
课后作业
阅读教材P74页的“习作提示”， 并根据提示，选择一种自己感兴趣 的事物，查阅相关资料。
数 字
自主学习
从习作例文《鲸》中，找一找运用说明方法的句子。
3.我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八 米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
列作
数比 字较 、
4.从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的 打
喷泉一样……
比 方
自主学习
须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同？
种类 须鲸 齿鲸
吃食
呼吸
吞吃小鱼、小虾
部编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》《风向袋的制作》课件(共25张PPT)
• 须鲸主要吃虾和小鱼…… 齿鲸主要吃大鱼和海兽……
分类别的说明方法让文章条理清楚, 一目了然。
课文第3自然段
须鲸
鲸的种类
齿鲸
判断根据：有无牙齿
运用了分 类别的说 明方法
◎举例子
• 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几 十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须 鲸，几个小时就能把它吃光。
以虎鲸捕食为例，说明 了齿鲸捕食方式和须鲸捕食 方式的不同。
用具体的数字，让读 者直观地感受到鲸的体型 庞大的特点。
◎打比方
• 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出 海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱， 就像花园里的喷泉一样。
把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里 的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以 深刻的印象。
◎分类别
• 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类 是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
• 我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长， 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
在人们印象中，象是很大的动物，把鲸 和象作比较，说鲸“比象大得多”，说明鲸 之庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。
◎列数字
用词非常准确。
• 目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。
• 我国发现过一头近四十吨重的鲸，约 十八米长，一条舌头就有十几头大肥 猪那么重。
• 如果我们的习作是要介绍事物的制作过程或者 使用方法，就可以借鉴《风向袋的制作》，按 照顺序，一步一步介绍。
想一想：
你准备介绍什么？你的习作是要像 《鲸》那样从不同方面介绍事物特点，还 是要像《风向袋的制作》那样按步骤说明 事物的制作过程？
➢完成习作准备单。
题目：
我准备从哪些 我准备使用的说
分类别的说明方法让文章条理清楚, 一目了然。
课文第3自然段
须鲸
鲸的种类
齿鲸
判断根据：有无牙齿
运用了分 类别的说 明方法
◎举例子
• 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几 十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须 鲸，几个小时就能把它吃光。
以虎鲸捕食为例，说明 了齿鲸捕食方式和须鲸捕食 方式的不同。
用具体的数字，让读 者直观地感受到鲸的体型 庞大的特点。
◎打比方
• 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出 海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱， 就像花园里的喷泉一样。
把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里 的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以 深刻的印象。
◎分类别
• 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类 是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
• 我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长， 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
在人们印象中，象是很大的动物，把鲸 和象作比较，说鲸“比象大得多”，说明鲸 之庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。
◎列数字
用词非常准确。
• 目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。
• 我国发现过一头近四十吨重的鲸，约 十八米长，一条舌头就有十几头大肥 猪那么重。
• 如果我们的习作是要介绍事物的制作过程或者 使用方法，就可以借鉴《风向袋的制作》，按 照顺序，一步一步介绍。
想一想：
你准备介绍什么？你的习作是要像 《鲸》那样从不同方面介绍事物特点，还 是要像《风向袋的制作》那样按步骤说明 事物的制作过程？
➢完成习作准备单。
题目：
我准备从哪些 我准备使用的说
人教版五年级上册语文第9课《鲸》PPT
鲸 的 自 述
大家好！我，就是大名鼎鼎的蓝鲸，是世界上最大的 动物。我身长8米，体重190吨，相当于33头大象或是300 多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头牛还 要重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因 此，人们管我叫“大力士”。这名字当之无愧。
说话练习：”鲸的自述“
“大家好，我叫鲸，来自海洋深处……”
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十 打比方 头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个 小时就能把它吃光。
举例子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人们利用虎鲸为人类提供更多的 服务，有人把虎鲸的叫声在海上播 放，可以吓跑危害渔业的海兽；美 国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、 导航、排雷本领，让其打捞海底遗 物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸 更是浑身都是宝，它的脂肪可以制 肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可以提 炼胶水；鲸肝含有大量的维生素； 血和内脏器官又是优质化肥。
2、须鲸和齿鲸在生活习性上有什么不同？
种类 吃食
吞吃 小鱼、 小虾 吃大 鱼、海兽
呼吸
垂直、 又细 又高 倾斜、 又粗 又矮
睡觉
几头 聚在一起、 头朝里， 尾巴向外 围成一圈。
生长
须鲸
齿鲸
胎生 寿命 长
考一考
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面， 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷 泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
列数字
举例子 作假设
返回
鲸与大象、人的比较
上 先说大象，再说鲸，运用了作比较 的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的 腭 事物进行比较，说明鲸的形体大，这样 写能给人留下鲜明的印象。
返回
有一天，海洋里要举行一次大型的海 洋鱼类运动会，来参加的鱼类可多了， 整个会场热闹极了。小鲸鱼知道以后也 急匆匆的赶来参加，因为它可是短跑的 健将呢。可谁知到了会场门口却被把门 的大鲨鱼拦在了门外，说什么也不让它 进去，小鲸鱼伤心极了，大鲨鱼为什么 不让它进去参加呢？各位小海洋生物学 家们，你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什 么吗？
部编版小学五年级语文上册第五单元《习作例文——鲸》说课课件(含教学反思)(共19张PPT)
还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生 围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生 也是很喜欢的。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重 要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。
