初一学生语文学情分析范文(精选11篇)

初一同学语文学情分析范文（精选11篇）第1篇:初一同学语文学情分析
为了有效地搞好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材，积极了解学情，结合实际情况特订立语文教学工作计划。

一、引导思想
以科学实践进展观为宗旨，踏实敬业。

以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。

以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。

以语文课本为紧要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升同学语文本领。

在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。

二、基本情况
1、同学分析。

成绩情形。

依据上学期期末考试情况分析，同学的语文水平参差不齐。

优等生，中等生的比例较小，差生所占比例较大。

分析其原因，语文本领水平较低。

考试中，部分同学语文基础学问得分还可以，阅读及写作得分较少，这是导致语文成绩差的紧要原因。

思想情形。

据了解，同学对中同学活充分希望，他们期望有一个美好的中同学活，也希望在中学学到更多的学问。

一部分同学思想积极，学习态度端正。

但也有一部分同学成绩极差，抱着随大流
混天过的思想。

本领情形。

据了解，大部分同学不具备自主学习本领，语文本
领也较差。

他们没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。

学习比较盲目，目标性不强。

学习的自动性、合作探究意识不强。

基础参差不齐，两极分化严重。

同学的课外阅读本领尤其贫乏，学
问面窄。

2、教材分析及目标。

（1）教材分析
七班级下册语文在语文学习中起着承上启下的紧要作用，连接
小学语文的相关字词和语文学问，承启中学语文的相关内容。

七班
级下册语文还需连续抓字词的扩大巩固学习，拓展同学对文学作品
的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。

七班级下册语文的教材设置考虑同学的年龄心理特征，
所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。

本册教材侧重培育同学的综合语文素养，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。

写作实践培育同学的写作本领，本学
期侧重连续培育同学记叙文写作本领。

拓展链接开阔同学视野，营
造大语文的学习环境，培育同学对语文及文学的喜好，对生活的酷
爱及对人生、社会的认得本领。

（2）教学目标
情感态度目标:在语文教学过程中，进一步培育同学的爱国主义精神，培育同学健康高深的审美情趣，提高同学的文化品位。

进展健康个性，渐渐形成健全人格。

学问和本领目标:引导同学正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的本领
过程和方法目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中显现的生字生词的音形义，养成学习语文的良好习惯。

三、教学措施
1、做好开学初的扭转工作，连续扭转以往不良的学习习惯。

2、对同学进行双基教学，做到既教书又育人。

3、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。

4、实行双体互促”课堂教学，培育合作精神，帮忙中下生提高学习喜好和成绩。

5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

7、实行培优辅差，面对全体同学。

8、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高同学学习喜好。

9、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

10、课前一分钟演讲,包含自我介绍,新闻消息,小故事,成语解
说等,磨练表达本领
11、每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，更
改繁琐的教学方式，突出重点和难点。

12、教学过程中捉住同学的闪光点多称赞少批判，让同学树立
起学习语文的信念。

13、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。

充分照料到
不同同学的特点。

14、开展网络辅佑襄助教学。

对家庭有条件的同学激励和引导
他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

四、培优辅差计划
紧要措施:
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织同学加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂
得怎样学，激起他们的学习喜好。

5、对于差生紧要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不绝提高本身的语文本领，尤其是学习态度的变化和学习积极性的提高方面要花大气力。

6、优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

第2篇:初一同学语文学情分析
小学六班级毕业统考已经结束，为了进一步明确本身今后的教学方向，现对我班本次考试成绩作如下分析：
我班共有52名同学，参加本次考试52人，语文及格率为
92.31%，优秀率为17.31%,平均分为76.24分。

从本次考试试题紧扣教学教材，很多题型也训练过，但是从成绩来看同学成绩还是特别不理想。

同学对学习习惯培育重视不够，表现在书写很差、审题不认真、不能够全身心地完成答卷，语文词句积累不坚固结实。

针对以上问题，今后的教学还需做好以下工作：
1、加强对个别同学的引导力度。

2、课堂上应精讲多练，而且练习要有目的性，分层次，使不同程度的同学有程度不同的提高。

3、适时反思本身的教学，语文教学不能只重视对同学基本技能
的训练，而要加强同学想象本领、运用本领的训练。

4、加强同学的思想工作，尤其是学困生的思想和行为会影响到
其他同学，做好他们的思想工作尤为紧要。

5、进一步加强各学科间的协作，尽量使同学均衡进展。

6、重视培育同学良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，
认真计算，自发检验的良好习惯。

提高教育教学质量是一项长期的、多而杂的工程，需要付出艰
苦的努力。

在新的学期里，我们要正确面对考试成绩，明确责任，
集思广益，脚踏实地，为提高本身的教学应更加努力!
第3篇:初一同学语文学情分析
本学期我担负了初一班级语文教学工作。

