七年级下册英语Unit6教学设计
人教版七年级英语下册Unit6SectionB2a~2c教学设计
3.教师鼓励学生课后收集有关其他节日的资料，并与同学分享，拓宽他们的知识视野。
4.教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，巩固所学知识。
5.教师对本节课的学习情况进行总结，关注学生的学习进步和问题，为下一步教学提供参考。
3.小组合作，制作一份关于节日的海报，展示至少三个节日的庆祝活动，并用英语简要描述。海报要求图文并茂，内容丰富。
4.观看一部与节日主题相关的英语短片（教师可推荐资源），并尝试用英语复述短片内容，注意运用本节课所学的词汇和时态。
5.结合教材Section B 2c部分的对话，自编一段关于节日的对话，要求至少包含五个本节课所学的词汇和两个一般现在时的句子。
4.提高学生的听说能力，能够听懂并参与关于节日的讨论，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法培养英语学习的能力：
1.通过小组合作，讨论并分享自己了解的中外节日，提高学生的合作意识和交流能力。
2.利用图片、实物等教学资源，引导学生观察、思考并运用英语进行描述，培养学生的观察力和表达能力。
人教版七年级英语下册Unit6SectionB2a~2c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过学习人教版七年级英语下册Unit 6 Section B 2a~2c的内容，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本节课所学的词汇，如：festival, celebrate, traditional, dragon boat, mooncake等，描述中外节日的习俗和活动。
难点：学生在听力过程中对细节信息的捕捉和理解的准确性。
仁爱版七年级英语下册课堂教学设计：Unit6Topic1SectionA
-通过听力训练，引导学生关注关键信息，培养他们的注意力分配和笔记技巧。
-口语表达方面，采用逐步引导的方法，先进行句型练习，再过渡到段落表达，最后进行完整的对话或故事创编。
-定期进行口语表达展示，鼓励学生大胆开口，提高他们的流利度和自信心。
3.教学策略：
-采用差异化教学策略，针对不同学生的学习需求和水平，提供个性化的指导和支持。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本环节中，我将通过以下步骤引导学生进入新课的学习：
1.利用多媒体展示一组志愿者活动的图片，如献血、支教等，让学生观察并思考这些活动的共同点。
2.邀请学生分享他们对志愿者活动的认识和经历，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。
3.提问：“Can you help me?”，引导学生用英语回答，为新课中的重点句型“Can you help me? - Yes, I'd like to.”做铺垫。
4.培养学生面对困难时保持乐观、积极的心态，勇于克服挑战。
5.通过学习本章节，使学生认识到英语学习的实用性和重要性，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、学情分析
针对本章节的学习内容，结合七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
1.学生年龄：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的兴趣。
-利用形成性评价，及时反馈学生的学习情况，指导学生调整学习方法和策略。
-结合情感教育，通过讨论志愿者活动背后的意义，激发学生的社会责任感和参与公益活动的热情。
4.教学评估：
-设计多元化的评估方式，包括课堂表现、小组合作、听力测试、口语表达等，全面评价学生的学习效果。
-鼓励学生自我评估和同伴评估，培养他们的自我反思和批判性思维能力。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 6 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 6 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 6主要围绕一般现在时展开，介绍了日常生活中的常见动词短语和一般现在时的构成。
本单元的主题是日常生活，通过学习本单元，学生能够掌握一般现在时的基本用法，正确运用一般现在时描述自己的日常生活。
教材中包含了丰富的语言材料，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在语言表达方面还存在一定的困难，特别是在运用一般现在时进行描述时容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的构成和基本用法，正确运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.能力目标：学生能够在实际语境中运用一般现在时进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的构成和基本用法。
