2019届高三一轮复习讲义 文言虚词
2019届高考语文人教版一轮复习3文言文虚词教案
3文言文虚词教学目标1.熟记考纲18个文言虚词的基本用法、意义及典型例句。
2.能根据语境判断考纲18个文言虚词的词性和意义。
3.联系高考，明确虚词在文言文中的位置。
教学重难点重点：熟记考纲18个文言虚词的基本用法、意义及典型例句。
难点：能根据语境判断考纲18个文言虚词的词性和意义。
课时安排1课时教学过程一、考情探究《全日制高中语文教学大纲》曾规定要掌握的18个文言虚词（详见《考点通附录》），大体可作“常见文言虚词”的范围。
文言虚词包括介词、连词、助词、叹词、副词和代词。
虚词使用频率高，语法功能强，用法灵活多样。
1．考查范围：新课标《考试说明》列出的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
2．考查内容：常见文言虚词在文中的意义和用法。
要求在具体语境中理解虚词的意义和用法（词性和语法作用）。
二、考纲要求翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
三、考点透视1．代词在文中的意义和用法代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词，常用的代词有“而、何、其、若、焉、之”等。
也有人把“所”“者”称为特殊代词。
古代汉语中“所”字结构有一个语义特征，那就是它与动词所组成的名词性短语多指受事，即动词涉及的对象，如“所闻”就是“听到的话”成语“所作所为”就是干的事情。
而指施事——即动作主体的，一般用“者”字结构，如“作者”指创作的人员，“言者”指说话的人。
关于代词，首先要辨析代词和非代词，这是虚词考查的一个常设考点。
例题：请说明下列句子中加点词的意义、用法。
①寡人之于国也，尽心焉．耳矣结构助词②某所．，而母立于兹处所，地方③求人可使报秦者．者，助词，定语后置的标志④吴之民方痛心焉．代词，他⑤臣从其．计，大王亦幸赦臣人称代词，作定语，他的介词是用来介绍名词、代词给动词、形容词，以表示时间、处所、原因、方式等关系的词。
常用的介词有“以、为、因、于、与”等。
高考语文一轮复习文言文专题复习虚词推断课件
汇报人：XX
汇报时间：2024-02-04
目录
• 虚词概述与重要性 • 常见虚词及其用法 • 虚词推断方法与技巧 • 典型例题分析与解答 • 复习策略与建议 • 课堂互动与练习
01
虚词概述与重要性
虚词定义及分类
01
虚词定义
02
虚词分类
虚词是指没有完整词汇意义，但有语法意义或功能意义的词，一般不 能单独成句或单独作句法成分。
分析前后文句意关系
根据上下文句意的关系，可以推断出虚词在文中的用法和 意义。例如，如果前后文是因果关系，那么虚词可能是表 因果的连词。
注意虚词的连用和搭配
有些虚词常常连用或搭配使用，形成固定的语法结构。了 解这些固定搭配，有助于更准确地推断虚词的用法。
利用句子结构进行推断
1 2 3
分析句子成分
通过分析句子的主语、谓语、宾语等成分，可以 推断出虚词在句子中的语法作用和意义。
作定语，可译为“他的”、“它的”等； 作代词，可译为“他”、“它”等。
作代词，可译为“哪里”、“怎么”等。
介词类虚词
01
02
03
于
引进动作行为发生的时间 、处所、对象等，可译为 “在”、“向”、“到” 等。
以
引进动作行为凭借的工具 、手段等，可译为“用” 、“拿”等；表示原因， 可译为“因为”。
为
辨析虚词的用法和搭配
高考要求考生能够辨析不同虚词的用 法和搭配，以及它们在句子中的位置 和作用。
运用虚词进行语言表达
高考要求考生能够运用虚词进行准确 、流畅的语言表达，增强文章的逻辑 性和连贯性。
02
常见虚词及其用法
代词类虚词
2019届高三一轮复习讲义 文言断句2
2019届高三一轮复习讲义文言文阅读古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。
文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
联系全文前后看，先易后难细分辨。
紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。
常用虚词是标志，更有规律供参看。
习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，语法结构帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。
