人教版八年级生物上册教材分析完整版

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人教版八年级上生物教案5篇

人教版八年级上生物教案5篇人教版八年级上生物教案1一.教材分析(一)教材地位和作用《生态系统的能量流动》一节课主要包含生态系统的能量流动的概念、过程、特点及研究意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培养学生利用科学方法进行研究分析，发现科学规律的能力。

在学生揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续发展之路而努力。

生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，同时又是学生巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识的基础，它在高中生物学习中是重点和难点。

(二)课程标准内容分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用(三)考纲要求生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ)(四)教学目标为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理水平，确定本节课教学目标如下：知识目标：1.结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点2.在利用能量流动规律进行实例分析的基础上，归纳并概述研究能量流动的实践意义。

能力目标：1.能从整体水平对生态系统进行定性和定量的系统分析，培养学生分析综合和推理判断的思维能力。

2.应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释，并能明确提出解决问题的可行性措施。

情感态度与价值观1.关注农业的发展和生态农业的建设，重视生态学观点的培养。

2.认同可持续发展的生态学观点，养成勇于实践的科学精神和科学态度。

(五)重难点及其突破1.重点生态系统能量流动的过程和特点(1)能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。

八年级生物上册教案八年级生物上册教案(13篇)

八年级生物上册教案八年级生物上册教案(13篇)八年级上册生物教案篇一一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称。

⑴阐明鱼类适应水中生活的特点。

2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

八年级生物人教版上册教材分析

八年级生物人教版上册教材分析1. 教材简介人教版八年级生物上册教材是根据我国教育部制定的《初中生物课程标准》编写，适用于全国范围内的初中学生。

本册教材以生物科学知识为基础，注重学生对生命科学的理解和探究能力的培养，同时体现生物学科与生活、生产、科技的紧密联系。

2. 教材结构与内容安排人教版八年级生物上册教材共分为11个单元，具体结构与内容安排如下：2.1 单元一：科学探究本单元主要介绍科学探究的基本方法和技巧，如观察、实验、调查等，帮助学生建立科学探究的基本观念。

2.2 单元二：生物与细胞本单元主要介绍生物的基本特征、细胞结构与功能，使学生了解生物的基本组成部分及其相互关系。

2.3 单元三：生物的多样性本单元主要介绍生物多样性的概念、生物分类的方法和原则，以及生物的命名。

2.4 单元四：生物圈本单元主要介绍生物圈的概念、范围和生物与环境的关系。

2.5 单元五：植物的器官与功能本单元主要介绍植物的六大器官及其功能，让学生了解植物的生长与发育过程。

2.6 单元六：动物的器官与功能本单元主要介绍动物的器官及其功能，让学生了解动物的生长、发育与生殖过程。

2.7 单元七：人体生理活动本单元主要介绍人体的生理活动，包括运动、消化、呼吸、循环、泌尿等系统。

2.8 单元八：遗传与进化本单元主要介绍遗传的基本规律、生物的进化过程以及生物的适应性。

2.9 单元九：生物技术本单元主要介绍生物技术的基本概念、应用领域和发展前景。

2.10 单元十：生活中的生物科学本单元主要介绍生物科学在生活中的应用，如食品、药品、农业、环保等。

2.11 单元十一：生物伦理与法律本单元主要介绍生物伦理和生物法律的基本知识，培养学生的生物伦理观念和法律意识。

3. 教学目标与要求通过本册教材的，学生应掌握生物学的基本概念、原理和方法，提高观察、实验、探究和解决问题的能力；培养学生的生命科学素养，使之能运用生物学知识解释生活中的现象，关注生命科学的发展。

人教版八年级生物上册说课稿：5.1.5两栖动物和爬行动物(第1课时)

人教版八年级生物上册说课稿：5.1.5两栖动物和爬行动物（第1课时）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为“人教版八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物（第1课时）”。本节课在课程体系中属于第五单元“生物的多样性”中的第五节，是帮助学生认识动物多样性的重要内容。主要知识点包括：
1.两栖动物的主要特征：生活在水中和陆地上，幼体用鳃进行呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业和反馈，了解他们的掌握程度。
2.根据学生的表现调整教学方法和节奏。
3.定期回顾和总结教学经验，不断优化教学设计和策略。
2.主要内容：板书将包括两栖动物和爬行动物的定义、特征对比、分类依据及实例。
3.风格：板书采用图表和关键词的形式，使用不同颜色区分不同类别和重点，以清晰的字体和简洁的语言呈现信息。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免冗余信息，边讲边写，适时擦除不必要的部分，保持板书的整洁。
4.通过小组讨论和分享，鼓励学生相互学习，提高合作意识和团队精神。
5.定期进行学习反馈，让学生了解自己的学习进度，增强自我效能感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过设置生活情境和实际问题，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2.探究式教学法：鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式主动探究知识，培养学生的探究能力和创新思维。
1.利用图片或视频展示两栖动物和爬行动物的有趣场景，如青蛙的变态发育过程、蜥蜴的快速移动等，引起学生的好奇心。

