人教版(2012)小学数学一年级下册220以内的退位减法十几减8、7、6导学案

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人教版20以内的退位减法第2课时十几减8(授课课件)PPT

填一填。 (1)15－8＝( 7)，
想：先算1(0 ) － ( 8 ) ＝( 2)，再算( 5 ) ＋ ( 2 ) ＝( 7)。
(2)13－8＝( 5)，想:8＋(5 )＝13, 13－( 8)＝( 5)。
十几减8：
十几减8的计算方法：十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相
同，也可以用“破十法”、“想加算减法”。
作业请完成第13页做一做第3题，第15页练习三第1题、第2题。
补充作业请完成剩余习题，具体内容见习题课件。
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怎样计算呢？用学具摆一摆。
12 － 8 ＝
被减数个位上的数是2, 2减8，够减吗？
破十法
想加算减法
当被减数个位上的数不够减时，应该用什么方法计算？
破十法： 10－8＝2
12 － 8 = 4 2＋__2_＝__4_
12 － 8
2 10 － 2
＋ 4
12 － 8 = ？4
想加算减法： 8＋__4___＝12 12－8＝__4___
你知道十几减8怎么算了吗？
12 － 8 = 4
10－8 ＝2 2 + 2= 4
8＋ 4 ＝12 12－8 ＝ 4
1. 圈一圈，算一算。
16 – 8 = 8
15 – 8＋3＝ 11 8＋6＝ 14 13－8＝ 5 11－8＝ 3 14－8＝ 6
3．仔细算一算。 4＋9－8＝ 5 14－8－3＝ 3 15－8＋7＝ 14 11－8＋9＝ 12 9＋9－8＝ 10 13－8＋7＝ 12
2 20以内的退位减法
第2课时十几减8
RJ 一年级下册
（一）击鼓传花游戏 10 14 13 17 19 12 15 18 16 11

一年级数学下册第2单元20以内的退位减法十几减876教案新人教版

第三课时十几减8教学目标1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。

9十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝173．12—9＝3，说一说想的过程。

二、新授1．出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。

在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。

)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成P15页“做一做”的第二题。

计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。

课后反思：第四课时十几减7、6教学目标：1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。

6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。

二、新授1．出示例3。

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案的小编为大家整理了“一年级下册数学《十几减8、7、6》教案”，希望对一年级的数学老师有所帮助，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《十几减8、7、6》教案【1】教学内容：新人教版一年级下数学书第13-14页教学目标：1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒教学过程：一、复习：1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()(2)10-8+4=() 10-7+7=()(3)8+()=12 7+()=132、出示花朵图。

问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?2)还剩多少朵?(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。

2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移能力。

)二、新授十几减8(例2)出示例2主题图1、收集信息，回答问题1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?2). 要求的问题是什么?3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?4). 要求“还剩几个”你能解答吗?5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。

2. 自主探究、比较算理并优化1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?3)师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

一年级数学《20以内的退位减法：十几减8、7、6》

想：8 加（ 5 ）得 13想8：加（ 7 ）得 15
3 做一做
12 - 8 = □4 16 - 8 = □8
想8：加（ 4 ）得 12想8：加（ 8 ）得 16
4 想一想
14 - 8 = □6 17 - 8 = □9
做一做
1．
□12 ○- □8 = □4 □16 ○- □8 = □8
２． 8 +153= 8 ＋ 3 =11 8 ＋ 7 =15 13 – 8 =5 11 – 8 =3 15 – 8 =7
8 + （ 4）= 12 8 + （ 6）= 14 8 + （ 7 ）= 15 8 + （ 9）= 17 8 + （5 ） = 13
8 + （3 ） = 11
8 +（ 8 ）= 16
十几减
8
1
11 – 8 = 3
想： 8 加（3 ）得 11 11 减 8 得 3
2 想一想，算一算
13 - 8 = □5 15 - 8 = □7
1. 摆摆，说说，算算。
问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？（2）根据图意列出算式，并说说你是怎么算的。
你还能提出什么问题呢？
1、树上有几只小鸟？ 17- 8 = 9（只） 2、跑了几只小鹿？ 15- 6 = 9（只）
13个同学玩捉迷藏，如果这里有6人，藏起来
了几人？
自主练习 1.
5
6
6
7
7
8
8
9
你发现了什么？
自主练习
2. 运动会报名
4
9ห้องสมุดไป่ตู้
8
13
13
6
自主练习 3.