打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。
1．文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。
其实这种“一步到位”的方法是行不通的。
理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。
马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍一晃而过也不行。
我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。
然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
2．联系全文前后看，先易后难细分辨。
给一段文章加标点，往往有易有难。
我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
这是一种先易后难的方法。
比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。
另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。
3．紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。
文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。
遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。
如广东卷中的“史官曰”。
4．常用虚词是标志，更有规律供参看。
高三一轮复习文言虚词课件(70张)
【参考译文】 黄中，字通老，邵武人。幼年读书，一遍两遍就能背诵。起初因族祖恩荫 得官。绍兴五年廷试，讲孝悌之道感动了皇帝，提升为进士第二，授任保宁军 节度推官。黄中在王府的时候，龙大渊已得皇帝宠幸，黄中不曾和他亲近，见 面就作揖而退，以后其他教授大多得到龙大渊的帮忙，只有黄中不曾升官。升 为司封员外郎兼国子司业。芝草生在武成庙中，官吏请求上奏把这件事让皇帝 知道，黄中不答应，官吏暗中画图进献。宰相对祭酒周绾和黄中说：“太平盛 世的吉兆，压下而不上奏，为什么？”周绾没回答，黄中说：“太平盛世要这 个有什么用？”周绾退下来，对别人说：“黄司业的话精当切实简短扼要，可 惜不是谏官。”
(2)虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。(《荀子·劝学》)
之：它，代指木。然：这样。
(3)越国以鄙远，君知其难也。(《烛之武退秦师》)
其：那，代做法。
(4)之二虫又何知！(《庄子·逍遥游》)
之：这。何：什么。
(5)邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？(《寡人之于国也》) 何：为什么。
(6)且焉置土石？(《愚公移山》) 焉：哪里。
(8)不出，火且尽。(《游褒禅山记》) 且：相当于“将”“将要”。
4.连词(4 题)
专题微评
连词是连接词与词、词组与词组或者句、则、与”等。对连词的考查主要是辨析连词与介词、副词的区别。
小题微练 4．找出下面句子中的连词，并加以解释。 (1)余与四人拥火以入。(《游褒禅山记》)
3．【乎】 (1)作语气助词 ①表疑问语气。译为“吗、呢”。 例：儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》) ②表示反问语气，相当于“吗、呢”。 例：夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》) ③表测度或商量语气，可译为“吧”。 例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》) ④用于感叹句或祈使句，译为“啊、呀”等。 例：宜乎百姓之谓我爱也。(《齐桓晋文之事》)
高考语文一轮复习 高考文言虚词复习 PPT课件 图文
相当于“是” ⑤蒙冲斗舰乃．以千数(《赤壁之战》) 副词，“甚至” ⑥王师北定中原日，家祭无忘告乃．翁(《示儿》) 代词，表
第二人称，“你的”
9.说出下列句中加点“且”的意义和用法。 ①然后图南，且．适南冥也(《逍遥游》) 副词，“将”“将要” ②且．从俗浮沉，与时俯仰(《报任安书》) 副词，“暂且”
