我对新课堂教学的认识与感受
课堂教学反思与心得(优秀10篇)
课堂教学反思与心得(优秀10篇)课堂收获和感受心得篇1我们要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。
此时的学习是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。
如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。
如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
课堂收获和感受心得篇2通过学习，让我对师德修养有了新的认识，有了新的理解。
下面我将谈谈我的认识。
一、对教师职业的生新认识。
人们说：老师是蜡烛、人梯、春蚕，就是要牺牲自己。
蜡烛的燃尽，春蚕的吐丝，尽管悲壮，也令人寒心。
教师是人，同样有人类共同有的需求的情感。
工作之余合并教师需要交友、休闲、健康和娱乐，教师投身事业的同时需要兼顾家庭、生活、长辈和子女。
当教师抛弃这些，内疚和愧疚就会伴随着自己。
从而失去了幸福感。
教师要尽职尽责，前担是要有让老师感到当教师的自豪，感到付出得到回报的喜悦，有成就感，满足感。
这样的教师是幸福的。
如何达到幸福，和谐自然的校园环境和明亮舒适的教室环境是一相隐性因素。
如果教师生活在自然和谐的校园中环境中，他就会热爱教育，爱岗敬业。
如果教师生活在互助接纳的人际环境中，他就会善待学生，善于合作。
如果教师走进明亮有序的教室之中，他就会精神抖搂，情绪饱满。
如果教师在宽容公平的制度下，他就会自主创造大度正义。
理论学习是更新教师的教育理念，师德是通过师生的互动来体现，课堂教学的实施中，师生的交往中体现。
基于此，教师职业道德是“以人为本”的育人观，师德教育是对教师生命中善与幸福的追求，它要关注教师的生存，促进教师的发展。
新课堂教学启示心得体会
随着教育改革的不断深入，新课堂教学理念逐渐成为教育界的共识。
在新课堂教学的实践中，我深刻体会到了课堂教学改革的重要性，以下是我对新课堂教学的几点心得体会。
一、转变教育观念，树立新教学理念新课堂教学要求教师转变教育观念，树立以学生为本的教学理念。
在传统的教学中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。
在新课堂教学中，教师应成为学生学习的引导者、合作者和参与者，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生个体差异，实施差异化教学。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应根据学生的个体差异，制定有针对性的教学方案，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
新课堂教学强调情境教学，教师应创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
3. 注重合作学习，培养学生团队精神。
新课堂教学倡导合作学习，教师应引导学生积极参与小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、优化教学过程，提高课堂教学效率1. 注重教学目标的确立。
新课堂教学要求教师明确教学目标，使教学活动有针对性地进行。
教师应根据课程标准和学生的实际情况，制定合理的教学目标，确保课堂教学的顺利进行。
2. 创设有效教学情境。
教师应运用多媒体、实物、实验等多种教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 强化课堂互动。
新课堂教学强调师生互动，教师应引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 注重教学评价。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和结果，及时调整教学策略，提高课堂教学效率。
三、提升自身素质，适应新课堂教学要求1. 不断学习，提高自身教育教学水平。
新课堂教学要求教师具备扎实的专业知识和教育教学能力，教师应不断学习，提高自身的综合素质。
2. 关注教育前沿，把握教育发展趋势。
教师应关注教育改革动态，了解新课堂教学理念和方法，将先进的教育理念应用于教学实践。
课堂教学心得范文
作为一名教师，我深深地了解到课堂教学的重要性。
一堂好的课能够激发学生的兴趣和热情，促进学生的学习成长。
在我的多年教学经验中，我通过不断积累和总结，总结出了一些关于课堂教学的心得和体会。
课堂教学需要注重教学方法的多样性。
在教学过程中，我会采取多种不同的教学方法，如讲解、探究、讨论、案例分析等等，以满足不同层次、不同学生的学习需求。
例如，在培养学生分析问题和解决问题能力方面，我会采取案例分析的方式来引导学生思考和分析，这种方式同时也培养了学生的批判性思维能力，提高了学生的分析能力。
课堂教学需要注重互动性。
互动性是现代教学的重要特点，因为它能够更好地促进学生的学习兴趣和积极性。
我会通过提问、讨论、小组活动等方式来增强课堂的互动性，让学生们更加积极地参与进来。
例如，在讲解知识点时，我会不断地与学生互动，引导他们思考、梳理思路，让他们更好地理解和掌握知识。
课堂教学需要注重个性化。
每个学生都是独一无二的，他们的学习兴趣、学习方式和学力水平都可能存在很大差异。
教学过程中，我需要根据学生的差异性来灵活调整教学方式，让每个学生都能够得到适合自己的教学方式和反馈。
例如，在开展小组活动时，我会根据学生的水平和兴趣，安排不同的小组，以确保每个学生都能够在适合自己的小组中参与活动，充分发挥自己的长处。
课堂教学需要注重实践性。
教学过程中，我会通过实验、模拟、实践等方式来加强课堂的实践性，让学生们能够更好地掌握知识和技能。
例如，在教授软件编程技能时，我会提供真实的编程案例，让学生们能够亲自操作实践，从而更好地掌握编程技能。
课堂教学需要注重方法多样性、互动性、个性化和实践性，只有这样，才能让学生在愉快的氛围中、更有效地掌握知识和技能，达到更好的学习效果。
新教材新课程新课堂培训体会与心得范文(精选7篇)
新教材新课程新课堂培训体会与心得范文（精选7篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的新教材新课程新课堂培训体会与心得范文（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
新教材新课程新课堂培训体会与心得1八月份，新课程改革培训在网上展开，经过学习，使我受益匪浅。
在专家的讲解以及课改区教师的现身说法中，我第一次感受的了自我对课改的渴望，同时也感受到了一份来自未来的压力，新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性资料和具体要求。
