生长素的发现之探究实验优秀课件

拜尔的实验
拜尔实验和达尔文实 验、鲍森詹森实验的 最大区别是什么？
实验在黑暗的条件下进行
拜尔的实验
该实验的结论是什么？
接触到胚芽鞘尖端的下 部伸长区生长较快
胚芽鞘的弯曲生长，是由于 尖端产生的影响在其下部分 布不均匀而造成的
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拜尔的实验（对照性原则）
只做一组实验， 能否构成对照实验？
光合作用 ——萨克斯实验
左图与右图能否构成一组对照实验？ 如果不能，实验该如何设计？
得出怎样的结论？
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂。
如果将琼脂片改成云母片，则实验现象为既不生长 也不弯曲，我们又能得出怎样的结论？
云母片
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂 却不可以透过云母片。
云母片
单一变量原则：
对照组和实验组只能有一个不同变量。
结论：感受光刺激的位置
是胚芽鞘的尖端。
综上所述：胚芽鞘的尖端受单
侧光刺激后，就向下面的伸长区传 递某种“影响”，造成伸长区背光面 比向光面生长快，因而使胚芽鞘出 现向光性弯曲。
我们是如何寻找自变量的？ 如何得出实验结论的呢？
鲍森·詹森实验 （单一变量原则）
左图与右图能否构成一组对照实验？ 如果不能，实验该如何设计？
？ 可 出
以相 构应 成的
自变量：胚芽鞘尖端的有无
结论：胚芽鞘的生长弯
曲是建立在胚芽鞘尖 端存在的基础上。
自变量：胚芽鞘尖端是否遮光
结论：遮光影响胚芽鞘
的向光弯曲，但不影 响胚芽鞘的生长。
自变量：胚芽鞘尖端以下是
否遮光
结论：胚芽鞘尖端以下
遮光对胚芽鞘的生长 和向光弯曲都没有影 响。
自变量：遮光位置
我们预测一下会出现哪些实验现象， 对应的是我们会得出什么样实验结论。
课堂小结：
对照性原则 单一变量原则 科学性原则 可重复性原则
解决问题
1.植物激素除了生长素外还有多种激素，某 一高中生物兴趣小组想要探究赤霉素对植物 茎节伸长的作用。 实验材料：多株豌豆幼苗、培养液（经灭菌 处理）、适宜浓度的赤霉素、培养皿、刀片、 刻度尺、计时器等。 请写下该实验的对照组和实验组该如何设计
生长素的发现之探究实验优秀 课件
达尔文
观察现象 总结规律 提出问题
向光性：在单侧光的照射下，植物朝向
光源方向生长的现象叫做向光性。
外界影响： 单侧光的照射 实验现象：朝向光源方向生长
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验
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温特的实验——探究性实验设计
1.温特在前人的基础上提出胚芽鞘的尖端 产生的是一种化学物质。因此，我们想要 脱离胚芽鞘的尖端，专门去研究这种化学 物质，我们要把这种化学物质转移到什么 物质里去，该如何操作？
1.自变量控制：
我们想要探究胚芽鞘的弯曲生长是否 是转移到琼脂里的这种化学物质所引 起的，我们该如何设计对照组和实验 组。
2.因变量测量：
如果我们想要描述胚芽鞘弯曲的程度， 我们该测量什么样的数据，也就是说 如何量化我们的结论。
3.无关变量处理：
温度在这个实验中属于什么变量？我 们该如何设置它。
单一变量原则 科学性原则
4.排除偶然因素：
如何排除实验的偶然因素， 降低实验误差？
平行实验 可重复性原则
5.预测实验结论：
拜尔的实验（对照性原则）
只做一组实验， 能否构成对照实验？
拜尔的实验（对照性原则）
如果想要实验更严密， 我们还可以如何操作？
云母片
拜尔的实验（对照性原则）
对照性原则：实 验设计中需设置 对照组（不接受 实验变量处理的） 与实验组（接受 实验变量处理的） 进行对比。
对照实验
空白对照 相互对照 自身对照 条件对照
芽率。
预测实验现象及结论：
2.一个高中生物兴趣小组想要探究阳光对种子发
芽的影响 实验材料：每组50粒种子，30ml自来水，2个盖子 ， 1个透明塑料杯，1个涂黑的塑料杯 实验方法：首先将2个杯子中各放50粒种子和30ml 自来水，再同时将2个杯子放在阳台上，都用盖子 盖好，将透明的那组记作A，涂黑的那组记作B。 连续七天在相同的时间记录发芽的种子，计算发