2.教学难点：一般现在时的运用和学生在实际语境中的语言表达。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设真实语境，引导学生参与课堂活动，提高学生的语言实践能力。
同时，运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教学内容，设计教学活动。
2.学生准备：预习本单元内容，了解一般现在时的基本用法。
3.教学资源：多媒体课件、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活场景的图片，引导学生谈论自己的日常生活，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时的构成和基本用法，让学生初步感知一般现在时的概念。
3.操练（15分钟）教师设计一系列听力、口语活动，让学生在实际语境中运用一般现在时进行表达。
如：听力练习、角色扮演等。
仁爱版英语七年级下册Unit6Topic2SectionC教学设计
针对以上教学重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体课件、图片等教学资源，创设与主题相关的真实情境，让学生在情境中感知、体验英语语言，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行分层教学，制定不同的学习任务和目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际运用，巩固所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际应用能力，特布置以下作业：
1.根据本节课所学内容，编写一段关于志愿者活动的对话，至少包含5个本节课所学的重点词汇和短语，以及3个一般现在时态的句子。
2.选择一个志愿者活动，用英语写一篇简短的介绍，包括活动目的、时间、地点等，不少于80词。
3.任务驱动，实践为主：设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中掌握知识，提高语言运用能力。
4.互动交流，合作学习：鼓励学生主动参与课堂活动，与他人进行互动交流，培养他们的合作精神和团队意识。
5.激发思维，鼓励创新：在教学过程中，教师应关注学生的思维发展，提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的创新意识。
（二）讲授新知
1.教师呈现教材中的Section C部分，引导学生学习本节课的核心词汇和短语，如：volunteer, opportunity, patient, kindness等，并通过例句展示其用法。
2.教师讲解一般现在时态的用法，结合教材中的句子，让学生感知和理解该时态在实际语境中的应用。
3.教师通过讲解和示例，引导学生学习本节课的重点句型，如：“He/She volunteers to…”, “I have an opportunity to…”等。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit6Task教学设计
3.能够运用阅读策略，如略读和寻读，获取文章的主旨和大意，理解并掌握文章的细节信息。
4.能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力，并能进行简单的信息转述。
5.能够运用写作技巧，如构思、草稿、修改等，完成一篇关于业余爱好和体育活动的短文。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使其能够通过阅读策略快速获取文章的主旨和大意，准确理解并掌握文章的细节信息。
难点：学生在阅读过程中对于文章深层含义的把握以及信息的筛选、整理和归纳。
3.重点：培养学生的写作技巧，包括文章构思、草稿撰写、内容组织和语言表达。
难点：学生在写作过程中如何将所学的词汇和语法知识有效地运用到实际写作中，形成结构清晰、内容丰富、语言流畅的作文。
1.写作练习：根据课堂所学，以"My Hobbies and Sports Activities"为主题，写一篇不少于80词的短文，要求描述自己的业余爱好和体育活动，运用一般现在时和一般过去时，以及本单元所学的词汇和句型。要求文章结构清晰，内容丰富，语言流畅。
提交方式：纸质稿，于下节课前交给教师批改。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于使学生能够运用本单元所学的词汇和句型，自如地描述自己的业余爱好和体育活动经历，以及运用一般现在时和一般过去时进行正确表述。
难点：学生对于时态的运用，尤其是听力材料中一般过去时的运用，以及如何在写作中灵活运用时态和词汇表达过去发生的事件。
4.词汇积累：收集并学习与本单元主题相关的词汇，至少积累10个新词汇，了解它们的词性、词义和用法。
提交方式：词汇卡片，每个词汇卡片包含词汇、词性、词义、例句等，于下节课前交给教师。
仁爱版七年级英语下册Unit6Topic2SectionA教学设计
3.句型：学生能够掌握并运用以下句型：
- Can I help you?
- I'd like ..., please.
- What would you like to eat/drink?
- How about ...?