在知识、经济高度发展的今日，没有知识和本事是不够的，那么如何推动社会不断提高，应从基础作起，从学生的教育做起，从课改作起。
课改不改课就行！经过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握必须的学习要领，构成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
经过培训学习，使我清楚地认识到整体把握数学新课程的重要性及其常用方法。
整体把握高中数学新课程不仅仅能够使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，并且能够使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来应对高中数学新课程。
整体把握高中数学新课程不仅仅能够提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。
经过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程资料的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。
使我不仅仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，并且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。
一、要能发挥学生主体性和进取性：应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
新课堂新自我——谈新课堂教学的几点体会
的实验 、反应 时 间长课 堂 中无法 完成 的实验 等 ，也可 以借 助于 现代 教学 技 术手 段 ，把实 验过 程 的全部 或部 分制 成课件 进行 实验 教 学，使 平 时无法 看 到的现 象清 晰地 展现 ，促进 学 生实验 观察 能力 、分析 能力 的提 高 。 三 、社 会资 源 的开发 广 泛 利用 社会 资源 ：社 会是 学生 的生活 和 学习环 境 ，丰 富的科 学教 育 场所 和途 径可 以弥补 学校 资源 的不足 。 社会 资源 主要 来源于 学生 生活经 验 、 劳动 经验 、报 刊、 电视等 。 电视 是一种 普 及 的大众 传播 媒介 ，教师 可 以向 学生 介绍 电视 中的科 学 教育 栏 目，要 使 学生养 成 习惯 ，关心 电视 中 的科学 节 目， 了解科 学技术 的 最新 成果 ， 养 成关 心科 技发 展 的习惯 。 关注报 刊 、广播 电视 中有 关科普 知 识 、尖端 技术 、科 学家 的事迹 、最 新科 技发展 等信 息 。 日常生活 中 的化学现 象 ，是开 发丰 富课程 资源 的重要 方面 。煤气 中毒 、 钢铁 生 锈 、鱼 缸 充氧 等等 ，与化 学 教学相 关 的生活 细节 ，都 可成 为课 程资 源 ，丰 富学生 的学 习 内容 ，扩展知 识视 角 。 综 述 ， 课程 资源 的开 发和 利用 纳入化 学课程 实 施的计 划之 中 ， 为 学生 生动 、活泼 、主 动地 发展 提供 丰 富多彩 的课 程资源 。新课程 资源 的 开发和 利 用大 大激 发 了学 生学 习 的兴趣 ， 开 阔 了学生视 野， 丰富 了化 学教 学 内容， 拓 宽了教与学的渠道， 培养了学生 自主学习精神和实践能力， 从而提高了学生 综合 素质 。课 程资 源开 发要 求教 师要 善于 思考 勤于 实践 。“ 学而 不思 罔” ， 教师要 善 于把不 同事物之 间 建立起 联系 ，要 善于 分析 问题 和现 象 ，继 而 实 践过程 中做 出科 学 的判断 。
新课程教师教学心得体会5篇
新课程教师教学心得体会5篇新课程教师教学心得体会【篇1】20__年11月26日，我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动，观摩了镇中心校两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
自县教研室提出课堂“三环节”改革以来，我参加了很多次的教研活动，即县、镇、校也不断的开展关于课堂“三环节”改革的教研活动。
下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体会。
首先，关于课前预习这个环节，预习对于我来说并不陌生，自我上学以来，预习这个环节是不可缺少的一部分。
预习的方法颇多，而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动，这对我的预习关有了很多的看法与认识。
正如在本次教研活动上刘传英主任所说：预习的方法有很多种，可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等，来认识本课时所要讲授的内容和知识点，教师再引导学生、辅助学生如何来预习，正如刘传英主任说的，预习方式多种多样，我们教师可以优化预习的方法。
尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力，为学生的学习打下基础。
再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。
学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。
因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。
自主血丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。
当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
最后，限时作业这个环节。
我认为限时作业这个环节是十分重要的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从中发现问题与不足，对学生如此，对教师更是如此。
教师本人可以从限时作业中发现问题，找出本课时存在的问题，为今后的教学打下铺垫。
另外，限时作业的方式也有很多种，可以让学生说、读、写、记。
都是限时作业的一种。
当然，对于我而言，还要有待于去探究、去发现、去摸索。
新课堂教学文化心得体会
随着我国教育改革的深入推进，新课堂教学文化逐渐成为教育界的热点话题。
作为一名教育工作者，我有幸参与了新课堂教学文化的实践与探索，现将我的心得体会与大家分享。
一、新课堂教学文化的核心理念新课堂教学文化强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