新人教版八年级生物上册教案全册

八年级上册《生物学》计划与教案全学期教学计划一、教材分析八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性与其保护》两个单元内容。

教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

二、教学目标1、认识动物的主要类群与其对环境的适应性特征。

2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。

3、了解动物在自然界中的作用与其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。

4、描述细菌和真菌的主要特征以与与人类的关系的知识。

5、了解生物分类的依据、方法与意义。

6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。

8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。

三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。

但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。

因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后与时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

(新人教版)八年级上册第五单元第一章第四节鱼教材分析(生物)

教材编排特点：
《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。

同时，通过其它鱼类等动物的标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源。

通过常见淡水鱼类、海洋鱼类了解，说明水质污染对鱼类的影响及保护鱼类资源的方法。

教学目标：
知识目标
1.概述鱼类的外部形态特征。

2.概述鱼类的主要特征。

3.概述鱼的呼吸过程。

4.认识常见的鱼类。

5.阐明保护鱼类的方法。

能力目标
尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。

情感目标
1.知道水产资源不是取之不尽、用之不竭的，建立保护和理利用水产资源的意识。

2.形成良好的环境保护意识。

学情分析：
本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。

生物人教版八年级上册教材分析

教材分析
这部分是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。

“生物圈中的微生物”是继“生物圈中的绿色植物”和“生物圈中的动物”之后安排的课程，教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。

在学生学习了有细胞结构的生物之后，在学习病毒这类特殊的生命形式—没有细胞结构的生命，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识，同时也是后面学习生物进化、生态系统和技术的基础。

本节课的主要内容包括病毒的发现史、种类、结构和生活及与人类生活的关系，这是探究微生物在生物圈中的租用的基础和前提，在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。

教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。

同时，应注意病毒的种类很多，在生物圈的分布十分广泛，但是因为病毒的特殊结构，使其只能寄生在活细胞中，对人类的身体健康和生活带来极大的危害。

本节内容与学生的生活息息相关，在教材中占据重要的地位。

部编人教版初中八年级上册生物全册说课稿

部编人教版初中八年级上册生物全册说课稿一、教材分析本教材为部编人教版初中八年级上册生物全册，共包含多个单元和多个章节。

教材主要内容涵盖了生物的基本知识、生物的分类、植物的生长和繁殖、动物的结构和生活性等方面内容。

教材通过生动活泼的插图、简明易懂的语言，旨在激发学生对生物学的兴趣，提高学生的科学素养。

二、教学目标本单元的教学目标主要有：1. 让学生了解生物的基本概念和特点；2. 使学生能够正确分类植物和动物，并认识它们的共同特征和区别；3. 培养学生观察、比较和归纳的能力；4. 培养学生动手实验探究的兴趣和能力。

三、教学重难点本单元的教学重点是：1. 生物的基本概念和特点的理解；2. 能够正确分类不同种类的植物和动物，并了解它们的共同特征和区别。

本单元的教学难点是：1. 帮助学生理解生物的分类方法和原理；2. 培养学生的观察、比较和归纳的能力。

四、教学方法和手段为了提高教学效果，本次课采用了多种教学方法和手段：1. 讲授法：通过直接讲解，向学生传达生物的基本概念和特点；2. 示范法：通过举例和展示，帮助学生理解和分类植物和动物；3. 实验法：设计简单的实验，让学生亲身参与，培养他们的实验探究能力；4. 讨论和合作研究：通过小组合作、互动讨论等形式，激发学生的思维，促进合作研究。

五、教学过程本次教学按照如下步骤进行：1. 介绍生物的基本概念和特点，让学生对生物有一个整体概念；2. 分类植物：通过展示图例和实物，引导学生观察、比较和分类不同种类的植物；3. 分类动物：通过图例和实例，帮助学生了解动物的分类方法和特点，进而归纳总结；4. 实验探究：引导学生进行简单的实验，观察和记录实验结果，培养学生实验探究能力；5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探究生物的分类规律和原理；6. 总结和归纳：让学生总结本次研究的要点和内容。

