公共英语教学改革方案
适应网考的公共英语课程教学改革思路——以海南电大“英语Ⅱ(1)”课程为例
一
相 比兄 弟 电大 。海 南 电大 的公 共 英 语 课 程 教 学 改 革 已然 滞后 ． 但 兄 弟 电 大 的 改革 尝 试 为 我 们 提 供 了 很 好 的 借 鉴 。 我 们
认 为 ．应 当 将两 门课 的教 学 辅 导作 为学 校 的 一 项 重 要 系 统 工 程来抓 ， 本科生一入学就应 对其进行 宣传教育 ， 因此“ 开 放 英 语３ ” 阶 段 的 教学 改 革 显 得 尤 为 重 要 。 （ 一） 教 学 辅 导 改革 １ ． 组 建 教学 团 队
二、 海 南 电大 网 考与 公 共 英 语 课 程 教 学 现 状 对 电大 开 放 教 育 本 科 非 英 语 专 业 学 生 而言 ，英 语 网考 无 疑 是 一拦 路 虎 。 根据相关统计 ， 海南 电大 历 次 英 语 网 考通 过 率
一
试． 这容易给学生 “ 开放英语４ ” 也 采 用 同样 考 核 方 式 的 错 觉 ， 即使 反 复 宣 讲也 难 以 消 除 这种 认 识 上 的 偏 差 ，更 何 况 教 师 因 为 要 完 成 本 门课 教学 任务 ，根 本 无 暇 顾 及 学 生 网 考 意 识 问题 和 网考 环 境 的普 及 。 今后， 学 生 网 考 意识 的强 化－ － Ｎ也 不 能 放 松 ．每 次 面 授课 、辅 导答 疑 和 小 组 活 动 都 要 反 复 强 调 网考 问 题， 师 生 要 共 同研 究 网 考 试 题 ， 探讨 复习方法 和考试技 巧 ， 学 生 要 始 终 绷 紧 网 考这 根 弦 。
本 科 非 英语 专 业 英 语 网考 科 目是 “ 大学英语 （ Ｂ） ” 。多 年 来 ， 海 南 电大 在 适应 网考 的公 共 英 语 课 程 改 革 之 路 上 并 未 真 正迈 出
高职公共英语改革
高职公共英语改革作者：李楠来源：《知音励志·社科版》2015年第08期【关键词】高职院校；公共英语；基础英语；专业英语随着近些年来高等教育的发展，教学质量也不断发展，但是高职教学质量并没有很大的提升，究其原因发现，公共英语作为高职院校的必修课之一并没有发挥出其真正的优势作用，导致高职院校的教学效果不佳，学生不能学以致用，就业竞争力不强，为了改变这一现状，对高职公共英语进行改革，成为高职院校发展的必然选择。
1 基础英语与专业英语的概念高职公共英语指的是高职院校非英语专业学生开设的英语课程，而基础英语是指职业院校为非英语专业学生开设的不同于英语专业的英语类课程，英语基础课程的设置主要是以实用为主，以应用为主要目的，采取以英语语言基础学习与实际运用能力相结合的方式培养学生，从而促使学生能够掌握一定的英语基础知识并具有一定的英语应用能力，进而能借助词典翻译或者是阅读相关的应用资料，能在日常的涉外交际中进行简单的口头交流或者是书面交流，为今后提升英语交际能力做好准备工作。
专业英语也可以称之为职业英语，指的是与某种职业相关的英语课程，其主要的目的是为了培养学生能够在就业以后灵活运用专业英语展开工作。
专业英语是基础英语的教学的延续，是对学生基础能力的培养朝着应用技能培养的一个过渡，也是高职英语教学的最终实现目标。
这就要求高职院校要充分了解就业市场的需求，结合学生专业以及现有的英语水平等，及时更新公共英语教学的教学内容、强化就业指导和提升学生能力，尽快促使基础英语朝着专业英语的方向发展。
2 高职公共英语教学存在的问题2.1 公共英语教学框架不太完善首先，教学方法使用的是否得当直接影响着教学的效果，目前高职院校受传统教学思想的影响，英语教师在教学方法上采用的主要语法翻译法，并且注重知识的传授，没有与学生的专业结合，从而导致学生的英语运用能力较差；其次，教材的使用不仅影响着教学目标的制定与实施，而且还会影响到教学内容的选择，但是目前高职英语教学中所使用的教材大多都是与基础英语相关联的教材，与专业英语的关联不是很大，这些内容已经不能满足高职学生的实际需求；最后，英语教学的效果已经不能满足企业的需求，英语教学的效果虽然与英语教学的方法以及教材有很大的关系，但是也与高职院校对公共英语教育的重视程度有很大的关系，目前有很多高职院校越来越不重视公共英语教学，不断缩减公共英语教学的的课程，甚至有些高职院校有把公共英语课程从必修课转变为选修课，这也就导致英语教学效果不佳，很多学生无法在学期内拿到英语类证书。
电大开放教育本科公共英语课程教学改革研究
电大开放教育本科公共英语课程教学改革研究摘要：为适应学员参加《大学英语B》全国统一网络考试（简称“网考”）的需要，广播电视大学（简称“电大”）开放教育本科公共英语教学应调整思路，采取与各地方电大实际相适应的、既注重知识能力培养、提高学生现代信息技术环境下自主学习能力，又有效提升网考合格率的教学策略和手段。
海南电大开放教育本科公共英语课“英语II（1）”教学改革从2012年上半年启动，下半年经网考检验取得明显成效，证明其基于整合理论的教学改革取得了初步成果。
关键词：广播电视大学；开放教育；公共英语；教学改革一、整合理论及其对教育教学领域的启示整合就是把一些零散的东西通过某种方式彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。
其主要精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值、有效率的一个整体。
