高考---古典诗词赏析解题指导：鉴赏诗歌的评价题型(1)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泻的磅礴气势。 ）
不同意。要点：徐诗分别从视觉、色彩、听觉等不同角 度切入，气势显得壮阔。 (如有其他看法，只要言之成 理，自圆其说，也能给分) “虚空落泉千仞直”，首句写出千
仞山壁，飞泉直落，气势显得十分震撼壮阔；更为震撼者是第二 句“雷奔入江不停息”，从声音上写出了它雄伟壮阔的气势。 “千古长如白练飞，一条界破青山色”。三四两句化动为静，把 瀑布比如成白练，镶在青青的山色中间，从色彩和视觉上又写出 2了020新/4/9奇和柔和。
2020/4/9
▪ 评价题型（能力层级为D）
评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评 论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论 是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考 试中的判断说理题。
▪ 常见的失误主要有:
(1)随意曲解诗意，判断失误造成全题失分； (2)阐明理由不得要领； (3)答案空泛，蜻蜓点水，不具体分析（如，“写景抒情”就 是大话，应该说，写什么景抒什么情。对景物的引述要恰当 具体，对情的分析要准确到位）； （4）答案不规范，表述思路不清晰，术语使用不准确，答案 没有要点化等。
2020/4/9
▪ 答题注意点
①对前人诗论的判断应旗帜鲜明,不能 模棱两可。
②要有自己的具体分析。 ③分析要建立在对作品本身把握的基
础上。 ④要有一个归纳总结。
2020/4/9
▪ 题干中若问“你同意这种说法吗”，不能想当然回答 “同意”或“不同意”。首先要弄清楚评价语的评价 角度——内容还是形式，全文还是局部，表现手法还 是修辞手法等。再把它和原文结合起来分析。一般而 言，对题干中的第一问要顺应命题者的意图，大多情 况下要同意这种说法，当然这不是绝对的。总之，第 一问回答要把握准确，否则，一着不慎，满盘皆输。
▪ ②不同意。 (做出判断)起句写花之凋零，青杏酸涩，为 整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水 绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情； 四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮 飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出； “芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯 何处无芳草”即言愁情无限。 （具体分析）因此，这 首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春 之情，并非旷达之语。（归纳总结）
同意。要点：李诗更为雄奇瑰丽，气势磅礴，想像更为
奇特，富有创造力，给读者留下了回味的余地。（“挂”
化静为动，化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象；“飞”字， 把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“生”字，不仅把香炉 峰写“活”了，也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮游的景 象表现出来了；“落”字也很精彩，它活画出高空突兀、巨流倾
▪ 在具体分析时，要有原文意识，要结合原文相关内容 来分析评价，做到点面结合，不能高屋建瓴，空洞说 教。回答时要两问兼顾，不能省略第一问直入分析， 更不能只回答第一问而不展开阐述。每一问都有赋分 值，一般说来，第一问给1-2分，若只回答第一问而 没展开阐述，一般不给分；第二问给4-5分。因此回 答既要紧扣原文，又要照应题干要求。
2020/4/9
▪ 我同意这种观点。
▪ 白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉 水淙淙潺流，自由奔泻，从容自得。诗人 无意描绘天平山的巍峨高耸和“吴中第一 水”的清澄透澈，却着意描写“云无心以 出岫”的境界，表现白云坦荡淡泊的胸怀 和泉水闲静雅致的神态。句中连用两个 “自”字，特别强调云水的自由自在，自 得自乐，逍遥而惬意。这里移情注景，景 中寓情，“云自无心水自闲”，恰好是诗 人思想感情的自我写照。
古典诗词赏析解题指导
如何解答诗歌评价题
山东省临沂第一中学 刘 雷
2020/4/9
阅读来自百度文库面的诗和相关材料，完成第14—16题。 (上海卷) 8分
望庐山瀑布 李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山瀑布 徐 凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
202侧0/4/9面。
▪ (1)诗家评说“云自无心水自闲”一句极为传神。 你同意吗?请简要说明理由。
▪ 题干要求解说“云自无心水自闲”极为传神的理由，也 就是问这句诗有哪些传神之处？怎样传神？而不能简单 理解为传出了什么神，否则答题就南辕北辙了。
▪ 诗人运用比喻和象征手法写景寓志，如上句“云自无心 水自闲”，特别强调了云水的自由自在，自得自乐，逍 遥而惬意。以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的 心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，面对闲适 的白云与泉水，对照自己“心为形役”的情状，不禁产 生羡慕的心情，一种清静无为、与世无争的思想便油然 而起：“何必奔冲山下去，更添波浪向人间！”问清清 的白云泉水，何必向山下奔腾飞泻而去，给纷扰多事的 人世推波助澜！言浅意深，理趣盎然。
