初三作文之初中材料作文审题立意教案

初中材料作文审题立意教案

【篇一：材料作文的审题立意教案】

材料作文的审题立意教案

一、教学目标：

1.知识目标：了解材料作文的特点。

2.能力目标

（1）学会材料作文的审题立意的步骤和方法。

（2）熟练运用审题立意步骤和方法。

3.教育目标：培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学重点、难点：

1.多角度、多方面地分析材料。

2.掌握材料作文审题立意的步骤和方法。

教学过程

（一）导入

今天我们来共同探讨、学习材料作文的审题立意的方法。

（二）研习新课

1.何谓“材料作文”？

材料作文，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面

理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思” “不要脱离材料内

容及其含义”的作文,。材料作文的这些特点，使材料作文比话题作文

更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。材料作文主要由两部分组成：

材料：作文所依据的文字信息。

指令：作文所遵循的规则要求。

材料的类型：

1、故事型——梗概、片断、寓言??

2、论说型——名言警句、哲理、议论文段??

3、事例型——名人事例、凡人小事??

4、情景型——生活场景、特别的细节??

2.那么，材料作文如何审题立意呢？下面我们就来共同学习、探讨

材料作文审题立意的方法和步骤。

3.请同学们看篇子：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到

一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又

被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记

自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自

主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不

要套作，不得抄袭。

阅读这则材料，思考：

（1）这则材料描写了哪几个主要对象？

（2）它们都有哪些行为？

这则材料中主要描写三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩。

乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了；

牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行了评价，说它是一只忘记自己叫

什么的鸟；

孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说它是一只挺可爱的鸟。（3）乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么？

原因是她的身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了。

（4）“身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了”这只是乌鸦被抓住的表面原因，透过这个现象，我们分析乌鸦被抓住深层的原因是什么？换

句话说同样是抓小羊，老鹰抓小羊为什么不被抓，而乌鸦却被抓住了？

因为老鹰有锋利的爪、牙，强健的翅膀，快速的飞翔速度，而这一

切乌鸦都不具备，但他却盲目（机械）地模仿、照搬，这是造成它

被抓住的本质

（5）面对乌鸦的这一行为和结果，牧羊人和孩子分别作出了评价，从这个评价中，我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？

牧羊人，否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件，盲目模仿的行为。

孩子，肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想的

精神。

（6）你怎样看待乌鸦的行为？你认为乌鸦的模仿是对还是错？请具体说明理由。

（7）通过以上的分析，我们分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三个角度去立意，可以提出怎样的观点？（讨论，自由发言）

①知人难，知己更难；

②要考虑自身条件（要量力而行）；

③摆正自己的位置

④要有自知之明；

⑤盲目模仿与科学定位；

⑥要敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想

（8）总结：

回头看看，我们刚才是通过哪些步骤，运用那些方法来确定这些立

意的：

首先，我们抓住（寻找）材料中描写的主要对象，确定了立意的角

度有三个：乌鸦、牧羊人、孩子（一般说来，材料中有几件事或几

个人物，就可以从几个角度去立意）；其次我们抓住了能够表明描

写对象思想倾向的语句，运用由结果追溯原因的分析方法，来分析

材料，从中“悟”出道理，确定立意。这正是材料作文审题立意的步

骤和方法。（板书）

4.学以致用(练习)

阅读下面文字。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角

度构思作文。自主确定立意。

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转

眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，

第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；

而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻

人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不

往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把

自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能

轻易被风刮倒？”

阅读这则材料，思考

（1）这则材料有哪几个描写的对象？

（2）这些描写对象有哪些行为？

（3）这些行为导致了怎样的结果？