一年级下册数学课件-2 20以内的退位减法十几减8、7、6｜人教新课标

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12－8＝ 4
方法二：想加法，算减法
想：因为8＋（ 4 ）＝12，所以12－8＝（ 4 ）。
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一共有12个风车。
我们要买8个。还剩几个？
12－8＝
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11 － 7 = 4
12 － 7 = 5 13 － 7 = 6 14 － 7 = 7 15 － 7 = 8 16 － 7 = 9
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十几减8、7、6
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一年级下册数学导学案-220以内的退位减法第3课时十几减7、6｜人教新课标

一年级下册数学导学案2 20以内的退位减法第3课时十几减7、6｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第三章，20以内的退位减法。

具体来说，我们将聚焦于十几减7和十几减6这两个概念。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握十几减7和十几减6的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是十几减7和十几减6的计算方法。

难点则是如何让孩子们理解并应用这些计算方法到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习纸和笔，供孩子们练习使用。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际例子，如购物时找零等，引入十几减7和十几减6的概念。

3. 练习：讲解结束后，我会让孩子们进行一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出十几减7和十几减6的计算方法，并配以相应的例题。

七、作业设计1. 13减7；2. 15减6；3. 12减7；4. 18减6。

答案：1. 13减7 = 6；2. 15减6 = 9；3. 12减7 = 5；4. 18减6 = 12。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有什么需要改进的地方。

同时，我也会鼓励孩子们在课后去拓展延伸，比如尝试解决一些更难的类似问题，以加深他们对知识的理解和应用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计是我认为非常重要的一个部分，因为它能够帮助孩子们将抽象的数学概念与实际生活情境相联系，从而更好地理解和接受这些概念。

例如，在引入十几减7和十几减6的概念时，我选择了购物找零这个实际例子。

通过让孩子们想象自己正在商店购物，并且需要找零的情景，他们可以更直观地理解到十几减7和十几减6的实际意义。

这种实践情景引入的方法不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够提高他们的学习动力。

讲解环节的详细程度也是我关注的重点。

人教版 1年级数学下册导学案：2 20以内的退位减法

本单元的主要内容有：十几减几的退位减法和解决问题。

20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。

解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。

1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

（1）十几减9 1课时（2）十几减8 1课时（3）十几减7、6 1课时（4）练习课1课时（5）十几减5、4、3、2 1课时（6）练习课1课时（7）解决问题（1）1课时（8）解决问题（2）1课时（9）练习课1课时（10）单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元的教学中教师要注意：（1）提高学生20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减”做准备；（2）通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理；（3）设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力；（4）有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。

第1课时十几减9课题十几减9 课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法将是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的积极性，本节课的教学设计具有如下特点3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。

4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。

5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。

（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。

人教版一年级数学下册《20以内的退位减法—十几减8、7、6》教案及反思

十几减8、7、6
教学目标：
1.能够理解“退位减法”的概念。

2.能够掌握十几减8、7、6的退位减法运算方法。

3.能够通过实际操作，巩固数学知识。

教学重点：
1.能够正确理解“退位减法”的概念。

2.能够掌握十几减8、7、6的退位减法运算方法。

教学难点：
1.能够通过实际操作，巩固数学知识。

2.能够理解退位减法的运算过程。

教学方法：
1.教师讲解法。

2.课堂练习法。

教学过程：
1.引入新知识
教师用实物或数字卡片等教具，让学生感受十几减8、7、6的数学概
念，引导学生思考如何进行运算。

2.讲解退位减法的概念
教师通过实物或数字卡片等教具，让学生理解退位减法的概念，引导学生掌握退位减法的运算方法。

3.进行课堂练习
教师让学生通过课堂练习，巩固所学知识，帮助学生掌握十几减8、7、6的退位减法运算方法。

4.课堂总结
教师对学生进行课堂总结，让学生掌握所学知识的重点和难点，引导学生进行知识的巩固和复习。

教学反思：
1.教学内容设计合理，能够引导学生理解退位减法的概念，掌握十几减8、7、6的退位减法运算方法。

2.教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。

3.教学过程中，需要注意学生的思维方式和学习能力，及时进行调整和帮助。

小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：2、十几减8)