初一班级是一个小同
学转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。

譬如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确
又有困难，没方法轻视；阅读应当渐渐成为学习的重点，但由于同
学认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习
的“度”很难把握，老师的引导有时显得苍白无力面对这些问题，
面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一学期的语文
教学又告结束。

回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。

一、研讨教材、了解同学，一切从实际启程
教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让
同学爱好教材、爱好学习，是首先值得考虑的问题。

在对教材、教
参深入讨论后我发觉新教材更重视对同学学习习惯、学习本领的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。

如，本册教材注意培
育同学预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的
本领，重视同学对课文独特的感受。

但对一些学问点在练习中虽有
所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、
反问句、设问句的了解、句式的训练等。

有了对教材较为正确、清
楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互增补，
使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同
学的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。

我觉得这时老师就
要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、
什么是他们感喜好的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的
提高。

只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学推想，使教案更贴近同学、更合理。

我想，这也是从同学的“学情”
启程进行备课的一个方面吧。

当然，在课堂教学过程中，还要从实
际启程，依据学习情况不绝调整。

二、在总结中成长
直到现在，我真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。

近来，我发觉，本身已有的学问、阅历已无法充足不绝显现的新问题、新
情况。

课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？
作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读
例作、尝试写写、作后评价，同学怎会对作文感喜好呢？如何穿越
这些障碍，了解更宽广的教学天地，这又是我近来在不绝反思的问题。

假如仅仅禁锢在本身小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了适时充电、增补的时候了。

多读一些教育理论方面的书籍、加添本身的文化底蕴、向有阅
历的老师多学习、多请教，对本身的教学多反思，提高本身对教材
的把握、对课堂的驾驭本领。

在阅读和作文教学中，我意识到：要
处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。

不是想法、说法越新
越好，越与众不同越好。

关键是要说真话，说本身的话，表达本身
的真情实感。

只有这样才能更好的推动中学语文课程改革的和谐进展。

三、不绝实践，不绝完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要重视同学学习习惯、学习本领的形成，真正学会学习，成
为学习的主人。

初一班级刚刚从小学过渡上来，老师的引导作用显
得尤为紧要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。

因此老师要对本身的教学行为不绝小结、不绝反思，提高本身
的理论水平、不绝更新教育观念，在实践中调整本身的教学行为，
使本身的课堂教学得到最优化。

针对教学中显现的一些问题，我在
课后适时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而尽力同学，有效地避开这些问题的再次发生。

我反思以下语文课堂中的几种现象：
1、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。

盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。

不管在课上扩充的是什么材料接受的什么活动，其落脚点都必需为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。

2、自主的价值在于同学自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导确定要在事前有了充分的铺垫，同学已经知道本身应当学什么。

3、探究最紧要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要重视过程可也不能疏忽结果，探究的目的是为了问题解决。

4、盲目活动很可怕。

虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、同学、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、同学的一问一答来完成即是一种有效的方法。

整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，同学个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是同学的默读、静思、写作时间多被挤掉，最后影响同学语文素养的全面提高。

5、课本不能丢。

不能拿着新课标中提倡“否定课本中心”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字自身所承载的价值观念，文化背景，去努力探求所谓的“新意”“创新”还有什么意义？纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全疏忽文字自身，疏忽文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起？
没有思考，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟虑，就没有精彩的课堂教学，就没有不绝成长的生命活力。

只有不绝的反思，不绝的改进，不绝的完善，教学质量才会不绝的上升，同学才会茁壮成长。

第4篇:初一同学语文学情分析
一、学情分析的目的
为了更好地了解同学情况，便于更快更好地开展新学期的教育教学工作。

二、学情分析的内容
1.同学整体的学习情况调查
2.同学的学习习惯的调查
3.形成以上情况的原因
三、学情分析的方法
1.问卷调查
2.师生询问
3.家庭走访
四、实在学情分析
对于刚从小学升入中学的初一同学来说，经过了从小学到中学
的一个跨越后，语文学习成绩不容乐观。