如“资源整合”，就是将资源视为一个系统，通过对系统各要素进行加工与重组，使之相互联系、相互渗透，形成合理结构，实现合理优化与协调发展，发挥整体最大功能，实现整体最大效益。
当前，各行各业、各领域都在有意无意地进行整合尝试且已取得成熟经验，教育教学领域也在借鉴与实践中获益良多，在诸如信息技术与学科整合、现代远程教育教学资源优化配置整合、网络教学资源建设整合与优化、数字化教学资源整合、教育模式整合、远程教育学院资源整合等方面均取得了丰硕成果。
在这些方面，电大系统的研究很具代表性，如杨永芳提出在电大开放英语教学中将多种教学模式整合为混合式教学模式，包括学习资源、学习环境、学习方式、学习风格的混合；钱伟茂、郑宁国则提出进一步优化信息技术与数学教学方法的整合，让数学教学内容和方法更贴近“实际”，在整合中优化电大公共数学课程的模块设计。
这些整合理念和实践对海南电大开放教育本科公共英语课程“英语II（1）”（也称“开放英语3”）的教学改革具有积极的启示意义。
二、公共英语课程教学改革：海南电大的不二选择通过《大学英语B》网考是电大开放教育非英语专业本科学生毕业的必要条件，也是最大的拦路虎。
浅谈大学公共英语教学改革——更新教学观念,优化教学过程
化 知 识 ，又要 不 断 地探 索 应 用语 言学 的一 些 理论 ，并 勇 于 将 理
论 在 教 学 中 实践 ， 结 经 验 ， 断 完善 ， 而上 升 到科 学 ， 统 的 总 不 进 系 教学 理 论 来指 导 教 学 。 更 新 教 学 观 念 ． 革 教 学 方法 ， 改 以学 生 为 中心 ． 行 开 放 性 进 多 维启 发 ． 师 与学 生 双 向交 流 的互 动 式 教学 。 法 的 灵活 性 与 教 教 多 样性 ． 使传 授 知 识 与发 展 能 力 并存 。 师 根 据 实 际情 况鼓 励 学 教
的 动 口 、 脑 的 课 堂 参 与 活 动 ， 容 易 产生 厌 学 情 绪 ， 至 放 弃 动 很 甚
学 习 的恶 性 循 环 ： 不利 于 创 新 思维 和 创 新 能 力 的培 养 。 改 变 又 要
新 生 的 英语 水平 参 差 不 齐 。 以无 论是 从 教 学 者 ， 是从 学 习 者 所 还
摘要 ： 经济 发展 、 会 进 步 对提 高 学生 英语 应 用能 力 的 新要 求使 高校 公共 英语 教 学改 革 势 在 必 行 。本 文试 着从 教 学 观 念 、 社 教 师 队 伍 、 学手 段 、 学过 程等 几个 角度 分析 了教 师 与 学 生在 教 学过 程 中的 相 互 关 系 ， 教 教 并探 讨 了拟 解决 问题 的 途径 。 关 键 词 ：教 学观 念 优 化 教 学 分级 教 学
源 为 我 所用 ； 还可 与 中外 英语 教学 工 作 者 、 家进 行 交 流 各 自教 专 学 情 况 和经 验 ， 分 感 受 信 息 时代 的 高 分 级 教 学 、 现教 学 优 化 实
以培养职业能力为核心的中职公共英语教学改革
以培养职业能力为核心的中职公共英语教学改革随着社会的不断发展，全球化的趋势愈加明显，对英语人才的需求也日益增加。
在这样的大环境下，中职生对英语的需求也愈发迫切，因此中职公共英语教学改革也成为当务之急。
随着新课程改革的不断深入，以培养职业能力为核心的中职公共英语教学改革应运而生，逐渐成为各地中职学校改革的重点之一。
一、具体改革措施1. 课程体系重构传统的公共英语教学以语法和单词为主，忽视了学生的实际应用能力。
在新的改革中，应加强对中职学生适用性的考量，将工作技能与英语教学相结合，通过职业英语的课程设置，培养学生的实际表达能力和职业应用技能。
针对不同专业的中职学生，增加相关的英语课程，如服务行业学生要进行英语口语表达能力的培养，制作行业学生要进行专业术语的学习等。
2. 教学方法更新传统的公共英语教学方法大多以传授知识为主，学生的参与度较低。
在改革中，应大力倡导“学以致用”，采用任务型教学法、项目教学法、合作学习等趣味性和实践性更强的教学方法。
通过实际的案例分析、团队合作讨论等方式，引导学生主动参与，提高学生的学习积极性和实际应用能力。
3. 评价体系改革传统的英语考试往往只重视学生的语法和词汇知识，忽视了学生的实际应用能力。
在改革中，应加强对学生综合能力的考量，设置实际应用题、项目评估等形式，通过实际表现来评价学生的英语能力，从而更好地检验学生的实际应用能力。
二、改革的意义与价值1. 培养学生的职业能力通过以培养职业能力为核心的中职公共英语教学改革，可以更好地与学生的职业需求相结合，注重培养学生的职业实践技能，使学生更快地适应工作环境。
2. 增强学生的综合素质传统的公共英语教学注重语法和单词的传授，学生只是机械地掌握了知识点，而在新的改革中，学生会更多地参与实际的交流和应用，增强了学生的综合素质和实际应用能力。
3. 满足行业需求不同行业对英语人才的需求也不尽相同，通过对不同行业的学生进行相应的英语教学改革，可以更好地满足不同行业对英语人才的需求，提高中职学生的就业竞争力。
公共英语课教学改革的思路与对策
语 音设 备 不 足 ， 代 化 教 学 设 备 和 教 学 手 段 亟 待 充 实 和 提 高 ， 其 在 提 高 整体 英语 教学 水平 中 发挥 重 要作 用 。 现 使