▪ 高考命题趋势
（1）考查的形式主要有客观题和主观题，且 以主观题为主（主客观题结合）。
（2）古诗鉴赏题在命题及答案上呈开放型。 考试中古诗词鉴赏的开放性，即命题角度 的不确定性，学生思维的多面性，答案表 述的自由性。但“古代诗歌鉴赏不可能是 完全开放式的，我们在平时训练时要做到 言之有理，言之有据”。
2020/4/9
白云泉① （唐·白居易）
天平山上自云泉， 云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，
更添波浪向人间!
▪ [注] ①白云泉在苏州市西二十 里，号称“吴中第一水”。 自白居易题以绝句，白云泉 遂名显于世。白居易贬官江 州后，济世抱负渐减，随遇 而安、独善其身的思想日增， 反映了其后期人生观的一个
2020/4/9
▪ ①同意。(做出判断)起句“花褪残红青杏小”，虽写了 花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、 三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了 盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的 心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯” 起笔，意境开阔。（具体分析）总之，词的上片虽写 “絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。（归 纳总结）
2020/4/9
蝶 恋 花 苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家 绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人 笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作 过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独 作旷达语。”你同意他的看法吗 ? 为什么 ? 请结 合词的内容简要赏析。
苏轼《东坡志林•记游庐山》：“仆初入庐山， 山谷奇秀。……是日有以陈令举《庐山记》见寄 者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。…… 旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：‘帝遣银 河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少， 不与徐凝洗恶诗。’” [注]谪仙：李白。
2020/4/9
16．你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈 谈自己的看法。 (4分)
2020/4/9
▪ 2004年杭州第一次高考科目质量检测题： 雨过山村（王建）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 姑嫂相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 [注] 浴蚕：指古代时用盐水选蚕种。 前人这样评论这首诗的末句：“心思 之巧，词句之秀，最易启人聪颖。”你同 意这种说法吗？为什么？请作简要赏析。
2020/4/9
2020/4/9
谢谢大家！
2020/4/9
▪ （1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内 容？
▪ （2）你认为这副“竹石牧牛”图在作者心目中的含 义是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于 石”，你对此有什么看法？请说明。
2020/4/9
结束语：
▪ 不管题型如何变化，古诗鉴赏的考查依 然是对作品的形象，语言和表达技巧进 行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行 评价。因此在平时阅读和练习时，在掌 握有关鉴赏知识的前提下，要有意培养 自己的“品评意识”，多从审美和评判 的高度去审视诗词，去辨析考题，以增 强阅读和应试的自觉性。
⑴侧面落笔，以“闲”写忙，兴味尤饶。
⑵含蓄不发，摇曳生姿。
⑶牵入栀子花，丰富了诗意。雨浥栀子，意 象甚美。
2020/4/9
[2006高考阅读 8分] 题竹石牧牛并引
子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺箠，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角。牛砺角尚可，牛斗残我竹。
▪ 审读题干，可知赏析的切入点应是诗的末 句——“闲着中庭栀子花”。
▪ 要理解其“心思之巧，词句之秀，最易启人 聪颖。”可以从两个角度去探寻：一是对末 句“闲着中庭栀子花”诗句含义的理解，抓 住关键词语“闲着”，体会诗人的闲情逸致； 一是看它与文中其它诗句的关系，特别是看 “姑嫂相唤浴蚕去”句，透露出村中人家的 忙碌。由此可知答题的要点：
不同意。要点：徐诗分别从视觉、色彩、听觉等不同角 度切入，气势显得壮阔。 (如有其他看法，只要言之成 理，自圆其说，也能给分) “虚空落泉千仞直”，首句写出千
仞山壁，飞泉直落，气势显得十分震撼壮阔；更为震撼者是第二 句“雷奔入江不停息”，从声音上写出了它雄伟壮阔的气势。 “千古长如白练飞，一条界破青山色”。三四两句化动为静，把 瀑布比如成白练，镶在青青的山色中间，从色彩和视觉上又写出 2了020新/4/9奇和柔和。
2020/4/9
