《走月亮》教学设计、课堂教学实录、教学反思
人教部编版小学语文公开课教案《走月亮》教学设计与反思
教案：人教部编版小学语文《走月亮》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏优美的文字，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）学会从课文中提炼主题，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的美好情感。
（3）激发学生对文学的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文表达手法，欣赏课文优美的文字，提炼课文主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示月亮的美丽画面，激发学生对月亮的向往之情。
（2）邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）教师引导学生分析课文表达手法，如拟人、排比等。
5. 欣赏课文优美的文字：（1）学生选取自己喜欢的段落进行朗读，分享感受。
（2）教师引导学生从课文中提炼出优美的句子进行欣赏。
6. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文主题，分享各自的看法。
（2）教师引导学生总结课文主题，并进行点评。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于月亮的短文。
五、教学反思：1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何？3. 教学过程中是否有创新点和亮点？4. 学生参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？5. 针对不同学生，教学内容是否有所调整？6. 课堂时间安排是否合理？是否有拖堂现象？7. 针对本节课，有哪些改进和提高的空间？六、教学拓展：1. 结合课文内容，开展“我心中的月亮”绘画活动，让学生用画笔描绘出自己心中的月亮，培养学生的审美情趣。
部编版四年级上册语文第2课《走月亮》教案和板书设计反思
部编版四年级上册语文第2课《走月亮》教案和板书设计反思部编版小学四年级上册语文第2课《走月亮》教案和板书设计2.走月亮教学目标：1.正确认读本课“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、稼”等11个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，调动全部感官，发挥想象，感受体会文章的语言美和意境美，背诵课文第4自然段。
3.体会月色下的美妙意境，感悟文中温馨、欢乐、幸福的亲情。
教学重点：指导学生结合语言文字发挥想象，感受月光下的动人场景和美妙意境。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。
教学预备：生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载课前查阅有关月亮的资料课时安排：2课时教学过程:第一课时一、情境导入1.（出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2.除了刚刚同学们吟诵的这些古诗，教师今日还给大家带了一首悦耳的歌曲《月亮船》，盼望大家静下心来，仔细地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随一起到月光下漫步，一起走月亮！（板书课题：走月亮）读课题。
二、预习检查1.边读课文边画诞生字词，能正确、流利地朗读课文。
2.全班分自然段开火车读课文，订正字音。
3.运用工具书或者联系上下文理解词语意思，小组沟通，全班展现。
教师可向学生介绍云南、洱海、白族等（使学生对漂亮的云南风景有初步的印象）4.沟通课前查阅的有关“月亮”的古诗词，说给同学听。
5.默读课文想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？三、自读自悟默读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？你都读懂了什么？其次课时一、深读感悟师：上节课我们已经初步感知了月色下的美妙意境，这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情。
培养学生珍惜亲情、友情的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感受语言的魅力。
教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
3.课文解析分析课文结构，引导学生理解课文内容。
分析课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
通过问题讨论，引导学生深入思考课文内涵。
4.生字词学习教师引导学生学习生字词，注意发音、书写。
通过游戏、情景对话等方式，让学生在实际情景中运用生字词。
5.课堂活动设计小组讨论、分享等活动，让学生在互动中学习。
让学生用自己的语言复述课文，提高表达能力。
6.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生在生字词学习方面有所收获，能够运用到实际情景中。
2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如图片导入、课文朗读、问题讨论等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
课堂活动设计合理，让学生在互动中学习，提高了学习效果。
3.教学不足在教学过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
生字词学习部分，部分学生掌握不够扎实，需要加强课后辅导。
4.改进措施针对学生注意力不集中的问题，可以采用更多有趣的教学手段，如故事、游戏等，提高学生的学习兴趣。
针对生字词学习部分，可以加强课后辅导，让学生在课后多读、多写、多用，巩固所学内容。
走月亮教案反思模板(3篇)
第1篇一、教学背景《走月亮》是小学语文教材中的一篇课文，讲述了作者与阿妈在月光下漫步的故事，表达了作者对家乡的热爱和对亲情的感悟。
本节课旨在通过品词析句、感悟景美情美，培养学生运用语言表达生活的能力。
二、教学目标1. 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2. 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3. 培养学生自学的能力和习惯。
4. 培养孩子运用语言表达生活的能力。
三、教学过程1. 创设意境，整体感受文本教师通过朗读课文，引导学生闭上眼睛，感受走月亮的画面和情感。
2. 品词析句，把握文章情感教师引导学生找出文章中自己喜欢的句子，分析其表达效果，体会作者的情感。
3. 小组讨论，交流感悟教师组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 课外拓展，积累知识教师布置课后作业，让学生收集与月亮相关的诗句、故事等，丰富学生的知识储备。
四、教学反思1. 教学过程中，注重了学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