在 教 师 方 面 ， 几 年 学 院 迅 速 发 展 ， 学 任 务 繁 重 ， 有 进 修 和 培 训 的 机 会 ， 年 教 师 普 遍 没 有 接 受 高 职 教 学 法 近 教 少 青
的专门培训 ， 高职教育理念存在一些错位 和偏差 。由于种种 原因 ， 语教学 与社会 和经济 发展对综 合英语 能力 的 对 英 需 求相脱节。
２ ．主 导 思 想 不 明 确 ， 学计 划缺 乏针 对性 教
职 业 技 术 教 育 与 普 通 高 等 教 育 的 一 个 显 著 差 别 ， 是 培 养 目标 不 同 ， 者 以 培 养 技 术 应 用 型 人 才 为 主 ， 者 以 培 就 前 后 养 普 通 专 业 型 人 才 为 主 。 目前 ， 类 职业 技 术 院 校 在 专 业 培 养 目标 上 已 经 逐 步 形 成 特 色 ， 专 业 课 程 的 设 置 安 排 逐 各 其 步 趋 于 规 范 。但 是 ， 语 教 学 要 达 到 什 么水 平 ， 程 怎 么 安 排 ， 乏 系 统 性 、 学 性 和 针对 性 。 论 研 究 与 探 讨 也 相 对 英 课 缺 科 理
第 １ ２卷
第 ５期
天 津 职 业 院 校 联 合 学 报
职业技术院校公共英语教学改革的策略分析
职 业 技 术 院 校 公 共 英 语 教 学 改革的 策略 分 析
文０ 杜建斌 （ 江苏省 大丰市职业技术教育 中心 江苏城 市职业技术 学院大丰办 学点）
摘 要 ：公 共 英 语 是 职 业 技 术 学 院 的一
ｆ 要 的 公 共 必 修 课 ， 它 对 学 生 综 合 素 质 １重 的 培 养 和 英 语 应 用 能 力 的 提 高 起 着 重 要 的
Байду номын сангаас
重 ，疲 干 教 课 ，高 职 院 校 公共 英 语 教 师 进 行 培 训 、学 习 与 提 升 自身 教学 水 平 的 时 间 与 机 会 较 少 ， 原 有 的 教 师 大 多 为 本 科 水 平 ，基 础 不 够 ，一 些 新进 的教 师 又没 有 教 学 经 验 ，在 教 学 中 难 免碰 到各 种 障 碍 影 响 英语教学 质量。 ４ 高 职 公 共 英 语 教学 改革 的 策 略 分析 ４ ．１转 变 教 学 观 念 在 教学 观 念 上 要 处 理 好 基 础 知 识 传授 与 实 用 能 力 培 养 的关 系 。 高职 院校 公共 英 语 教学 必 须服 务 于 “ 养适 应 生 产 、建设 、 培 管 理 、 服 务 第 一 线需 要 的德 、 智 、体 、美 等 方 面 全 面 发展 的 高等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 的 高 职 培 养 目标 ” 作 为 高 职 英 语 教 学 。 规 范 的 《 职 高 专教 育英 语 课 程 教 学 基 本 高 要 求 中就 强调 打 好 语 言 基 础 和 培 养 语 言 应 用 能 力并 重 ， 既 要 看到 ，打 好 语 言 基 础 是 英 语 教学 的重 要 目标 ，但 又 要 遵 循 “ 实 用 为 主 、够 用为 度” 的原 则 强 调 语 言 基 本 技 能的 训练 和 培 养 实 际 从 事 涉 外 交 际 活 动 的语 言 应 用 能 力并 重 。为 正 确 处 理 传 授 语 言 基础 知识 和 培 养 运 用 技 能 之 间的 关 系提 供 了 一 条 明线 。 ４ ．２ 立 足 学 生 所 需 ， 选 取 实 用 的 教 学 内 容 高 职 教 育 的 一 项 最 重 要 的 特 色就 是 培 养 的 学 生 立 足 实 际 需 要 ， 动 手 能 力 强 ， 进 人 工作 角色 快 ， 突 出职 业 性 的 特 点 。 在 教 学 内容 上 ，应 积 极 服 务 于 这 一 特 色 ，注 重 教 学 内 容 的 实 用 性 ， 立 足 于 学 生 工 作 所 需 ，使 教 学 内容 与 学 生 和 社 会 的 需 要 相适 应 。为 此 ，选 取 的 教 学 内 容 应 在 使 学 生 掌 握 必要 的基 础 知 识 上 ，更 多地 具 有 实 用价 值 。不 应 过 分 强 调 词 汇 、 语法 等 基 础 知 识 的传 授 ，而 应 多注 意 听 、说 、读 、 写 、译 等 方面 内容 的选 取 和 教 学 把 传 统 的 培 养学 生 阅读 能 力的 内容 转 变 到 提 高 学 生 综 合性 实 用能 力的 内容 上 来 ，把 听 和 交 流 放 在英 语 教学 的重 要 位 置 ，并 全 面 发 展 和 提 高 学 生 的听 、说 、读 、写 、译 能 力 。 在 教 学计 划 和安 排 中 ，加 大 学 生 课 上 的 英 语 交 流 时 间 ，通 过 多种 丰 富 有 趣 的 形 式 ，如 值 日报 告 、讲 演 、专 题 讨 论 、短 剧 等 ，让 学 生 有 更 多的 机 会 用 英 语 交 流 ，展 示 他 们 的 英 语 才 华 ，锻 炼 他 们 的表 达 能 力 。 ４ ．３ 改 进 教 学方 法 （ １）变 单纯 讲 授 为讲 授 与 对话 相 结 合 统 观 整 个 高 职 院 校 公 共 英语 教学 ， 讲 授 法 仍 然 是 当前 采 用 最 普 遍 的 一 种 教 学 方 法 。讲 授 法 之 所 以 长盛 不 衰 ，是 与 其 独 特 的 优 点分 不 开 的 。