浙江省桐庐县富春江初级中学八年级语文下册 第20课《俗世奇人》导学案
【最新精品】初中语文教案：人教版8年级下册教案及导学案：语文：第20课《俗世奇人》教案(人教新课标八年
20．俗世奇人教学目标：知识和能力：学习用多种表达方式多角度、多层次地展示人物内在品格以及烘托对比刻画人物的手法。
过程和方法：朗读全文，了解民间艺术的瑰宝，品味极具地方色彩的语言风格。
情感态度和价值观：培养勤劳机智、自尊自爱的高尚品格。
教学重点、难点：情节曲折有致，叙事一波三折。
教学时数：一课时。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、预习1．天津市所辖某居民委员会，准备建立一个奇人档案室，请你为所辖区域的奇人建立一套档案资料。
下面请根据课文内容填写下列内容：姓名：性别：住址：曾用名：服饰特点：兴趣爱好：特长：奇特的地方表现在：性格特征：有代表性的故事：2．中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。
要求语句形象，叙述与抒情议论结合。
二、导入课文中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请举出一个例子。
如、用铲车开啤酒的司机；今天我们学习在天津卫这个地方的一些有奇特本领的平常人。
作者简介：冯骥才(1942～)，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
八年级语文下册 第4单元 第20课 俗世奇人导学案 (新版)新人教版
第20课俗世奇人【导学目标】1．学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。
2．熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
3．了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣大家还记得那位奇巧的雕刻家王叔远吧，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的场景，奇绝！妙绝！今天，我们再来认识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张和好嘴杨巴。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音戳．(chuō) 擅．长(shàn)绰．号(chuò)撂．高(liào) 吓懵．(měnɡ) 秫．米面(shú)抠．(kōu) 难堪．(kān) 发怔．(zhènɡ)硌．牙(ɡè) 褒贬．(biǎn) 怵．(chù)(2)词义擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
发怔：发呆。
艺高胆大：大胆的方手来自高超的技艺。
逢场作戏：原指街头艺人遇有合适的场所就表演。
现多指临时遇到某种场合就凑凑热闹，随便应酬，含有不必太认真的意思。
20课《俗世奇人》导学案
《俗世奇人》导学案【学习目标】 1. 解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。
以情景诵读，情节表演, 佳句品味，人物分析的形式学习课文。
2. 采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。
3. 体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。
培养重视、抢救中国民 间文化遗产的意识。
【学习重点】 1、 欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。
2、 学习文章以小见大的写法。
【学习难点】引导学生联系文化背景领悟作品的内涵， 【自主预习案】 1.文学常识：冯骥才，（ ）1942年生于（ 品味作品中富有表现力的语言。
）人，中国当代著名（ ）. 和（2. 词语注音： 阔绰（ 怵三分（ 硌牙（ 黏软香甜（3. 补充词语 （ （ ） 左右逢（ 兴味 （ （ 人情（4. 解释词语： 八面玲珑： 逢场作戏： 看风使舵： 左右逢源：【课内探究案】一、 情景导入，明确目标。
二、 自主探究，释疑解惑。
朗读课文.初步感受奇人 1.理解题目）场作戏 ）陋（ ）撂高的 捏一撮（ 八面（ 山（）闻 大名（ 毫不（ ) ))) ）海（吆喝（ 秫米面（ 下晌（ 砸饭碗（看风使) ) ) )）有 痛改2. 把握文章情节.(1) 想一想，“泥人张”.杨七.杨八.各自奇在哪里？ (2) 他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括 .(3) 《泥人张》中说艺可靠.而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？ 3. 精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析.(1) . “刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用 而且可笑。
刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技 艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪， 也不妨看作是对自己的挑战和较 劲。
这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀， 他做的也确实“优秀”。
八年级语文下册 20 俗世奇人
20 俗世奇人导学案（无答案）1.学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方式。
2.熟读课文，明白得具有浓郁地址特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
3.了解我国民间艺人的精湛技艺，培育重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
【资料链接】一、导入奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦境和火场百相的纷繁情景。
真可谓奇绝！妙绝！今天，咱们再来见地两位高人，他们确实是冯骥才笔下的泥人张、好嘴杨巴。
真是奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、妙在语言。
冯骥才先生写人叙事的精湛技艺更让咱们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。
读如此的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。
二、.作者简介冯骥才(1942～)，今世作家。
《俗世奇人》所收文章：《刷子李》《死鸟》《蓝眼》《背头杨》《蔡二少爷》《青云楼主》《泥人张》《大回》《刘道元活出殡》《绝盗》《好嘴杨巴》《冯五爷》《小杨月楼义结李金鏊》《酒婆》《张大力》《认牙》《小达子》《苏七块》。
自学指导（一）【自习】1.积存字词。
（1）朗诵课文，找出文中生字词，并注音。
发蔫．( ) 擅．长( ) 绰．号( ) 刷浆．( ) 难堪．( )发怔．( ) 褒贬．( ) 怵．( ) 戳．( )（2）学生结合具体语境明白得词义。
发蔫：擅长：阔绰：发怔：完美无缺：赫赫有名：【自疑】我在自习中有以下问题：【自探】（一）整体感知1.题目“俗世奇人”是什么意思？2.请简要的复述《泥人张》的故情形节。
捏泥人排第一————————3.《好嘴杨巴》讲述了一个如何的故事？（二）文本探讨1.泥人张、杨七、杨八三个人各怀有什么绝技？泥人张：杨七：杨八：2.泥人张、杨七、杨八这三个人给你留下了什么印象？泥人张沉稳、干练，面对他人羞辱能镇定自假设，喜怒不形于色。
八年级语文下册 20《俗世奇人》精品导学案 (新版)新人