2. 在品词析句环节，教师引导学生关注文章的细节，培养学生的观察力和分析能力。
3. 通过小组讨论，锻炼了学生的合作能力和表达能力，使学生在交流中提高自己的语言组织能力。
4. 课外拓展环节，激发了学生的学习兴趣，让学生在课余时间丰富自己的知识储备。
五、改进措施1. 在教学过程中，进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
2. 加强对学生的评价，关注学生的进步和成长，激发学生的学习动力。
3. 在教学设计上，注重与生活实际相结合，让学生在课堂上感受到语文的魅力。
4. 拓展教学资源，丰富教学内容，提高课堂教学的趣味性和实效性。
第2篇一、教学背景《走月亮》是一篇富有诗意的散文，描绘了作者与阿妈在月光下散步的美好时光，展现了家乡的美丽景色和亲情之美。
本节课旨在通过品词析句、感悟景美情美，培养学生自学能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
四年级语文上册《走月亮》教案+反思+说课稿
四年级语文上册《走月亮》教案+反思+说课稿一、教学内容《走月亮》选自四年级语文上册第四单元，详细内容为第一章节《自然奇观》中的第二篇课文。
课文以作者与阿妈在云南边疆的月光下散步为主线，描绘了村寨、溪水、石拱桥等自然景观，以及动物们的夜行生活，展现了浓郁的民族风情和美丽的自然景色。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词及多音字的用法。
2. 过程与方法：通过观察、想象，体会作者描绘的自然美景，培养学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者与阿妈间的亲情，激发学生对自然、家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻字词和描绘自然景物的句子。
教学重点：通过朗读、感悟，体会作者的情感，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组月光下的自然景观图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书查找字词解释。
3. 讲解生字词：教师针对学生自主学习的情况，讲解生字词，并进行板书。
4. 朗读课文：让学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
5. 分析课文：引导学生关注课文描绘的自然景色，分析作者的写作手法。
6. 实践活动：让学生结合自己的生活经验，描述一次与家人一起欣赏月光的经历。
7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字词：边疆、村寨、溪水、石拱桥、夜行、亲情等。
3. 作者情感：与阿妈的亲情、对自然的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，选择一段你最喜欢的描写，抄写下来并解释喜欢的原因。
（2）运用课文中的词语，写一段关于月光下的景色的描述。
2. 答案：（1）例：我喜欢“月光洒在小溪上，像一条银色的丝带。
”这句话，因为它形象地描绘了月光下小溪的美景，让人感受到了自然的宁静与和谐。
《走月亮》教案设计与反思两篇
《走月亮》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“走月亮”的习俗及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，描绘出画面。
（3）学会欣赏和评价月光下的美景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和自豪感。
（3）培养学生学会与家人共享美好时光的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解“走月亮”的习俗及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）描绘课文中的画面，发挥想象。
（2）欣赏和评价月光下的美景。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与“走月亮”相关的文化资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受月光下的美景。
（2）引导学生谈论对月光下的美景的感受，导入新课《走月亮》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师指导。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师解释生字词的含义，学生跟读。
（3）学生运用生字词到实际情景中。
4. 探讨课文内容：（1）教师引导学生探讨课文中的关键词语和句子。
（2）学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（3）学生分享自己的描绘，互相评价。
5. 欣赏月光下的美景：（1）教师展示与“走月亮”相关的文化资料。
（2）学生谈论对月光下美景的欣赏和评价。
6. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业，拓展学生学习。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况。
部编版四年级语文上册2《走月亮》教案(1)
部编版四年级语文上册《走月亮》教案(1)
一、教学内容
1. 教学目标
•了解课文《走月亮》的内容和意义；
•学习体验诗歌的韵律之美；
•提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
2. 教学重点
•理解诗歌《走月亮》的含义；
•正确朗读诗歌，体会韵律。
3. 教学难点
•理解诗歌中的比喻和象征意义；
•融入自己的情感，读懂诗歌背后的内涵。
二、教学过程
1. 导入
教师放映插图，让学生猜测画面中人物正在做什么，引入《走月亮》课文。
2. 学习课文
1）学生跟读课文，了解故事情节； 2）讲解课文中的生字生词，帮助学生理解诗歌； 3）讨论和解析诗歌中难懂的词语，引导学生深入理解。
3. 课文解析
1）让学生画面插画，理解诗歌； 2）分组讨论诗中的比喻和象征，展示各组的讨论成果； 3）教师复述学生表达的精彩观点，提高学生对诗歌的理解。
4. 诗歌朗读
1）教师示范朗读，让学生感受韵律之美；2）学生齐读，体验诗歌的韵律；3）分角色朗读，让学生深入体会诗歌背后的情感。
5. 情感抒发
学生自由写下对诗歌的感想，分享自己的理解和情感，培养学生的情感表达能力。
6. 小结
教师重点总结本节课的重点内容，巩固学生对《走月亮》诗歌的理解。
三、作业
作业：写一篇读后感，包括对诗歌《走月亮》的理解和个人感想。
四、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对于诗歌的理解能力还有待加强，可以在今后的教学中加强对象征和比喻的讲解，培养学生的诗歌鉴赏能力。
以上是本节课的《走月亮》教案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提高语文素养。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。
二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。
”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。