总 的来 说 ，讲 授 法 具 有 经 济 、有 效 ，使 用 方 便 、 易于 操 作 ，信 息 量 大 、接 受 效 率 高 等 优 势 但 同 时 ，讲 授 法 也 存在 一 定 的局 限或 缺 陷 ，这 种 教 学 方 法 主 要是 教 师 向学 生 单 向传 授 ， 易演 变 成 注 入式 教学 ，压 抑学生 的主 动性 、 创造 性 ，影 响 教 学 效 果 和 学 生 能 力 的 发 展 。 因 此 ， 需 要 对单 一 的讲 授 法进 行 变 革 ，改 变 传 统 的 “ 白式 ”教 学 方式 ，在继 承讲 授 法 的优 点 独 的 同 时 ，弥 补其 缺 点 ，变 讲 授 为 讲 授 与 对 话 相 结 合 ，以 对 话 为 主要 教 学 方 法 。 要 将 对 话 与 讲 授 结 合 ，在 高 职 院 校 公 共 英语 教学 中应 做 到 第 一 ，使 两 种 教 学 方
基于核心素养的职教本科公共英语教学范式改革探究
小学上册英语第1单元测验试卷(有答案)英语试题一、综合题(本题有100小题，每小题1分，共100分.每小题不选、错误，均不给分)1.My dog loves to dig in the ______ (沙子).2.I have _____ (两) pets at home.3.You should water the ______ (花) regularly.4.The _____ is a large body of gas and dust in space.5._____ (土壤) quality affects plant growth.6.My grandma grows ________ in her kitchen.7.What is the opposite of "high"?A. LowB. TallC. SmallD. Wide答案:A Low8.The ______ (植物的生态影响) is significant.9.The ______ (小鸟) builds a nest in the spring.10.How many days are in a week?A. 5B. 7C. 6D. 8答案:B 711.The ______ of an object depends on its mass.12.The Amazon rainforest is located in ________ America.13.We eat _____ (breakfast/lunch) at AM.14.I want to _____ (see/watch) a movie tonight.15.The ancient Romans built ________ to celebrate their victories.16.I enjoy playing with my _____ (玩具飞机).17. A _______ can help to visualize the principles of magnetism.18. A frog can change color to blend into its ______ (环境).19.What is the term for the natural satellite of the Earth?A. PlanetB. SunC. MoonD. Star答案: C20. A _______ is a process that causes a change in the physical state of a substance.21.Tectonic plates can move apart, collide, or slide past each other, leading to ______.22.Chemical reactions can change the ________ of substances.23.The cake was ______ at the party.24.We will visit the ___. (museum) next week.25.Listen and number.听录音排序。
地方高校公共英语教学改革
浅谈地方高校公共英语教学改革摘要：本文首先分析了目前我国地方高校进行公共英语教学中存在的问题，其次从加强实践性教学、实现分层次教学以及结合专业进行英语教学、改革考核制度等入手分析了如何做好公共英语教学改革工作。
关键词：地方高校；公共英语；教学改革中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0387-02随着全球化竞争加剧，各国之间综合实力的比拼最终都要落脚到人才竞争上，在这种时代背景下培养出可以顺利进行国际交流的高素质人才是必须的。
而为了可以培养具有较强英语综合能力人才，我国近几年已经逐渐开始对地方高校的基础英语教学进行了试点改革，取得了一定成绩。
但是目前来看我国地方高校公共英语教学工作仍然存在很多问题，在一定程度上制约了学生的未来发展。
本文就对地方高校公共英语教学工作中存在的问题以及如何进行改革进行简要的分析和探讨。
一、地方高校公共英语教学中存在的问题（一）师生比例失衡随着近几年我国地方高校扩招，在校生数量急剧增加，但是与此同时学校硬件建设以及师资力量匹配建设并没有完全跟上脚步，尤其是在师生比例和教室数量上。
这就导致多数高校在进行公共英语授课时都采用了大班教学的形式。
