《一个中国孩子的呼声》课堂实录
人教版四年级语文下册 15.一个中国孩子的呼声(课堂实录)
15.《一个中国孩子的呼声》课堂实录一、初读：启疑导入，感知全文。
师：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。
今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！（齐读课题）师：看到这个课题，你想知道些什么？生：我想知道那个中国孩子是谁？生：他为什么有呼声？生：他的呼声是什么？师：同学们，带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！（生自由读课文，边读边批划）【开门见山，以课题为切入点，引导学生以课题为抓手来感知文章主要内容，开课简洁明快。
】二、细读：深入探究，感悟形象。
师：下面我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？生：这个中国孩子的名字叫雷利。
师：你从哪儿知道的？生：我是从课文的最后一行知道的。
师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了。
【文体知识的渗透自然贴切，不着痕迹，体现了教师对语文基础知识随时随地地关注。
】师：那他发出的呼声是什么呢？生：他发出的呼声是“和平”。
师：说具体点，到书中去找一找。
生：雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要战争！”（板书：要和平不要战争）。
师：他为什么要发出这个呼声呢？生：因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。
师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。
（生自读交流）师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？生：他是一个维护和平的人。
师：你从哪儿知道的？生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。
师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。
所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名——（生齐读“卓越的观察员，在……”）师：还有谁有不同的体会？生：我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。
师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。
四年级下语文教学实录15一个中国孩子的呼声_人教新课标
四年级下语文教学实录15一个中国孩子的呼声_人教新课标一．创设情境，谈话导入。
1、播放战争的影像资料，教师适时导入。
同学们，听着这悲痛的声音，看着这凄凉的画面，现在，你想说些什么？是啊，世界上有许多人因为战争失去了挚爱的亲人，因为战争失去了本该属于他们的幸福生活。
战争是无情的，战争是残酷的。
今天，就让我们一起去倾听一个中国小孩的呼声吧！齐读课题。
再读课题。
（强调人物）再读课题。
（强调内容）（评析：课堂教学中教师第一从感官上给学生以刺激，从而达到撞击学生思维和心灵的作用。
接着相伴音乐，用深沉的语调带学生进入课堂学习。
这一开头的创设，不仅深深地吸引住学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动探究新知识，同时还关心学生把握住本文的朗读基调。
）二、质疑读文，整体感知。
师：读了课题，你想明白什么？生：我想明白那个中国小孩是谁？生：我想明白那个中国小孩呼吁的是什么？生：我想明白他向谁呼吁？生：我想明白他什么缘故会发出如此的呼声？教师随机板书：谁？什么？什么缘故？师：同学们真会学习，读了课题就提出了这么多有价值的问题。
请大伙儿带着这些问题自由朗读课文，遇到不明白的地点查字典、查资料或者请教邻近的同学。
学生自由学习。
汇报交流自读情形。
师：刚才同学们学习得专门认真，谁来说说，通过自学，你明白了什么，解决了哪些问题？生：通过读课文，我明白了这篇课文是雷利写给联合国秘书长的一封信。
师：是的，你专门会读书。
说出了这篇课文和其他课文在体裁上的不同，这是一封信。
生：我明白那个中国小孩是雷利。
生：我明白他呼吁的是和平。
生：我明白他是在写给联合国秘书长安南的信中发出的呼吁。
生：我明白雷利的爸爸是维和部队的军事观看员，在爱护和平常间荣牺牲了。
生：我明白了雷利呼吁和平是因为他的爸爸在爱护和平的行动中光荣牺牲了，而且世界上还有专门多地点不和平……师：大伙儿都说得专门好，说明大伙儿差不多初步了解了课文，明白这篇课文是中国小孩雷利写给联合国秘书长安南的一封信，心中缅怀了自己的父亲，同时向国际社会呼吁和平。
四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学实录
四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学实录《一个中国小孩的呼声》教学实录一、情境导入师：同学们，我们现在生活在安静、幸福、和平的环境中，但是，你们明白吗?还有许多小孩无法有拥有这一切!你们看(课件)一张张凄苦的脸，一双双充满泪水失望的眼睛，这些差不多上生活在战争中的儿童!小孩们，看了这些画面，你有什么感受?生：我感受他们专门悲伤。
生：我觉得他们的生活太苦了。
生：战争太厌恶了。
师：今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国小孩，感受他的内心世界![师板课题]请同学们齐读课题。
