《模拟电子技术实践》课程整体教学设计

《模拟电子技术实践》课程整体教学设计一、管理信息

二、课程设计

通过本课程的学习，使学生运用常用的电子测量仪器对常用的电子器件进行识别测试并判断质量好坏，具备常用低频电子电路的分析、制作、调试和测试，并能对制作的电子电路提出功能改进。同时培养学生专业学习的基本方法、严谨的科学工作态度及自主学习能力，培养学生的创新意识。

1、知识目标

（1）掌握常用电子元器件的特性参数，并能根据器件的特性参数判断器件的好坏。

（2）能读懂电子电路图，并根据电路图进行实际电路的焊接组装。

（3）能对单级电子电路进行静态和动态分析，确定电路的工作状态及参数。

（4）能选择合适的电子测量仪器对电路进行电压、电流、频率、通频带等参数的测试分析。

（5）能够分析并对照电路图组装单功能电子电路（测量电路、信号发生器、功率放大器、直流稳压电源等），然后完成相应的制作测试报告。

（6）熟悉电子产品设计的基本流程和设计方法，能够对单功能电子电路进行功能完善或改进，能设计简单功能的模拟电子电路。

2、能力目标

（1）方法能力：在教学中，要注重让学生树立严谨的科学态度；培养端正的学习态度与正确的学习方法；形成规范的职业工作程序。

（2）社会能力：培养具有人际沟通交流能力及良好的团队合作精神；学会分析问题、解决问题的能力；培养勇于创新、敬业乐业的工作作风；培养学生的质量意识、安全意识。

（3）专业能力：会识别与检测常用的电子元器件，并较熟练地选用电子仪器测试其基本参数，判定元器件的质量，以适应企业的元器件采购岗位；会根据图纸进行电路板焊接与装配，并且具有分析排除电路中简单故障的能力，以适应企业的电子产品装配岗位；对常见的单功能电子电路会分析其工作原理，以适应企业的电子产品调试或产品质量管理岗位。

2．课程教学活动设计

本课程按学习性的工作任务，即学习情境展开教学。以一个个典型学习任务组成学习情境，通过课程引导，由LED灯控制电路、信号放大器、信号发生器、功率放大器、直流稳压电源和模拟电路设计初步等六个相对独立的学习情境组成了本课程的学习领域。每一个学习情境组成一个完整的工作过程，从电路分析与制作任务的引入、认识典型器件、电路的分析、到电路的制作与测试任务的完成，典型学习任务由易至难，由单一到复杂。模拟电子电路课程学习情境分六个，详见下表。

2．1课程内容设计

2．2能力训练项目设计

3．教学进度表

三、教学材料

教材选用既要考虑学生就业对技能要求的现实性，又要考虑学生未来可持续发展与职业迁移能力的长期性；既要体现知识的传承，又要注重应用能力的培养与解决问题方法的训练。目前主要的教材及辅助材料为：

［1］《模拟电子技术与实践》吴志荣、曾佳、张溪等主编校本教材2013

［2］《电子技术与实践》吴志荣主编高等教育出版社2008

［3］《模拟电子技术》胡宴如主编高等教育出版社2006

［4］《模拟电子技术实训教程》金惠平主编科学出版社2003

［5］《电子线路实验与课程设计》黄永定主编机械工业出版社2005

四、教学组织形式

1．学生角色：电子产品设计及制作助理

2．教学情境：带有多媒体设备的实验室、仿真实验室

3．教学材料：教材、相关纸质资料及网络资源等

4．教学过程：学生集中教学、分组操作；教师提问，检查并对学生进行评价，提出改进建议。

五、考核方案

针对课程的教学目标和教学资源建设的情况，采取以理论考核为主、形成性考核为辅的考核方式，教学评价、考核的多元性，项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。并

探索网络考核学生的应用等各项能力，通过一定的加权系数评定课程的最终成绩。

（1）平时实践项目评价

每章电路制作与测量后，要写出实践项目报告，根据学生的电路制作质量和报告质量来评价学生的实践操作与表达能力。作为平时实践分。

（2）平时课程学习评价

根据上课态度、网络习题完成情况和每章学习效果评价结果进行评分，作为平时理论分。

（3）期末测试评价

期末考试分两部分：理论测试与实践操作测试。理论测试采用网络平台上的网络考试，当考试完成时，考试成绩马上由计算机同步批改完成。实践测试内容就是平时训练的内容，考试采用抽签的形式，由学生随机抽出一道题目，进行实践操作并回答监考教师的提问。

（4）综合评价

把上述4方面的评价结果，按一定比例组成学生课程总评成绩。各项比重如下：