▪ 评价题型（能力层级为D）
评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评 论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论 是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考 试中的判断说理题。
▪ 常见的失误主要有:
(1)随意曲解诗意，判断失误造成全题失分； (2)阐明理由不得要领； (3)答案空泛，蜻蜓点水，不具体分析（如，“写景抒情”就 是大话，应该说，写什么景抒什么情。对景物的引述要恰当 具体，对情的分析要准确到位）； （4）答案不规范，表述思路不清晰，术语使用不准确，答案 没有要点化等。
2020/4/9
▪ 答题注意点
①对前人诗论的判断应旗帜鲜明,不能 模棱两可。
②要有自己的具体分析。 ③分析要建立在对作品本身把握的基
础上。 ④要有一个归纳总结。
2020/4/9
▪ 题干中若问“你同意这种说法吗”，不能想当然回答 “同意”或“不同意”。首先要弄清楚评价语的评价 角度——内容还是形式，全文还是局部，表现手法还 是修辞手法等。再把它和原文结合起来分析。一般而 言，对题干中的第一问要顺应命题者的意图，大多情 况下要同意这种说法，当然这不是绝对的。总之，第 一问回答要把握准确，否则，一着不慎，满盘皆输。
▪ ②不同意。 (做出判断)起句写花之凋零，青杏酸涩，为 整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水 绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情； 四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮 飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出； “芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯 何处无芳草”即言愁情无限。 （具体分析）因此，这 首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春 之情，并非旷达之语。（归纳总结）
同意。要点：李诗更为雄奇瑰丽，气势磅礴，想像更为
奇特，富有创造力，给读者留下了回味的余地。（“挂”
化静为动，化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象；“飞”字， 把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“生”字，不仅把香炉 峰写“活”了，也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮游的景 象表现出来了；“落”字也很精彩，它活画出高空突兀、巨流倾
▪ 在具体分析时，要有原文意识，要结合原文相关内容 来分析评价，做到点面结合，不能高屋建瓴，空洞说 教。回答时要两问兼顾，不能省略第一问直入分析， 更不能只回答第一问而不展开阐述。每一问都有赋分 值，一般说来，第一问给1-2分，若只回答第一问而 没展开阐述，一般不给分；第二问给4-5分。因此回 答既要紧扣原文，又要照应题干要求。
2020/4/9
▪ 我同意这种观点。
▪ 白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉 水淙淙潺流，自由奔泻，从容自得。诗人 无意描绘天平山的巍峨高耸和“吴中第一 水”的清澄透澈，却着意描写“云无心以 出岫”的境界，表现白云坦荡淡泊的胸怀 和泉水闲静雅致的神态。句中连用两个 “自”字，特别强调云水的自由自在，自 得自乐，逍遥而惬意。这里移情注景，景 中寓情，“云自无心水自闲”，恰好是诗 人思想感情的自我写照。
古典诗词赏析解题指导
如何解答诗歌评价题
山东省临沂第一中学 刘 雷
2020/4/9
阅读来自百度文库面的诗和相关材料，完成第14—16题。 (上海卷) 8分
望庐山瀑布 李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山瀑布 徐 凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
202侧0/4/9面。
▪ (1)诗家评说“云自无心水自闲”一句极为传神。 你同意吗?请简要说明理由。
▪ 题干要求解说“云自无心水自闲”极为传神的理由，也 就是问这句诗有哪些传神之处？怎样传神？而不能简单 理解为传出了什么神，否则答题就南辕北辙了。
▪ 诗人运用比喻和象征手法写景寓志，如上句“云自无心 水自闲”，特别强调了云水的自由自在，自得自乐，逍 遥而惬意。以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的 心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，面对闲适 的白云与泉水，对照自己“心为形役”的情状，不禁产 生羡慕的心情，一种清静无为、与世无争的思想便油然 而起：“何必奔冲山下去，更添波浪向人间！”问清清 的白云泉水，何必向山下奔腾飞泻而去，给纷扰多事的 人世推波助澜！言浅意深，理趣盎然。
▪ 高考命题趋势
（1）考查的形式主要有客观题和主观题，且 以主观题为主（主客观题结合）。
（2）古诗鉴赏题在命题及答案上呈开放型。 考试中古诗词鉴赏的开放性，即命题角度 的不确定性，学生思维的多面性，答案表 述的自由性。但“古代诗歌鉴赏不可能是 完全开放式的，我们在平时训练时要做到 言之有理，言之有据”。
2020/4/9
白云泉① （唐·白居易）
天平山上自云泉， 云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，
更添波浪向人间!