它倡导以下核心理念：1. 尊重学生：关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 激发潜能：挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上发挥主观能动性。
3. 合作探究：倡导学生之间的合作与探究，培养学生的团队协作精神。
4. 素质教育：注重学生的全面发展，培养学生的道德品质、审美情趣和身心健康。
二、新课堂教学文化的实践与体会1. 教师角色的转变在新课堂教学文化中，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和促进者。
教师需要关注学生的需求，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
我深刻体会到，教师需要具备以下能力：（1）善于激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
（2）引导学生主动探究：在课堂上，教师应引导学生提出问题、解决问题，培养学生的探究能力。
（3）关注学生的个性差异：针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到成长。
2. 教学方法的创新新课堂教学文化提倡多样化的教学方法，如情境教学、项目教学、探究式教学等。
我在实践中尝试了以下教学方法：（1）情境教学：通过创设真实的生活情境，让学生在实践中学习知识，提高学生的实践能力。
（2）项目教学：以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，掌握知识、技能和团队合作能力。
（3）探究式教学：引导学生自主探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 评价方式的改革新课堂教学文化强调评价的多元化和过程性。
教师应关注学生在学习过程中的表现，关注学生的成长和进步。
在评价方式上，我尝试以下方法：（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生调整学习策略。
新课标新课堂教学心得体会(精选6篇)
新课标新课堂教学心得体会（精选6篇）新课标新课堂教学心得体会（篇1）本次去省城，共听了11位名师的15节课，节节都很精彩，课堂上充分体现出了新课标的理念，而且人人都能获得良好的数学教育，不同的人在课堂上都能够得到不同的发展。
原本我以为数学就是枯燥乏味的，从来不知道数学课也可以上的这么精彩有趣，听完这些课后，我真是受益匪浅，收获了不少，也有许多感悟，而我自己要学习的东西实在是太多太多了。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。
学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
而这十一位老师都做到了这一点，课堂上语言幽默风趣又亲切，真正做到了让学生在玩中学，在乐中学，课堂上注重渗透德育知识，衔接很紧密，我觉得我都被教师深深的吸引着，没有时间开小差，何况学生呢？教师也将生活和数学紧密的联系了起来，让学生真切的感受到数学与生活是息息相关的，比如说钱守旺老师在教《百分数的意义》这一课时，首先用多媒体出示了一些中国钓鱼岛时国人抵制日货后，日本各大商品销量大减的图片，不仅引出了百分数，还教育了学生。
蔡宏圣老师在讲《认识负数》一课时，首先多媒体出示了一组照片，都是中国著名主持人，演员和体育明星，让学生介绍自己所认识的明星，学生们畅所欲言，其中有个学生说到认识千手观音，老师就顺势引导说她们都是残疾人，但是依然乐观向上，不屈不挠，我们应该向她们学习。
最新新课程课堂教学总结心得体会优秀(4篇)
最新新课程课堂教学总结心得体会优秀(4篇)新课程课堂教学总结心得体会篇一以“立德树人”为教育的核心，以“培养学生核心素养，构建高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用。
优化教学过程，积极探索”自主、合作、探究”的学习方式，促进学生积极地、主动地投入到学习当中，培养学生的创新思维，从而富有个性地学习。
全面提高教育教学质量，努力打造一所教学有特色，课堂有亮点的学校。
1.结合教学模式构建五步教学法:(1)目标(2)自学(3)交流(4)质疑(5)检测。
根据学生年龄特点及学科教学要求，“自学”环节可有可无，自主安排。
通过各学科组的参与研究、实践，在终极成果上，形成富有代表性与典型性的实践模式。
2.培养学生浓厚的学习兴趣，让学生自有、自学的思想和行为成为一种自我需要。
3.课堂上实现真正的以学生为主体、学习中发挥团体合作意识。
1.划分学习小组，本着好中差相互搭配的原则，班主任和任课教师根据本班学生实际情况划分课堂学习小组，每小组4人。
2.教师每节课的讲解时间不得超过15分钟。
3.语文、数学、英语学科，1-2年级不留书面作业，3-6年级每天每学科可留不超过20分钟的课外作业，其他学科的作业一律当堂完成，不得留课外作业。
3月15日市学院孙院长来我校进行调研，孙院长向校领导详细地阐述了“五步教学法”的重要意义和具体的操作方法，使校领导眼前为之一亮，决定进行“新课程理念下课堂教学模式”即“五步教学法”的课堂教学。
随后，全校教学人员集思广益、群策群力，确立了领导小组，制定了实施方案和工作指南。
这对于发展中的xx小学来说，如一场及时的春雨，带来了课堂教学的蓬勃生机。
4月8日下午我校的新课改正式拉开了帷幕，“新课程理念下的课堂教学模式”启动仪式在xx小学隆重召开，会议上，孙院长高屋建瓴，为我们解读了当前形势下以立德树人为根本任务的素质教育、学科核心素养的真正含义，拓宽了我们的教育视野，为我们的教育教学指明了方向。
接着学校领导确定数学、语文、英语、品德、科学为实验学科，并果断舍弃原有共享教案，由教学部门重新设计了教案，教师们运用“五步教学法”手写教学设计。
新课堂学科教学心得体会
随着教育改革的不断深入，新课堂学科教学模式逐渐成为我国教育领域的主流。
作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了这一变革，并在新课堂学科教学中取得了一定的成绩。
在此，我想结合自己的教学实践，谈谈对新课堂学科教学的心得体会。
一、转变教育观念，树立新课堂意识新课堂学科教学的核心是培养学生的核心素养，即学生适应未来社会发展所需的必备品质。
这就要求我们教师转变传统的教育观念，从“教书匠”向“教育者”转变，树立新课堂意识。
具体体现在以下几个方面：1. 关注学生的全面发展。
新课堂学科教学强调学生德、智、体、美、劳全面发展，教师要将德育融入学科教学，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2. 重视学生个性化发展。