现分析如下：
1.对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。

中学和小学
的教材在教学重点上有所区分，所以同学的学习方法在短时间内很
难变化。

2.生源相对较差。

多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，同学的素养较高些；大多偏远的小学，素养
较低，基础孱弱，进入我校的同学差异特别大。

加上优秀生源的外流，所以在考试分数上存在很大差距。

3.由于同学小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内
提高他们的语文综合本领。

字词把握较差，语言的表达本领欠缺，
课外学问积累较少。

由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很
难理解文章内容，解答缺少条理。

写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新奇。

4.部分同学家长不在家，留守儿童缺乏关爱和教育，没有养成
好的生活和学习习惯，学习基础较差，缺乏学习积极性。

5.由于目前教材与实际生活有些差距，部分同学没有很好的学
习习惯和方法，所以同学学习缺少热诚。

五、今后努力方向
1.培育习惯，夯实基础。

教育首先就是要让同学养成良好的习惯。

老师们要特别重视在日常教学中对同学良好学习习惯的培育。

尤其在小学教育阶段，语文教学除了培育同学养成正确的写字姿势
和良好的写字习惯外，还应培育同学擅长倾听、积极发言的习惯，
以及喜好阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。

本次调研
检测中，一些错别字的显现，记忆内容的遗忘虽然与暑期有关，但
假如同学有复习的习惯，不至于丢分太严重。

2.立足课堂，加强阅读。

提高同学的阅读本领必需立足于课堂，立足于课本。

精读课的教学，老师要依据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给同学阅读方法，略读课的教学，老师要放手，让
同学依据精读课学到的方法自主学习，要培育同学的阅读本领。

要
充分利用好导读和预习提示。

平常认认真真、扎坚固结实实地上好
每一节语文课。

3.重视习作，加强练笔。

老师在平常的教学中，应充分发挥教
材或一些文质兼美的名段名篇的示范作用，有意识地引导同学领悟
文章的表达方法，在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文
中关键词句在神色达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。

老师要引导同学关注生活，关注社会，关注他人，从生活中撷
取素材，拓宽写作思路，培育同学审题和选材的本领，不仅要引导
孩子把意思表达清楚，更要重视引导进行有创意、有个性的表达。

另外，老师要重视培育同学修改习作的意识，教给修改习作的方法。

第5篇:初一同学语文学情分析
全班共有42人，其中女生21人，男生21人。

他们活泼好动天
真烂漫，对学校的一切充分古怪，大多数人思维活跃，学习的喜好
较浓，但是他们也存在着确定的差异。

通过两个月的学习，大部分
同学能认得全部拼音和一些常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔
顺和偏旁部首。

但是，由于识字量的不绝加添，音近字、形近字的
大量显现，同学常常会显现混淆，识字的精准性不够，在作业中常
常显现错别字。

两个月来，大部分同学已经自发地养成了自发学习
的习惯，譬如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自发的阅
读习惯、确定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

通过这段时间的练习，同学的拼音和识字有了确定的提高。

但还存在以下的问题：
1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，显现
很多提前做，做错的现象。

譬如：郭同学，聪慧伶俐而且有学前班
基础但是上课听讲不太专注，总是不依照老师要求去做，因此在做
题和作业方面总是显现一些小问题。

王同学，由于身体上有残疾，
导致孩子性格内向，不愿与其他同学合作与交流，回答问题声音很小，上课听课不太专注，右手的残疾致使书写比较脏乱，在与家长
交流后，决议在照料孩子敬重本身心与自信念的同时，也对孩子提出确定的要求，而且激励孩子独立自强！
2.部分同学由于地方方言的影响，不能区分前后鼻音及其正确运用。

譬如邓同学，在区分前后鼻音以及平翘舌音时困难较大，由于身处于家庭环境中受方言影响严重，因此，在课上以及在课间的交流中我会适时矫正孩子发音。

3.部分同学不是独生子女，家中有弟弟妹妹，因此，同学在家中的学习情况会有不同程度的影响，甚至有些家长没有更多的精力关注同学的学习，致使孩子的学习习惯难以培育，学习成绩不太理想。