生：齐读课题。
二、初读感知师：看了那个课题，你想明白什么?生：我想明白谁的呼声?生：他发出了什么呼声?生：作者什么缘故发出如此的呼声呢?师：是呀!老师和你们一样，也有同样的疑问(出示课件：谁的呼声?发出了什么呼声?什么缘故要发出如此的呼声)下面请同学们带着这些问题，用喜爱的方式自由读课文。
师：小孩们，刚才的问题找到答案了吗?谁来汇报一下。
生：是作者雷利的呼声。
他发出了要和平不要战争的呼声。
为了让母亲不再失去小孩，妻子不再失去夫君，小孩不再失去父亲。
(师相机出示课件：救救小孩们——禁止战争)师：这是雷利发自内心的呼声，是浸满泪水的呐喊，如何样把他们的真情实感读出来呢?请同学们自由练读。
(指名读、齐读、师板书：要和平不要战争)师：那个地点饱含着雷利失去父亲的庞大悲痛和对和平的强烈期望，因为是战争让他失去了最最友爱的爸爸，因此他呼吁：生齐：要和平不要战争!三、体会痛失父亲。
师：那么他的爸爸是一个如何样的人呢?(课件)下面请同学们默读课文2—5自然段，画出相关语句，一会儿我们交流。
(生按要求完成，师巡视指导)师：下面我们交流读书体会，请汇报的同学先读出你勾画的语句，再结合重点词语跟大伙儿交流一下，你认为雷利的爸爸是个如何样的人?(师相机课件出示有关语句，明白得感悟，指导多种形式朗读。
)生：我从“我的爸爸熟知四国语言,是一位杰出的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的奉献，却被战争夺去了宝贵的生命。
一个中国孩子的呼声教学实录
一个中国孩子的呼声教学实录课前：诵读《和我们一样享受春天》一、激趣导入师：刚才同学们读得很投入，老师都不忍心打断，能谈谈你的感受吗？生：谈师：是啊。
战争是残酷的。
我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量！这节课就让我们一起去聆听一个失去父亲的孩子发自内心的呼声吧！伸出你的手和老师一起书写课题。
（板书：一个中国孩子的呼声）齐读课题生：读二、检查生字词师：课前同学们已经预习了课文，老师想看一看大家是不是和这些生字词交上了朋友。
（课件1：生字词）师：读的很不错。
通过预习你还收获了什么？生1：战争残酷生2：……三、走进文本品读感悟师：你能把这种情景读出来吗？（课件2：现在这定蓝盔回来了………仿佛在呼唤着什么。
）生：读师：读的不错。
能用这种方式讲给大家听听吗？（课件3：我们如约捧着鲜花，接到的是—————看到的是——————听到的是——————）师：有什么感受？生：交流师：这是令人悲痛欲绝的情景，带着这种感受再来读！（课件4：现在这定蓝盔回来了………仿佛在呼唤着什么。
）师：爸爸仿佛在呼唤着什么？你听见了吗？爸爸呼唤的是：（板书：要和平）生：和平！和平！和平！师：这是一个中国孩子失去父亲时发出的呼声！（描红呼声）同学们，你们能感受到这一家人从送别到永别的痛苦吗？让我们再一次感受一下。
（课件5：两年多来………和平！师生分角色配乐接读）你听见了，我听见了，全世界人民都听见了，爸爸是为维护世界和平而牺牲的啊！联合国秘书长加利先生给予了他高度的评价：读（课件6：他是一位卓越的观察员………体现了公正与人道的素质。
）师：自豪吗？谁能用自豪的语气向所有人来赞颂我们这位伟大的父亲。
师：同学们英雄的父亲同样值得我们来赞颂啊！现在请你们结合第四段的内容向加力先生来赞颂这位英雄的父亲。
生：说师：现在你面对的是谁？其他同学能结合第二句第三句来说吗？师：我们为有这样的英雄而感到自豪。
我们更想为这位父亲献上最美的鲜花！师：父亲的离去让小雷利有了对战争的思考，让我们也来读一读这句话。
《一个中国孩子的呼声》教学实录
《一个中国孩子的呼声》教学实录1.《一个中国孩子的呼声》教学实录篇1一、谈话引入师：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？生：老师，我认为不管是“小夜莺”，还是雨来，他们都非常勇敢!生：他们的机智、勇敢让我们非常敬佩。
生：在凶恶的敌人面前表现得镇定自如，真是胆识过人。
生：我认为战争太残酷了，我憎恨战争。
生：我觉得如果世界没有战争那多好!生：战争虽然残酷，但小英雄们用勇敢、智慧，用正义去争取和平，消灭战争，值得我们学习。
师：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥。
我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量!不信，听一听《一个中国孩子的呼声》吧!出示课题：一个中国孩子的呼声二、质疑激趣师：从课题中，你想知道什么？生：我想知道：这个中国孩子是谁？生：他为什么要发出呼声？生：他发出了什么样的呼声？师：走进课文，置身于小作者的内心世界中，所有的问题都会迎刃而解。
三、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通课文。
（学生自由朗读课文）师：哪位同学自告奋勇来读一读课文？（教师指名朗读，朗读中进行正音指导）师：请同学们再读课文，看看课文的主要内容是什么？（学生读完后交流主要内容，教师鼓励与点评有机结合。
）四、品读感悟1.体会“痛失父亲”师：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊!可这一切对于文中的小朋友来说，却永远永远失去了。
请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。
师：再次反复朗读这些句子，抓住重点词、句用心体会。
（学生边读边用心体会，然后反馈）生：当我读到“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”，我心里很难受，爸爸为了维护和平离家而去，他的承诺永远不会实现了，“我”永远失去了最亲爱的爸爸，孩子多可怜呀!师：是啊!一个幸福的三口之家就这样因为战争而破碎了。