六、教学评价通过本次教学，教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 观察学生在课堂中的表现，包括参与讨论和实验的积极性、对生物的理解程度等；2. 收集学生完成的作业和实验报告，评估他们的观察、比较和归纳能力；3. 针对课堂讨论和总结，通过提问等方式对学生的掌握情况进行评价。

人教版八年级生物上册教材分析

人教版八年级生物上册教材剖析八年级生物上册的内容波及课程标准的三个一级主题：第一个主题“动物的运动和行为” ，包含列行为物多种多样的运动形式；说明动物的运动依靠于必定的构造；差别动物的先本性行为和学习行为；举例说出动物的社会行为四项详细内容。

本册教材将此内容列为第五单元第一章和第二章。

第二个主题“生物的多样性” ，病毒、细菌、真菌和植物的主要特色以及它们与人类生活的关系已在七年级上册介绍；而相关无脊椎动物类群、脊椎动物类群的主要特色以及它们与人类生活的关系；关注我国独有的珍稀动植物；说明保护生物多样性的重要意义八项详细内容，此中的６项分别安排在本册书的第五单元和第六单元。

第三个主题“生物技术” ，包含举例说出发酵技术在食品制作中的作用；说明食品的腐败原由；运用食品保鲜的一般方法三项详细内容，安排在生物学八年级上册第五单元第五章。

整个教材的编排力争“实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的一致” ，比较清楚地表现建构主义的教课理念，归纳起来本教材有三个特色：一是将十分错乱较为集中的内容分别到不一样的单元，防止内容的排列辅陈，回到学科严实系统编排的传统缺点中；二是充足表现了“人与生物圈”的教课主线，突出生物与生物圈和睦共处的这一新的可连续发展的课程理念；三是教材从代表生物下手，归纳出生物类群的共性 ,切合从详细到抽象 ,从特别到一般的认识规律。

一、详细内容对于动物部分，教材改变了长久以来按进化次序逐门逐纲叙述各种群形态构造和生理功能的做法，而是与第三单元“生物圈中的绿色植物”的办理思路一脉相承，先商讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相适应的特色，再商讨它们在自然界中的作用以及与人类的关系(图 1)。

为了便于学生研究动物的主要类群对环境的适应性特色，加强动物与环境密切联系的认识，同时防止按门纲排列介绍的做法，教材安排了“水中生活的动物” 、“陆上生活的动物”和“空中飞翔的动物”三节。

“水中生活的动物”要点研究鱼适应水中生活的特色；“陆上生活的动物”要点研究蚯蚓和家兔适应陆上生活的特色；“空中飞翔的动物”要点研究鸟和昆虫适应空中飞翔的特色，这样似能较好地表现课程标准对于动物的类群要点论述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。

八年级生物教材分析

知识结构
学生认知特点
教学重点、难道
第五单元
生物圈中的其他生物
第一章各种环境中的动物
第二章动物的运动和行为
第三章动物在生物圈中的作用
第四章分布广泛的细菌和真菌
第五章细菌和真菌在生物圈中的作用
1、主要通过探究动物的主要类群“水中、陆地生活的动物”和“空中飞行的动物”对环境的适应性特征，强化动物与环境紧密联系的认识；
3、注重情感、态度和价值观的教育。
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性认识，第六单元具有承上启下的作用；学生既已了解了植物、动物以及细菌和真菌等主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础；对生物种类及生存环境的多样性也有了不少感性认识，第六单元让学生对生物多样性的内涵、重要意义及人类应当采取的对策有了更深的认识。
1、学会基本的生物分类方法并应用；
2、加深对一些生物专业术语、概念的理解；
3、了解生物多样性面临的Байду номын сангаас胁及其原因，认识保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的宣传和行动；
2、帮助学生理解结构和功能的统一性，以便学生对动物的本质有更深如的理解；
3、加深学生对生物圈是一个统一的整体的认识；
4、让学生从生物圈的角度认识细菌和真菌。
对生活在各种环境中的动物比较熟悉，但是对动物的“结构与其功能相适应”的特点认识不深，在探究其形态结构、生理功能与环境相适应有一定难度，需要多加引导；
3、站在高度理解动物在生物圈中的作用；
4、走进生活理解细菌、真菌在生物圈中的作用。
第六单元
生物的多样性及其保护
第一章根据生物的特征进行分类
第二章认识生物的多样性
第三章保护生物的多样性