5.说出下列句中加点“于”的意义和用法。 ①青，取之于．蓝而青于蓝(《劝学》) 介词，“从” ②衡善机巧，尤致思于．天文阴阳历算(《张衡传》) 介词，引出
动作涉及的对象，“对” ③州司临门，急于．星火(《陈情表》) 介词，表比较，“比” ④而耻学于．师(《师说》) 介词，“向” ⑤于．其身也，则耻师焉(《师说》) 介词，“对、对于” ⑥权起更衣，肃追于．宇下(《赤壁之战》) 介词，引出动作、行为
后面，凑足音节，无义
⑥毛先生以三寸之．舌，强于百万之师(《毛遂自荐》)音节助词，用 在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间,使之凑成
四个字，只起调整音节的作用，无义 ⑦宋何罪之．有？(《公输》) 结构助词，宾语前置的标志 ⑧均之．二策，宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》) 指示代词，表近
指，可译为“这”，通常作复指性定语 ⑨鄙贱之人，不知将军宽之．至此也(《廉颇蔺相如列传》) 人称代
13.说出下列句中加点“因”的意义和用法。 ①因．击沛公于坐，杀之(《鸿门宴》) 介词，“趁机” ②或因．寄所托，放浪形骸之外(《兰亭集序》) 介词，“随着” ③因．宾客至蔺相如门谢罪(《廉颇蔺相如列传》) 介词，“通过” ④恩所加，则思无因．喜以谬赏(《谏太宗十思疏》)介词，“因为” ⑤侯生因．谓公子曰(《魏公子列传》) 连词，“于是、就、便” ⑥罔不因．势象形，各具情态(《核舟记》) 介词，“依照、根据” ⑦项王即日因．留沛公与饮(《鸿门宴》) 副词，“便、就”
高三一轮复习课件 文言虚词“为”的用法和意义
• （三）句末语气词，表示疑问或反诘“呢”。 • ①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（《鸿门 宴》） • 翻译：现在人家正是宰割者（刀和案板），我们 是被宰割者（鱼和肉），还告辞什么呢？ • ②是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏将伐颛臾 》） • 翻译：这正是跟鲁国共安危的藩属，为什么要去 攻打它呢？ • ③何故怀瑾握瑜而自令见放为？（《屈原列传》） • 翻译：为什么要保持高尚的节操志向，却使自己 被放逐呢？
（二）介词 • 1．除表被动外，一般读去声。表动作、行为的 对象。可翻译为“对”，“向”。 • ①为之奈何？（《鸿门宴》） • 翻译：对这件事怎么办呢？ • ②如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》） • 翻译：如姬向公子哭诉。
• 2．介绍涉及的对象。给，替。 • ①于是秦王不怿，为一击缶。（《廉颇蔺相如列 传》） • 翻译：于是秦王很不高兴地敲了一下缶。 • ②请以赵十五城为秦王寿。（《廉颇蔺相如列传 》） • 翻译：请献出赵国的十五座城池给秦王祝寿。 • ③臣请为王言乐。（《庄暴见孟子》） • 翻译：请让我给君王谈谈关于欣赏音乐的事吧。
• ④冰，水为之，而寒于水。（《劝学》） • 翻译：冰，是水变成的，却比水还要寒冷。
• ⑤赵王窃闻秦王善为（演奏）秦声。（《廉颇蔺相如列 传》） • 翻译：赵王听说秦王擅长演奏秦国的音乐。 • ⑥今日嬴之为（帮助）公子亦足矣（《信陵君窃符救赵 》） • 翻译：今天侯嬴帮助公子已经足够了。 • ⑦南取百越之地，以为（划为）桂林、象郡。（《过秦 论》） • 翻译：向南方夺取了越族各部落的土地，把它改设为 桂林郡和象郡。 • ⑧为（治理）国以礼，其言不让，是故晒之。（《论语 》） • 翻译：治理国家靠的是礼让，可是他却出言不逊，所 以笑 他。
• 9．【为】
（一）动词
高考语文一轮复习知识清单 18个常见文言虚词的意义和用法
知识清单18个常见文言虚词的意义和用法文言虚词(一)而用作连词。
1.表示并列关系,一般不译,有时可译为“又”。
蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
(《劝学》)2.表示递进关系,可译为“并且”或“而且”。
君子博学而日参省乎己。
(《劝学》)3.表示承接关系,可译为“就”“接着”,或不译。
锲而舍之,朽木不折。
(《劝学》)4.表示转折关系,可译为“但是”“却”。
今人有大功而击之,不义也。
(《鸿门宴》)5.表示修饰关系,可不译。
秦王与群臣相视而嘻。
(《廉颇蔺相如列传》)6.表示因果关系。
余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(《游褒禅山记》)用作代词,通“尔”,第二人称,译为“你的”;偶尔也做主语,译为“你”。