（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。
那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）预设：1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇一教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点重点1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
难点1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
教学准备教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解主要内容。
教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。
(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板书课题：走月亮。
4．教师简介云南地区走月亮的风俗。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词（一）识字1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2．交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
（要求读准字音，声音洪亮。
）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
）3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词1．出示词语。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思2 走月亮 精华版教案
2 走月亮【核心素养目标】文化自信：感受文中的月夜美景，引导学生赞美家乡，体验民俗的文化情怀。
语言运用：通过重点段落和经典语句，感受文章语言的优美，体会月光下作者获得的无限乐趣。
思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，学习作者细致观察和描写生动的方法。
审美创造：引导学生通过勾画优美生动的语句，体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
【课前解析】关注文体和语言：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。
全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。
以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹，让画面有了流动感。
关注文本特色：作者调动多种感官——眼看、耳听、鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。
课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。
课文饱含深情，文字让人入情入境。
【教学目标】1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象深刻的画面。
积累优美生动的句子。
（重点）4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
积累优美生动的句子。
【教学过程】一、吟诵古诗，引入新课读古诗《古朗月行》(出示课件3)，过渡：这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，（板书课题）什么是“走月亮”呢？(出示课件4)“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。
二、初读课文，学习字词1.初读课文：认真朗读课文，随文画出容易读错的字。
2023年部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗第一课时教学设计教学目标知识与能力目标：1.能正确、流利地朗读课文；背诵第四自然段。
2.认识本课的生字词。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，合作探究，品味散文的写作方法，学会文章中的拟人、设问的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对童年时代的美好回忆，对母亲深深的爱，以及对月亮的喜爱之情。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现，让学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方有一些地区，有这样的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
二、初读课文，整体感知师，现在你们先读一下课文，给你们五分钟时间。
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
3.和同桌谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写师：现在我们来学习生字。
1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(多媒体出示生字)师：“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，现在去请同学到黑板写出生字的拼音。
师生共同评价2.书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。
指导学生按字所在田字格的位置，笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】一、教材分析月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充满了无尽的退想。
本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。
小学美术教案一年级下：05课月亮走我也走通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。
本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。
由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的经验，所以学生的创作热情很高，作业效果颇佳。
二、教学目标提高学生绘画表现能力。
激发学生对生活、对大自然的热爱之情三、教学设计本课教学主要采用以语言传递信息为主的教学方法。
通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到交流情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。
教师在课前要查找资料，尽可能多掌握一些关于月亮的故事、传说、歌曲。