4.对话：学生能够理解并参与模拟餐厅点餐场景的对话，进行角色扮演。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组讨论一个餐厅点餐场景，要求运用所学词汇和语法进行角色扮演。
2.教学实施：教师给出讨论主题，如“在餐厅点餐”，指导学生运用所学知识进行口语表达。学生之间相互交流，提高口语表达能力。
3.讨论成果：各小组展示讨论成果，其他小组给予评价和建议。教师针对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提高英语综合运用能力：
1.观看视频：通过观看餐厅点餐场景的视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解并模仿实际场景中的语言表达。
2.小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，提高学生的口语表达能力，培养团队合作意识。
3.任务型教学法：教师设计各种任务，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
2.教学实施：教师引导学生说出本节课所学的生词、短语、句型和语法，并对学生的回答给予肯定和鼓励。
3.归纳总结：教师对本节课的重点内容进行梳理，强调餐厅点餐场景中的英语表达，鼓励学生在日常生活中多加运用。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后词汇练习，包括单词拼写、词义匹配等，以加深对生词的记忆和理解。
牛津译林版英语七年级下册Unit6Period6task教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言和图片，引入本节课的主题“Down the rabbit hole”。通过展示一张巨大的兔子洞图片，激发学生的好奇心，询问他们：“If you had a chance to go down a rabbit hole, what do you think you would find?”让学生发挥想象，进行头脑风暴，为新课的学习奠定基础。
2.讲解一般过去时和过去进行时的用法，结合故事情节，让学生在实际语境中感受这两种时态的应用。通过对比和练习，帮助学生克服时态混淆的问题。
3.分析文本中的语言特点，如拟声词、夸张表达等，引导学生学会运用这些修辞手法，丰富自己的语言表达。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据故事情节和所学知识，讨论并编写一个小剧本。要求剧本中包含一般过去时和过去进行时的句子，以及本节课所学的词汇和句型。
2.在讨论过程中，教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到剧本创作中。
（四）课堂练习
1.各小组进行剧本表演，邀请其他同学观看。在表演过程中，要求学生尽量使用本节课所学的词汇和句型，注意时态的正确运用。
2.表演结束后，进行自评、互评和教师评价。针对学生的表现，给予充分肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
4.通过对本单元故事的学习，引导学生认识到生活中的困难和挑战，培养他们面对困难、勇往直前的勇气和毅力。
二、学情分析
针对牛津译林版英语七年级下册Unit6 Period6 task的教学内容，结合学生的学习实际，进行以下学情分析：
江苏省牛津译林版七年级英语下册Unit6OutdoorfunWelcometotheunit教学设计
-通过设计有趣的角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中运用词汇和句型，巩固所学知识。
-采用对比法讲解一般现在时和一般过去时，让学生明确两者的区别和联系，并通过典型例句和练习，加强巩固。
2.针对学生口语表达能力的培养：
-创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语，培养他们的自信心。
-设计小组活动，让学生在合作中互相学习、互相鼓励，提高口语表达能力。
-教师在课堂上关注每个学生的表现，给予及时反馈和指导，帮助他们不断进步。
3.针对阅读理解能力的提升：
-引导学生通过阅读课文，了解户外活动的乐趣和注意事项，培养他们的阅读兴趣。
-设计针对性的阅读理解练习，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2.学生分享自己的学习收获和感受，教师给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.教师强调户外活动对身体和心理健康的益处，鼓励学生在课余时间积极参加户外活动，丰富生活经历。
4.教师布置课后作业，让学生继续巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
4.鼓励学生进行课外拓展，如阅读英文户外活动相关文章、观看英文户外活动节目等，丰富他们的英语学习资源。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习本章节，培养学生热爱大自然、喜欢户外活动的情感态度，使他们意识到户外活动对身心健康的益处。
2.引导学生树立团队协作意识，学会在户外活动中互相帮助、互相尊重，培养良好的团队精神。
2.教师邀请学生分享他们参加过的户外活动经历，让学生在交流中复习和巩固相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师提出问题：“What do you like to do in your free time?”，让学生用英语回答，为新课的主题“Outdoor fun”做好引入。
Unit 6单元整体教学设计-大单元教学】2022-2023学年七年级英语下册同步备课系列(人教版)
家人正在做什么。 不同的文化习俗。文章最后还点明了 时此刻人们正在做的事 建思维导图。