每个学生都有自己的特点和优势，教师要根据学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 培养学生的核心素养。
新课堂学科教学注重培养学生的核心素养，如：终身学习能力、批判性思维、合作能力、创新能力等。
教师要在教学中引导学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新。
二、优化教学设计，提高教学质量新课堂学科教学要求教师优化教学设计，提高教学质量。
以下是我总结的一些教学设计要点：1. 明确教学目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，教师要根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标。
2. 创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，教师要通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重合作探究。
新课堂学科教学强调学生之间的合作探究，教师要引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 强化实践环节。
理论联系实际是提高教学质量的关键，教师要将实践环节融入教学过程，让学生在实践中掌握知识、提升能力。
5. 评价方式多元化。
评价是教学的重要组成部分，教师要采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。
三、加强自身修养，提升教学水平新课堂学科教学对教师的要求越来越高，教师要加强自身修养，提升教学水平。
新课堂教学心得体会
作为一名教师，我有幸参与了一次新课堂教学的实践，这次经历让我对教育教学有了全新的认识和理解。
以下是我对新课堂教学的一些心得体会。
一、教学理念的创新新课堂教学强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
与传统课堂相比，新课堂教学更加注重学生的主体地位，教师从知识的传授者转变为引导者和促进者。
这种教学理念的转变让我深刻认识到，教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展。
在新课堂教学中，我尝试运用了以下教学策略：1. 激发学生的学习兴趣。
通过设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养学生的合作意识。
在课堂教学中，鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3. 注重学生的个性化发展。
针对学生的个体差异，采用分层教学，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
二、教学方法的改革新课堂教学倡导采用多样化的教学方法，如探究式学习、项目式学习、翻转课堂等。
这些教学方法有助于提高学生的学习效率，培养学生的创新思维和实践能力。
1. 探究式学习。
在课堂教学中，引导学生自主探究、发现知识，培养学生的探究精神和创新能力。
例如，在教学“植物的生长”这一课时，我让学生分组进行观察、实验，通过探究活动，让学生深入了解植物生长的规律。
2. 项目式学习。
以项目为导向，让学生在实践中学习，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
例如，在教学“环境保护”这一课时，我让学生以小组为单位，开展环保项目，如植树造林、垃圾分类等。
3. 翻转课堂。
将课堂上的知识传授环节移至课外，让学生在课前通过视频、网络等途径自主学习，课堂上则进行讨论、交流、实践等活动。
这种教学方式有助于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
三、教学评价的改革新课堂教学强调评价的多元化，注重过程性评价和结果性评价相结合。
在教学评价中，我尝试以下方法：1. 过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、合作交流、问题解决等，及时给予反馈和指导。
新课程教学心得体会15篇
新课程教学心得体会15篇新课程教学心得体会1通过对“新课程背景下教师教学评价”的学习，使我认识到新课程下的教师教学是以学生为主体、教师为主导、学生自主探究为主线的探究式教学，不但要加强学生的双基知识，而且要注重提高学生的思维能力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力、想像力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。
通过这次学习，结合我个人教学实践，心得体会有以下几点。
一、要注重学生学习主动性的培养：传统教学中，学生少主动参与，多机械接受；少自我意识，多依附老师，被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，其创造力受到压抑和扼制。
因此，新课程下的课堂教学活动中，我们要准确把握教学评价这个度，学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学；学生是学习的主角，教师要成为学习的引导者。
在教学过程中，教师要注重增强学生的自信、自立、自强的观念，鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，充分发挥学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动学习，由机械接受向主动探索发展。
二、要注重学生创新思维能力的培养：没有观察就没有发现，更不能有创造。
在课堂上，给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求，并运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。
没有想象就没有感悟。
在教学中，首先要使学生学好有关的基础知识，然后创设想象情境，提供想象材料，诱发学生进行课境想象，使学生从中对所学内容有之感悟。
三、要善于应用现代化教学手段：科学技术突飞猛进的时代，基础教育特别是小学教育面临着严峻挑战。
新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式，提倡教学方式多样化。