▪ [注] ①白云泉在苏州市西二十 里，号称“吴中第一水”。 自白居易题以绝句，白云泉 遂名显于世。白居易贬官江 州后，济世抱负渐减，随遇 而安、独善其身的思想日增， 反映了其后期人生观的一个
2020/4/9
▪ ①同意。(做出判断)起句“花褪残红青杏小”，虽写了 花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、 三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了 盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的 心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯” 起笔，意境开阔。（具体分析）总之，词的上片虽写 “絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。（归 纳总结）
2020/4/9
蝶 恋 花 苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家 绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人 笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作 过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独 作旷达语。”你同意他的看法吗 ? 为什么 ? 请结 合词的内容简要赏析。
苏轼《东坡志林•记游庐山》：“仆初入庐山， 山谷奇秀。……是日有以陈令举《庐山记》见寄 者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。…… 旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：‘帝遣银 河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少， 不与徐凝洗恶诗。’” [注]谪仙：李白。
2020/4/9
16．你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈 谈自己的看法。 (4分)
2020/4/9
▪ 2004年杭州第一次高考科目质量检测题： 雨过山村（王建）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 姑嫂相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 [注] 浴蚕：指古代时用盐水选蚕种。 前人这样评论这首诗的末句：“心思 之巧，词句之秀，最易启人聪颖。”你同 意这种说法吗？为什么？请作简要赏析。
2020/4/9
2020/4/9
谢谢大家！
2020/4/9
▪ （1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内 容？
▪ （2）你认为这副“竹石牧牛”图在作者心目中的含 义是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于 石”，你对此有什么看法？请说明。
2020/4/9
结束语：
▪ 不管题型如何变化，古诗鉴赏的考查依 然是对作品的形象，语言和表达技巧进 行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行 评价。因此在平时阅读和练习时，在掌 握有关鉴赏知识的前提下，要有意培养 自己的“品评意识”，多从审美和评判 的高度去审视诗词，去辨析考题，以增 强阅读和应试的自觉性。
⑴侧面落笔，以“闲”写忙，兴味尤饶。
⑵含蓄不发，摇曳生姿。
⑶牵入栀子花，丰富了诗意。雨浥栀子，意 象甚美。
2020/4/9
[2006高考阅读 8分] 题竹石牧牛并引
子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺箠，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角。牛砺角尚可，牛斗残我竹。
▪ 审读题干，可知赏析的切入点应是诗的末 句——“闲着中庭栀子花”。
▪ 要理解其“心思之巧，词句之秀，最易启人 聪颖。”可以从两个角度去探寻：一是对末 句“闲着中庭栀子花”诗句含义的理解，抓 住关键词语“闲着”，体会诗人的闲情逸致； 一是看它与文中其它诗句的关系，特别是看 “姑嫂相唤浴蚕去”句，透露出村中人家的 忙碌。由此可知答题的要点：