生：“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
一个中国孩子的呼声课堂实录_教案教学设计_1
一个中国孩子的呼声课堂实录一、课前谈话师生交流搜集到的有关战争的资料，为进一步理解课文内容，体会战争的残酷，做认知和情感的准备。
二、导入新课，检查预习师：刚才我们交流了对战争的看法，下面我们一起来听一听面对战争“一个中国孩子的呼声”。
生：（齐读课题）师：（在“呼声”下面标着重号）让我们再读一遍。
师：这是我们北京的中学生雷利写给联合国秘书长加利的一封信。
课前都读了吗？现在谁愿意读给大家听？生：（读课文声音很小）师：其实你的声音很好听，读得也很动情，让大家都听到怎么样？生：（读得声音大且很投入）师：你表现得真不错。
看来同学们都认真读了这封信，请告诉大家，雷利在这封信中发出了什么呼声？生：雷利在这封信中呼吁“全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！”生：雷利发出了“救救孩子们，要和平不要战争”的呼声。
师：（板书：要和平不要战争）三、品读课文，体会感情师：这是一封呼唤和平，控诉战争的信，饱含着小作者真挚的感情。
请同学们用自己喜欢的方式再读这封信，标出你最受感动的段落，多读几遍，有了自己的理解和感受就写在书边上。
（学生自由品读，教师和学生同读书共交流。
）[指导学生从整体入手，对课文的重点段落进行反复阅读。
这里教师让学生自主选择读书方式、自主标画、自主探究、自主品味，充分体现了阅读的个性化以及学生学习方式的改变。
这篇课文，感情浓烈，感人肺腑，引导学生标出和朗读自己喜欢的段落，品味、体会，进入情境，引发情感共鸣。
这里，与文本的对话，主要是倾听。
]师：我发现同学们圈点标画写，读得很认真、很投入，我们交流一下好吗？生：我最受感动的是（有感情地读第三段），我感受到爸爸虽然牺牲了，但死不瞑目，他多么渴望世界永远和平！生：让我最受感动的是第七自然段，雷利发自肺腹的呼吁表达了他对战争的憎恨，对和平的向往。
生：我认为雷利的呼声也是我们每个人的呼声！师：对！是我们所有爱好和平的人们的共同心声！生：我读了第四段最受感动，因为雷利的爸爸是一位优秀的爸爸，却被夺去了宝贵的生命，太让人婉惜啦！生：第三段最让我感动，因为分别时“我”和爸爸约好了，他回来的时候送我一顶“蓝蓝”，“我”送他一束最美的鲜花，可我们接到的却是爸爸的灵柩，看到的是爸爸满身鲜血，雷利当时一定悲痛欲绝。
人教版小学语文四年级下册《 一个中国孩子的呼声》课堂实录
《一个中国孩子的呼声》课堂实录一、导入新课，指导生字师：上课生：起立，老师好！师：同学们好，请坐！这节课我们继续来学习第19课——生：一个中国孩子的呼声！师：昨天大家进行了自主预习，检查大家的预习单，我发现咱们大家有一个字出错特别多（课件出示“勇”“用”“力”），请你左右对照仔细观察，当“用”和“力”在“勇”字中出现时有什么变化？生1：“用”字的撇变成了竖，“力”变扁了。
师：还有吗？生2：“用”字的竖钩变成了竖。
生3：“用”中间一竖变短了。
师：对，你观察非常仔细。
生4：“力”的撇上面变短了。
师：对，“用”中间一竖变短了，“力”的撇上面出头变短了。
人贵有勇气，勇者用力时要克制，咱们一起来写一写这个“勇气”的“勇”。
师示范板演“勇”，生书空。
师边写边指导：撇变竖，横折没有勾，中间竖要短，撇出头要少。
师：提醒一点，勇者用力不用刀，“勇”字下面是“力”，不是“刀”。
师：请你在预习单的田字格内认真把“勇”写两遍。
注意坐姿。
(学生写字)师：写完了用行动告诉我。
二、交流解疑师：昨天咱们进行了预习，也概括了这封信的主要内容，老师想问你雷利写的这封信有没有让你感动的地方？这些感动的地方在哪里?下面请你自读课文画出文中让你感动的句子，并标出关键字，在旁边写写你的感受。
(学生读书圈画标注)师：准备好了的同学可以小组交流了，没准备好的继续。
学生小组内交流讨论，教师巡视各组情况并相机指导。
……师：好，停。
大家读书都很深入，都有自己的独特体会。
有几个组讨论特别热烈，老师听了也很感动。
刚才我跟了一个小组，听了他们的感受，觉得特别有收获，咱们请朱毅然小组来展示一下。
其他同学做好倾听，你们的观点也很棒，请你一会一定要把自己的观点补充给他们，让他们也分享到你的成果。
学生展示:生1：下面由我们小组为大家展示。
让我感动的是第93页的第5段，我给大家读一读。
“他是为和平而倒下的，他倒在维护世界和平的圣坛上。
今天我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
人教版小学语文四年级下册一个中国孩子的呼声课堂实录
《一个中国孩子的呼声》课堂实录教材分析本组课文围绕“战争与和平”这一专题展开，内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。
学习本组教材目的是让学生的精神经受洗礼，心灵受到震撼。
这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。
信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
根据本篇课文的特点，在教学中我让学生在潜心读书、朗读体会、语境想象、拓展资源中学会感悟，学会表达情感。
从而构建能给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。
教学目标1、以读促悟，以读激情。
学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
2、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重难点重点：理解含义深刻的句子的意思。