小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：2、十几
减8）
1. 知识点：十几减8
在十几减8的计算中，我们需要牢记减法的规则，即从被减数中减去减数，得到的差即为结果。

在这种情况下，我们需要注意的是十位数的退位。

接下来，我们将详细介绍如何进行十几减8的操作过程。

2. 例题分析
假设我们要计算15减8，首先我们写下这个问题：
15
- 8
然后，我们从个位数开始计算，5减8时，由于5小于8，我们需要向十位数借位。

于是我们将15中的1减去8，得到的结果为7。

然后在个位上，15减8等于7，因此答案为7。

3. 解题步骤
1.写出减法算式。

2.从个位数开始计算，如果被减数小于减数，则需要向更高位借位。

3.按照借位后的数进行计算，求得结果。

4. 实例演练
例题1：
计算：17-8= - 写出算式：
17
- 8
•个位运算：7-8，借1后得到17减8等于9，因此答案为9。

例题2：
计算：12-8= - 写出算式：
12
- 8
•个位运算：2-8，借1后得到12减8等于4，因此答案为4。

5. 温馨提示
•在进行十几减8的计算中，需要注意借位的情况。

•可以通过多练习来加深对这种运算规律的理解，提高计算的准确性。

•如果有困难不妨向老师和家长寻求帮助。

通过这个例题的学习，相信大家对十几减8这种数学题目有了更深入的理解。

希望大家能够在数学学习中取得更好的成绩！。

20以内的退位减法(十几减8,7,6

一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8、7、6）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解并掌握20以内退位减法的原理，特别是十几减8、7、6的计算方法。