在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些知识自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的知识、能力在潜移默化中增长。
教学过程安排如下：激情入境——启发构思——欣赏感受——自主表现——交流评述在创设情境这一教学环节中，可采用录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为交流讨论、启发构思作准备。
在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，注意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活跃的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆地交流、互相启发。
欣赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。
学生的表现活动采用自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。
本课可采用自评、互评相结合的方式，交流创作感受，评价作业效果。
四年级上册语文《走月亮》教案设计(优秀6篇)
四年级上册语文《走月亮》教案设计（优秀6篇）《走月亮》教学设计篇一教学目标：1、认识七个生字“淘、哇、灌···”等，正确认读由生字组成的词语，能正确书写：“盘、柔、牵···”六个生字。
继续练习写摘录笔记，练习独立识字。
积累文中优美的句子，背诵自己喜欢的部分。
2、正确流利有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的快乐与幸福。
3、结合学生生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
4、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章机构中的作用。
5、了解“语文天地”中的“金钥匙”，初步掌握区别对待自读时所提的问题的方法。
教学重难点：1、通过品味语言美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
2、通过结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
3、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。
4、学习区别对待自读时所提的问题。
学习准备：1，预习课文，标出自然段的序号。
2、画出生字和由生字组成的词，并写摘录笔记，独立识字。
3、再读课文，思考课文讲了一件什么事，读懂每个自然段。
4、再读课文，在自己不懂的地方标记。
5、思考课后星号题。
教学过程：一、导入。
1、谈话：月给你什么样的感觉？能背一首你喜欢的有关“月”的诗吗？（抽学生背诵）2、中秋节那天如果坐在院子里上月吃饼你会有什么感觉？（抽学生谈）3、如果在月光下散步会有什么感觉？（板书课题）然后引导学生读注释了解“走月亮”的意思。
4、齐读课题，猜测课文内容。
二、初读，整体感知1、自读课文，读通读顺。
2、小组内开火车读，互相帮助。
3、再读课文，想想：我和阿妈走过了哪些地方？(读后抽学生汇报，教师板书：村庄、小溪边、田埂上) 4、课文用哪一句话将这些内容串起来的？请用“——”勾出来。
《走月亮》教案设计与反思两篇
《走月亮》教案设计与反思一、教案设计1. 教学目标（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对家乡的热爱之情。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，感受课文中描绘的美景，培养想象力；（3）情感态度与价值观：体会作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
2. 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对家乡的热爱之情。
3. 教学难点理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受课文描绘的美景。
4. 教学方法情境教学法、自主学习法、合作交流法。
5. 教学步骤（1）导入新课，激发兴趣教师简要介绍课文《走月亮》的作者、背景，引导学生关注课文主题。
（2）自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者对家乡的热爱之情。
（3）合作交流，探讨美景学生分组讨论，分享课文中所描绘的美景，培养想象力。
（4）分析课文，理解修辞教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受课文描绘的美景。
（5）感情朗读，体会情感学生有感情地朗读课文，进一步体会作者对家乡的热爱之情。
二、教学反思1. 教学效果本次教学过程中，学生对课文内容的理解较为深刻，能够感受到作者对家乡的热爱之情。
在合作交流环节，学生积极参与，分享了自己对课文中所描绘美景的理解，想象力得到了锻炼。
在分析课文修辞手法的过程中，学生能够主动发现并理解比喻、拟人等修辞手法的运用，对课文的美景有了更加深入的感受。
在感情朗读环节，学生能够投入到课文中，较好地体会到了作者的情感。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
2. 教学改进六、教学设计补充1. 教学资源准备准备课文《走月亮》的音频文件，用于配合学生朗读；准备相关家乡风景的图片或视频，用于引导学生更好地进入课文情境。
2. 教学过程调整（7）音频配合，强化感受教师播放课文《走月亮》的音频文件，学生跟随音频朗读，进一步感受课文所传达的情感。
（8）出示图片，加深理解教师展示家乡风景的图片或视频，引导学生联系课文内容，加深对家乡美景的理解。
《走月亮》教案设计与反思两篇
《走月亮》教案设计与反思两篇一、教案设计1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握《走月亮》的基本情节，理解文章主题，提高阅读理解能力。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的文学鉴赏能力和合作精神。
（3）情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
2. 教学重点：（1）理解《走月亮》的故事情节和人物形象。
（2）体会作者运用景物描写表达情感的技巧。
3. 教学难点：（1）分析文章中的景物描写与人物心情的关系。
（2）引导学生发挥想象，体验走月亮的美好情境。
4. 教学过程：（1）导入：简单介绍《走月亮》的作者和作品背景，激发学生兴趣。
（2）自主阅读：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感受文章氛围。
（3）讨论交流：分组讨论课文中的景物描写和人物心情，分享心得体会。
（4）朗读展示：选取课文中具有代表性的段落，进行朗读展示，体会作者情感。
（5）创意表达：让学生发挥想象，以绘画、表演等形式表现走月亮的美好情境。
（6）总结提升：总结课文主题，引导学生关注家乡美景，培养家乡情怀。
二、教学反思1. 教学效果：在本节课中，学生对《走月亮》的故事情节和人物形象有了更深入的理解，能够体会作者运用景物描写表达情感的技巧。
通过朗读、讨论、表演等形式，学生积极参与课堂，表现出较高的学习热情。
2. 教学亮点：（1）在讨论交流环节，学生能够主动分享自己的心得体会，课堂氛围活跃。