难点：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
课前准备教师：多媒体课件。
学生：理解课文的主要内容，并查阅有关资料。
教学过程：一、导入：同学们，在最近的主题学习中，我们积累了不少有关战争的诗词，各小组来展示一下吧。
（小组展示）同学们的展示信心十足，精神饱满，老师相信在积累诗词过程中，对战争已有所了解，今天，我们来走进一个因战争失去父亲的孩子，倾听他的呼声。
板书课题，学生书空齐读课题题目是一篇课文的眼睛，透过这双眼睛你最想知道什么？生1：为什么要发出呼声？生2：发出了什么样的呼声？生3：他呼唤的是什么？二、品悟课文让我们一起走进课文，零距离感受他的呼声。
请同学们看读书提示（课件出示）学生小声读。
不动笔墨不读书，拿起你的笔，边读变标注，划出感受深刻的句子，开始我们今天的读书之旅吧！刚才学生们的学习非常认真，哪些内容触动了你的心灵，在小组内交流一下读书的收获吧。
《一个中国孩子的呼声》课堂实录及点评
爸， 你 回来 了， 我一直在 盼着你 。希望你 在天国好好 反法 西斯战争 的胜利 。但是 ５ １ 年后的今天 ， 和平 之 安息 。” 师： 是谁让爸爸躺 在了灵柩里 ？ 生： 是战争 。 神并没有永 驻人间。” 生 ：今 天 ，我们 中国孩子虽然生 活在 和平环境
中， 但是世界并 不太平 ， 不少地 区还弥漫着 战争 的硝
生： 他对 自己活下来 有信心。 生： 他对 自己还能见到亲人有信心。
生： 雷利和妈妈 相信他 会胜利归来 。
师： 现在李 老师就是 爸爸 ， 你们就 是小雷利 。爸 谁来 回顾一下信 的主要 内容 ？ 生 ：雷利在信 中首先对加利 先生进行 问候和 表 爸我走 了 ， 我们 在机场话 别 。我说 ： “ 孩子， 等爸爸 回 我一定送 你一顶 ‘ 蓝盔 ’ 。” （ 来 到学生前 ） 小雷利 ， 示谢 意 ； 接着 回忆 了爸爸并 表示 要像爸爸 那样 ， 做 一 来 ， 你会怎么说？ 个 热爱和平 的人 ； 最后 向加 利先生发 出呼吁 ： 救救 孩 子们 ， 要 和平不要 战争 ！ 二、 品味词 语 。 感悟 失父之痛
’ பைடு நூலகம்
瓜 ｔ 四 ／＼
刀ｂ 口 Ⅱ 甲 廿 士 个Ｕ ，Ｖ 周 十 。
个中国孩子的呼声 堂实录及点评
李 良 执教 戴向红 点评
一
、
回顾 旧知 。 激情导入新课
望又是什么呢？
师： 同学们 ， 今 天我们继 续 学 习《 一个 中国孩子 的呼声》 。经过上 节课 的学 习 ， 我们 已经 知道这篇课 文 是小 雷利写 给时 任联合 国秘 书长加 利 的一封 信 ，
生： 好的 ， 爸爸 ， 我会 等着你。我要把最美的鲜花
献给你 。
四年级语文一个中国孩子的呼声课堂实录
四年级语文《一个中国孩子的呼声》第二课时课堂实录【教学目标】1．理解重点词句，体会文章思想感情。
2．引导学生从小放眼世界，关注国际社会，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
3．学生在朗读中能抒发自己内心的情感。
【学生和内容分析】对于一个四年级学生来说，如果要深刻理解小作者痛失父亲、憎恨战争、呼吁和平的情感是有难度的，他们当中很少有人与小作者有一样的经历，所以在教学本课时，要想方设法带领学生入情入境，通过朗读感悟，体会小作者内心的痛苦，了解战争带给人类，尤其是儿童的灾难，让孩子们自然而然的从心底迸发出对战争的痛恨之情。
【教学重点】理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲深切的怀念，树立学生对和平无比渴望的信念。
【教学难点】认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的信念。
【课时安排】两课时【教学手段】多媒体课件，朗诵，配乐，资料拓展【教学过程】一、谈话导课师：老师今天想与你们聊一聊什么是幸福？你们觉得我们的生活幸福吗？是怎么感受到幸福的？生1：幸福就是每天能和爸爸妈妈快乐的生活。
生2：幸福就是生活在和平的环境中。
生3：幸福就是没有战火硝烟。
师：是的，我们有这样的幸福生活是因为我们生活在和平国度，可在我们生活的星球上，不是所有的国家都是这样的。
今天，我们继续走进第15课，来倾听这个中国孩子的呼声。
齐读课题。
生：“一个中国孩子的呼声”。
师：读课题时语速应再紧凑些，每个字不能平均用力，应该有重点强调的地方，你们觉得哪个地方应重点强调啊？生：（学生试读）“呼声”。
师：那好，请大家再读一遍，让大家感觉到这个呼声深沉而强烈。
二、巩固复习（出示生词）维和牺牲失去悲痛战争呼吁制止维护弥漫永驻凯旋征战贡献圣坛罪恶健康阿姨妻子威胁蓝盔师:上节课我们初步学习了课文，请你们自由地读读这些词语。
生：（自由读）。
师：能不能用上前两行生词说说这篇课文的主要内容，先想一想再说。
一个中国孩子的呼声教学实录
一个中国孩子的呼声一、教学目标：1．读懂课文内容，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感；2．有感情地朗读课文，理解印象深刻句子的含义；3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。
二、教学重点：理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念及对和平的无比渴望。
三、教学难点：理解反法西斯战争。
理解“世界并不太平，不少地区弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
帮助学生树立维护和平的决心。
四、准备：预习稿，课件（战争的不幸，反法西斯战争，维和部队）第一课时课时目标：1、识字。