•学生能够正确进行十几减8、7、6的退位减法运算，并应用于实际问题中。

过程与方法：•通过直观演示、小组合作和个人操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

•鼓励学生运用多种策略进行退位减法运算，发展其灵活性和创造性。

情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。

•通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

1.2 教学重难点教学重点：•掌握20以内退位减法的计算方法，特别是十几减8、7、6的计算过程。

•理解退位减法的算理，能够正确进行退位运算。

教学难点：•理解退位减法中借位的概念和操作方法，特别是在被减数个位上的数小于减数时如何进行借位。

•灵活运用不同的方法进行退位减法计算，提高计算的准确性和效率。

教学过程一、导入新课1.复习导入：回顾20以内的进位加法和不退位的减法。

2.创设情境：通过生活实例，如购物、分糖果等，引出需要退位减法的情境。

二、新课讲解1.直观演示：使用计数器或小棒等教具进行十几减8、7、6的直观演示。

2.算理讲解：详细解释退位减法的算理，特别是借位的过程和方法。

3.方法指导：引导学生尝试使用破十法、想加算减等多种方法进行计算。

三、实践操作1.个人练习：学生独立完成教材中的例题和练习题，教师进行巡视指导。

2.小组合作：学生分组进行讨论，分享计算方法，互相帮助解决问题。

四、巩固提升1.游戏化练习：设计退位减法的游戏，如“减法接龙”、“快速抢答”等，提高学生的兴趣和参与度。

2.拓展应用：引导学生用退位减法解决生活中的实际问题，如计算剩余物品的数量等。

五、作业布置1.完成课后练习，包括十几减8、7、6的退位减法计算题和应用题。

2.准备一些与退位减法相关的实际问题，与家人一起讨论并找出答案。

一年级下册数学课件- 2 20以内的退位减法第2课时十几减8 人教版

第二步新知引入
2
一共有12个
风车。
我们要买8个。
说出题目中的已知条件和问题!
还剩几个？
在图中你都知道了什么？
第三步精读教材已知条件：一共有12个风车，买走8个。所求问题：还剩几个？
？ 12 － 8 =
你能用计算十几减9的方法来计算十几减8吗？
这是破十法。
这是想加算减法。
先想8加4等于12，所以12减8等于4。
第四步我的收获
十几减8的计算方法：十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相第二单元 20以内的退位减法
第2课时十几减8 课前预习
RJ 一年级下册
1.口算。 11-9= 2
第一步旧知回顾 12-9=3 8+5=13 3+8= 11
16-9= 7
17-9= 8 9+8=17
17-8= 9
2.填一填。 8+（ 5 ）=13 8+（ 4 ）=12 8+( 9 )=17
8+ （ 8 ）=16 （ 6 ）+8=14 （ 3 ）+8=11

人教版一年级数学(下册)20以内退位减法：十几减7、6 教案(导学案)

1、复习导入
11-814-913-815-9
11-917-912-816-8
二、探究新知
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数。鱼缸里有多少条金鱼?
(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?
(学生分组讨论，说一说自己的想法)
一年级数学下册教案（导学案）一年级源自学学科备课教师：课题
20以内退位减法：十几减7、6
课时： 1课时
教学目标
1、学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点
十几减7、6的计算方法。
教学难点
正确熟练地计算十几减7、6。
教学方法
讲授法、演示法、观察法、讨论法
教学过程与学生活动
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3．完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
课堂小结
今天你学会了什么？
板书设计
十几减7、6
13—7＝6l3—6＝7
教学反思
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
教学过程与学生活动
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
课堂练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。

一年级下册数学教案-2《20以内的退位减法》十几减8.7.6第三课时｜人教新课标

一年级下册数学教案2《20以内的退位减法》十几减8.7.6 第三课时｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第三课时，主要内容是《20以内的退位减法》。

我们将通过例题和练习来掌握十几减8、7、6的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减8、7、6的计算方法，难点是如何让学生们理解并掌握退位减法的原理。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了一些图片和练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物时找零等，引出十几减8、7、6的问题。

2. 讲解例题：我会用图片和实物来讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生们直观地理解退位减法的原理。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们回家后进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：十几 8 =十几 7 =十几 6 =七、作业设计作业题目：12 8 =13 7 =14 6 =小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下多少个苹果？小红有16个糖果，她给小明3个，还剩下多少个糖果？答案：1.12 8 = 413 7 = 614 6 = 82.小明还剩下7个苹果。

小红还剩下13个糖果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了十几减8、7、6的计算方法后，能够在实际问题中灵活运用。

但在课堂练习中，仍有一部分学生对于退位减法的理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。

对于课后拓展，可以让学生们尝试解决更复杂的退位减法问题，如几十减十几，以及引导学生们探索其他减法运算的规律。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

实践情景引入环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生们对知识点的兴趣和理解程度。

人教版一年级数学下册教案：2 20以内的退位减法2 十几减8、7、6 第二课时

十几减8的练习及练习三的第1、第2题1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。

2.能够熟练地进行十几减8的退位减法的计算。

3.培养学生思维的灵活性、多样性。

熟练计算十几减8的退位减法。

口算卡片、小棒、图片。

1.看谁都能算对。

12-8=12-9=8+6=14-8=16-9=8+9=13-8= 14-8= 11-8= 15-8= 17-8= 15-9=学生独立完成后，集体订正。

订正时选取有代表性的题目，让学生说一说自己是怎样算的，老师板书“破十法”“想加算减法”。

2.找朋友。

把算式和相应的得数连起来，再把这几个算式重新整理，可以有几种方法?方法一:把得数相同的算式归为一类。

方法二:把减数相同的归为一类。

3.练习三的第1题。

学生独立完成后，集体订正。

老师要提醒学生认真审题。

1.练习三的第2题。

2.算一算，填一填。

育红小学一(1)班有20人去秋游。

有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。

(1)可以怎样租车?(2)怎样租车空座位最少?课堂作业新设计1. 10-8=213-8=516-8=89-8=111-8=317-8=9 12-8=414-8=618-8=1015-8=72.8、9思维训练(1)可以这样租车:①1辆17座的和1辆4座的。