2.世界上的不同的 主人公“每逢佳节倍思亲”的心态。 情，让学生充分体会了 3. 掌握中国传统节日
国家地区的人们由 2.补充语篇介绍了在此刻不同国家地 目标语言的意义及功能。中秋节，增加对家的情
于时差的原因，在 区的人们因为时差的原因在做不同的
第三节Section B 3a-self check 文本变成了信件的形式， 讲述一家人目前正在从
事的活动。
第3章
学情分析
单击这里编辑标题文本
已有基础
• 初一学生，可以描述身边发生的日常事件， 对于现在进行时的结构不是很清楚
点击此处• 认添识时加间文本信息 • 知道部分传统文化及习俗
发展需求
• 学生需要积累更多日常生活中常见事件 • 学生可以熟练现在进行时表达自己正在做的
1.在端午节这一天 1.2b的语篇介绍了中国留学生朱慧的
远在美国的ZhuHui 故事，展现了他在中国的家和在国外
在纽约和自己寄宿 寄宿家庭的生活场面，语篇创设的情 这两个语篇因为情境设 1. 迅速阅读文章，把
家庭的家人正在做 景自然真实，不仅介绍了中国传统节 置的原因，均大量使用 握中心思想。
什么以及在深圳的 日端午节， 还让学生领略到了中西方 了现在进行时来表示此 2. 归纳整理信息，构
午节。
单元语篇研读
a conversation about asking present activities and thinking about doing
something else
Section A 2a-2c
a conversation about places and cooresponding
仁爱版英语七年级下册Unit6单元教学设计
1.词汇和短语的学习与运用是本章节的重点，特别是环保相关词汇的掌握，如：pollution, recycle, volunteer等。学生需要能够在实际语境中正确使用这些词汇进行表达。
设想：通过词汇卡片游戏、词汇接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇，同时结合生活实例，加深对词汇意义的理解。
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对环保主题的理解和应用，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生选择本单元的五个环保相关词汇，用英文解释其含义，并造一个句子来展示其用法。这不仅能帮助学生记忆单词，还能提高他们运用词汇的能力。
2.语法练习：完成一份一般现在时态的练习册，其中包括填空、改错和句型转换等多种题型，旨在让学生通过实际操作，熟练掌握时态的运用。
4.提高学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解环保相关的信息，提取关键信息，完成相应的阅读练习。
5.培养学生的写作能力，能够根据本单元的话题，撰写一篇关于环保的短文，表达自己的观点和建议。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生掌握所学知识与技能：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、调查问卷等，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，让他们了解世界各地的环保现状，学会尊重不同文化背景下的环保观念。
5.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，让他们相信自己有能力改变现状，为实现美好未来而努力奋斗。
二、学情分析
针对仁爱版英语七年级下册Unit 6的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.学生已经具备一定的英语基础知识，能够运用简单的日常用语进行交流，但在词汇量和语法知识方面仍有待提高。因此，在本章节的教学中，应注重词汇和语法的讲解与巩固。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.教学设计
3.教学评价：对学生在课堂上的表现给予积极的评价，鼓励他们继续努力，提高英语水平。同时，针对学生的个别差异，给予个性化的建议和指导，帮助他们更好地发展。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和语言实际运用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：录制一段2-3分钟的短视频，要求学生运用现在进行时态描述自己正在进行的日常活动，如：eating dinner, doing homework等。鼓励学生在视频中尝试使用本节课所学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。
2.写作作业：根据以下情景，运用现在进行时态编写一段对话，不少于6句话。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够准确理解并运用现在进时态描述正在进行的动作，掌握“be+动词ing”结构，如：“I'm watching TV.”；
2.能够熟练运用本节课所学词汇和句型，如：watch, read, write, talk, listen to, play, do homework等，进行日常交流；
难点：引导学生主动参与课堂活动，充分发挥他们的主体作用，提高课堂互动效果。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体设备，展示各种日常活动的图片或视频，让学生在直观的情境中感知现在进行时态，激发他们的学习兴趣。
2.任务型教学法：设计各种听说任务，如：小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
3.句型练习：设计一些包含现在进行时态的句子，让学生进行替换练习，如：“I'm watching TV. You are _______.”，让学生填充合适的动词ing形式，巩固所学语法和词汇。
人教七年级下册英语Unit6SectionB(3a3b)教学设计