而以个人电脑、多媒体教学、计算机教学软件等为主要内容的现代信息技术的出现，使知识的积累途径和学习方法发生了变化，丰富的信息使学生学习的自由度大大提高，因此信息技术可以成为学生进行自主探究学习的有力工具，从而促进学生学习方式的变革。
学生学习方式的变革的同时，教师的教学方式也必然随之发生变化。
新课堂教学反馈心得体会
随着我国教育改革的不断深入，新课堂教学模式逐渐走进我们的视野。
作为一种全新的教学模式，新课堂教学旨在打破传统课堂的束缚，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在这个过程中，教师和学生都面临着诸多挑战，而我作为一名新教师，更是深知其中的酸甜苦辣。
在此，我将结合自己的教学实践，谈谈新课堂教学反馈心得体会。
一、新课堂教学的优势1.激发学生学习兴趣新课堂教学注重学生主体地位的体现，通过游戏、讨论、探究等多种形式，激发学生的学习兴趣。
与传统课堂相比，新课堂教学更加贴近学生的生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效率。
2.培养学生自主学习能力新课堂教学强调学生的自主学习，教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
这种教学模式有助于培养学生的创新思维和自主学习能力，使学生成为学习的主人。
3.提高教学效果新课堂教学注重学生的个性化发展，教师根据学生的实际情况调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
同时，教师通过反馈机制，及时了解学生的学习情况，调整教学进度，提高教学效果。
二、新课堂教学的挑战1.教师角色转变新课堂教学要求教师从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者。
这对教师的专业素养提出了更高的要求，需要教师具备丰富的学科知识、教育教学理论以及良好的沟通能力。
2.学生适应问题新课堂教学模式对学生自主性、合作性、探究性等方面提出了更高的要求。
部分学生可能不适应这种教学模式，导致学习效果不佳。
3.课堂管理难度加大新课堂教学强调学生的自主性，教师对课堂的掌控难度相对较大。
如何平衡学生的自主学习和课堂纪律，是教师面临的一大挑战。
三、新课堂教学反馈心得体会1.注重学生个体差异在教学中，我深刻体会到关注学生个体差异的重要性。
针对不同学生的学习特点，我采取了分层教学、个性化辅导等方式，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
2.善于运用教学反馈新课堂教学反馈是提高教学效果的关键。
我通过课堂提问、作业批改、小组讨论等多种方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
新课堂教学模式心得体会
随着教育改革的不断深入，新课堂教学模式在我国得到了广泛的推广和应用。
作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了新课堂教学模式从理论到实践的过程，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。
以下是我对新课堂教学模式的一些心得体会。
一、新课堂教学模式的基本特点1. 以学生为中心。
新课堂教学模式强调学生的主体地位，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，培养学生的自主学习能力。
2. 注重过程评价。
新课堂教学模式不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的过程性发展，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。
3. 强调合作学习。
新课堂教学模式倡导学生之间的合作与交流，通过小组讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 重视信息技术应用。
新课堂教学模式充分利用信息技术手段，提高教学效率，丰富教学内容，拓展教学空间。
5. 关注教师专业发展。
新课堂教学模式要求教师具备较高的专业素养，不断更新教育理念，提升教学水平。
二、新课堂教学模式的优势1. 提高学生的学习兴趣。
新课堂教学模式注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
2. 培养学生的创新能力。
新课堂教学模式鼓励学生独立思考、勇于探索，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 促进学生全面发展。
新课堂教学模式关注学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的品德、心理、体质等方面的培养。
4. 提升教师教学水平。
新课堂教学模式要求教师不断更新教育理念，改进教学方法，提高教学水平。
5. 优化教学资源配置。
新课堂教学模式充分利用信息技术，提高教学资源的利用率，降低教学成本。
三、新课堂教学模式的实施策略1. 创设良好的学习氛围。
教师应营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心态中学习。
2. 引导学生自主学习。
教师应引导学生学会自主学习，培养学生的自我管理能力。
3. 加强师生互动。
教师应关注学生的个体差异，及时了解学生的学习需求，给予针对性的指导。
教师新课堂培训心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。
在这个信息爆炸的时代，教育也在不断变革，为了适应新的教育形势，提升自己的教育教学水平，我参加了学校组织的新课堂培训。
通过这次培训，我对新课堂的理念、方法和实践有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新课堂的理念1. 以学生为中心新课堂强调以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在培训中，我深刻认识到，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
2. 注重实践与创新新课堂倡导实践教学，强调学生通过动手、动脑、动口等多种方式参与学习，提高学生的实践能力和创新能力。
培训中，我学习了多种教学方法和手段，如翻转课堂、项目式学习等，这些方法都能有效地提高学生的实践能力和创新能力。
3. 强调终身学习新课堂要求教师不断学习，更新教育理念，提升自身素质。
培训过程中，我认识到，作为一名教师，要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的教育环境。