初中生物初中生物学八年级上册教材分析人教版精品课件

第五单元生物圈中的其他生物
第三章动物在生物圈中的作用
第一节动物在自然界中的作用第二节动物与人类生活的关系
第一节动物在自然界中的作用 • 重在引导学生对动物的作用进行辩证分析和讨论动物在自然界中的作用
P 44
第二节动物与人类生活的关系 • 与衣食住行关系的常识性知识不再介绍，
P15 通过实验，你一定对蚯蚓有了更多的了解。蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的上壤中，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。蚯蚓的身体是由许多彼此相似的环状体节构成的，这样的动物称为环节动物。在海边泥沙中穴居的沙蚕和在水中生活的水蛭也是常见的环节动物（图V-9、图V-l0）。
父亲一定是不在家的。他这时也许正站在5楼或者8楼的脚手架上奋力扔上了又一块砖，擦一擦汗的工夫，就被人拼命地吆喝。十几年了，人也上了50，不知道他，还受不受得了。
但父亲是心甘情愿又志得意满的，至少他每次与我说话都在努力表达这样的意思。而我，越发地不安。
我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲改嫁他乡，父亲和我磕磕绊绊地活着。多少年了，数也数不清楚，那些漫长的日子怎么可以用一个数字说过来呢?
• 将“日常生活中的生物技术”和“转基因技术”融合在“细菌和真菌与人类的关系”中。
• 以介绍为主，配合“观察与思考”、 “演示”、“制作”等活动
• 以图代文。
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类
第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性
1、创设问题情境薄纸片——轻纸飞机——改变形状，减小空气阻力飞机模型——飞行动力
2、假设开放式，同时注意引导

八年级生物上册教材分析

八年级生物上册教材分析（人教版）黄惠荣本册包括两个单元：第五单元“生物圈中的其他生物”，第六单元“生物的多样性及其保护”。

如何才能把这册学好，在这里我将通过对学生认知特点的分析，并结合学生原有的知识和生活经验，试述我八年级生物上册教材的分析一、下面我首先对教材内容进行分析：一）关于第五单元的内容我主要分两个部分进行分析1、关于动物部分教材先探讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相适应的特征，再探讨它们的运动、行为以及在生物路边中的作用，其知识结构简图如下：这样的安排改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态结构和生理功能的做法，强化了动物与环境紧密联系的认识，其中“水中生活的动物”重点探究鱼适应水中生活的特点；“陆地生活的动物”重点探究蚯蚓和家兔适应陆地生活的特点；“空中飞行的动物”重点探究鸟和昆虫适应空中飞行的特点，这样能较好地体现课程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。

而关于其他动物的类群则在相应的节中简单介绍。

这样的安排突出了重难点。

2、关于细菌、真菌部分其内容包括“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”和“日常生活中的生物技术”两大部分。

本单元的第四章标题为“分布广泛的细菌和真菌”，将“细菌和真菌的分布”作为第一节，还安排了第五章“细菌和真菌在生物圈中的作用”的内容，这些内容尽管与具体内容标准并非一一对应，却都是为了更好地体现课程标准突出人与生物圈的思路。

在说到细菌和真菌与人类的关系时，必然要说到发酵食品的制作等日常生活中常用的生物技术，因此，将课程标准中这两项内容合在一起。

二）关于第六单元的教材分析第六单元包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及保护对策等。

关于生物的分类，课程标准中要求的是尝试，这意味着不需要完全掌握。

因此，教材未全面系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并以马为例介绍了从种到界的分类等级和分类的基本单位。

八年级生物教案人教版八年级生物教案上册人教版(优秀6篇)

八年级生物教案人教版八年级生物教案上册人教版（优秀6篇）八年级上册生物教案篇一一、说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。

安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。

另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。

通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。

本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。

关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。

教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。

二、说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定；能力目标：解释生男生女及机会均等；情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三、说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定；教学难点：解释生男生女及机会均等；用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。