（2）在创意表达环节，学生充分发挥想象，呈现出了丰富多彩的作品。
3. 教学不足：（1）在自主阅读环节，部分学生对课文内容理解不够深入，需要加强对学生的引导。
（2）在讨论交流环节，部分学生表现出较大的依赖性，需要培养独立思考的能力。
三、教学改进措施：1. 在自主阅读环节，教师应加强对学生的指导，引导学生关注课文中的细节，提高阅读理解能力。
2. 在讨论交流环节，教师应鼓励学生独立思考，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 在创意表达环节，教师应给予学生更多的自由发挥空间，鼓励创新，提高学生的想象力和创造力。
人教部编版四年级上册语文《走月亮》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《走月亮》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够了解古诗《走月亮》的内涵和意境。
•能力目标：培养学生的语言表达能力和合作能力。
•情感目标：引导学生感受古诗的美感，激发学生的阅读兴趣。
2. 教学内容
古诗《走月亮》。
3. 教学重点
•理解古诗内容。
•体会古诗的意境。
4. 教学难点
•理解古诗的抽象意境。
5. 教学方法
•朗读古诗，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
•创设情境，引导学生联想。
•分小组讨论，共同解读古诗。
二、教学流程
1. 热身（5分钟）
教师放映月亮的图片，引导学生联想月亮与诗歌的关系。
2. 导入（10分钟）
教师朗读古诗《走月亮》，让学生感受诗歌的美感，引导学生思考古诗的内容。
3. 学习（20分钟）
分小组讨论，学生互相交流对古诗的理解，梳理古诗的主题和意境。
4. 合作（15分钟）
学生分组合作，根据古诗内容进行创作，完成一幅画面或写一段文字表达对古诗的理解。
5. 总结（5分钟）
教师引导学生汇总各小组的创作成果，展示学生对古诗的理解。
三、教学反思
本节课通过多种方式引导学生理解古诗《走月亮》，但在教学过程中也出现了一些问题。
例如，部分学生对古诗的抽象意境理解不够深入，需要在后续课程中加强对诗歌意境的解读和感悟。
同时，教师在引导学生创作时，可以增加更多启发性的问题，让学生更加深入地思考古诗的内涵。
通过本节课的教学实践，教师可以总结经验，不断完善教学设计，提高学生的语文素养和阅读能力。
2023年部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。
2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。
3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。
4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。
5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。
教学重点：巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。
教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。
教学课时：4课时第一课时一、词语超市。
⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。
3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。
4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。
(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。
)5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。
2、纠正错误读音。
3、听写词语。
对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。
二、金钥匙。
1、出示内容：2、指名读。
3、引导理解倒叙写法的作用。
4、思考：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。
)三、咬文嚼字。
1、自由读文。
2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。
3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。
其中把月亮的称谓是什么?4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。
四、小结。
第二课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。
——享受亲情二、自主阅读。
1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。
四年级语文上册《走月亮》教案+反思+说课稿
四年级语文上册《走月亮》教案+反思+说课稿一、教学内容本节课选自四年级语文上册教材第四单元《走月亮》，主要围绕阿妈和我在秋夜漫步的故事，描绘了美丽的自然景色和浓浓的亲情。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文内容，感受作者描绘的美好画面。
2. 学会本课生字词，掌握重点句子，提高阅读理解能力。
3. 感受课文中的亲情，培养关爱家人、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和句子解析。
难点：理解课文中的情感表达，体会作者描绘的美好画面。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘月亮的图片，引导学生谈论自己对月亮的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读课文，学生跟随朗读，注意语气、节奏和情感的表达。
3. 生字词学习：学生自读课文，圈出生字词，教师讲解并板书。
4. 句子解析：分析课文中重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 主题探讨：引导学生从课文中找出描绘美好画面的句子，讨论作者表达的情感。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
7. 实践情景引入：让学生设想自己与家人在月夜漫步的情景，进行口头描述。
8. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用修辞手法描绘美好画面。
六、板书设计1. 《走月亮》2. 内容：课文重点句子、生字词、主题七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，完成课后练习。
（2）运用课文中学到的修辞手法，写一段描绘月亮的短文。
2. 答案：（1）课后练习答案见教材。
（2）短文示例：月亮像一个大玉盘，高高地挂在天空。
月光洒在湖面上，波光粼粼，像一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，使学生较好地掌握了课文内容，但部分学生在句子解析方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