2、理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念3、有感情地朗读课文，理解印象深刻句子的含义；一、检查预习：师：同学们，我们学习一篇课文之前，对于字词的学习是至关重要的，现在请同学们打开书，看着15课《一个中国孩子的呼声》，你已经预习课文了，并把词语画出来了，自己读读！生自己读词语！师：谁愿意读给大家听？指名读师：通过你的预习，你对战争有哪些了解？生：战争会牺牲很多无辜的人！生：战争让我想到冷酷、无情！生：会弥漫着很多硝烟！生：会销毁很多村庄！师：同学们，世界上不少国家，特别是军事强大的国家，为了自己的利益，或是为了侵占别国的资源，或是为了其他不可告人的利益而发动战争。
许多人因为战争正挣扎在死亡线上，流离失所；有的被战争夺去了亲人，无家可归。
在中国虽然和平之花美丽盛开，但为了世界的和平，我国每年都派军队参加联合国的维和行动，他们为了更多的人能过上和平的生活，他们义不容辞地在世界最危险的地方工作。
今天我们来倾听一个被战争夺去父亲的中国孩子发自内心的呼声。
出示课题：一个中国孩子的呼声，并齐读。
二、检查预习：师：这个中国孩子是谁？生：雷利生：他向谁发出的呼声？生：加利先生师：他通过生么方式发出呼声？生：写信师：同学们，你千万不要小看这封信，这可不是一封普通的信。
这是一封包含着巨大悲痛与希望的信。
打开书，一起来看这封信！三、接读课文并点评。
一个中国孩子的呼声课堂实录
一个中国孩子的呼声课堂实录（课前互动略）师：(平缓而深沉的叙述)在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一幅最古老的标语(出示多媒体课件：“四海之内皆兄弟”)这句话是我国两千年五百年前的孔子的学生子夏说的联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。
听完老师的叙述，你想说点什么？生：我认为孔子的学生很友好，因为四海之中不一定都是好人，而他都能把别人当成兄弟、朋友，他是个很宽容，很友好的人。
师：这是我们中国人，你心里感觉怎么样？生：很自豪。
师：好，请坐下，让我们一起来读一读这句话，看大屏幕，预备起：生：齐读“四海之内皆兄弟”师：请大家读出自豪的感觉。
生：再齐读“四海之内皆兄弟”师：通过我们继续深入地学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文，一定会对我们两千五百年前的古人说的这句话有更深的体会。
请同学们翻开书，齐读课题——22（预备起）生齐读课题师：是哪个国家的孩子？再读课题。
学生再次齐读。
（自豪之情流露在学生们脸上）师：同学们真了不起，老师稍微一点就读得非常好了。
师：昨天我们初步学习了这篇课文，给你留下印象最深的词是什么？生：断断续续地说：“昨天……”师：你直接说是哪个词？生：给我留下最深印象的词是“和平”师：（面向全体学生问）你们是不是？生：是。
哪位同学上来把“和平”这个词写下来？（生纷纷举手）师：你们班写字写得最好的谁？（生齐说某个同学的名字）师：（面对刚才学生推荐的同学）好，你来，你把“和平”两个字写在这儿，（师指着黑板）（面对全体学生）我们平时一想到和平这个词就容易想到哪个词？生：我们平时一想到和平这个词就容易想到战争。
师：（富有激情）和平与战争总是非常矛盾的结合在一起，谁来写“战争”？（随机指名上台写在黑板的右下方）师：这篇课文是雷利写给加利秘书长的一封信，这封信都讲了些什么？哪个同学愿意来帮助大家回忆回忆呢？（一生举手，师说，来，你来，拿话筒）生：这封信首先讲了我和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，然后讲了我对爸爸深情地回忆和深切的怀念，最后写了我呼吁全世界维护和平，制止战争。
《一个中国孩子的呼声》教学实录[修改版]
![《一个中国孩子的呼声》教学实录[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/67fa0281f46527d3250ce00f.png)
第一篇：《一个中国孩子的呼声》教学实录《一个中国孩子的呼声》教学实录(1)一、创设情景，导入新课师：孩子们，刚才你们的那一声甜甜的“老师好！”，老师感到好幸福好幸福。
孩子们，能把你感到最幸福的一件事说给老师和同学们听听吗？生：愿意。
生1：能认识刘老师，我感到很幸福。
生2：一家人快乐地生活在一起，我感到很幸福。
生3：过生日的时候，我感到很幸福。
……师：现在，我们都在和平的环境中幸福地生活着。
可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
不信，请看（课件出示战争场面及战争带来的后果。
）师：令人心惊胆战的炮声中，一座座高楼大厦变成了废墟，惊慌失措的人们四处逃窜，躲避着随时可能飞来的炮弹。
战争让人们流离失所，死伤无数，一个两、三岁的小男孩大声地哭喊着：爸爸、妈妈、你们在哪儿啊？师：看到这些情况，你能不能用一个词语来形容战争给你的感受是什么？生：痛苦、残忍、憎恨、悲痛……师：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻不在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，今天老师想带大家一起走近一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子发自内心的呼声吧！（出示课题）师：让我们一起来读读课题（22、一个中国孩子的呼声）二、质疑读文，整体感知1、引导学生对课题质疑。
师：同学们，题目是文章的眼睛，读过课题之后，你想知道些什么？能根据课题提出几个问题吗？生1：这个中国孩子是谁？生2：他向谁发出了什么呼声？生3：他为什么要发出这样的呼声？……师：孩子们真会提问题，待会儿我们一起来解决这些问题，好吗？2、检测课前预习情况。
（1）、检测生字。