《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。

我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。

前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。

这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。

生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。

(完整版)八年级生物上册教材分析

(完整版)八年级生物上册教材分析引言八年级生物上册教材是培养学生生物学基本知识与能力的重要教材。

本文将对该教材进行全面的分析，探讨其内容的设计以及教学方法的使用，并提供适当的建议和改进意见。

教材内容分析本教材按照课程标准和学科发展的需求，从生物学基本概念出发，分为多个单元，包括分子与细胞、遗传与进化、生物多样性与分类、植物形态及结构、动物的营养与消化、植物繁殖与生长、动物的生殖与发育等。

每个单元都有明确的教学目标和内容，使学生能够逐步了解和掌握相关的知识。

教材设计在概念阐述上注重通俗易懂，用生动有趣的例子和图表帮助学生理解抽象的概念。

教材还融入与生活和社会实践相关的内容，增强学生的研究兴趣和实际应用能力。

教学方法应用分析本教材在教学方法的应用上，充分考虑到学生的认知特点和研究方式，采用了多种多样的教学手段。

首先，教材运用启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考、自主探究等方式，激发学生的研究兴趣和积极性。

这种探究式研究方法能够培养学生的问题解决能力和批判性思维。

其次，教材结合实际和观察，注重培养学生的生活观察和实践能力。

通过观察实验、实地考察等活动，学生能够亲自体验和感受生物学的知识，加深对概念的理解和记忆。

再次，教材还采用了多媒体技术，在课堂上通过播放录像、演示实验等方式，增强学生对生物学知识的理解和记忆。

这种利用多媒体技术辅助教学的方法可以提高学生的研究效果和研究兴趣。

最后，教材还提供了丰富的练和实践题，以及检测题和思考题，帮助学生巩固和运用所学的知识。

建议与改进意见尽管该教材在内容设计和教学方法应用上已经做了很多努力，但仍然可以进一步完善。

首先，可以进一步增加生物学的实践性，培养学生的实践能力和动手操作能力。

通过更多实验、观察和操作活动，引导学生主动参与其中，加深对生物学知识的理解。

其次，可以加强课堂讨论和合作研究，培养学生的合作意识和团队合作能力。

通过小组合作、讨论活动，学生可以互相交流和分享自己的观点，促进彼此的研究。

人教版生物-八年级上教材分析(共29页)

㈤正确认识代表动物和动物类群的主要特征，关注动物的多样性㈥巧用认知冲突激发学生的学习兴趣
P4观察与思考水螅：看视频。解释找不到水螅的原因。 P9观察蚯蚓：外部形态、运动、感觉它的体表（可做） P12观察与思考：缢蛏（可做） P22观察与思考：鲫鱼（可做或观看片断录像） P31探究：理论探究（鸟适于飞行的形态结构特点） P30观察与思考：比较它们在形态结构上的异同：建议先给名字而后选择，可有效降低难度。。
㈡教材在各类动物介绍的篇幅上存在差异
㈢从运动和摄食的角度描述，以培养学生的观察能力㈣选取与人类关系密切的动物进行介绍，以适应学生的认知特点
三、教学重难点与教学建议
㈠紧紧围绕着教材中设定的教学目标进行教学正确的教学目标是：紧扣教材中的“通过本节学习，你将知道：”这一栏目的学习目标来进行教学。
第三章动物在生物圈中的作用 Nhomakorabea一、课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要
二、对本章教材的认识
在学习了七年级（上册）《生物圈中的绿色植物》和七年级（下册）《生物圈中的人》的基础之上开设本章内容，其主要意图是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这与前两册的突出 “人与生物圈”的思路是一脉相承，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义，同时为学习第六单元《生物的多样性及其保护》打下基础。
㈢从动物的生活与环境相适应的角度分析的动物结构及生理特点，有利于学生认识到动物在长期进化过程中，逐渐具有与环境相适应的结构特征。
学习寄生动物的生理结构时，就要结合该动物的寄生环境来理解其生理结构。寄生生活的动物因为获取现成的营养物质，因此消化器官高度退化，但由于其生活受到寄主的影响，需要大量繁殖后代来维持种的延续，因此这类动物的生殖系统高度发达。