20.《俗世奇人》【课文助读厅】◆走进作者冯骥才,1942年生于天津。
当代著名作家，画家，现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
他认为我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
散文风格：注重选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
◆相关背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）◆链接一角关于《俗世奇人》《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，记述一个奇人趣事，各自独立。
内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
《俗世奇人》主要包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴。
【自主学习室】◆学习目标1.有感情地朗读课文，把握人物形象。
2.理清故事情节，抓住要点概述内容。
3.揣摩语言，体会语言特色。
浙江省桐庐县富春江初级中学八年级语文下册 第20课《俗世奇人》导学案
第20课《俗世奇人》导学案一、学习目标1.了解作者及相关文学常识，了解旧天津的诸多民俗，积累相关的知识。
（重点）2.品味文中生动活泼的语言，体会作者巧妙的情节安排，把握作品中塑造的人物形象。
（难点）二、作者档案冯骥才1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
短篇小说《雕花烟斗》中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。
三、作品介绍《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。
文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。
旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显的生动有趣，活灵活现。
四、文体解读“俗世”是指民间生活，多指下层百姓生活的民间；“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。
题目中一“俗”一“奇”相映成趣，是小说的要领。
五、写作背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风气强悍。
近百余年来，举凡中华大灾难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）五、基础知识1.生难字注音撂．高的（）怵（）抠．下（）擀．面杖（）硌．牙（）见风使舵．（）吓懵．（）蔫（）瞅（）发怔．（）角．色（）2.为下列加点字注音。
【语文8 下】导学案：20俗世奇人
20《俗世奇人》学案教师寄语：拼搏创造奇迹，奋斗写就辉煌。
学习目标:1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
2、品味重点句段，学习人物速写的方法。
3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
重难点：重点：分析人物形象，感知人物之“奇”。
难点：了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
学习过程:一、积累运用1、读读写写,并注音怵（）抠（）阔绰（）撂( ) 怵( )抠( ) 戳( ) 蛮横( )2、解释词语逢场作戏:八面玲珑:看风使舵:左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：3、查找资料，了解“有关作者：冯骥才”。
4、初读课文，想想文章主要写了哪两个人之间的故事？5、请以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。
二、课上学习（一）导入（二）检查预习（三）突破重难点1.、精读课文，理解探究（1）结合课文，谈谈“刷子李”、“泥人张”两人各“奇”在什么地方？（2）“刷子李”自订规矩的做法“傻”不“傻”？（3）“泥人张”面对“海张五”的侮辱一言不发，是否显得懦弱？2、品读课文，合作交流。
（1）本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细欣赏品味下面的语句。
①“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
“(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这句话的?)②“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
”(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)（2）本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，请寻找、朗读自己喜欢的句子或段落揣摩评析，并在小组内交流展示。
人教版八年级下册第4单元第20课《俗世奇人》导学案(教师版)
《俗世奇人》导学案【题目解说】大千世界，无奇不有。
除奇山、奇水、奇石、奇树之外，还有身怀绝技的奇人。
他们有着一身的绝活，但平时却不显山露水，与常人毫无二致。
尤其是解放前的天津卫，简直是"俗世奇人"的聚集地，这里就向读者们介绍两位--"泥人张"和“好嘴杨巴”。
【走进作者】冯骥才， 1942年出生于天津，著名作家、文学家、艺术家、著名民间文艺家，著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写，是一篇历史小说）《神灯前传》；中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》；小说集《高女人和她的矮丈夫》；系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》；文学杂谈集《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。
【背景链接】天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）【字词全解】1.生难字词发蔫（niān）擅长(shàn) 绰号(chuò) 刷浆(jiāng)难堪(kān)一瞅(chǒu)发怔(zhèng) 褒贬(bāo)怵(chù) 抠(kōu)戳(chuō)瓢(piáo)2.多音多义hòng 起哄 nòng弄权 cháo朝代hèng 横祸哄弄朝横hǒng哄骗 lòng里弄zhāo朝阳 héng横行3.词语补注①阔绰：排场大，生活奢侈。
2019-2020年八年级语文下册 《俗世奇人》导学案 新课标人教版
2019-2020年八年级语文下册《俗世奇人》导学案新课标人教版导学目标：1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。
2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养《泥人张》导学案一、新课导入：同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在校门口、集市上、戏台下……（石膏像、糖塑、花绘）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。
那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。
二、自主学习：1．根据下列拼音填汉字。
Mú( )子裤dāng( ) 一cuō( ) jiàn( )卖shǘ（) liào( )高gǎn ( )面杖2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