某所,而母立于兹。
(《项脊轩志》)“而”是表修饰还是表承接,这是学习的难点。
表承接的“而”一般放在承接复句中,将有先后关系的两件事或者两个动作连接起来;表示修饰关系的“而”放在单句中,将同时发生的两个动作连接起来,且前一个动词修饰后一个动词做状语,或将单句中修饰谓语动词的形容词、副词、介词短语与动词连接起来。
“而”字连接两个动词时,如果两个动词有先后关系,就表承接;如两个动词没有先后关系,是同时发生且前一动词是修饰后一动词(做状语),就表修饰。
何用作副词。
用在形容词前,表示程度深,可译为“怎么”“多么”“怎么样”。
(1)水何澹澹。
(《观沧海》)(2)何敢助妇语!(《孔雀东南飞》),在阅读和答题时,就可将它的每个用法代入句子去理解,挑选其中讲得通的一项,从而获得正确答案。
如“慎勿为妇死,贵贱情何薄”,我们知道“何”的主要用法和义项,然后一一代入,进行筛选,就不难确定是副词“多么”这个义项了。
其用作代词。
1.第三人称代词。
充当领属性定语,可译为“他的”“它的”(包括复数)。
臣从其计,大王亦幸赦臣。
(《廉颇蔺相如列传》)2.第三人称代词。
充当主谓短语中的主语,可译为“它”“他”(包括复数)。
(1)其闻道也固先乎吾。
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第2讲文言虚词《考试说明》对文言虚词题的要求是：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
“常见文言虚词”指《考试说明》中明确的18个文言虚词：于、与、焉、何、其、若、因、为、所、以、且、则、而、乃、之、乎、者、也。
高考对文言虚词一般不单独考查，通常融合到断句题和翻译题中，隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。
分析近几年高考中的这两种题型，涉及并重点考查了“为”“以”“之”“其”“而”“者”“于”“乃”“因”等文言虚词。
推断文言虚词的意义和用法，根本在熟知18个文言虚词的意义和用法，关键在于明确其在句中的语境，技巧在于下面所讲的5种常用技法。
技法一标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。
如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。
如“此非孟德之困于．周郎者乎”和“何陋之．有”。
[针对训练]1．(2014·重庆高考，改编)阅读下面的文言文，完成文后的题目。
有群丐过其门，见(来懋斋)先生家罗杯盘，必有所谓喜事者。
遂麇集于户限外，争欲得杯盘狼藉之馀渖。
斯时也，先生饥火与愤火交绥，于是出谓群丐曰：“予之肆筵以设席也，实以部试期迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资，应眉急耳。
奈亲故负我，今竟食言，以致吾之酒肴为虚设。
虽然，与其鱼馁而肉败，孰若大家共一饱。
汝曹其就座，吾将为东道主而畅饮焉。
”群丐登堂醊，醲饷既良，已谓先生曰：“吾侪小，蒙先生赐以酒食，固属非分之宠。
今试一问，由此达京师需金几何？”先生曰：“但使途无饥渴，而安抵都下足矣。
”群丐应声起曰：“是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。
”往往逆旅主人嘉其义而奇其事，且厚有赠馈。
既抵都，群丐各分道行乞，以所得资为先生应试费。
试后果捷南宫，得出为某邑宰，循例省亲回籍。
群丐亦促之返焉。
(选自《虞初广志》卷八·记丐侠) 翻译文中画横线的句子。
(注意下列句中加点虚词的翻译)(1)予之肆筵以设席也．，实以部试期迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资，应眉急耳。
译文：(2)与其．．鱼馁而肉败，孰若．．大家共一饱。
译文：(3)是区区者．，何难之．有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。
译文：解析：(1)此句为判断句，句中的“也”表判断。
(2)此句为固定句式，“与其……孰若……”为固定句式的标志，可译为“与其……，还不如……”。
(3)“是区区者”为判断句，“者”表判断，译为“是”；“何难之有”为宾语前置句，“之”是宾语前置的标志词。
参考答案：(1)我在这里摆设菜肴陈设酒席，实际上是因为我要参加礼部考试的日期就要到了，但是赶赴京城的资金还有欠缺，心里就想着借这次酒宴设一个会，向亲朋好友分别借资，来应对燃眉之急。