3.能够通过阅读短文，获取、整理并传达有关世界各地著名景点的信息。
4.提高学生的英语听力水平，能听懂并转述有关景点的介绍。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，帮助学生达成学习目标：
1.通过图片展示、情景模拟等形式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
3.教学评价设想：
-通过课堂观察、小组合作评价和课后作业，全面评估学生在词汇、听力、口语和阅读理解方面的掌握情况。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
-定期进行阶段测试，检测学生对本单元知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示世界著名景点的图片，如长城、埃菲尔铁塔、自由女神像等，引导学生观察并说出这些景点的英文名称。
1.教学重点：
-掌握本节课的核心词汇和短语，如“famous”, “palace”, “wonderful”, “ancient”, “history”, “tourist”等，并能灵活运用。
-运用一般现在时态描述景点的特点、历史背景和游客的感受。
-提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读获取、整理和传达有关世界著名景点的信息。
（二）讲授新知
1.教师播放听力材料，让学生听并回答问题，引导学生关注听力材料中的目标词汇和句型。
2.教师根据听力材料，呈现并解释本节课的核心词汇和短语，如“famous”, “palace”, “wonderful”, “ancient”, “history”, “tourist”等，让学生跟读并模仿。
-新课内容呈现：通过听力活动，让学生接触并学习目标词汇和句型，同时关注听力策略的培养。
初中英语《Unit6 Iam watching TV》主题单元教学设计以及思维导图
Unit6Iam watching TV5.学生能独立完成Unit6的单元综合测试。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标本专题的主要学习设计活动如下：1、创设问题情景，导入对话交流。
师生对话，导入问题如下：“What are you doing? What’she/he doing? Is he/she…?”提问第1个问题以前，利用多媒体呈现几张动作图片：2、开展阅读活动，实现生本对话。
A.阅读语篇，回答问题。
引导学生运用Skimming阅读方法，快速获取答案。
B. 再读语篇，选择段落大意。
引导学生运用Scanning阅读方法，快速获取有效信息。
新文段的补充，使学生认识到英语学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。
在阅读过程中，学生的预测、略读、跳读及布局谋篇、遣词造句等技能再次的得到训练和提高。
C.再读文段，画出主要话题功能句。
在语篇情景中，完成对主要功能句的复习和梳理。
学生充分体验归纳、概括等识记策略。
D.提出问题，构建篇章结构。
针对老师提出的问题，学生首先独立思考，之后开展研究性学习，进行小组合作探究。
共分7个小组。
组内异质，组间同质。
3、依据篇章结构图，进行文段复述。
A. 自主朗读，熟悉语篇。
B.小组内复述。
C.小组代表向全班同学复述。
学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，感悟遣词造句的方法。
4、借助文段仿写，运用所学，写出开放性写作。
（详见研究性学习设计）A. 自主学习：学生独立思考，完成书面表达任务的结构框架，写出所用词汇和主要功能句。
B.探究合作：基于独立完成的组内交流、修订，体现生生互助。
C.自主学习：依据讨论后修订的框架和所写词、句，自主完成书面表达。
D.再次合作探究：组内交流、修订，完善作品。
推荐出小组最佳征文。
E. 班级交流：各小组选出1名代表，到讲台朗读小组最佳征文。
老师及其他学生对最佳征文根据评价量规对其进行评价。
通过完成该任务，学生的综合语言运用能力，特别是写的能力得到提升，同时通过交流达成读写课中以读带写的目标。
人教版七年级英语下册Unit6SectionB2bReading教学设计
3.学生能够通过阅读理解文章，获取文章主旨大意，掌握文章结构，提取关键信息。
4.学生能够运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读理解能力。
5.学生能够运用所学知识，进行口头和书面表达，介绍自己喜欢的运动及原因。
（二）过程与方法
2.阅读策略的掌握，如预测、扫读、精读等，以及如何运用这些策略提高阅读效率。
3.口头和书面表达能力的培养，如何引导学生运用所学知识介绍自己喜欢的运动及原因。
4.情感态度的引导，帮助学生树立正确的运动观念，增强自信心。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示不同运动项目的图片，引导学生回顾已学的运动类词汇，为新课的学习做好铺垫。
二、学情分析
七年级下册的学生经过一个学期的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对英语学习产生了浓厚的兴趣，求知欲和表现欲较强。然而，学生的阅读理解能力和语言运用能力仍有待提高，尤其在本单元讨论运动话题时，学生对相关词汇和表达方式的掌握程度不一。
针对本节课的学情，学生在学习运动类词汇时可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中注重引导和启发，帮助学生建立词汇间的联系。此外，学生在阅读过程中，对于一般现在时的掌握程度不同，教师应关注学生的个体差异，提供不同难度的阅读材料，以满足不同层次学生的学习需求。
3.教师通过提问方式，引导学生思考运动对生活的意义，为新课的学习做好情感铺垫。
4.引出本节课的主题：“Let's talk about sports and our daily lives.”