②1辆17座的和1辆6座的。

③2辆6座的和2辆4座的。

(2)2辆6座的和2辆4座的这种租法空座位最少。

学生还有可能考虑到至少要有1位老师带队，会选择第(1)小题中的第①种租法。

教材习题练习三 1. 13-8=517-8=912-8=411-8=314-8=6。

一年级下册数学导学案-220以内的退位减法第2课时十几减8｜人教新课标

一年级下册数学导学案2 20以内的退位减法第2课时十几减8｜人教新课标今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第二个课时，20以内的退位减法中的十几减8。

在学习了第一个课时十几减7之后，孩子们已经掌握了基本的退位减法概念，这节课我们将深入探讨十几减8的计算方法。

教学内容：我们将继续使用人教新课标一年级下册数学教材，重点学习第18页至第19页的“十几减8”的内容。

孩子们需要通过例题和练习题，掌握十几减8的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。

教学目标：通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握十几减8的计算方法，并能够独立完成相关的练习题。

同时，我也希望他们能够通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

教学难点与重点：本节课的重点是十几减8的计算方法，难点是如何让孩子们能够理解并掌握这个计算方法。

教具与学具准备：我会准备PPT和计算器，孩子们需要准备好他们的练习本和笔。

教学过程：1. 导入：我会通过一个实际问题引入本节课的学习：“小明有15个苹果，他吃掉了8个，他还剩下多少个苹果？”让孩子们思考并尝试解答这个问题。

2. 讲解：我会通过PPT展示十几减8的计算方法，并详细讲解每一步的计算过程。

我会用具体的例题来说明这个计算方法，并让孩子们跟着我一起计算。

3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们独立完成。

我会及时给予他们反馈，并解答他们的问题。

4. 应用：我会给孩子们一些实际问题，让他们运用他们所学的计算方法来解决。

例如：“小明有17个苹果，他吃掉了8个，他还剩下多少个苹果？”板书设计：我会设计一个简洁清晰的板书，展示十几减8的计算方法。

作业设计：我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后进行巩固。

例如：1. 计算题：13减8等于多少？14减8等于多少？15减8等于多少？2. 应用题：小明有16个苹果，他吃掉了8个，他还剩下多少个苹果？课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我会反思孩子们对十几减8的计算方法的理解和掌握程度，如果有需要，我会在下一节课中进行复习和巩固。

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人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校班级一年级主备人
参备人审核人
课题十几减8退位减法课时—总课时14——3
学习目标1、学生会进行十几减8的退位减法的计算
2、培养学生提出问题，解决问题的能力
重难点掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法
课前预习教材第13页例2
课型教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）
上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：（出
示口算）
8＋57+86+85+913-916-9
15-9 17-9 14-9 12-8
你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算
方法。

十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标
大家也能顺利完成，加油吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、出示例2主题图：熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？
（1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。

（2）试着列出算式并计算。

2、自主学习：
你独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的
想法及计算过程。

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）指名回答：
（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个问题：还剩几个风车？
（2）列式：12—8=4
师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。

生1：因为8+4=12 ，所以１2—8=4。

生2：10—8=2 2+2=4
生3：12—2=10 10—6=4
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法，也可以肯定运用“破十减”等方法。

2、学生计算完成以后，可培养学生验算的习惯。

5、练（以固学案出示，
检查学生学习是否达
标）
完成练习三第1、2题课堂小结（不超过两分
钟，可由学生进行小结）我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了，那么十几减7、6、5等你能不能计算呢？
板书设计：十几减8
12-8= 4
1、因为8+4=12 ，所以１2—8=4。

2、 10—8=2 2+2=4 12—2=10 10—6=4 课后反思：。