坚定理想铸就辉煌教学设计

《坚定理想铸就辉煌》教学设计
作者：来风景
【课程标准】
课程标准将“生活与哲学”模块的总体教学目标规定为：“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。

这一规定表明，学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。

本探究活动放在全书的最后，与这一总体教学目标是吻合的，也理应是全书思想教育的升华。

（摘自《生活与哲学》教师教学用书）
【教学目标】
知识目标：理解人的价值，确立为人民服务的价值观。

明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。

理解中国特色社会主义共同理想在实现人的价值过程中的作用，明确人的价值的实现途径。

能力目标：通过课前搜集资料和对相关问题的自主探究，培养学生自主学习和分析问题的能力；通过情境创设激发学生学习兴趣；通过自主课小组成员的合作学习，培养学生的团队合作能力。

情感、态度和价值观目标：培养学生的责任意识，使其知道一个人活着的真正价值在于为社会做出贡献；培养学生的劳动意识，使其认识到创造价值的根本途径是参加社会实践活动，在劳动中创造和实现价值；培养学生的理想和信念意识，使其懂得作为当代的青年学生，必须树立崇高的职业理想，把自己的人生追求与社会需要结合起来，铸就辉煌的人生。

【教学手段】
多媒体辅助：教学所需要的视频、文字等资料。

【教学方法】
本课主要采取自主学习、合作探究式、展示式教学方法。

（自主课：在自主学习的基础上，组内合作探究；展示课：各组进行成果展示）
【教学实施过程】
环节一：准备阶段
第四单元结束时，围绕以上教学目标，与学生一起讨论确定探究活动内容及探究活动方式，然后各小组选择探究内容并分工搜集资料或做调查等准备工作。

每组在完成相关问题后，可就相关主题写一篇演讲稿，在课堂上进行展示。

环节二：小组活动主题
围绕“如何实现自己的人生价值，实现自己的理想”探究活动主题，各小组根据下列小主题进行收集、整理资料，并确定本小组讨论的内容和观点，准备提交全班讨论。

问题一：主题——感动
搜集近两年“感动中国”的人物的事迹，并选出最让你感动的人，说出是什么感动了你；或列举最令你敬佩的人，说出之所以让你敬佩的原因；或讲一个最令你感动、令你难忘的故事。

讨论：怎样的人生才是有意义和有价值的人生？
问题二：主题——人生、理想
列举你最喜欢的关于人生、理想等方面的名言警句，或你最喜欢的书籍，并说出让你喜欢的原因、理由。

讨论：你准备怎样度过你的一生？
问题三：主题——职业理想
调查了解现在学生的职业理想、职业选择或对未来职业的期望；家长对学生的职业期待，分析为什么会有这样的职业选择或期待？已步入高三的你，请谈谈自己最向往的职业、设想一下要实现它需要做好哪些准备、必须具备哪些条件等，并说明为什么？
思考：如何正确选择职业理想？怎样在处理好理想与现实的关系中成长？
问题四：主题——信念、志向
收集因为缺乏理想、志向而使人生误入歧途的事例，从反面说明理想信念志向对成就辉煌人生的重要作用。

问题五：主题——个人与社会
调查或收集目前社会上、学生中如何谈论理想、如何看待理想信念志向等问题。

讨论：一个人能否完全脱离社会去“个人奋斗”和“自我实现”，一个人是否必须通过对社会做出贡献才能实现人生价值？
环节三：新课导入
电视剧《士兵突击》给我们塑造了一个成功的许三多形象。

他有很多名言，其中有一句是“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。

”那么，作为一个社会中的人，我们怎么做才能让我们的人生更有意义，我想其中之一就是要树立远大的人生理想。

今天我们的课题就是：《坚定理想铸就辉煌》。

环节四：课堂活动
各组根据准备的资料在自主课上展开组内讨论，并将讨论的结果在课堂上进
行展示。

各组展示的主题可以事先确定，也可以采取抓阄的方式来确定。

每组在展示的过程中，其他组可以进行补充，以深化知识。

活动一：
展示“感动”他们的人物或故事。

学生可以准备相关视频资料，适时播放。

教师可根据情况播放2010年度感动中国人物王万青的事迹。

由此得出：只有有价值的人生才是快乐和幸福的人生。

人生价值有多种实现途径，无论哪种途径，都离不开对他人、对社会的贡献。

从他们的事迹中我们看到了一个共同点，即他们都拥有一个超越私利的崇高理想。

由此引入下一活动。

活动二：
展示他们最喜欢、最欣赏的关于人生、理想等方面的名言警句或书籍。

发表自己关于“你准备怎样度过你的的一生？”的观点。

学生可自由发表自己的看法。

教师可引导学生在追求人生理想的过程中应树立正确的价值观，选择有意义的人生道路，把自己的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来。