大班教学过程中最严重的问题就是英语老师较少并且其工作量较大，一方面需要负责本学院英语专业学生的专业学习，同时还需要兼顾学校其他学院公共英语课程，导致其与公共英语课程学生之间接触较少，无法保证教学效果。
在大班教学过程中由于学生数量较多，老师只能顾及到课堂表现教学活跃以及成绩较好的一少部分，大多数学生在课堂上都处于被动学习的状态，最终英语到学生英语能力的提高。
而这种硬件设施的落后于老师数量较少很大程度上制约了高校公共英语教学改革工作，例如由于班级规模较大而导致公共英语教学不得不延续老师板书学生记笔记的传统方式。
（二）教学与应用脱节因为高校中公共英语是一门基础性课程而并非是专业课程，这就导致很多老师都存在只要学生通过期末考试或四六级考试就可以的观点，与此相应很多学生也都将英语学习的目标设置为通过四六级考试。
公共英语教学改革案例
公共英语教学改革案例公共英语教学改革案例：一、背景随着全球化的加速和英语作为国际通用语言的地位日益凸显，公共英语教学在高等教育中的重要性不言而喻。
然而，传统的公共英语教学模式存在着一些问题，如教学内容与实际应用脱节、教学方法单一、评价方式不科学等。
为了提高学生的英语实际应用能力，某高校开展了一场公共英语教学改革。
二、改革措施1. 调整教学内容：将课程内容与实际应用紧密结合，注重培养学生的跨文化交际能力。
引入职场英语、商务英语等实用内容，增加学生的实践机会。
2. 教学方法多样化：采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣。
利用多媒体和网络资源，丰富教学手段。
3. 建立多元化评价体系：将形成性评价与终结性评价相结合，注重学生的平时表现和实践成果。
引入第三方评价机构，客观公正地评价学生的学习效果。
4. 加强教师培训：组织教师进行教学交流，分享教学经验。
定期开展业务培训，提高教师的教学水平和创新能力。
5. 建设教学资源库：整理优质教学资源，为学生提供丰富的自主学习材料。
建设在线课程平台，方便学生随时随地学习。
三、改革成果经过一段时间的改革实践，该高校的公共英语教学取得了显著成果：1. 学生英语实际应用能力得到提高：学生的口语表达、听力理解、阅读写作等方面的能力明显提升，能够更好地适应职场和跨文化交流的需要。
2. 教师教学水平得到提升：教师们积极探索新的教学方法和手段，教学水平和创新能力得到提高。
同时，教师之间的教学交流也更加活跃。
3. 教学资源更加丰富：教学资源库的建设为学生提供了更加丰富的学习材料，在线课程平台的建设也方便了学生的自主学习。
4. 教学质量得到提高：多元化评价体系的建设使得教学质量得到了有效监控和提高，第三方评价机构对学生学习成果的评价也更加客观和公正。
5. 学生对公共英语课程满意度提高：学生对公共英语课程的满意度明显提高，对教师的教学方法和教学内容也更加认可。
高职公共英语教学改革思路
作为一 门开发 时间不长的新 兴课程 ．高职 公
共英语教学 已取得了一定的成就 。 但社会 的发展与
教育本 身需不 断变革 的要求促使 高职英语 教学 近 期做 出某些方面 的调整与改革。 职公共英语教 学 高
（ ） 二 学生学 ． 能力不足 － ｊ
以来 ， 职教 育蓬 勃发展 ， 高 速度 惊人 ， 我们 意 识 使 到社会 对高 职教育 的认 可与需求 ． 同时 又使 它 面
临着 挑战与危 机 。从英语 教学来说 ， 战之一 ： 挑 如 何在 教学 资源 变化 不 大 而生 源增 加 的情 况 下 维 持 良好 教 学 ； 战 之二 ： 挑 高职 英 语 应 如何 教 学 才 能保有 并进一 步赢得社会认 同？这 两个挑 战首先 需要 着手解决 以下三个方 面的问题 。 （ 课 堂教 学资源 紧张 一１ 课 堂教 学 资源 可 以指 教 师 、 生 、 室 环境 学 教 等 资源 。教师 作为 一种课程 资源 ， 教学 中最重 是 要 的资源 。首 先它是一种条 件性资 源 ， 没有 教 师 ， 不可 能有 教育 教学 活动 ． 它构成 了教 育 教学 活动 的基础 条件 。其次 ． 它也是一 种素材 性资源 ． 它为 教育 教学 活动提 供 了直接 的素材 来源 ． 构 成课 是 程的最 基本 的 内容要 素。近 年来 ． 虽然 高 职 院校 加大 了师 资队伍 建设 力度 ， 但相对 高职 教 育 的发 展仍然不 够 。因此我 国高职 院校普遍 存在师 资力 量不 足 、队伍不 稳定等 问题 。 这 个 问题 在公 共
高职公共英语教学现状分析及教学改革对策
652021年50期总第594期ENGLISH ON CAMPUS 【摘要】高职公共英语教学应注重培养语言学习者的综合语言应用能力，并且整体规划教学目标，应充分考虑到语言学习的持久性和渐进性，与此同时，也要丰富课程资源，拓宽英语学习渠道。
高职公共英语教学的手段、模式和课程体系都应该与时俱进，为高职学生今后的职业发展和语言应用提供有力的支持。
【关键词】高职英语；公共英语；教学改革；语言学习【作者简介】刘洁，咸宁职业技术学院。
高职公共英语教学现状分析及教学改革对策文/刘 洁高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，社会各行各业对于人才的需求使得高职教育成为不容忽视的教育力量。
