新课改下的美术教学设计32页PPT

头脑风暴
1、您在以前备课中是否会分析学习者特征？ 您都分析哪些特征？
2、请一位学科老师发言
忽视教师主导作用的发挥
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中小学教师岗前培训讲稿
活动2：掌握教学设计的一般过程
——主导－主体
结合上两者的优点，取长补短
以
以
教
学
为
为
主
主
“学教并重”的教学思想－双主教 学
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问题思考
1、您在教学实践中做过教学目标分析么？ 2、教学目标分析对教学有何重要意义？<举例:广告设计>
中小学教师岗前培训讲稿
反例： 在知识目标的描述上，一些教师常常用“学习…….”，“掌握……”等行为术语描述具 体的学习目标， 在技能的描述方面，常常用“培养学生的……能力”、“学生能灵活运用……” 等术 语描述具体的技能目标，如：“培养学生设计广告的能力”等； 在情感目标的描述上，最常用的描述方法是“培养学生….的兴趣和积极性”等。
中小学教师岗前培训讲稿
活动2：掌握教学设计的一般过程
• 环节1：掌握教学目标分析的方法
注意事项1：用新课程的三维目标来表述
情感、态度和价值观
知识和技能
学
能
新
科
பைடு நூலகம்
知
课
观
科
程 三
念学
基础学力
维
目
方法和过程
标
学科方法
七年级下册美术《从招幌到现代广告》
学习目标分析
1．知识与技能 （1）举例说明广告的形式； （2）概括广告的目的； （3）说明文字设计和图文搭配时的一些原则和方法； （3）概括广告创意的一般思路。 2．过程与方法 （1）能运用一定的美学原则合理地安排画面和文字； （2）能够结合其他课程以及在生活中所获得的知识，完成自己的广告设计方案； （3）在作品展示及评价中，能够清楚简练地表达自己的思想，能够准确地评价、 鉴赏他人的作品。 3．情感态度与价值观 （1）通过对广告的鉴赏和自我广告创意，形成对广告的兴趣，增强对美术学习的 兴趣； （2）通过对生活中广告的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审 美修养进一步提升。
以教师为中心，面向教师的“教” 有利于教师对整个教学过程的监控 有利于系统科学知识的传授和教学 目标的完成，对于学生打基础是有 利的
重“教”轻“学” 忽视学生自主探究和自主学习
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中小学教师岗前培训讲稿
活动2：掌握教学设计的一般过程
——建构主义
以学生为中心，面向学生的“学”
强调学生自主学习，对创新 精神培养大有好处
中小学教师岗前培训讲稿
活动2：掌握教学设计的一般过程
• 环节1：掌握教学目标分析的方法
注意事项4：要用行为动词和动宾短语表达教学目标
布卢姆的教学目标分类－认知学习领域目标分类 ① 识记 ② 领会 ③ 运用 ④ 分析 ⑤ 综合 ⑥ 评价 情感领域学习水平分类 ①接受 ②思考 ③兴趣 ④热爱 ⑤品格形成
3、为什么要进行教学设计？
中小学教师岗前培训讲稿
活动1：了解教学设计
——教学设计的概念与作用
1.了解教学设计的概念
具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学 习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学 策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评 价……等教学环节进行具体计划的过程。”
中小学教师岗前培训讲稿
学习目标
领会美术课程标准的精神,具备其基本理念 了解教学设计的概念和作用（活动1） 掌握美术教学设计的一般过程及环节（活动2）
期望的学习成果
一节美术课的教学设计 本专题的学习记录
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问题思考
1、你看到的美术教学现象？ 2、什么是教学设计？
设计的近义词有那些？在日常生活中我们都做那些方面的设计？在教学中的设计是怎样的呢？
教学 策略 设计
学习 环境 设计
媒体和 资源 设计
教学 评价 设计
具体规划，形成实施的方案
中小学教师岗前培训讲稿
活动1：了解教学设计
2.了解教学设计的作用 有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展 最终有利于教学质量和学生素质的提高。
中小学教师岗前培训讲稿
活动2：掌握教学设计的一般过程
——传统教学
反例： “结合美术作品，让学生说一段话，培养学生鉴别他人作品的评价能力”
“ 借助音乐，培养学生通过听觉感知色彩的能力”
中小学教师岗前培训讲稿
活动2：掌握教学设计的一般过程
• 环节1：掌握教学目标分析的方法
注意事项3：目标的编写应尽可能明确、具体
应力求具体、明确、可以观察和测量 。 教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了 解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略
活动2：掌握教学设计的一般过程
• 环节1 ：掌握教学目标分析的方法
教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个 至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习 内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教 学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评 价的设计都要以教学目标为依据来展开。
总目标是针对某个课程（或某个教学单元）内容的 整体提出的要求，所以是比较概括和原则性的，通 常在教学大纲中有明确的表述
理解教学设计1－运用系统方法
应用系统方法探索
教学系统中各要素
木
之间及与整体的本
桶
质联系,并在设计
理
中综合考虑和协调
论
它们的关系
不能头疼医头，脚疼医脚
理解教学设计2－依托教学/学习理论
系
统
没有理论指导的实践是盲目的实践
理
论
学习理论 教学理论
传播理论
理解教学设计3－具体计划各环节
教学 目标 分析
学习者 特征 分析
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中小学教师岗前培训讲稿
活动2：掌握教学设计的一般过程
• 环节1：掌握教学目标分析的方法
注意事项2：正确定位目标对象
教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者 学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了 什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。 默认行为主语是“学生”
中小学教师岗前培训讲稿
活动2：掌握教学设计的一般过程
注意事项5：要说明达到目标的条件
条件，也是后续判断是否达到目标的依据之一
例子： （1）能运用一定的美学原则合理地安排画面和文字； （2）能够结合其他课程以及在生活中所获得的知识，完成自己的广告设计方案； （3）在作品展示及评价中，能够清楚简练地表达自己的思想，能够准确地评价、 鉴赏他人的作品。 （4）通过对广告的鉴赏和自我广告创意，形成对广告的兴趣，增强对美术学习的 兴趣；