师：在课前，同学们已经进行了充分的准备，先来展示一下你对生字的预习情况。
（课件出示：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满）师：这是本课要会读会写的生字新词，在预习时，发现哪些生字新词容易读错，谁愿来当当小老师，给同学们提醒一下。
一个中国孩子的呼声 课堂实录
15、一个中国孩子的呼声一、学习目标：1、知识与能力：认识18个生字，学会14个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3、情感、态度、价值观：能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
二、教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
三、教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。
四、教学时数：2课时五、教学准备：开展"世纪回望，百年战场"的活动——收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。
第二课时一、激情导入：同学们，我们的生活很幸福，你们看：阳光明媚、鸟语花香、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！（板书课题）二、创设情景，以情促情：1师：上一节课，通过阅读，我们已经知道，雷利永远地失去了爸爸。
雷利的父亲到底是个什么样的人呢？请大家默读2——5段，找出有关描写父亲的句子。
①“爸爸作为联合国的一名军事侦察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲。
”他是捍卫和平的勇士②“临上飞机前对我和妈妈那神情的目光。
”他是一位深爱妻子和孩子，可亲可敬的父亲。
③“精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。
”他是才华横溢的人才。
指导学生读出骄傲自豪之情。
师小结：爸爸不但是一位出色的经济学硕士,还是这样一位能用生命保卫世界和平的光荣战士，所以加利都这样高度赞扬他：PPT出示，生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
”2、走进雷利的思念1)师：在爸爸上飞机离去的七百多个日日夜夜里，小雷利日思夜想，盼望着爸爸的凯旋归来。
2)如果爸爸平安回来,爸爸会-----生:会带来蓝盔\送鲜花\给我讲外国的新鲜事情\给我和爸爸一个幸福的拥抱.师:多么温馨的情景呀!可是现在----文字:现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的.(个别读)3)师:如果爸爸会平安归来,我和妈妈会------生:会扑向爸爸撒娇\会鲜花\会为爸爸准备饭菜.师:多么快乐的时刻,可是现在-----(现在，他的爸爸的灵柩回来了,图片)文字:我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体.鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血.(个别生读)师：雷利失去了父亲，妻子失去了丈夫，爷爷奶奶失去了儿子，祖国是失去了---（卓越的战士）（出示“万人送英雄”的画面。
《一个中国孩子的呼声》语文教案课堂实录
本文通过实际课堂观察，探讨了教材中《一个中国孩子的呼声》一篇文章的教学实践。
本文从教学背景、教学目标、教学过程以及教学评价四个方面进行描述。
一、教学背景本节课是一节七年级语文课程，教学内容为《一个中国孩子的呼声》一文。
教学内容主要涉及文章的理解、阅读和分析，重点关注文章中所呈现的主题以及表达方式，并通过对文中面临的问题、选择、努力和成功进行阐述，引领学生认识并了解到其中所展示的人生价值观和道德观念。
二、教学目标1. 理解文章内容并能够从中获取重要信息。
2. 分析文中人物的性格、行为和价值观，并将其在生活和学习中运用。
3. 培养学生探究问题、自我思考、独立分析的能力。
4. 通过阅读和分析文章，引导学生成为有远见、有道德感的人才。
三、教学过程1. 导入环节老师介绍该课程的教学目标和重点，引发学生的阅读兴趣并增强学生的学习动机。
同时通过推理与猜想和情境预测等方式，展开学生的思维，引导学生想象故事情节、构思人物形象。
2. 阅读理解环节通过问答互动等方式，老师引导学生认真阅读文章，理解文中人物的行为与思想。
并从故事情节、人物性格以及社会背景等方面引导学生分析文章的含义。
3. 分析与探究环节通过讨论、分析以及课堂演讲等方式，学生针对文章主题和人物形象进行深入考察与探究，展开思维，加强对重要信息的理解。
同时，老师也对于学生的思考方式以及探究方法进行有效的指导和引导，并引导学生深入思考人生价值观和道德观念。
4. 总结与评价环节通过引导学生就文章的主题、人物形象及其所表达的价值观等多个方面进行个人评价和总结，提高学生对于文章的理解和思考能力。
同时，也通过对学生的表现进行评价，为后续的教学提供参考。
四、教学评价1. 教学目标的完成度本次课程采用了多元化的教学方式和运用方式，同时注重培养学生的思考能力和理解能力，并在引导学生进行深入探究的同时，也通过“交流答疑”的方式进一步加深学生的理解和记忆。
2. 学生的表现学生对于文章的理解和探究表现积极，能够认真阅读文章，理解文章中的情节和含义，并通过对人物形象的深入解析和讨论，掌握文章的价值观和道德观。
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《一个中国孩子的呼声》课堂实录教学目标：1、理解含义深刻的句子的意思，体会作者所要表达的真挚情感。