一个人的人生价值体现在两个方面：一个是为社会做出贡献，一个是实现自我。

也就是说我们要实现人生价值必须要实现社会价值和自我价值的统一。

也就是说，理想必须要与社会现实结合起来。

由此引出下一个关于职业理想方面的活动。

活动三：
展示学生的职业理想、职业选择、职业期望、家长对学生的职业期待或自己的职业向往。

在探讨“如何正确选择职业理想？怎样在处理好理想与现实的关系中成长？”问题中让学生切实体会到：只有当自己的职业理想与社会的需要、社会的发展相结合时，才是正确的选择，才能在更广阔的天地有所作为。

此环节可酌情播放2011年度感动中国人物杨善洲的先进事迹，让学生进一步体会到：理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱。

一个人有了崇高的理想，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而为自己的生命里注入恒久的动力和无限的生机。

还可以结合学生当前实际，即对于即将步入高三的他们，每个同学应该对他们的人生都有一个规划。

也希望他们能够把这个理想坚持下去。

那么，如果没有理想会怎么样呢？引入下一个活动。

活动四：
展示因为缺乏理想、志向而使人生误入歧途的事例，从反面进一步探讨理想和信念的重要性。

本活动主要是引导学生不仅要树立崇高的理想，而且还要有为理想而奋斗的坚定的信念和坚强的意志。

如果我们曾经树立了一个远大的理想，而我们没有坚持下去或者由于丧失了理想，我们的人生会走向一个万劫不复的深渊。

（过渡问题）：我们每个人要实现理想能否完全脱离社会，单打独斗呢？引
入下一环节。

活动五：
展示调查情况。

通过探讨得出结论：社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。

完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。

人的价值只能在社会中实现。

【课堂总结】
生命是短暂的，而有价值、有意义的人生是永恒的。

我们每个人应该树立崇高的职业理想，在自己的工作岗位上默默地劳动和奉献，把我们个人的人生追求和社会的需要相结合起来。

只有这样的人生才是有意义的人生。

我们也可能因为一些现实的原因而迷失了方向，所以我们要坚定我们的理想。

当然，个人理想的实现需要社会提供一定的客观条件，如果脱离了社会去单打独斗，我们的人生价值是实现不了的。

当前，我国正在轰轰烈烈的搞社会主义现代化建设，作为当代的青年学生，我们每一个人都有责任为我们的社会做些什么。

一个人没有理想，生活就没有重心，就缺少朝气。

为自己建立一个正确的目标，朝着这个目标去努力追求，生活自然就会充实而有意义。

作为新时代的青年学生我们应该抓住人生的“三天”：不忘昨天，奋斗今天，创造明天，铸就无愧于时代的辉煌。

（点题）
【设计反思】
本教学设计试图凸显新课标的要求，力求做到：一、本课没有按传统的教师提问学生回答的模式进行。

而是以问题的形式环环相扣，每个环节成为独立的主题，又相互联系。

二、摒弃了对知识的简单归纳总结，更加注重学生在学习中的能力提升和情感态度价值观三维目标的达成。

三、通过小组合作探究的方式彰显学生在知识迁移、团队合作以及理论与实际相结合方面的能力，充分尊重学生，体现学生的主体地位。

四、让学生真正行动起来，在课前搜集资料以及对资料进行去粗取精，充分调动学生积极性，在此过程中培养学生的动手动脑能力，让学生在参与中体会学习的乐趣，感受成长的快乐，从而变被动学习为主动学习。

五、本课试图进行中国特色社会主义共同理想教育，以此引导中小学生树立远大志向，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

本教学设计的难点在于，如何处理好教师的“主导”和学生的“主体”关系，如何更好进行各个环节的自然过渡，如何把握课堂节奏等等。