随着我国综合国力的提升和国际话语权的扩大，在国际经济贸易、国际文化交流日益密切的背景下，英语的使用和教学已然成为时代所需，而英语运用已然渗透于各行各业，企业发展和社会发展所需的人才应该具备英语交流技能，甚至英语已经成为毕业生求职的门槛。
因此，高职公共英语教学应该注重培养学生的语言综合应用能力，夯实学生的英语功底，帮助学生提升英语交流等各方面的能力。
一、高职公共英语教学相关政策与研究对于高职高专英语教学，教育主管部门早在2000年就出台了相关的要求，应注重提高学生的英语实践应用技能，为高职英语教学确立了教学范围和教学方向，并要求高职英语教育从实践需求出发调整英语学习的广度和深度。
一些学者在探索高职英语教学情况时指出，高职英语教学应该注重培养学生的语言学习兴趣，从学生的实际情况出发了解学生的英语学习水平，结合现代化教学手段和直观教具等激发学生自主学习英语，为学生创设英语学习所需的语言环境。
另外，高职英语教学应该优化评价体系，建立形成性评价和终结性评价相结合的手段，关注学生英语学习的过程表现，考查学生英语学习的语言技能、文化意识和情感态度。
二、高职公共英语对于学生自身发展的意义1.有助于自身职业发展和符合市场用人需求。
高职公共英语教学对于学生的长远发展有着不容忽视的作用，在经济全球化的时代背景下，高职毕业生面临着激烈的社会竞争。
大学公共英语教学模式改革构想——以内蒙古农业大学为例
学外语（ 英语） 教学模式成为大学外语教育研究 的—个重要课题。
一
、
大学公共英语教学模式改革的背景
１高教部政 策回顾 ．
为＿把提高教育质量放在更加突出的重要位置 ， ｒ 实现我国高等
实际教学过程中很难照顾到全体学生 ； 再加之公共英语的教学都是 大班 匕 学生太多 ， 课， 不利于学生各方面的操练及交际能力的实践 ；
内蒙古农业大学学报 （ 社会科学版）
２０ ０ ９年第 ５ （ ｌ 卷 期 第 １
总第 ４ 期 ） ７
的—级班和二级班要从学分 、 教材、 教学方法及管理策略等方面进行
室应该全天候开放， 学生自主学习平台的内容应包括 自主听说 练、 Ｉ Ｉ
区分， 并通过严格的奖惩制度来促进学生保持积极向上的学习风气。
（） ２课程设置。依据建构主义理论， 学习应以学生为中心， 强调 学生对知识的主动探索、 主动发现贺对所学知识意义 的主动构建。
养学生英语综合运用能力， 特别是听说能力。
２教 学改革 的模 式 ．
语教学的重点从以提高阅读写作能力为主转移到 以提高听说能力
为主的方向上来 ； 另外还提出了采用信息技术， 把以课堂教学模式为 主改为课堂与计算机并重的新模式 ， 也就是计算机技术为主解决学 生的英语听 习问题 ； 撑 同时教育部又指出《 要求》５ 为参考 ， ｔ 作 不是 刚性的参照执行 ， 各个学校有 自主权和选择权。
二、 大学公共英语教学模式改革构想
１教学 改革 的 目标 ．
依据教育部的相关文件精神 ， 大学公共英语教学改革应突出学
了《 大学英语课程教学要求》 正式稿。《 要求》 中首先明确提出了把英
高职院校公共英语教学改革研究
非 英 语 专 业 学 生 进 行 英 语 学 习 动 机 调查 ， 于 “ 为 什 么 关 你
学 的改革 ， 最终实现 高职院校公共英语培养高索 质 、 高技 能的应用型专门人才的 日标 。 关键词： 高职院校 ； 公共英语 ； 教学改革
中 图分 类 号 ： ３ ９１ Ｈ １． 文 献标 识 码 ： Ａ
要学习英语 ？” 的调查结果是 ： 同“ １为了找个好工作 ” 认 （）
的 比例 为 ４ ％ ； 同 “２ 为 了考 级 ” 比例 为 ３％ ； 同 ３ 认 （） 的 ０ 认 “３英语是有用的” （） 比例 为 ８ ； 同“ ４ 我 不 知 道 ， 因 ％ 认 （） 只
学 生没 有 明确 的英 语 学 习动 机 。 （ ） 师职 业教 育教 学能 力不 强 ， 学 理 念 过 时 ， 二 教 教 教 学 方法 陈旧 。
公共英语教学是有很大区别 的。
高职 院 校 公共 英 语 教学 特 点 和原 则
由于高职 院校学生基础较差 ， 多英语教师认为把教 很
（ 培养高职 学生学习英语的积极情感 一） ｌ教 师应 从思 想教 育人手 ， 、 树立学 生的 自信心 ， 激发
学 生 的学 习热 情 。
（ ） 二 高职 院校公 共 英 语教 学的 原 则 ｌ应 以培 养 学生 实 际 运 用 语 言 的能 力 为 日标 ， 、 突 教 学 内 容 的实 用性 和针 对 性 ， 正 适 应 市 场对 职业 技 术 人 才 真 的需 求 。
学 内容“ 灌输” 给学生 ， 完成教学任务就行 。现代化 的教学
方法和手段很少运用于教学 中， 教师 自身的职业教育能力 不强 ， 没有将公共英语教学与学生的专业相结合。
浅析高职公共英语的教学改革
体 系的 改 革措 施 ． 能 有 望 让教 改 真 正 落在 实 处 。 才 关 键 词 ：高职 教 育 公 共 英 语 教 学 改 革 高 职 公 共 英 语教 学现 存 的 问题 近 年 来 ．高 职 英 语 教 学 在 推 动 巾 国高 职 院 校 为 社 会 和 企 业 输 送 既 懂英 语 又懂 专业 的 高 技 能 型 人 才 中 发 挥 着 巨大 的作 用 。由 于 大 多数 高 职 院 校 的 公 共 英 语 都 面 临 着 无 法 回避 的 困 难 和 危机 。 是 学 生 英 语 基 础 普 遍 较 差 ， 按 学 生 水 平 分 级 别 一 未 教 学 ． 以 因 材 施 教 ； 是 所 选 教 材 在 基 础 、 用 、 业 化 方 难 二 实 职 面兼顾不暇 ． 内容 未 能够 体 现 “ 用 、 用 ” 原 则 ， 学 课 件 应 实 的 教 开 发 少 ， 不 起 学 生 的学 习 兴 趣 ： 是 教 师 对 英 语 服 务 于 “ 引 三 职