《走月亮》教案设计与反思两篇
教案名称：《走月亮》教案设计与反思课时：1课时年级：四年级教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：a. 正确、流利、有感情地朗读课文。
b. 理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
c. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的重点句子。
b. 学会通过朗读、感悟来体会课文的情感。
3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
b. 学会珍惜家乡的美好，激发学生对家乡的向往之情。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子。
2. 学会通过朗读、感悟来体会课文的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆家乡的美好，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 板书课题，引导学生齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2. 学生分享学习生字词的心得。
三、合作探究（10分钟）1. 让学生分小组合作，讨论课文中的重点句子。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
四、朗读感悟（10分钟）1. 引导学生有感情地朗读课文，体会作者对家乡的热爱之情。
2. 学生分享自己的朗读感悟。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和课文情感的体会。
2. 提醒学生课后继续巩固学习内容，回家后向家长分享学习成果。
教学反思：教案名称：《走月亮》教案设计与反思课时：1课时年级：四年级教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：a. 正确、流利、有感情地朗读课文。
b. 理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
c. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的重点句子。
b. 学会通过朗读、感悟来体会课文的情感。
3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
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《走月亮》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.把握重点词句，体会课文创设的优美意境。
3.体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”在走月亮时感受到的幸福、快乐，激发热爱父母、关心家人的情感。
教学重点：品读语句，体会课文的语言美、意境美、情感美。
教学难点：体会课文中的情感，写写自己感受到的亲情。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入1.播放《月亮船》这首歌。
2.伴随着歌声一起走月亮，板书课题。
二、品读课文，理解内容，感受情感1.教师范读。
2.学生谈此时此刻的感受。
3.师：你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧！学生自由读课文，感悟美丽）。
4.在这柔和的月光下，如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。
（学生分小组交流，师走入组中倾听，相机提出问题帮学生理解内容）5.学生汇报。
（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。
也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）①师：你为什么觉得它吸引你?师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？②指导朗读。
③想一想这月光还有可能照亮什么地方？（2）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。
我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……①你从这段文字中感受到什么？（感到很温暖，很幸福，很快乐。
妈妈拉着我就像美丽的月亮拉着小星星；感到了他们的母女深情）②指导朗读。
（3）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！①这句话“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
”你是怎么感受的？②读读它蕴含的感情吧！（4）从“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。
阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
”你能体会到什么？师小结：这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
让我们再一次细细品读课文吧！（学生读全文，指名读文）6.读完这篇课文后，你最想说什么呀？三、拓展延伸请同学们把课下收集的有关月亮的古诗、小短文、或成语，让我们一起来欣赏。
（课前收集资料展示）四、作业设计背诵第4自然段；摘抄文中优美、生动的语句，丰富积累。
板书设计：《走月亮》课堂教学实录一、激情导入师：同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。
）师：怎么样，好听吗？生：好听。
师：那我们就伴随着歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课《走月亮》（板书）二、品读课文，理解内容，感受情感师：上节课老师看你们读得那么投入，我也忍不住想读一读，你们愿不愿意给老师这个机会呀？生：愿意，师：请同学们闭上眼睛，听老师读课文，边听边体会月色下的美好意境。
（生听读课文，想象画面。
师范读）师：慢慢地睁开你们的眼睛，告诉我你此时此刻的感受。
生谈感受：甲1：这篇课文很美。
甲2：课文写的很温暖。
甲3：我感到母女的感情特别深。
甲4：我感觉到了快乐。
师：你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧！学生自由读课文，感悟美丽）。
师：在这柔和的月光下，如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。
（学生分小组交流，师走入组中倾听，相机提出问题帮学生理解内容）师：我们去感悟它的美？谁愿意第一个带我们走进美的享受中。
学生汇报：（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。
也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）师：你为什么觉得它吸引你?生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。