二、新课堂的方法1. 翻转课堂翻转课堂是一种将传统课堂中的教学环节颠倒过来的教学模式。
在培训中，我了解到翻转课堂的具体实施方法，包括课前预习、课堂讨论和课后巩固等环节。
通过翻转课堂，学生可以自主学习和探究，提高学习效果。
2. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心，以问题为导向，通过完成实际项目来培养学生的综合能力的教学模式。
在培训中，我学习了项目式学习的实施步骤，包括项目设计、项目实施和项目评价等环节。
通过项目式学习，学生可以提升解决问题的能力和团队合作精神。
3. 多媒体教学多媒体教学是利用多媒体技术辅助教学的一种方式。
在培训中，我学习了多媒体教学的设计与制作，包括PPT、视频、音频等素材的运用。
多媒体教学能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，增强课堂效果。
三、新课堂的实践1. 调整教学策略通过培训，我认识到自己在教学过程中存在的问题，如过分注重知识传授，忽视学生的主体地位等。
新课堂教学文章心得体会
随着教育改革的不断深入，我国的教育教学方式也在不断创新。
新课堂教学作为一种新型的教学模式，以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
作为一名教师，我有幸参加了新课堂教学的培训，通过学习和实践，我对新课堂教学有了更深入的了解，以下是我在新课堂教学中的心得体会。
一、转变教学观念在新课堂教学过程中，教师首先要转变教学观念。
传统的教学模式以教师为中心，教师讲、学生听，学生被动接受知识。
而新课堂教学强调以学生为主体，教师是学生学习的引导者和合作者。
这就要求教师从学生的角度出发，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在实践过程中，我深刻体会到，教师要从以下几个方面转变教学观念：1. 关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，教师要充分了解学生的个性，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
2. 尊重学生的主体地位。
课堂上，教师要引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。
3. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
新课堂教学要打破传统的知识传授模式，注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在实践中学会学习。
二、优化教学设计新课堂教学要求教师优化教学设计，使课堂教学更加高效。
以下是我对教学设计的一些体会：1. 明确教学目标。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，教师要明确教学目标，围绕目标设计教学活动。
2. 创设情境。
情境教学是激发学生学习兴趣的重要手段，教师要善于创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习。
3. 合理安排教学活动。
教学活动要贴近学生的生活实际，让学生在活动中学习，提高学生的实践能力。
4. 注重教学评价。
教学评价要全面、客观，既要关注学生的知识掌握情况，又要关注学生的情感态度和价值观。
三、提高教学艺术新课堂教学要求教师提高教学艺术，使课堂教学更加生动有趣。
以下是我对提高教学艺术的一些体会：1. 语言表达。
教师要善于运用生动形象的语言，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
新课堂学习的心得体会
新课堂学习的心得体会新课堂学习的心得体会（精选3篇）新课堂学习的心得体会1年12月27日至28日，我在市体育中心体育馆观摩了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂研讨活动。
这次活动规格高、质量好、名师多、规模大，让我对一些原来听说过但认识模糊的教学理念变得清晰具体。
在活动中，我目睹了阅读教学中正确的语用过程，感受到了积极语用的巨大力，这对我们正在进行的语用课题实验有很大的帮助。
下面我以王老师的《桃花心木》为例，谈谈自己的一些体会。
一、心灵沟通，解读文本，走进文本。
王老师在上这一课时，解读文本之深细让人折服。
他通过一个“不确定”去引导学生找出课文的“不确定”体现在哪儿，让学生了解种树人浇水与老天下雨的相同之处，从而理解文章蕴含的深刻道理。
接着让学生联系生活，说说生活中有那些“不确定”，并引出陆、、唐三人生活中的“不确定”，让学生感悟在生活中面对不幸，面对挫折，面对苦难时所应有的态度。
在这个教学过程中，教师通过引导学生一次比一次动情的朗读去内化文章所蕴含的深刻道理，从而在学生、教师、文本之间架起一座情感的桥梁，为走进文本奠定了良好的感情基调。
更让人惊讶的是王崧舟老师竟然能引导一群小学生用他们独特的慧眼，去接触林清玄散文中的现代文化气息，演绎了语文课堂教学的生动与精彩，为我们带来一场精神盛宴。
二、以读为本，发现问题，直指运用。
这一节课，王老师引导学生用语文的方法学习语文，引导学生走进言语深处，触摸语言文字，咀嚼文字精髓，关注言语的表达形式。
在引导学生探究文章的写作方法时，先以“作者一开始就明白这个道理吗？”这一问题，让学生找出作者对种树人做法的三次奇怪反应，并让学生自己发现这样写一点都不罗嗦，而且引起了读者继续往下读的兴趣。
在王老师的点拨下，学生不仅理解了课文内容，还习得了“层层设置悬念”的表达方法，实现了“言、意、法”兼得的效果。
三、深厚功底，传播知识，走进学生。
另外，从观摩王老师的课堂教学中我还感悟到，作为一个语文教师，个人的语文素养是至关重要的。
新课堂教师培训心得体会
作为一名新教师，我深知自身在教育教学过程中所面临的挑战与机遇。
为了更好地适应新课堂的教育理念，提高教育教学质量，我积极参加学校组织的新课堂教师培训。
在这次培训中，我受益匪浅，现将心得体会分享如下：一、新课堂教育理念的感悟1. 以学生为本新课堂教育强调以学生为本，关注学生的个性发展。
在培训中，我了解到，教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 注重学生全面发展新课堂教育认为，学生的全面发展比单一的知识技能掌握更为重要。
在培训过程中，我认识到，教师应关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质。
3. 强化课堂互动新课堂教育倡导课堂互动，强调教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流。