（二）讲授新知，500字
1.教师为学生提供阅读材料，让学生自主阅读Unit 6 Section B 2b的Reading部分。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTVSectionB(1a～1e)教学设计
4.通过课堂评价，及时了解学生的学习进度，针对学生的个体差异进行有针对性的指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、积极向上的心态，关注身边的人和事，学会用英语表达自己的情感和观点。
2.培养学生的团队合作精神，学会与他人分享、交流，提高人际沟通能力。
二、学情分析
本节课的教学对象为七年级下册的学生，经过前一阶段的学习，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用一般现在时态描述日常活动和习惯。在此基础上，学生对现在进行时态已有初步的了解，但部分学生对时态的运用还不够熟练，需要进一步巩固和拓展。此外，学生对词汇的掌握程度参差不齐，部分学生对本节课的核心词汇掌握不够牢固，这将对课堂活动的开展产生影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以轻松愉快的氛围导入新课，可以询问学生：“What are you doing now?”引导学生用现在进行时态回答，如“I'm listening to music.”。
2.利用多媒体展示一组图片，图片中的人物正在进行各种活动，如watching TV, reading a book等。让学生观察图片并回答问题：“What is the person doing?”，引导学生用现在进行时态回答。
2.让学生根据所给图片，用现在进行时态编写对话，并进行展示。
3.教师选取一些学生的作业进行展示和点评，鼓励学生积极参与课堂练习。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括现在进行时态的用法、核心词汇等。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
牛津译林版英语七年级下册Unit6ReadingI教学设计
4.利用多媒体教学资源，创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性，树立自信心。
2.通过文章的学习，了解不同文化背景下的生活习俗，培养学生的跨文化意识。
3.能够通过阅读理解文章的主旨大意，抓住文章的关键信息，提高阅读速度和理解能力。
4.能够在阅读过程中，运用预测、猜词义、归纳总结等阅读策略，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论的方式，让学生在互动中学习，培养团队合作精神和沟通能力。
2.通过阅读文章，引导学生关注文章的篇章结构，提高学生的篇章意识。
1.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，重点加强对一般过去时态的运用和词汇的掌握。通过练习，让学生在实践中进一步理解文章内容，提高阅读理解能力。
-请注意，完成练习时，要关注动词过去式的变化规则，尤其是常见动词的过去式形式。
2.结合自己的生活经历，写一篇关于假期活动的英语短文，要求运用一般过去时态描述过去的事情。在写作过程中，尽量使用本节课所学的词汇和短语，提高语言表达能力。
（二）教学设想
1.导入环节：通过提问学生关于假期活动的经历，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.词汇和短语教学：采用图片、实物、动作等多种教学手段，帮助学生理解和记忆词汇和短语。同时，设计丰富的课堂活动，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高他们的语言实践能力。
3.阅读策略训练：引导学生关注文章的标题、图片、首尾段等，预测文章内容。在阅读过程中，指导学生运用扫读、略读等阅读策略，抓住文章关键信息，提高阅读效率。
2.学生自主阅读文章，运用扫读、略读等阅读策略，获取文章关键信息。
Unit6Period6task(教学设计)2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气、季节和气候相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用英语描述天气、季节和气候的基本原理。
题型8：写作题
题目：请以“描述一个下雨天的景象”为题，用英语写一篇短文。
答案：...The sky is gray and it is raining heavily. The roads are wet and the trees are swaying in the wind...
板书设计
①一般现在时态的构成和用法：
Question: What is the weather like in spring?
⑤口语表达和写作练习：
- 口语表达：请用英语描述一下你最喜欢的季节，并说明原因。
- 写作练习：请以“描述一个下雨天的景象”为题，用英语写一篇短ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
在板书设计中，我会用简洁明了的词句来展示这些知识点，同时也会通过图片、颜色和图表等元素来增加板书的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我会在描述天气、季节和气候的板书中使用不同的颜色来区分它们，并在旁边附上相应的图片，以便学生更容易理解和记忆。在口语表达和写作练习的板书中，我会提供一些关键词和句型，以帮助学生更好地进行练习。
人教版七年级下册英语Unit6课教学设计
-例如，提供如下练习：“My brother ______ (watch) TV every evening. He ______ (not like) to watch cartoons.”