(2)与其让鱼、肉腐烂了，还不如我们大家共同饱餐一顿。
(3)这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。
[参考译文]有一群乞丐经过他的家门，看见(来懋斋)先生家里摆设了酒杯和菜肴，认为一定有人们所说的喜事。
于是就都聚集在他的门外，以求得到吃剩后的剩饭残汤。
在这个时候，先生也是饥饿和气愤交织在一起，于是就走出大门告诉这些乞丐说：“我在这里摆设菜肴陈设酒席，实际上是因为我要参加礼部考试的日期就要到了，但是赶赴京城的资金还有欠缺，心里就想着借这次酒宴设一个会，向亲朋好友分别借资，来应对燃眉之急。
无奈亲朋好友背弃了我，今天竟然违背诺言，以至于我的酒宴菜肴成为了空摆设。
既然是这样，与其让鱼、肉腐烂了，还不如我们大家共同饱餐一顿。
你们都各自就座，我将作为东道主来和你们一起畅饮。
”这些乞丐就走进厅堂享用，喝足吃饱后，对先生说：“我们这类人地位低下，承蒙先生赐给我们酒饭，本来就属于过分的宠爱了。
现在请问一下，从这里到京城需要多少银两？”先生说：“只要让我在路途中不挨饿，并且能够平安顺利抵达京城就满足了。
”这些乞丐应声站起来说：“这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。
”每到一处，旅社的主人都赞赏乞丐的义气，又认为这件事很奇异，并赠送了先生很多财物。
到达京城之后，这些乞丐们各自分道行乞，把他们乞讨得到的钱财给先生作为参加考试的费用。
考试后先生果然成功被礼部录取，得以出任某邑的长官，按照惯例先回乡省亲。
这些乞丐们也都催促他回乡。
技法二对称分析法语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。
由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法。
如“因．利乘．便，宰割天下，分裂山河”(《过秦论》)中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是“趁着”的意思。
此句的“利”“便”也是对文，都是指“有利的形势”。
[针对训练]2．(2016·山东高考，改编)阅读下面的文言文，完成文后的题目。
景公问晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，则诸侯其至乎？”晏子对曰：“法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。
三王不同服而王，非以服致诸侯也。
诚于爱民，果于行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说也。
夫冠足以修敬，不务其饰；衣足以掩形御寒，不务其美。
身服不杂彩，首服不镂刻。
古者常有处橧巢窟穴而不恶，予而不取，天下不朝其室，而共归其仁。
及三代作服，为益敬也。
服之轻重便于身，用财之费顺于民。
其不为橧巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。
是故明堂之制，下之湿润，不能及也；上之寒暑，不能入也。
土事不文，木事不镂，示民知节也。
及其衰也，衣服之侈过足以敬，宫室之美过避润湿，用力甚多，用财甚费，与民为仇。
今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。
今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。
若臣之虑，恐国之危，而公不平也。
公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。
”(节选自《晏子春秋》) 翻译文中画横线的句子。
(注意下列句中加点虚词的翻译)(1)夫冠足以．修敬，不务其．饰；衣足以．掩形御寒，不务其．美。
译文：(2)其．不为．橧巢者．，以．避风也．；其．不为．窟穴者．，以．避湿也．。
译文：(3)今君穷台榭之．高，极污池之．深而．不止，务于刻镂之巧、文章之观而．不厌，则亦与民而仇矣。
译文：解析：解答本题可根据对称分析法推断。
(1)句中的两个“以”处于对称位置，第一个“以”为介词，译为“用来”，第二个“以”词性和意义与之完全相同；两个“其”处于对称位置，均作“务”的宾语，第一个“其”为代词，译为“它的”，第二个“其”也应译为“它的”。