对于这些孩子，在学校，老师会予以确定的关注与帮忙。

今后改进的措施：
1、在今后的教学中，不仅要引导同学阅读，还要引导同学依据短文内容回答相应的问题，提高同学的分析和理解本领。

2、在识字教学中，重视区分形近字、形声字，削减错别字的显现。

3、加强同学的学问积累，并培育同学快捷运用学问的本领。

4、在训练同学做题时，要有意识地培育同学认真审题、认真做题的本领。

5、连续学习拼音，正确运用拼音。

区分前后鼻音
同学们通过半个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能把
握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了珍惜学习用品
的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在后半个学
期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。

在本学期中我们应
当连续保护孩子学习语文的欲望和古怪心，进一步激发孩子们的学
习喜好，让孩子们在欢快中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、
勇于创新的精神。

本学期将致力于对同学基本功的训练及语文素养
的培育。

第6篇:初一同学语文学情分析
我任教的是x年x班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升
入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。

我任教的这个班，他
们有着很多相像的地方。

一班级同学进入小学学习，新的学习和生
活对孩子们来说充分了古怪和有趣味味，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充分了新鲜感。

同时他
们年龄小，好动、易兴奋、易疲乏，注意力简单分散，尤其是刚入
学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天
真烂漫大多数人思维活跃，学习的喜好较浓，但是他们也存在着确
定的差异。

一、学期初学情分析：
全班共有41人，其中女生20人（1名休学一年，现在新西兰），男生21人，大部分同学有确定的学前教育基础，这些同学在
行为习惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到模范作用，但仍旧有
部分同学没有学前教育经过，在学习习惯方面有待培育，如：陈同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都特别的陌生，再加上
性格内向，胆小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂老师在说
什么。

还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：刘同学、于同学等。

针对这样的情况，我适时与家长取得联系，而且常常交
流孩子在家的学习情况，适时给家长一些教育孩子方面的建议。

在
家长的搭配以及孩子们的努力下，我的确看到了孩子们的进步！无
论是在作业书写方面还是课上回答问题、生活习惯方面都有了很大
的进步。

尤其是刘同学，常常拿着本身练习的拼音和生字给我看，
让我修改。

在学习方面特别有上进心！另外，我与现在新西兰休学
的杨同学家长一直保持微信联系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持确定的交流，帮忙杨同学适应国内的学习内容以及习
惯的培育，同时促进师生交流，以免孩子入学以后会觉得来到了一
个陌生的环境。

同学认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。

由于同学所特有的年龄特点，同学有意注意力占紧要地位，以形象
思维为主。

有个别学习比较自发，自动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。

从整体上看，一班级小伙伴好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别热闹不安静，叫喊、
打报告，有的甚至我行我素，做本身想做的事。

针对以上情况，我
本学期的任务紧要是培育同学良好的学习习惯和行为习惯的养成，
注意调动同学的学习喜好，让他们爱好上课，爱好语文。

在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让同学把握浅显的学问，为学习
更多的语文学问夯实基础。

二、教情分析：
针对一班级同学的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本
学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考
练测一条线的研讨工作。

在教学中，重视培育同学的倾听、书写、
思考等学习习惯，切实培育同学的学习素养；把识字、写字作为本
册教学重点，始终把拼音、生字，词语的把握放在训练的首位，加
大训练的广度和深度，重视平常积累，当天学的内容当天巩固，而
且实行多种方式检测同学把握所学学问的程度，引导激励同学多认字，引导同学把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读
教学中，重视阅读方法的引导，引导同学读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；激励同学多读书，读好书，在读书中多识字，提高同学的分析理解本领和积累习惯。

为了让同
学养成确定的积累习惯，我们培育同学把本身读到的好词、好句摘
抄下来，并相互交流、反馈。

在口语交际教学中，我们尽力为同学
创设交际的情境，情境设计贴近同学的生活，简单触动同学的情感
体验，引导同学进入情境，进行体验，打开想象，自由表达。

三、结合减负增效提出以下改进措施：
1、上课纪律需不绝加强。

一班级小伙伴活泼好动，集中注意力。