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点 牵 动 一 隅 而 提 挈 仝 篇 ，这 样 才 能 有 效 地 提 高 课 堂教 学 效 率 ， 到 事 半 功倍 的效 果 。 收 （） ３ 主题 探 究 。 “ 题 ” 课 堂 教 学 的 主题 ， 探 究 ” 师 生 主 指 “ 指 对 本 课 主 题 的 学 习 和 研 究 。 统 的教 学 把 这 个 环 节 称 作 “ 授 传 讲 新课” 。新 课 堂 的 主 题 探 究 环 节 的处 理 方 法 百 花 齐 放 ， 拘 一 不
高职公共英语教学改革探究
高职公共英语教学改革探究摘要：在我国高等职业教育中，公共英语是一门重要的基础必修科目。
由于受生源结构、师资结构、教材、传统教学模式等诸多因素的影响，目前高职公共英语教育存在不少弊端。
本文客观地分析了高职公共英语教学的现状和存在的一些主要问题，提出了分级教学、师资队伍“双师”化、教学模式改革、教学评价机制改革等几点改进措施，以期进一步提高高职公共英语课的教学质量。
关键词：高职公共英语教学现状改革措施一、引言英语作为我国高职院校课程设置中一门重要的基础科目，其教学质量直接影响高素质技术应用型人才的培养，影响高职院校毕业生的质量。
高职院校普遍开设一至两年的公共英语必修课程，但目前公共英语教学还存在不少问题，这就要求我们对高职公共英语教学进行改革，以培养学生的英语应用能力，提高高职公共英语教学质量。
二、高职公共英语教学现状1.生源高职院校学生的英语水平总体都很薄弱，要比普通本科院校学生的成绩差很多，很多学生的英语水平也就只有初中水平，总体存在词汇量较少、语法基础薄弱、听力差、口语表达能力欠缺等问题。
此外，高职院校的生源非常广泛，水平参差不齐，总体水平不高，学习热情缺乏等，这就导致在传统的单一化公共英语教学中，基础好的学生学不到东西，基础差的学生又接受不了，结果英语水平都得不到提高。
我院的学生生源是通过普通高考录取招收的普通高中生，有相当多学生的英语水平为初中水平，甚至没有任何基础可言，加上进入学校后所学专业又非英语专业，因此大多数学生根本不重视也没兴趣学英语。
2.师资首先，高职公共英语教师大多没有把英语教学与学生就业结合起来，没有体现出高职教学的特色。
要么照搬本科院校的教学风格，侧重高深的学术研究，忽略培养学生的语言实际运用能力；要么沿用中职学校的老一套，以语法知识讲解为主，教学模式陈旧，墨守成规，无法激发学生的学习兴趣，更谈不上让学生主动开口说英语。
我院是2003年由中等职业学校升格为政法类的一所高职院校，英语教学主要沿用之前中职的特点，侧重知识点、语言点的讲解，缺乏先进的职教理念和实践经验。
北京英语改革方案
4.师资队伍建设
-专业培训：定期组织英语教师参加国内外教育培训，提高教育教学水平。
-外籍教师引进：适当增加外籍教师比例，提高英语教育国际化程度。
5.英语环境建设
-英语氛围营造：在公共场所、学校、社区设立英语角，鼓励市民积极参与。
-弱化应试倾向：降低考试分数在评价体系中的地位，重视学生英语实际应用能力的培养。
4.师资队伍建设
-加强师资培训：定期组织英语教师参加国内外英语教育研讨会、培训班，提高教师教育教学水平。
-引进外籍教师：适当增加外籍教师在英语教育领域的比例，提升英语教育国际化水平。
5.英语环境建设
-营造英语氛围：在公共场所、学校、社区等设立英语角，鼓励学生及市民积极参与。
3.营造良好的英语学习氛围，提高市民英语水平，为国际化大都市建设贡献力量。
本方案旨在为北京市英语教育改革提供指导性建议，具体实施过程中需根据实际情况进行调整、优化，确保改革取得实效。
第2篇
北京英语改革方案
一、引言
北京市作为国际化大都市，英语教育的重要性日益凸显。然而，当前英语教育仍存在诸多问题，如应试教育倾向严重、学生实践能力不足等。为全面提升北京市英语教育质量，培养具备国际竞争力的优秀人才，特制定本方案。
-建立健全英语教育改革工作制度，定期检查、评估改革进展。
3.宣传推广
-利用各种渠道宣传英语教育改革的意义、目标和成果，提高社会认同度。
-鼓励学校、教师、学生分享英语教育改革经验，推广典型做法。
四、预期效果
1.提高学生英语实际应用能力，培养具备国际竞争力的优秀人才。
2.促进英语教师教育教学水平提升，推动英语教育国际化发展。
公共英语教学改革及措施
［ 关键词 ］公共英语教 学改革 ； 学模式 ； 教 综合 实用能力
［ 中图分 类号 】 Ｇ ４． ６２ ０
［ 献标识码 】 Ｂ 文
［ 文章 编号］ １０ — ３４２Ｏ）４ ０８ — ２ ０８ ２４（Ｏ６Ｏ — ２７ ０
作为“ 高等学校教学质量 与教学 改革工程” 重 要内容之一的大学本科公共英语教学 改革 已经进 入实施 阶段。大学本科 公共英语教学 改革关 系到 如何培养新一代高素质创新型专 门人 才、 拔尖人才 和提 高我 国综 合 国力 及 国 际 竞 争 力 的大 局 。推 进
维普资讯
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沈 阳 医 学 院 学 报