2、联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
课前准备：1．搜集家庭一起外出游玩的照片。
2．搜集近年来的局部战争情况资料。
3．了解联合国、维和部队情况。
一、创设情境，谈话导入师:孩子们，很高兴又你们见面了。
今天，老师给你们带来了一组生活中的图画，我们一起来欣赏。
（播放一组孩子们快乐生活的照片）师：看了这些画面，你们有什么感受？生：我觉得他们很自由。
生：我觉得他们很快乐。
师：是呀，他们很快乐很幸福，可是这幸福的日子并不属于每一个孩子。
这节课，让我们再次走进课文，一起去聆听一个中国孩子的呼声。
来，孩子们，大声地齐读课题。
生：一个中国孩子的呼声二、研读课文，品读感悟师：通过上节课的学习，我们知道这个中国孩子雷利，他发出的呼声是：（出示课件：救救孩子们，要和平不要战争！）生：救救孩子们，要和平不要战争！师：雷利为什么要发出这样的呼声呢？请你说。
生：因为他的父亲在执行维和行动中牺牲了。
师：对呀，因为雷利的爸爸因为战争而牺牲了。
那么，雷利的爸爸是个怎样的人呢？师：谁来读一读阅读导航？请你读。
（出示课件）生：阅读导航：1、默读课文2——5自然段，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来。
2、读一读，想一想，爸爸是个怎样的人？师：孩子们，明白了吗？开始吧！生：明白了。
师：好，开始吧！生默读课文师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？生：我觉得雷利的爸爸是一个很出色的人。
师：你真是一个会读书的孩子。
师：你是从哪儿体会到的？生：“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。
”（出示句子）（把“出色”这个词变成红色）师：你还从哪个词语体会到爸爸的出色？生:精通。
师：什么叫精通？（把“精通”这个词变成红色）生：熟练。
师：你说得很准确。
精通就是熟练，这种换词法也是一种理解词语的好方法。
师：孩子们，如果你有一位这样的爸爸，你会感到怎样？生：我会感到很骄傲。
生：我会很自豪。
师：你来读读这一句话，读出你的自豪。
生:“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。
”师：谁来说说她读得怎么样？生：我觉得她读得很好。
生：我觉得她读得很流利。
师:老师也是这样认为的。
但是老师还没有感觉到爸爸的出色，你的自豪。
孩子，再来试一试，好吗？生：好。
“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。
”师：有进步，掌声送给她。
师：爸爸还是一个怎样的人？生：爸爸是一名军事侦察员。
师：你从哪句话知道的？生：“爸爸作为联合国的一名军事侦察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲。
”（课件出示这个句子）师：爸爸是一名军事观察员，他在维和行动中的主要任务是监督战争双方是否遵守停战协议，在执行任务时，不能携带武器，因此他随时会面临生命危险。
爸爸就是在执行维护和平的行动中壮烈牺牲的。
从这这里你觉得爸爸是个怎样的人？生：是一个热爱和平的人。
师：你真是一个会读书的孩子。
是啊，爸爸就是这样一个捍卫和平的勇士。
因此，联合国秘书长加利先生给予爸爸这样的评价，赞扬他是：（课件出示句子）生：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
”师：除此之外，爸爸还是一个怎样的人？（没有人回答）师：爸爸又是怎样对待自己的家人的呢？快从书上找一找。
生：爸爸很爱自己的家人。
师：从你的回答中，看得出你在用心地思考。
你从哪里体会到的？生：我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那神情的目光。
他说：孩子，等爸爸回来我一定送你一定“蓝盔”。
师：你是从哪些具体的描写中体会到爸爸对家人的爱？生：深情的目光。
师：孩子，你善于抓住文中的重点词语去用心体会，这也是一种读书的好方法。
爸爸带着无限的牵挂就要和我们分别了，谁来读读爸爸临行前对我说的话？生：我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那神情的目光。
他说：孩子，等爸爸回来我一定送你一定“蓝盔”。
师：从爸爸对我说的这句话里，你还体会到什么？生：爸爸很坚定。
师：你是从哪个词语体会到的？生：一定。
师:你能带着自己的体会读一读这句话吗？生：孩子，等爸爸回来我一定送你一定“蓝盔”。
师：“一定”这个词语说明了什么？生：一定说明了爸爸对这次行动充满了信心。
他相信自己一定会凯旋归来。
师：说得太好了。
让我们一起自信的、坚定的读一读爸爸对我说的这句话。
生：孩子，等爸爸回来我一定送你一定“蓝盔”。
师：你们读得很不错，掌声送给自己。
孩子们，你们知道什么是蓝盔吗？生：蓝色的帽子。
师：你说对了一半。
（课件出示图文资料）师：蓝盔是维和部队士兵戴的蓝色盔帽或蓝色贝雷帽，上有联合国英文缩写“UN”。
蓝盔象征着和平，蓝盔是维和部队士兵最高的荣誉。
而爸爸就要将它送给我。
师：孩子们，这样一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人，一位可亲可敬的父亲，怎能不让雷利感到骄傲和自豪，他是多么热切地盼望着爸爸能早日凯旋归来，将那顶蓝盔亲手戴在自己的头上。
他盼呀，盼呀。
（放视频，在悲伤的音乐声中，爸爸的遗体回来了）师：现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的，我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