三、合作探究：1、情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。
（学生找出相关语句，并进行概括）海张五：赚下金山----有钱将军义子----有势有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。
泥人张：单手捏泥人----技艺高妙贱卖海张五----沉稳干练2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。
你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。
由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。
用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。
3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。
八年级语文下册 第20课《俗世奇人》导学案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
俗世奇人第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标读文，掌握生僻字熟读课文，了解泥人X的高超技艺，思考他们的“奇”,评价人物。
2、过程和方法目标品读，自主合作探究3、情感、态度和价值观目标认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。
学习重点：了解泥人X、品味文章语言。
学习难点：结合朗读，品味文章语言。
学法指导：品读法，合作探究法。
第二部分学习过程：一、课前预习导学给下列划线的字注音撂高的 liào 发怵 chǜ瞅见 chǒu 硌牙 gè褒贬bāo发蔫 niān 擅长 shàn 绰号 chuò难 nàn 发怔 zhèng 抠 kōu二、解释下列词语。
阔绰：发怔：天衣无缝：大名鼎鼎：看风使舵：左右逢源：人情练达：三、了解作者本文作者是当代作家__f冯骥才______,他以写知识分子和某某近代历史故事见长,短篇小说《 _义和拳_______ 》，中篇小说《_铺花的歧路___》《_啊__》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
二、课堂学习研讨1、“俗世”是什么意思？人世间，多指人民大众生活的民间2、“奇人”是什么意思？那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
三、当堂训练巩固研读课文：（一）听一听，理清课文, 泥人X是如何与海X五较量的？第一回合：用脚下泥捏海X五的头像回报第二回合：贱卖海X五（二）说一说‘泥人X’奇在什么地方？读一读品味精彩语言1、本文的语言极富表现力。
比如，泥人X捏好海X五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？动作描写，，写出了泥人X的愤怒，鄙夷与不屑。
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人X”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人X的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸X了?你怎么理解这种夸X的作用?) 夸X，突出了泥人X的技艺超凡绝伦。
远远超出同行人，给读者留下深刻印象。
俗世奇人导学案
八年级语文下册 20 《俗世奇人》导学案主备人：审核人：使用时间：学习目标：1．熟读课文，识记字词，理解刷子李、泥人张之“奇”，感受他们的个性魅力。
2．通过读课文，了解文章的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
3．了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
学习重难点：1．分析人物形象，感知人物之“奇”。
2．了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
学法指导：初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识，感受鲜明的语言特点。
诱思导学：冯骥才，男。
汉族。
浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。
当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。
著名民间文艺家。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。
自主研学：1．读读写写,并注音怵（）抠（）阔绰（）撂( ) 怵( )抠( ) 戳( ) 蛮横( )2．解释词语逢场作戏:八面玲珑:看风使舵:左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：3．初读课文，想想文章主要写了哪两个人之间的故事？4．请以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。
5．说说刷子李、泥人张“奇”在什么地方？合作探究：1．细读课文，进一步探讨：①刷子李自订规矩的做法“傻”不“傻”？②泥人张面对海张五的侮辱一言不发是否显得懦弱？2．本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细欣赏品味。
3．本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，请寻找、朗读自己喜欢的句子或段落揣摩评析，并在小组内交流展示。
俗世奇人导学案(含答案)
八年级下册第四单元导学案
课题：《俗世奇人》课型：新授课课时：2课时主备人：编写时间：年月日（星期）
合作探究
一、分析人物。
、刷子李和泥人张有什么共同点? -
明确：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。
文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”
”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度
为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗。
俗世奇人导学案(含答案).doc
课题：《俗世奇八年级下册第四单元导学案课型：新授课课时：2课时编写时间：年 月 日（星期）1、刷子李和泥人张有什么共同点？-明确：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。
文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
2、提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
明确：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。
但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。
还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
3、说说你所见过或听过的奇人异事。
二、品味下面的语句。
揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
1.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发薦, 靠边站着。