Байду номын сангаас
第 ８卷
确提高了， 甚至还 出了许多很不错 的尖子生。但是 必须承认 ， 目前的公共英语教学 以及学生 的英语水 平和社会需求 、 学生愿望 、 国家需求相 比还有 一定
差距 ｆ 引。
献。但是 ， 另一方面 四、 六级考 试对学 生英语实用 能力 检 测不 够 ， 也在 某 种 程 度 上 助 长 了应 试 教 育的 风气 ， 使得一些学校的老师把重点放 到了追求通过
率和应付考试上 ， 客观上降低 了对学 生实用英语能
力的要求。其结果学 了那么 多单词和语法 ， 但是不 会用 ， 听不懂 ， 说不 出， 没有 真正掌握语言 的运用技 巧， 没有真正领会那些 比较简单的英 文单词组合成 语言后的真正含义【 ， 习英文 ， 学 掌握 大量的单词 很有必要 ， 但更应强调熟练应用 ｌ ０ ２００ ０— ０ 个使 ０
用频度 高的词 汇 。
大学本科 的公共英语教学改革 ， 提高大学生 的英语 综合实用能力 ， 特别 是听、 说能力 ， 需要学校 、 老师
高职高专公共英语教学现状调查与改革思路
1. 引言随着我国经济的不断发展和对外交流的加强，英语作为一门国际通用语言变得愈发重要。
在高职高专院校中，公共英语教学一直是备受关注的焦点。
然而，当前高职高专公共英语教学存在的问题和挑战也是不可忽视的。
本文将对高职高专公共英语教学现状进行调查，并探讨改革的思路。
2. 现状调查2.1 教学资源匮乏目前，许多高职高专院校公共英语教学资源相对匮乏，教师教材选择受限，学生难以获取多样化的学习资源。
2.2 教学方法单一大多数高职高专院校公共英语教学仍然以传统的听、说、读、写为主，缺乏与时俱进的教学方法和手段，无法满足学生的个性化学习需求。
2.3 学习动机不足在实用性和趣味性方面，目前的公共英语教学难以激发学生学习的内在动机，导致学习效果不佳。
3. 改革思路3.1 充实教学资源为了提高公共英语教学的质量，高职高专院校应该积极充实教学资源，包括多媒体教室、英语角、英语电台等，以增加学生的学习乐趣和体验。
3.2 创新教学方法教师应该积极引入创新的教学方法，例如任务型教学、沉浸式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果和兴趣。
3.3 激发学习动机通过设置实际的英语应用场景、组织英语角、举办英语比赛等方式，激发学生学习英语的内在动机，使学习变得更具意义和价值。
4. 总结和回顾高职高专公共英语教学的现状虽然面临诸多挑战，但也蕴藏着巨大的改革潜力。
只有通过充实教学资源、创新教学方法以及激发学生学习动机，才能够真正改善公共英语教学的质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
5. 个人观点和理解在我看来，高职高专公共英语教学的改革应该是一个系统性工程，需要学校、教师和学生的共同努力。
只有在各方的合作下，才能够实现教学质量的真正提升，为学生的英语学习营造更好的环境。
在这篇文章中，我们对高职高专公共英语教学的现状进行了调查，并提出了改革的思路。
希望这些内容能够为你提供一些启发，使你对公共英语教学有更全面、深刻和灵活的理解。
高职高专公共英语教学是当前教育领域中备受关注的一个重要问题，如何改善公共英语教学质量，提高学生的英语水平，是需要深入研究的课题。
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附件：
研究生公共英语教学改革方案
（2013年6月28日，适用2013级）
一、总体思路
1.根据研究生培养的新形势、新要求，进行全面设计；
2.在帮助学生打基础的同时，着重学术英语能力的培养；
3.实行差异化教学，满足不同层次、不同专业类型学生的需求；
4.充分调动学生的主观能动性，倡导教师引导、学生自主学习的途径；
5.为学生创造学习条件、营造学习氛围；
6.实行研究生处、外国语学院、各研究生培养点的沟通和合作。
二、课程设置
研究生英语教学分为基础英语、功能英语和学术英语等三种课程类别，总学时数为108学时，计6学分。
各模块的开课名称、开课时间及周学时数如下表所
也不宜在一学期修完。
如果第一学年因故不能修完规定学分，可以在第二学年修读。
三、教学改革配套措施
1.根据研究生的年龄、智力、学习能力等特点，强调自主、探索、实践、尝试的方法；教学主要任务之一是调节学生的学习兴趣、方法、进度等；培养学生自己学习、主动学习的意识和能力；
2.根据研究生外语学习的要求，重点培养学生的语言应用能力，尤其是参与学术活动所需的口头和笔头表达能力，同时丰富相关的文化、学术要求等知识；
3.增加教学内容的实用性、时代性、前瞻性、科学性、灵活性。
4.充分利用现代信息技术带来的便利条件，营造外语学习的良好环境；
5.要将外语学习放在实际的环境中，提倡实战演练的教学方法，边学习边尝试。
积极开拓现实生活中应用英语的机会。
四、学业成绩评定原则
1.采用学分制，学生在读期间必须修满规定学分；
2.学生按课程教学大纲的要求（课程大纲另行公布）修完相应的课程，并考核合格，方能取得相应学分；
3.课程成绩的考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方法（考核办法另行公布），主要考查学生的语言综合应用能力，尽量少考死的、孤立的语言知识。