师：孩子们，假如你是雷利，看到这样的情景，你的心情会怎样？生：很悲伤生：很难过生：很痛苦师：是的，雷利肯定会很悲痛，泪水止不住的往下流。
他无法接受这样的现实，只能任泪水任意地流淌来化解心中悲伤。
谁愿意把你此刻的悲伤化成语言读出来？生：现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的，我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
师：在这句话中，哪一处描写给你留下了深刻的印象？生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
师：从这里你体会到了什么？生：爸爸牺牲时很壮烈。
师：壮烈这个词用得好，你能具体地说一说吗？生：鲜血染红了他的征衣，说明爸爸流了很多的血。
师：这是你的体会，别的孩子还有补充的吗？生：腕上的手表浸满了凝固的血，说明爸爸牺牲很久了。
师：孩子们，你们透过文字体会到爸爸牺牲时是何等的壮烈，而这血的记忆对雷利来说又是何等的痛苦啊！这种痛可以用哪些词语来形容？生：悲伤生：心里像刀绞一样。
师：这就是——心如刀绞。
生：悲痛欲绝师：（竖起大拇指）孩子你太了不起了！这个词语你都知道，看来你平时一定积累了不少的词语。
孩子们，其实雷利此刻的痛是无法用语言来形容的，比撕心裂肺，心如刀绞还让人痛彻心扉。
谁来带着这样的感受读一读？(配乐朗读)生:现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的，我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
师：（轻轻地摸着孩子的肩）孩子，你读得太感人了，从你的朗读中，老师感受到你对爸爸深切的怀念。
（音乐不止）师：看到爸爸那染红了鲜血的遗体，如过你是雷利，你会怎么做，怎么说？生：为爸爸献上一束最美的鲜花。
生：爸爸，你的死是光荣的，我为你骄傲，为你自豪！师：这是一个儿子对爸爸最崇高的敬意。
师：孩子，老师看见你眼里闪着泪花，你一定是有许多心里话要向爸爸倾诉，来，大声地说出来吧！生：爸爸，你快醒醒啊，你不是答应我要把那顶蓝盔亲手送给我吗？师：可是爸爸的诺言再也不能实现了。
生：爸爸，你睁开眼看看我啊，我和妈妈来接你了。
师：这是儿子深情的呼唤，可是爸爸却再也听不见了。
师：任凭雷利怎么呼唤，爸爸再也听不见了。
孩子们，让我们置身小作者的内心世界，一起用情、用心地朗读，去感受雷利内心的苦与悲吧！（乐师生合作读）师：现在，这顶蓝盔回来了，生：但它是钉在爸爸的灵柩上回来的，师：我们如约捧着鲜花，生：接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，师：鲜血染红了他的征衣，生：腕上的手表浸满了凝固的血。
师：孩子们，爸爸走了，可是，爸爸还有许多未了的心愿。
（出示课件：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊，我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）师：爸爸的嘴张着，他呼唤的是什么？生：和平！和平！和平！（教师板书：和平）师：爸爸的呼唤谁听见了？生：我听见了。
师：他呼唤的是——你读（抽一个学生读）生：和平！和平！和平！师：接着谁听见了？生：妈妈听见了。
师：他呼唤的是——你们这一组的孩子来读。
（抽一组的孩子读）生：和平！和平！和平！师：然后谁听见了？生：在场的叔叔阿姨听见了。
师：他呼唤的是——你们这两组的孩子来读。
（抽两组的孩子读）生：和平！和平！和平！师：从刚才的朗读中，你体会到了什么？生：听见的人越来越多。
生：爸爸的呼唤声越来大。
师：说明爸爸对和平的渴望——生：越来越强烈。
师：让我们带着对和平的渴望一起来读一读这几句话。
生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊，我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！师：孩子们，这短短的三个词语竟然连续使用了三个——生：感叹号。
师：是啊，标点是无声的语言，它强烈地表达了爸爸对和平的渴望。
一位捍卫和平的英雄在倒下的那一刻还呼唤着和平，可当今的这个世界和平了吗？请孩子们快速地从文中找一找。
生：51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利，但是，51年后的今天，和平和之神并没有用永驻人间。
师：孩子们，这封信写于多少年？生：1996年师：51年前，也就是1945年，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利，对中国人民来说，取得了抗日战争的胜利，人们以为天下从此太平了，但是——生：但是但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
师：读了这个句子，你有疑问吗？生：为什么说不少地区还弥漫着战争的硝烟？师：（教师指课件上的上面的句子）因为：生：51年后的今天，和平之神并没有用永驻人间。
师：你们还有问题吗？生：什么是“和平之花”？师：你真是一个会提问题的孩子。
师：谁来说说自己的理解？生：“和平之花”就是说和平的生活很幸福就像花一样美丽。
师：但只要有战争存在，和平的生活就容易怎样？生：破碎。
师：所以，“和平之花”又是娇嫩的。
带着自己的理解再来读读这句话。
生：但是但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
师：根据你们搜集的资料，近年来世界上还发生这哪些战争？（生交流搜集的资料）生：我知道２００１年９月１１日，美国发生了恐怖袭击事件。
师：这是震惊世界的9.11事件，美遭恐怖袭击，3600人瞬间消失。