（这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?）第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。
2.这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
（“码头上的一种活法”是什么意思？“地地道道”用在这里有什么作用?）第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。
3.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎么理解这种夸张的作用?）第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。
4.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
（你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
）学生讨论、交流。
B.高占敏操作计算机非常熟练，已经达到了天衣无缝的程度。
20课《俗世奇人》导学案
20课《俗世奇人》导学案
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，把握人物形象。
2、理清故事情节，抓住要点概述内容。
3、揣摩语言，体会语言特色。
4、培养自己有创意的阅读能力，提高阅读质量
【学习过程】
一、导入新课：
凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。
（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？
二、预习导学
1、给下列加点字注音。
秫．米面（）一撮．（）擀．面杖（）嚼．头（）梆．硬（）
硌．牙（）下晌．（）吓懵．（）怵．（）抠．（）瞅．（）
2、解释下列词语，并各造一个句子。
人情练达逢场作戏稀松左右逢源
孤陋寡闻八面玲珑看风使舵
3、自读课文，理清结构。
三、小组研讨阅读
1、小组合作讨论：“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方,给你留下了什么印象？
2、本文刻画了两个普通艺人的奇闻逸事，作者是如何构思的？
3、本文语言有什么特点？。
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》导学案(无答案) 新人教版
《俗世奇人》导学案【字词自学案】1.各段标上序号，熟读课文，读准字音。
怵．( ) 抠．（) 发怔．( ) 发蔫．( ) 沏．好（）秫．米（）梆．硬( ) 硌．牙（）吓懵．（）擀．面杖（）看风使舵．（）2.解释成语八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源：【阅读探究案】一、重忆奇人，理解题目。
二、收集资料，亲近作者。
三、感知情节，分析人物（一）学习《泥人张》（1）自由朗读课文。
根据故事的开端、发展、高潮、结局，以“海张五”的口吻，复述《泥人张》的故事情节。
开端：泥人张海张五发展：泥人张海张五高潮：泥人张海张五结局: 泥人张泥模子（2）泥人张“奇”在何处？请以“泥人张奇，奇在”这样的句式来说一说。
（二）学习《好嘴杨巴》（1）默读课文，一句话概括《好嘴杨巴》的主要故事情节。
（2）杨七和杨巴各自“奇”在哪里？四、品味语言，自主演绎选择文章中喜欢的句子或人物对话，自由品味，自主演绎。
注意：1.演绎文中人物的对话，要揣摩语气、语调、重音、神态、动作等。
2.从句式、修辞、表达效果等多角度品味文章的语言特色。
五、巧用对联，总结全文横批：上联：高手逢智斗传千古；下联：好嘴遇巧答扬美名。
【学用拓展案】1.寻奇探宝，传承文化潮汕有很多非物质文化遗产的传承人，他们都是文化艺术的奇人。
如潮阳的剪纸，潮州木雕，潮绣等的奇人。
请搜集有关的奇人奇事，并与同学们一起交流、分享！2.课外作业，学以致用写写我们知道的“俗世奇人”。
注意：抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的“奇”处。
1。
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》课中导学案 (新版)新人教版
20《俗世奇人》课中导学案【学习目标】1、学习以小见大的写法，品味幽默传神，极富表现力的语言。
2、学习巧妙的情节安排，整体把握作品中塑造的人物形象。
3、了解民间艺人的状况，体会小人物的大智慧，增强民族自豪感。
【学习过程】一、导入新课你的村里或其他地方听说过“奇人”吗？能不能给大家说一说？二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品的情况。
4. “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？三、学习《泥人张》1.泥人张介绍：2. 读课文，试着复述课文内容。
3.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
)4.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)5.本文的语言极富表现力。
比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字展现了泥人张什么心理？6.续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。
四、学习《好嘴杨巴》1. 《好嘴杨巴》中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章，请选择一个人物，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的风格，用“第一人称”创造性的复述故事。
2. 杨巴的“奇”在什么地方？3. （杨巴）“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。
大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”（1）此时说话难度是什么？（2）试分析杨巴说话的艺术。
（3）杨巴说了这话的效果是什么？4. 品味语言（1）三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
（这个句子在句式上有什么特点，有什么样的表达效果？）（2）京城豪门,山珍海味不新鲜,新鲜的反倒是地方风味小吃,可天津卫的小吃太粗太土:熬小鱼刺多,容易卡嗓子；炸麻花梆硬,弄不好硌牙。
语文8 下 导学案：20.俗世奇人
20 俗世奇人
冯骥才
导学卡：
一、学习目标：
1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱。
2、品味重点句段，学习人物速写的方法。
3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
重难点：情节分析语言品味
二、学习任务：
（一）、基础知识
1．给下列加点字注音。
发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( ) 难堪( )一瞅( )
发怔( ) 褒贬( ) 怵( )
2．解释下列词语。
发蔫：擅长：阔绰：天衣无缝：
发怔：大名鼎鼎：
3、查找资料，简介作者。
冯骥才(1942～)，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖
二、初读课文，整体感知
朗读课文，思考：
1、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？
2、他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。
三、精读课文，局部研讨