通过培训，我明白了，教师应善于运用多种教学方法，激发学生的思考，提高课堂参与度。
二、教育教学方法的启示1. 优化教学设计在培训中，我了解到，教师应优化教学设计，关注教学目标的制定、教学内容的组织、教学方法的运用等方面。
这使我认识到，教学设计是提高教学质量的关键。
2. 创设情境，激发兴趣培训中，我学习到，教师应创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
3. 注重个体差异，因材施教培训中，我了解到，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法，使每个学生都能在课堂上有所收获。
三、教师专业成长的思考1. 持续学习，提升自身素养在培训过程中，我认识到，教师应具备终身学习的理念，不断更新知识，提升自身素养。
只有这样，才能适应新课堂的教育需求。
2. 加强反思，改进教学方法培训中，我学习到，教师应加强教学反思，不断改进教学方法。
通过反思，找出教学中的不足，有针对性地进行改进，提高教学质量。
3. 培养团队精神，共同成长培训中，我了解到，教师应具备团队精神，与同事相互学习、共同进步。
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我对课堂教学的认识和感受
当前，如果我们走进用新理念打造的课堂，你会体验到教师的角色正在悄悄地转变着，新课程倡导的先进理念正在影响着教师的行为，并使教师的教学实践发生着深刻的变化。
课堂教学更具有了民主性、开放性，学生的学习变得更为丰富而具有个性，一种新型的师生关系正在建立。
作为教师，我对课堂的理解是这样的：以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，打破传统教学“满堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、高效课堂。
反思我们的课堂教学现状，存在着三个难题：一是我们的教师在课堂上讲得太多，一包到底，不利于培养学生的自学能力；二是学生的家庭作业太多，加重了学生的过重课外负担，产生厌学心理；三是我们的学校双差生多，任课教师和班主任束手无策，放弃埋怨的多。
面对这样的问题，新课堂教学实施意义深远，势在必行。
但还是有很多管理者、教师思想认识不到位，理念陈旧，你喊你的，我做我的，始终奉行“教不教是我的事情，学不学是学生的事情”的信条，完全没有从学生的发展思考。
教师必须有“放心教”的勇气，相信学生的能力，彻底革除“满堂灌”的传统做法。
著名教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。
愿我们的教师成为有智慧的教师，在新课堂教学行动中尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，积极创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
小学二年级语文下册《雷雨》教学设计思路
巫山县实验小学：苏贵琼本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的同学们光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班同学们的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导同学们通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。
较好地完成了教学目标。
第一课时的教学目标是：教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
第二课时的教学目标是：
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句。
4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
5、完成练习。
教学重点：
图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、创设情境，激发兴趣。
雷雨是夏天常见的一种自然现象。
为了使同学们整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：同学们读课文前，先听一段音乐，猜情景，而后显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使同学们产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。
调动了同学们的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了同学们学习课文的浓厚兴趣。
二、生字学习，结合词句
课前预习时，要求同学们一边读一边圈出生字，用横线划出生字组成的词语，并允许同学们提出本课尚不要求或被遗忘的字，在文中
画出来。
再对照本课要求掌握的生字，让同学们在朗读中试拼。
然后引导同学们运用已有的识字方法及个人独特的识记方法进行生字识记。
由于本课的生字只有四个，在课堂上的教学，就采用了检查生字：逐个出示生字，生字组成的词语，最后通过组词成句，回到课文，体会生字出现的环境，了解用法习惯。
三、自主学习，感悟语言。
实施自主学习，是新的课程标准理念下同学们的主要学习方式。
我在教学本课时，留出大量时间给同学们朗读，让学生找一找：读完了课文，你有自己喜欢的词语和句子吗？请你默读课文，用波浪线划出你喜欢的词语或者句子。
然后四人小组说说喜欢的理由，最后带领同学们品字赏句，重点领悟“压、乱、垂”。
四、训练语言，指导朗读
有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。
在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。
再引导同学们理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让同学们仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发同学们审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
文本解读心得体会
巫山县实验小学：苏贵琼作家余华说过：“读一篇文章，如果没有自己的感受，那基本等于没读。
”解读，既要读懂文本，读懂他人的观点，更要读出自己的见解、体会。
只有“眼睛”在场的细读是无效的，只有“头脑”在场的细读是低效的，唯有“生命”在场的细读才是真正高效的。
通过这两天的学习，我更深刻地体会到“文本解读”的真正内涵.