3.口语作业：要求学生录制一段关于介绍自己家庭环境的视频，至少包括三个房间（客厅、卧室、厨房等）的描述，并使用一般现在时。
（五）总结归纳
在总结归纳的环节，我将采取以下步骤帮助学生巩固学习成果：
1.与学生一起回顾本节课所学的词汇、短语和语法点，确保他们对重要知识点的掌握。
2.邀请几名学生到讲台前，让他们用自己的话复述一般现在时的用法和家庭成员的日常活动描述。
3.最后，我将对本节课的学习内容进行简短总结，并强调家庭的重要性和珍惜家庭时光的价值。
-例如，调查表中可以包括如下问题：“What does your father usually do in the living room?”, “What time do you have dinner in the kitchen?”等。
5.创作任务：鼓励学生发挥想象力，创作一篇小故事，描述家庭成员在某个特定日子（如周末、节日等）的日常生活，要求使用本章节所学的词汇和语法。
3.互动式教学法：教师组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力。
4.激励性评价：教师对学生的每一次发言给予积极评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感引导学生学会珍惜亲情。
2.词汇拓展：在教学过程中，注重拓展学生词汇量，引导学生积累与家庭环境相关的词汇。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit6Integratedskills教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，如：when, what time, morning, afternoon, evening, at, o'clock, half past, quarter past/to, talk about one's daily routine等，描述自己和他人的日常作息时间。
2.学生能够通过听力练习，获取、整理、归纳有关日常作息时间的信息，提高听力技能。
3.学生能够在实际情境中运用一般现在时，描述自己和他人的日常活动，掌握一般现在时的用法。
4.学生能够运用所学知识，设计并介绍自己的理想作息时间表，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生合作学习、自主学习和探究学习的能力。
3.小组之间互相提问、交流，分享各自的作息习惯，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列课堂练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，用英语进行交流，提高实际运用能力。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
-利用多媒体展示不同国家和地区的作息时间，让学生了解文化差异，拓宽视野。
-设计互动游戏，如“时间接龙”、“作息时间猜猜看”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.关注学生的个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
-针对不同水平的学生，设计不同难度的练习和任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
-鼓励学生互相帮助，优秀生带动后进生，共同进步。
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七年级下册英语Unit 6 教学设计一、教材分析：这一主题展本单元是Go for it ( 下 ) Unit 6。
主要围绕“What are you doing?”开各种教学活动。
这节课内容包括SectionA1a-2c,涉及到的时态是现在进行时，它在整个知识体系中的地位非常重要，这是继一般现在时之后，学生初次接触的第二种时态，因此要掌握好它,学会谈论人们正在做什么。
本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生运用这些知识的能力。
二．学情分析：本人所在的学校地处城乡交接地带，学生的英语学习氛围不怎么浓厚，学习热情也不太高，尤其是英语的听、说能力方面，很多学生不愿开口说英语，英语听力也比较薄弱。
针对这种情况，我把本节课的重点放在英语听说训练两方面，通过开展一些生动有趣的活动，加强英语听说训练，让学生熟悉掌握现在进行时态，并弄清楚它与一般现在时态的区别。
三、教学重点和难点：1.Important points（重点）.1).Let the students master how to describe what people are doing.2).Master the phrases: talking on the phone、watching TV、 doing homework、eating dinner、cleaning、 reading.2.Difficult points（难点）.1).Grasp and make use of simple conversations in English:--What are you doing? --I am watching TV.-- What is he doing?-- He is doing homework.2).let the students master the differences between the present tense and the present progressive tense.---What do you usually do on weekends?---I usually help my mother with the housework .---What are you doing?---I’ｍhaving an English class.四、教学目标：1．知识目标：1）词汇:make soup、 read a newspaper、 wash、use、 eat out、 go to movies.、 reading、doing homework、 talking on the phone .2）语法—Present progressive tense。
3）句子What are you doing? I’ｍwatching TV.What are they doing? They’recleaning the room.2. 能力目标：（1）To Help students freely talk about or learn about what they are doing.speaking ability and listening ability .（2)Improve the students’3. 情感目标：(1)Enable students to cooperate among the team members .(2)Enable students to talk about something happening bravely.五、教学方法1、教法分析：鉴于现在进行时是学生刚开始学的一种语法，而本单元话题大多来自生活，采用情景教学法，引导学生在运用语言中学习语言。