1、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。
2、品味下面的语句，研讨括号里的问题。
①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着。
【配套K12】八年级语文下册 第20课《俗世奇人》导学案(无答案)(新版)新人教版
20、俗世奇人【学习目标】1、朗读课文，把握人物形象。
2、品味文章极富表现力的语言。
【自主预习】走近作者：冯骥才，当代优秀作家﹑画家﹑文化活动家。
他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
字词积累1﹑读课文，把你在预习中遇到的生字词，整理在下面。
2﹑看拼音写汉字。
chuò dǐng dǐng liào chù阔( ) 大名 ( )( ) （）高发（）【合作探究】1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。
文章主要写了那两个人之间的故事。
2、我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。
简要的复述故事的情节。
3、你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）4、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？5、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？6、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？【解难答疑】1、赏析下列句子（赏析句子的方法一般从：修辞的角度﹑具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。
）（1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。
”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。
（2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。
你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？2、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
”这句话给了我们什么样的启示？【反馈拓展】为你周围有绝活的人，比如能一笔划出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。
要抓住人物动作﹑语言﹑神态等方面的特征写出他们的奇处﹑绝处。
八年级语文下册 第四单元 20 俗世奇人导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
第20课《俗世奇人》导学案1、查阅资料,了解作者和背景，读课文，查字典,扫除文字障碍.2、通过指导阅读，整体感知课文，了解课文内容.3、指导学生赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排,学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。
4、朗读课文品味小人物的大智慧,体会我国文化遗产的宝贵。
指导学生赏析生动活泼的人物语朗读课文品味小人物的大智慧,体会课时教学过程预见性备习1．作者简介：冯骥才(1942～），当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津.从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法，细致深入描写,开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
2.用自己的学习方式和习惯整理积累词语。
朗读课文，感知文章的内容.1）、自读课文，初步感知课文。
2）、快速阅读课文，思考下列问题。
①刷子李和泥人张有什么共同点？② “刷子李”“泥人张”各自“奇”在什么地方？给你留下了什么印象？品味下面的语句1、有绝活的,吃荤,亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
2．这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。
3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二,第三差着十万八千里。
2、组员互引导学生通过理解重点语句体会文章内容，把握主旨，体会写法.精彩语句要读出感情。
初二语文俗世奇人导学案
20《俗世奇人》导学案备课人：审核人：学习目标1、思考泥人张和杨巴的“奇”，对人物作出自己的评价。
（重点）2．品味语言，赏析文章幽默传神、富有地方特色的语言。
（难点）学习准备1、朗读课文，扫除文障。
怵( ) 抠（ ) 发怔．( ) 发蔫．( ) 沏．好（）秫．米（）擀．面杖（）看风使舵．（）梆．硬( ) 琢磨．．（）举荐．（）硌．牙（）吓懵．（）2、课文出处、作者：3、读文后解题。
研讨课文（小组合作）1.熟读课文，想一想，“泥人张”和杨七、杨巴各自“奇”在什么地方？“泥人张”：杨七：杨巴：2.作者在《泥人张》中说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”但在《好嘴杨巴》中却称赞一个巧遇辞令的杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七。
作者的观点是否前后矛盾？3.品味下面的语句，揣摩恰当的语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）②海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
（你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
）③三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在在嘴上。
（这个句子在句式上有什么特点？有什么表达效果？）④京城豪门，京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。
（府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们的什么心理？）4.结合例句分析本文语言有什么独到之处？①一个泥团砍过去。
②只见人家赛没听见。
③他把这泥团往桌上叭地一戳。
④“不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻（他也顺坡下了），但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！课堂训练为你周围有绝活的人写一篇人物速写。
抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第20课《俗世奇人》导学案
一、学习目标
1.了解作者及相关文学常识，了解旧天津的诸多民俗，积累相关的知识。
（重点）
2.品味文中生动活泼的语言，体会作者巧妙的情节安排，把握作品中塑造的人物形象。
（难点）
二、作者档案
冯骥才1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
短篇小说《雕花烟斗》中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。
三、作品介绍
《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。
文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。
旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显的生动有趣，活灵活现。
四、文体解读
“俗世”是指民间生活，多指下层百姓生活的民间；“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。
题目中一“俗”一“奇”相映成趣，是小说的要领。
五、写作背景
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风气强悍。
近百余年来，举凡中华大灾难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）
五、基础知识
1.生难字注音
撂．高的（）怵（）抠．下（）擀．面杖（）硌．牙（）见风使舵．（）吓懵．（）蔫（）瞅（）发怔．（）角．色（）2.为下列加点字注音。
３.朗读:读出声调、语气，读得活灵活现，声情并茂，读出单口相声的味道来。
六、整体感知
《泥人张》
１. 人们眼中的泥人张是个什么样的人？（用原文的四个字回答）
２. 文章主要写了一件什么事情？（用一句话概括:人物＋事件）
３.跳读课文，找出二人较量的经过，复述。
４.点评泥人张这一人物形象。
２.《好嘴杨巴》一文的文题为“好嘴杨巴”，为什么却在文章的前面用大量笔墨来写杨七这个人呢？３.杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？这句话是在什么形势下说的？
４.从多角度品析好嘴之“好”。
５. 你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？
七、拓展阅读
苏七块
冯骥才
苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿环，天津卫挂头牌。
连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
（A）他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。
张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。
他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？（B）手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。
忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。
贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。
倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
人有了能耐，脾气也怪了。
苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不答理。
这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，
能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。
当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。
玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。
可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。
谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。
一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。
“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。
不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。
张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。
”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。
张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。
”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。
临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。
待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。
在华大夫惊愕中说道：
“有句话，还得跟您说。
您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”
华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意，他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
【练习】
《快手刘》（节选）
人在童年，都是时间的富翁，胡乱挥霍也使不尽。
有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。
他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在那儿。
箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。
他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。
一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。
他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。
有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞
在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。
猜错就得买我的糖。
”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。
自信使我的声音非常响亮。
谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。
难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。
快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。
怪，怪，怪！四边围看的人发出一阵惊讶不已的啼嘘之声。
“怎么样，你输了吧！不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。
这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。
我臊得脸发烫烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。
从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。
他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。
这人也是我童年真正钦佩的一个。
思考；
１．快手刘是个摆摊卖糖的人，他变的戏法是什么？他变戏法的目的是什么？
２.本文与课文相比在写作技法上有异曲同工之妙，请结合本文分析。