一、把握文本的语言。
文本细读的起点一定是文章的语言。
触摸文本，咀嚼语言，悉心体会，发掘内蕴。
解读文本首先要充分尊重文本，要善于抓住文本解读的关键处，所谓“一字未宜忽，读读悟其神”（叶圣陶）。
而这其实也是凸显语文的学科性质，还原语文味的重要途径。
至于如何捕捉文本的关键处？一般可以从文本文眼、文本主旨、文本结构、文本体裁等处入手发现，当然也是不一而足，重要的是能保持言语警觉和敏锐，逐渐练就一双善于发现的“眼睛”。
例如《卖火柴的小女孩》有一句话说“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上檫燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”其中就有一个非常值得推敲的词——“敢”。
敢还是不敢？小女孩一整天都不敢，为什么？现在这个时候又敢了，又为什么？一个字可以引出一连串对这个小女孩悲惨命运的思考。
又比如《小音乐家杨科》中有一句话“杨科听村子里的演奏，这是最后一次了。
”为什么不说“这是杨科最后一次听村子里的演奏了”？为啥
要倒过来说？仔细品味品味后面的情韵，便可以开掘作品蕴藏的思想内涵。
二.解读价值的取向性。
如《去年的树》一文有人认为是环保教育的主题，也有人认为是友情与诚信主题。
那么文本作者的意图何如呢？德国哲学家伽达默尔指出：文本作者的意图是当代人不可能“客观”地完全再现的，文本的“原义”也是不可能完全恢复的。
读者和作者之间的时间间距是不可能克服的，也是不应该克服的。
理解是从文本中接受有意义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。
也就是说我们不能“以意逆志”，造成“得意忘言”、“得意忘形”，或是与时代意识相违背。
由此，从文本意义出发，我们可以断定《去年的树》着力于宣扬友情与诚信的可贵这一教育主题。
三、关注细节，充分品味
文学作品的动人魅力大多隐藏在细节里面，教师若能关注这些细节，便可迅速进入文本语言并产生身临其境的感觉，与作品融为一体，方能“将其言若出吾口，将其意若出吾心”。
《草船借箭》对于诸葛亮有几处细节描写，我们可以抓住这些点来品味人物特点。
例如：“诸葛亮‘笑’着说”，我们可以展开思考：他为什么笑着说？这“笑”包含着什么内容？其实这“笑”道出了诸葛亮“识人心、知天文、懂地理”的特点，道出了其“神机妙算”的能力。
这样，将细读的目标直接指向课文细节，便能十分到位地诠释文本内涵。
四解读经验的共享性。
文本解读，对教师而言，不仅是对言语存在的一个发现过程，也是对言语细读的体验过程。
一千个读者眼中有一千个林黛玉，因此教材解读倡导经验共享，课程资源共享，尤其在新课程背景下，更提倡集体备课，合作探究。
例如在我校的一次语文研讨课上，有位老师上了《检阅》一文。
文中有两个句子，一个是“这个小伙子真棒！”一个是“这些小伙子真棒！”这位老师选择了围绕“这个小伙子真棒！”来展开阅读与对话，让孩子们想象博莱克是怎么苦练步伐的，还引用了海伦·凯勒的事迹。
课后，老师们对这篇课文的教学重点究竟该怎样把握展开了激烈的争论。
经过再次对文本的细读和揣摩后，大家才形成了共识：文章侧重写“这些小伙子真棒！”写残疾人自强自立的课文不少，而在尊重和关心残疾人这一点上，本文有它独特的教育意义。
文本是有生命的，有灵性的，是独立存在的，需要我们用自己的情感和思想去激活、去点燃。
这个时候，教师他首先不是以教师的眼光去解读文本，而应该以一个纯粹的阅读者、一个学生、一个作者的身份进入到文本的特定情境中寻觅那些让自己怦然心动的细节。
这样教师便可容易从文本中见人之所未见，随之而来的教学设计也就更容易突破窠臼，面貌全新。