构建“相亲相爱一家人”家园共育工作模式

构建“相亲相爱一家人”家园共育工作模式

家园合作共育已成为广大幼教工作者的共识。在新的历史条件下，家园合作共育必须构建新的模式，充分整合和利用家长教育资源，发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

一、培养博学、高雅之师，获取家长的信任

1.幼儿园要采取有效措施，不断提高教师业务素养

教师除了要深入了解当代独生子女的心理需求。我们积极组织教师开展各种形式的教学研究活动，通过课堂教学展示、同研一节课、听取专家教授新的教育观念、理论讲座等活动，不断以新的知识充实教师，提升全体教师的业务能力。此外还开展同读一本书活动、礼仪训练活动，丰富教师内涵，培养博学、高雅之师。

2.教师要一视同仁对待幼儿，因材施教

教师要热爱每一个幼儿，善于发现每个幼儿的优点和缺点，并给予足够的重视和鼓励。一位充满爱心的教师，会精心地安排幼儿一日的生活和学习，对幼儿一视同仁，因材施教，为幼儿提供表现的机会，使不同的幼儿在原有的水平上得到不同程度的发展。

3.教师要努力提升自己的气质修养

教师的谈吐举止，衣着得体、热情大方，行为端正，这些良好的气质修养在对幼儿产生潜移默化的影响的同时，在家长面前树立的爱生、敬业的形象会让家长对自己的孩子朝夕相处的老师产生信任感。而教师一旦取得家长的信任，就等于在家长工作中获得了一张通行证，教师与家长就可以在家园同步教育这一轨道上携手前进了。

二、构建以“爱”为核心的管理文化

1.以“爱”文化为指导，与家长建立一种积极的合作伙伴关系

多一分理解就多一分融洽与信任，教师与家长如果能够互相站在对方的位置来看一看、想一想，就会对对方多一分理解和支持。教师们如果能以平等、平和的心态，和蔼可亲的崭新姿态出现在家长面前，就能够减少家长的畏缩，从而敢于主动与教师联系交流，探讨教育孩子的方法、经验和困惑，也能更好地增强相互之间的理解、支持与配合。

2.从“爱”文化内涵入手，创设“家”的氛围

我们倡导管理者要以德服人，用自己高尚的道德修养感染人、激励人，不争名利，悉心关爱教师身体、心灵，创建和谐的教职工团队；倡导教师要爱家人、爱同事、爱孩子、爱幼教事业，快乐工作、享受生活，每天早晨与孩子的一个拥抱、与同事的一声微笑问候，会使大家带着一个好心情投入一天的工作、生活，建立和谐亲密的家庭关系、同事关系和师幼关系；教育孩子要学会礼貌、礼节、礼让，与同伴友好相处，与家人快乐生活，尊老爱幼，保护环境、遵守公共道德秩序，建立和谐、快乐、文明、有序的生活氛围；倡导家长朋友们也尽快融入到我们这个大家庭里，处理一切问题以“爱”为核心，多跟老师沟通，多了解自己的孩子也多站在其他家长的立场上看待老师的工作，理解别人的行为。

三、盘活家长资源，构建家园共育桥梁

每位家长都有自己教育孩子的优势、强项，而且当代幼儿家长大都文化程度高、素质好，有参与幼儿园教育管理的主观意识。因此，我们积极创造条件，例如，让家长助教走进课堂；鼓励家长参与亲子活动；开展实地家访活动；开设家长学校网络教育平台；举办膳食品尝活动；发放家长问卷等等。充分利用家长资源介入幼儿的学习，让家长深入教育过程，并将其与改善家庭教育有机地结合起来，使家园合作显示出连续性、整体性，从而既有效地提高了家长的教育水平，又促进了幼儿园教育，特别是推进了家园共育的进一步发展，提高了家园共育的整体效应。

（作者单位：河北省石家庄市鹿泉区李村镇中心幼儿园）