《习作例文——鲸》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体 形、演变过程、种类和生活习性等方面的知识。
二、说学情
学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的知识，二是理解课 文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明” 等简单的说明文方法，三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱 科学的兴趣。
六、说教学过程
1、复习导入，明确学习任务 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生 回顾，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检测学生对已学知识的掌握情况；另一 方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物引起学生成绩感的情感体验，激发学习兴趣 。 2、学生自主学习，教师参与研究 接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题，自由结合成学习小组来共同研究，看作者使用那些说明 方法来具体介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课 文内容。
3、品析课文，体会作者的写作方法 在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大 象相比较的图片，增强他们的感性认识，学生的学习热情很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内容时，我让学 生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子，这样一方面调动学生学习的兴趣，另一方面丰富了学 生的想象力，鼓励学生大胆的去创作。最后让学生交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以 升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已经很明白了。 4、拓展延伸，重视实践 《鲸》是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课 文介绍鲸时用了哪些说明方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此基础上，我给学生布置 了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互交流，并且将自己喜欢的小动物介绍给大家，运用本文中学过的 说明方法进行介绍。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重 要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。
《习作例文——鲸》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体 形、演变过程、种类和生活习性等方面的知识。
二、说学情
学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的知识，二是理解课 文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明” 等简单的说明文方法，三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱 科学的兴趣。
六、说教学过程
1、复习导入，明确学习任务 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生 回顾，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检测学生对已学知识的掌握情况；另一 方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物引起学生成绩感的情感体验，激发学习兴趣 。 2、学生自主学习，教师参与研究 接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题，自由结合成学习小组来共同研究，看作者使用那些说明 方法来具体介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课 文内容。
3、品析课文，体会作者的写作方法 在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大 象相比较的图片，增强他们的感性认识，学生的学习热情很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内容时，我让学 生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子，这样一方面调动学生学习的兴趣，另一方面丰富了学 生的想象力，鼓励学生大胆的去创作。最后让学生交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以 升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已经很明白了。 4、拓展延伸，重视实践 《鲸》是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课 文介绍鲸时用了哪些说明方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此基础上，我给学生布置 了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互交流，并且将自己喜欢的小动物介绍给大家，运用本文中学过的 说明方法进行介绍。
(赛课课件)五年级语文上册课件《鲸》 (共40张PPT)
词义辨析
必须——必需
课文解读
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象 大得多的动物，那就是鲸。①［句解：通过和大象的比较来说 明鲸的大。］目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的 也有两千公斤。［句解：列数字说明鲸的体重，真实可信。］ 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头 就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里， 举起手来还摸不到它的上腭(â)，四个人围着桌子坐在它的 嘴里看书，还显得很宽敞。［句解：以发现的一头鲸为例， 从它的体重、身长、舌头及口腔等四方面具体说明鲸非常 大。］
lǜ
滤
【读音提醒】不要读成 “lù”。 【生字释义】使液体通过 纱布等，除去杂质而变得纯净。 【辨字组词】滤(滤纸)(滤 池)(过滤)虑(ｌǜ)(考虑)(思 虑) 【巧记有方】河边来了一 老虎，有头有心不见身。 【例句展示】雨后的空气 像滤过一样清新。 【歇后语】烂麻袋滤豆 腐——尽是渣滓 【书写指导】左窄右宽， “虑”字的撇要收缩些。
zhū
猪
【读音提醒】不要读成 “zū”。 【生字释义】哺乳动物，身 体肥壮，四肢短小，鼻子较长。 【辨字组词】猪(猪肉)(猪 排)(猪仔)诸(ｚｈū)(诸位)(诸 多) 【巧记有方】犬都缺一耳。 【例句展示】我家养着两头 胖乎乎的小猪。 【歇后语】猪八戒照镜子— —里外不是人 【书写指导】左窄右宽， “者”第一横短，第二横长，撇 舒展。
特征——特点
反义词：
锋——钝
退化——进化
凶猛——善良
垂直——水平
宽敞——狭窄 安全——危险
一词多义 退化： ①生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化， 功能减退甚至完全消失。 例句：鲸的四肢在漫长的退化过程中完全改变了模样。
人教版小学语文五年级上册《鲸》课件
鲸保护法律和政策
了解国内外鲸类保护法律和 政策，加深学生对保护动物 的认识和重要性。
制作鲸类科普海报
引导学生合作制作鲸类科普 海报，培养团队合作和信息 整理能力。
课堂总结
复习鲸类的特点
通过复习鲸类的外貌、特点和习性，巩固学生对鲸 类的了解和记忆。
保护鲸类的重要性
强调保护鲸类对生态平衡和环境保护的重要性，引 发学生对环保的思考和行动。
鲸的特点、习性
分析鲸的特点、行为和生存习性，激发学生对鲸的 更深入的思考。
思考环节
1
如何保护鲸类？
提出问题，鼓励学生思考如何保护鲸类，培养他们的环保意识和保护动物的责任 感。
2
学生的看法
鼓励学生发表自己的看法和建议，提高思辨与表达能力。
延伸拓展
观看鲸类生态纪录片
通过观看生态纪录片，深入 了解鲸的栖息地、繁殖方式和饮食习惯，拓宽知识广度。
人教版小学语文五年级上 册《鲸》PPT课件
介绍鲸的外貌和基本特征，利用精美图片激发学生对鲸的兴趣与好奇心。
导入环节
1 鲸的形象
简要介绍鲸的外貌、体型和基本特征，引发 学生对鲸的兴趣。
2 探究鲸的兴趣
通过提出问题或谜语，激发学生猜测、探究 鲸的兴趣。
阅读环节
分段朗读《鲸》文本
安排学生逐段朗读《鲸》文本，培养语感，提高阅 读能力。