(2)句中的两个“其”处于对称位置，意义相同，第一个“其”为代词，译为“他们”，第二个“其”仍为代词，译为“他们”；两个“为”处于对称位置，意义相同，第一个为动词，译为“建造”，第二个也应为动词，译为“建造”；两个“以”所处句子位置对称，第一个“以”为连词，译为“为了”，第二个“以”也应为连词，译为“为了”；两个“者”和两个“也”均处于对称的位置，第一个“者”和第一个“也”为判断句的标志词，第二个“者”和第二个“也”亦应是判断句的标志。
(3)句中的两个“之”处于对称位置，意义相同，第一个“之”为助词，译为“的”，第二个“之”也应是此用法和意义；两个“而”处于对称位置，意义相同，第一个“而”为表转折关系的连词，译为“却”，第二个“而”也应为表转折关系的连词，译为“却”。
参考答案：(1)帽子足够用来培养恭敬，不必致力于它的装饰；衣服足够用来掩护身体抵御寒冷，不必致力于它的华美。
(2)他们不再造柴薪搭成的巢居住，是为了避风寒；他们不再造土穴居住，是为了避潮湿。
(3)如今君主穷尽所能使楼台亭榭高耸，竭尽水池的深度却没有止境，致力于刻镂雕花的技巧、花纹的美观却不满足，那么也是与民结为仇敌了。
[参考译文]景公询问晏子说：“我想穿上古代圣贤之王的衣服，居住在圣贤之王的宫室，这样，那么诸侯们大概会来归附吗？”晏子回答说：“效法古代圣贤之王的节俭就可以；效法圣贤之王穿的衣服，居住在圣贤之王的宫室，没有益处。
夏商周三代的明君穿不同的衣服而都能统一天下，不是凭借衣服招致诸侯。
诚心地爱护人民，坚决地推行善事，天下百姓都感念他们的德行而归向他们的道义，如果他们的衣服节俭人民大众也会喜欢他们。
帽子足够用来培养恭敬，不必致力于它的装饰；衣服足够用来掩护身体抵御寒冷，不必致力于它的华美。
身上穿的衣服不要色彩杂陈，头上的装饰不要精雕细刻。
古代曾有居住在用柴薪搭建巢穴(的君王)不厌恶人，只施惠而不向百姓索取，天下人不朝拜他们的宫室，而是共同归附于他们的仁爱。
到了三代制作衣服，是为了增加庄重恭敬。
衣服的轻重便于身体，使用钱财的多少顺于民意。
他们不再造柴薪搭成的巢居住，是为了避风寒；他们不再造土穴居住，是为了避潮湿。
因此明堂的形制是，(只求)地下的潮湿，不能上来；天降的寒暑，不能侵入。
土建筑物不绘上纹饰，木建筑物不加镂刻，这是向百姓显示懂得节俭。
等到他们衰败的时候，衣服的奢侈已超过足以培养恭敬的限度，宫室的华美已超过避开潮湿的限度，使用人力太多，使用钱财非常浪费，这是与民结为仇敌。
如今君主想要效法古代圣王的服饰，不效法他们服饰宫室的形制，而是效法他们的节俭，那么虽然未必能治理好，或许还是有益的。
如今君主穷尽所能使楼台亭榭高耸，竭尽水池的深度却没有止境，致力于刻镂雕花的技巧、花纹的美观却不满足，那么也是与民结为仇敌了。
如果按照我的想法，恐怕国家危险，而您也不得安宁呀。
您却还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。
”技法三词性界定法有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助其词性，推断其意义。
如《兰亭集序》中的两个句子“及其所之．既倦”和“犹不能不以之．兴怀”：前一个“之”是动词，其意思可理解为“往、到达”；后一个“之”是代词，可据此推知其代指“向之所欣……已为陈迹”。
[针对训练]3．阅读下面的文言文，完成文后的题目。
羽尝为．流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。
医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃．除耳。
”羽便伸臂令医劈之。
时羽适．请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若．。
(节选自《三国志·关羽传》，有删改) 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.⎩⎪⎨⎪⎧ 羽尝为．流矢所中为．国以礼，其言不让 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 然后此患乃．除耳失败乃．成功之母 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 时羽适．请诸将饮食相对而吾与子之所共适．D.⎩⎪⎨⎪⎧而羽割炙引酒，言笑自若．视之，形若．土狗 解析：选D A 项，第一句中的“为”与“所”结合构成被动句式，是介词，译为“被”；第二句中的“为”是动词，译为“治理”。
B 项，第一句中的“乃”是副词，译为“才”；第二句中的“乃”是副词，表判断，译为“是”。