人教版生物八年级上册教材解析

植物分类的观察与思考建议给一定平台，合作学习。即先给出每种植物的特征，而后根据所出示的特征，学习分类。从种到界这节，可采用找亲戚这样的游戏来提高学生的参与兴趣，也助这降低难度。
谢谢大家！
二、对本章教材的认识
㈡本章引导学生，从认识细菌和真菌入手，关注细菌和
真菌在自然界中的作用，以及与人类生活的关系。通过编者这样的设计，有关细菌和真菌的知识与生物技术的应用就能够有机地结合起来。
二、对本章教材的认识
㈢在呈现基础知识时，可见许多幅彩图与知识内容相配合，引导学生观察、思考与探究。
第五章
病毒
一、课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要
二、对本章教材的认识及建议
重视科学史，引导学生认同科学的发展与技术的进步密切相关。联系生活实际，激发学生的学习兴趣。正确看待病毒与人类的关系是有利有弊的多媒体视频资料的播放能创设的生动、逼真的动态教学情境。也可以合作小组学习与交流等。
二、对本章教材的认识
㈣关于探究活动安排在本章中，共有五节内容，有1个探究、1 个演示实验、2个制作、1个实验、1个课外实践、2个技能训练、4个观察与思考共12 项探究活动。具体内容见表1 探究活动统计表可以看出，除了2个制作和 1个课外实践活动要在课下完成外，其余的活动都是在课堂上进行的。
准确把握课标合理利用教材
----八上教学之我见之二
以章为单位
列出课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要分享对本章的认识列出本章的教学重点与难点和键点并给出教学建议
第四章细菌和真菌
一、课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要
二、对本章教材的认识
㈠本章包括了课程标准规定的“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”，又包括课程标准中“日常生活中的生物技术” 的内容。这是因为谈及细菌和真菌与人类的关系，必然涉及发酵食品的制作等日常生活中的生物技术。

人教版八年级生物上册说课稿：5.2.1动物的运动

2.实验探究过程中，学生可能对骨骼肌收缩原理感到困惑。
3.学生在小组讨论中可能存在参与度不均的现象。
应对措施如下：
1.针对学生理解不足的部分，通过举例、讲解、提问等方式进行针对性辅导。
2.在实验探究环节，加强对学生的指导，确保他们能够理解骨骼肌收缩原理。
3.引导学生积极参与小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结动物运动的类型、运动系统的组成和作用、骨骼肌收缩原理等知识点。
2.让学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，鼓励他们勇于表达自己的观点。
3.对学生的表现给予积极评价，针对学生的不足提出改进建议，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
3.实验探究：学生分组进行实验，共同探讨实验现象，分析问题，解决问题。
4.角色扮演：让学生扮演不同的动物角色，模拟动物运动，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组动物运动的精彩视频，如猎豹奔跑、袋鼠跳跃等，让学生直观地感受到动物运动的魅力。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：形象直观地展示生物学知识，激发学生的学习兴趣；丰富课堂内容，提高教学效率；促进师生互动，增强课堂趣味性。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.提问与回答：教师提出问题，学生积极思考，举手回答，教师给予评价和指导。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
2.视频播放结束后，提问学生：“你们ห้องสมุดไป่ตู้得这些动物的运动有什么特点？”引导学生思考动物运动的意义。

人教版八年级生物上册说课稿：5.1.1腔肠动物和扁形动物

-接着，通过比较分析，让学生理解腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位，以及它们与其他动物类群的关系。
-最后，通过案例分析，如腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用，让学生将理论知识与实际应用相结合。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
-设计一些填空题、选择题和判断题，让学生书面回答，检查他们对基本概念的理解。
-分组讨论：将学生分成小组，让他们就特定问题进行讨论，促进生生之间的交流和合作。
-实验操作：在实验环节，让学生分组进行观察和操作，培养学生的动手能力和团队合作精神。
-角色扮演：通过角色扮演活动，如模拟科学家进行动物分类，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
这些互动方式的设计旨在促进学生主动学习，增强学生的参与感和合作意识，从而提高学习效果。
-内容区是板书的核心部分，我会用关键词和短语列出腔肠动物和扁形动物的特征、分类和进化地位，使用不同颜色和符号强调重点和难点。
-总结区位于板书底部，简要总结本节课的主要知识点，帮助学生回顾和记忆。
板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆、引导思考的作用。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免冗余信息，同时在书写时保持字体工整、大小适中，确保所有学生都能清晰看到。
人教版八年级生物上册说课稿：5.1.1腔肠动物和扁形动物
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的内容是《人教版八年级生物上册》第五章第一节“5.1.1腔肠动物和扁形动物”。这一章节在课程体系中处于动物生物学部分，主要介绍了腔肠动物和扁形动物的基本特征、分类以及它们在生物进化中的地位。
教学内容包括以下几个主要知识点：
1.腔肠动物的基本特征，如辐射对称、两胚层、有消化腔等。