师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？生：声音应洪亮，大点声。
师：是需要大声读吗？生：应该温柔点，小点声。
师：你们自己试一试吧。
（学生自己试读，指名读）师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……师：多美呀，还有哪些地方吸引你？（2）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。
我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……生：我感到很温暖，很幸福，很快乐。
妈妈拉着我就像美丽的月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情）师：说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段。
师：自己再读一读，看你能不能读出这种感觉。
（生自读）师：谁愿意给老师和同学们再读读？（学生读）师：文中还有没有吸引你的地方？（3）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）师：多温暖呀！那这句话“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
”你是怎么感受的？生：溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动）师：这迷人的夜晚，动听的旋律，读读它蕴含的感情吧！生读文（4）师；同学们你们看这句话：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。
阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
”你能体会到什么？生：白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐。
师：这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
让我们再一次细细品读课文吧！（学生读全文，指名读文）师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？生：妈妈，我爱你！妈妈我也想和你一起去走月亮；妈妈我们之间的母子情最深……师适时地给以表扬。
三、拓展延伸请同学们把课下收集的有关月亮的古诗、小短文、或成语，让我们一起来欣赏。
（课前收集资料展示）学生收集的资料：（1）古诗《中秋月》－苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
《秋宵月下有怀》－孟浩然秋空明月悬，光彩露沾湿。
惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。
《静夜思》-李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（2）成语风花雪月、海底捞月、花残月缺、花好月圆、花前月下、明月清风、日新月异、月落星沉、月明千里、峥嵘岁月、众星捧月、嫦娥奔月（3）故事嫦娥奔月传说中，在远古时期，天地总共有十个太阳，由于十个太阳的热度太强，烤焦了各式各样的农作物，许多人们也因为气温太高而被热死，存活下来的人都过著非常痛苦的日子。
当时，有一个非常有名的神射手“后羿”，看到这种情形非常生气，他决定要拯救世间万物，便用他的弓箭将太阳一一射下来，只留下一个太阳，让大地停止被高温热烤，人民因而获得重生。
百姓们为了感念后羿，於是拥戴他成为一国之君。
可是，没想到后羿一当上国君后，就开始目中无人，作威作福，施行暴政，百姓们从此又陷入了另一场苦难中。
而后羿为了要长生不老，永远当皇帝，所以便派人到昆仑山向王母娘娘求取长生不老药。
后羿的妻子嫦娥知道后，非常同情百姓的处境，她担心后羿吃长生不老药后，会继续肆无忌惮的施行暴政，使得百姓们更加痛苦不堪。
於是，她便一个人偷偷将所有的长生不老药吃下去。
没想到，她的身体却轻飘飘飞起来了，后羿发现后非常生气，看著嫦娥一直飞上天，他气急败坏拿起弓箭要将嫦娥射下来，但是一切都太迟了。
嫦娥就这样的往月亮飞去，成为月亮里广寒宫的仙女了。
从此以后，民间就开始流传著月亮里住了一个美丽的姑娘，她的名字就是嫦娥，让遥远的月空里增添许多美丽的传说故事。
四、作业背诵第4自然段；摘抄文中优美、生动的语句，丰富积累。
板书设计：《走月亮》教学反思《走月亮》这篇文章为我们勾画出了一幅如诗、如梦的画卷，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情洋溢在字里行间。
课文不但语句优美、适合指导朗读，而且结构有特点，修辞手法也很典型，是对学生进行语言文字朗读训练的范文。
一、教学效果围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果：1.备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。
《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。
因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。
2.教师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能力。
在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论争辩达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，尊重学生、发展学生的生本理念得到了体现。
但同时提醒自己注意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，教师逐组学习方式的培训和指导，影响了自己对学生深入理解文本内容的引导和对学困生关注。
小组合作学习作用的发挥，学生学习能力的提升需要对小组长坚持不懈的培训，需要在小组文化建设、评价激励机制的持续跟进。
3.教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。
这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。
因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。
所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。
在交流中，学生互相启发，提高了认识。
这一读一说，使学生的情、教师的情、作者的情产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。
三、不足之处在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓重点词抓重点句去体会，但却没能做得扎实。
如有的同学提到了母女之间的感情深。
如果借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动学生的积极性。
这时应引导学生联系生活实际深入理解这些词、句，可我却草草结束了，未能达到语气的效果。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容；二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。