采用小组学习法，开展多种类型的任务型学习活动，保证每个学生都有机会与他人合作交流。
同时，采用练习法，把大多数课堂时间留给学生操练，让学生在轻松环境中掌握知识.2、学法分析：鉴于教学对象是初一学生，根据他们生性好动、求知欲旺盛等特点，我在教学中尽量设置有趣的活动让他们积极参与到活动中来，有更多的机会来说英语，通过两两相互对话合作，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
六、教学过程设计The First Period(Section A 1a. 1b ,1c,2c)Step 1. Warming up1、Greetingyou sleeping?”2、Play an English song called“Are【设计说明：利用歌曲让学生在轻松的氛围中逐渐进入最佳学习状态】Step2. Leading-instudents repeat it .And th Look at this picture, read after me “read a newspaper”.Geten teach “make soup、wash the dishes 、go to the moives、eat out”in the same way .Then ask one student：T: What do you uaually do on Sundays?Ss: I usually go to the movies.【设计说明：通过多媒体展示生动有趣的图片教完本节课的新单词并以问与答的形式复习一般现在时态。
】Step 3. Presentation8:20 now. What are we doing?(1).教师说出: It’ｓWe are having an English class now.I’ｍteaching English.You’re learning English.把此结构比喻为一条活(引出现在进行时态，并指出该时态的谓语结构是“be + doing”．生生的鱼，be为鱼头，ing为鱼尾，用该时态时别忘了在动词的前后加上鱼头和鱼尾) (2). 教师在多媒体屏幕上一张一张出示图片,带着同学们一起齐声问与答，让同学们熟悉现在进行时的结构和用法。
T: What is she doing? S:She is listening to music.T:What is he doing? S:He is playing basketball.(3)叫一位学生到同学们前面做一些简单的动作，比如;run、jump、walk、sing、dance、read books etc. 再让另一位同学大声地问：S1: What are you doing now? S2: I'm dancing/singing/walking.老师再问：T:What is he doing? S:He is playing basketball.[设计说明：让学生在亲身体念动作和对话交际中掌握运用现在进行时的结构和用法 ] Step4. Practice.1. Show some pictures on the screen and let the students ask and answer. Boys ask, girls answer .then turn around girls ask,boys answer together. Boys:What is he/she doing? Girls::He/She is V-ing…Boys:What are they doing ? Girls:They are V-ing…2.Let students do pair work for a few minutes and then ask two pais of students to act it out in front of the class.3. Show some pictures on the screen and ask the students to match the words with the activities. Let stuents remember all news words.（1a）【设计说明：用多媒体展示图片，先是让全班男女同学集体问答，熟悉之后再和同伴训练对话，最后让两组同学展示所学的对话内容。
一个循序渐进的过程使得学生都学会了现在进行时的结构和用法。
】Step 5. Listening (1b,2a,2b)1b)1.say:There are many people living in the apartment. Do you know “what they ar Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dav e doin g?”．the recording ,let students write the nue and Mary doing? What is John doing?”(playmbers ,then play it again ,students write the activities each one is doing. Check the a nswers.2a). .Let students listen to the tape and Check the answers in class (1)What is Stevedoing ? → a. He is watching.(2) What is Jack doing ? → b. He is listening to a CD.2b). Listen again .Fill in the blanks.(听力要书写，首先让学生先熟悉短文，了解并猜测要填写的内容。
学生听第一遍时尽量每空都写出部分听到的内容，来不及写，就为首的一两个字母。
第二遍听时，可以把没写完的补充完整，甚至可以闭上眼睛听某个需要的知识点。
)【设计说明：通过听力训练，让学生进一步掌握现在进行时结构】Step 6. Role play （假设你正在做事时，你的同伴打来电话和他一起把你们的对话表演出来，多媒体的图片中显示不同的活动。
）A: Hello, ...B: Hi, ...A: What are you …ing,…？B: I’ｍ…． What about you?…．A: I’ｍ…， but it’ｓB: … Do you want to…？A: That sounds …．【设计说明：通过设计打电话情景交际让学生完全掌握现在进行时。
】Step7. Summary.一般现在时1.定义一般现在时常用来表示现在习惯或经常反复发生的动作。