四年级英语下册Unit1Myschool第4课时教案人教PEP版

Unit 1 My school

第四课时

一、课时内容

B.Let’s learn B.Look , ask and answer

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第四课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let’s learn B.Look , ask and answer两个板块。

B.Let’s learn 板块通过吴一凡向John 介绍学校的这一场景，向学生们

展示了单词和词组：computer room ； art room ；music room ；playground。从中呈现了单词的词形和词意。

B.Look , ask and answer板块用于操练和巩固B.Let’s learn板块的词汇和句型。本活动是一个“找不同”的活动，同桌两人的图片有所不同，从而形成了信息差。学生通过询问才能知道对方的图片跟自己有什么不同。

针对以上教学任务我在本课时设计了“我理想中的学校”及“找不同”的游戏。让学生在趣味的活动下，培养学生良好的观察能力及听说能力，从而巩固了本课时的四会单词。

三、课时目标

1.能够听，说，认读单词及词组：computer room ； art room ；music room ；playground。

2.能听懂，会说句子：Do you have a music room? Yes, we do. It’s on the

first floor.

3.能够灵活运用Let’s learn 板块的句型进行交流。

4.培养孩子们小组合作的精神。

四、教学重难点

1.教学重点

能够在语境中正确运用Let’s learn 中的词组及单词，来描述学校的教室及场馆的大致位置。

2.教学难点

正确的使用冠词 an 和a

五、教学准备

1.配套的教学课件PPT。

2.教学挂图及单词卡。

3.录音机及磁带。

六、教学过程

Step 1 Warm up

师生来做“我来说你来接”游戏。（重温A Let’s do 的内容）

T：Good morning, Boys and girls!

Ss: Good morning, teacher!

T: Let’s go to the library,

Ss: Read a book.

T:Let’s go to the teachers’ office,

Ss:Say hello.

T:Let’s go to the playground.

Ss:Play football.

T: Let’s go to the garden,

Ss: Water the flowers.

要求学生边说边做动作。

设计意图：此活动通过游戏活动不仅重温了新知更增加了课堂的趣味性。Step 2 Lead in

游戏导入

师生做“抽读单词”的游戏

教师把water；tiger；sister；computer；dinner 几个单词卡，放到一起叫自告奋勇的学生到台前抽单词，自己不看展示给全班同学看，全班同学读出这个单词，然后这位同学根据同学们的拼读，把这个单词拼写出来，然后带读这个单词。

设计意图：此活动通过游戏活动，不仅重温了字母组合er 在单词末尾的发音规则。也为下面的学习做下了铺垫。

Step 3 Presentation

教学B.Let’s learn

1.教学词组 computer room

⑴接上面的游戏，当学生抽到computer 这个单词的时候，老师乘机展示学校的微机室并介绍：

T:There are many computers in this room. The students have computer class

in this room. We call it “computer room”.老师边说边板书“computer room”

后用升、降调带读这个词组。

⑵采用“找词组”游戏来操练这个词组。

活动方式：老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教室的某个角落。然后由这名学生寻找，别的同学共同读这个词组。当这名学生距离藏的地

越近时，同学们读得声音就越小；当他距离藏地越远时，同学们的声音就越大。找到词组为胜。

2.教学词组：music room

⑴老师拿出一个钢琴词卡，并介绍：

T：This is a piano.Where is it ? 老师边说边展示课件，一个带有钢琴的音乐教室。老师边手指钢琴边说：“Oh! It is in the music room.”然后板书“music room ”接着用升、降调带读这个词组。

⑵采用“大、小声”游戏来操练这个词组。

活动方式：老师做动作,学生读单词词组。当老师把这个词组举起来的时候，同学们就大声的读这个词组。当老师把这个词卡落下来的时候，同学们就小声的读这个词组。

3.教学词组：art room

⑴老师课件展示学生们画画的场景,并介绍：

T: The students are drawing a picture. They are in the art room . 并板书“art room”。先带读art ,然后带读art room。最后展示句型“This is an art room. ”讲解 art 是元音开头，要用 an 来修饰。

⑵采用“高、低声”游戏来操练这个词组。

活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用高音说。

4.教学单词 playground 和 gym

老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍：

T: I like sports. Sometimes I play in the playground.(展示操场的图片）Sometimes I play basketball in the gym.(展示体育场打篮球的图片）。老师并板书“playground 、gym ”两个单词，同时带读。

设计意图：通过各种游戏教学单词及词组，提高了学生学习的积极性、吸引了学生学习的注意力，让学生在愉悦的氛围中接受新知。

5.教学句子：Do you have a music room? Yes, we do . It’s on the first floor.

教师出示教室平面图与学生进行问答：

T： Do you have a music room?

引导学生回答：

Ss: Yes,we do.

T: Where is it ?

Ss: It’s on the first floor.

然后老师板书句型并带读。

设计意图：通过图示及对话方式，进一步熟练运用新句型，使学生在轻松愉悦的环境中自然的运用语言。