新版三年级下册数学教材解读人教版PPT课件
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3．关注学生数学学习的需求。
三 1、教学建议 、 说 建 2、评价建议
议
3、课程资源开发与利用
教学建议
注意采用开放式教学 增强数学实践活动 转变教学思想
转变教学思想
由于学生是教育过程的终端，是教育过程中 的重要资源，是一个个生命体，所以教师在教学 时就要转变教学思想，从学生的认知规律、内部 自然出发，从而找出适合的教学方法，使的孩子 们能够更好的发展。就像被奥修称为伟大的祷文： “当鞋合脚时，脚就被遗忘了”一样，当我们的 教学方法适合学生时，学生的学习就会进入一种 忘我的状态，从而使我们的学生获得更好的发展。
位间小单数位的年加、减月法、空。日间认，识了时解 它们的关系；知与道图各月以 及全年的天数；会形用24时
计时法表示时刻。
认识东、南、西、北，
能够用给定的一个能方够向解辨决认稍 其余的三个方向复，杂知的道排东列北与、 西北、东南、西组南合四问个题方，向能， 并能描述物体的利方用向分；步认乘识法 面积的含义与面计积算单原位理，解会决
对学时，对子间能否分享、讨论、总结。 课
群学时，组长组织成员学习的效果如何。 堂
评
群学中，问题、困惑的暴露情况。
价
重点关注每个小组的参与人数 以及展示的精彩性和规范性。
是否流畅、是否有口语、是否 能做到抑扬顿挫。
是否有肢体语言。
是否能脱稿展示。
课
是否能系统的表述内容。
堂
是否能展示出思考的过程
评 价
一周中学 习数学的 时间
听课情绪
学习感受
对老师的 一句话 对自己说 的一句话
总之，评价不仅要关注学生的学习结果， 更要关注学生在学习过程中的发展和变化。 应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合 理利用评价结果，发挥评价的激励作用， 保护学生的自尊心和自信心。通过评价得 到的信息，帮助教师总结反思，使得学生 更好的发展。
氛围
注意 评价过程 中学生的 个体差异
注意使用 符合新课 程理念的 评价用语
开展 学生自评、 互评、家 长评、教 师评等多 方面评价
评价的目的在于促进学生发展
பைடு நூலகம்
评展示
评独学、
对学、群学 教 学 评 价
评小组
精神状态，是否投入。
独学时是否能够发现疑难，并用色笔进 行标注。
独学能否发现问题。
对学、群学的参与度和学习效果。
课 程 资
的，生如成师性生资交源流是信和在息生教技生学术交中资流动源过态程生中成产 生的新情境、新问题、新思路、新方
源 的 开
法 源联有、网利新我等于结校信提果现息高等已技教。用术社学合上，会的理计尤教有地算其育效利机是资性用、白源。生白板成板每性、个资互教
发 与 利 用
宫 的 家室 借 其 题寻的自都中图助我找故然有的，他们合事现配数从处可适等象备学而理以的，、，规激复利学以社我律发杂用习开会生们，学的我素阔问成在也生数校材学题性教可的据的，生、资学 以 学和图如的数源过 直 习图书学 视学程 观 兴像馆生 野史中 呈 趣，和感 ，和可 现 等发少兴 丰数以 主 。现年趣 富学
增强数学实践活动
使学生认识数学知识 与实际生活的关系，从而 感到生活中时时处处有数 学，用数学的实际意义来 诱发和培养学生热爱数学 的情感。
教学中注意采用开放式教学
灵活运用估算策略
学生根据具体情境选 择适当方法解决实际题。 从而拓宽学生的知识面， 沟通知识之间的内在联系， 培养学生的应变能力。
营造 民主、平 等、温馨 的评价
制作年历 五 两位数乘两位数 六 面积 七 小数的初步认识
八 解决问题（连乘连除）
设计校园 九 数学广角（排列组合） 十 总复习
修订后教材 一 位置与方向（一） 二 除数是一位数的除法 三 复式统计表 四 两位数乘两位数 五 面积 六 年、月、日
制作活动日历 七 小数的初步认识
八 数学广角——搭配（二）
解 读 流 程
一、说课标
1、数学理念
2、学段目标 3、教学目标
二、说教材
1、教材内容 2、编写特点 3、编写体例
三、说建议
1、教学建议
2、教学评价
3、课程资源的开发与利用
数学课程的教育理念
突出基础性、普及 性和发展性
从学生的内在需求、认知发展 水平和已有知识经验出发
实践
探索
合作
交流
不同的人在 数学上得到 不同的发展
单方统位形换、计算正与，方会形用的搭够公面配认式积问识计。题一算；般长能的 概率 复式统计表和 实践复与式分段统计 综合应表。
教 学
用
通过利用所学知识制作活 动日历、设计我们的校园，使
目 学生感受到学习数学的愉悦，
标 提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。
实验教材 一 位置与方向 二 除数是一位数的除法 三 统计（平均数） 四 年、月、日
经历抽象出数的过 程，认识小数和常 见的量，了解四则 运算的意义。能描
思信展考息学运问作生用题出的生。解空活会释间经简，观验单探念，的索，对能中数解决归位能有从发学同策纳置有关日现问一略与关条的常并题问的类系理数生提，题多比发的字活出了解样。
述物体的相对数位学置， 掌据处握理一技些能简。单思的考数
我们的校园 九 总复习
本册内容
面积
位置 与方向
年、月、日 两位数 乘两位数
空间 与图 形
除数是 一位数的除法
数与 代数
本 册
小数的 初步认识
内
容
统计
数学广角
统计 与概 率
综合 与实 践应 用
制作活动日历 我们的校园
编写体例
主题图 例题 练习 整理和复习
1．学习素材来源于现实生活。
三年三级年级 数学数学 下册上册 2．重视学生知识探究的过程。
注：评价时不需要面面俱到，可以 有针对性的选一个方面或几个方面。
对每个组员课前预习情况进行 评价。
对自学效果进行评价。
对互学互帮情况进行评价。对
课
代表小组进行评价。
堂
对达标检测质量进行评价。
评
价
对遵守纪律规则等进行评价。
小组评价表
组名 一组
展示反馈
自学、展示、 点评 及时 群学 倾听 或补 性生
充成
质疑 对抗
检测
合计
二组 …….
随堂记录卡
姓名：
.
课题
我对这节课的看法是：
日期 ：
. .
. 对于这节课，我喜欢的是：
. 我参与最多的时候是：
. 我参与最少的时候是：
. 不明白或还需进一步理解的地方是：
.
一周反思卡
班级：
姓名：
.
认知领域
情感领域
一周来所 学内容的 掌握情况
没掌握的 内容和原 因
做作业情 况
问题 解决
性，学会表达 解决问题的大 致过程和结果。
学会与他人合
知识
情作感、交流。
技能
学
态度
激发学生参与欲望，使其在实
段 践活动中学会学习。体验获得成 目 功的乐趣，建立学好数学的自信
标 心。能发现错误并能及时纠正， 形成实事求是的态度。
笔算一位数除多位数的除 法、两位数乘两位数的乘 法，并且会乘、除法估算 和验算。认识简单的小数， 会读、写小数，能计算一
三 1、教学建议 、 说 建 2、评价建议
议
3、课程资源开发与利用
教学建议
注意采用开放式教学 增强数学实践活动 转变教学思想
转变教学思想
由于学生是教育过程的终端，是教育过程中 的重要资源，是一个个生命体，所以教师在教学 时就要转变教学思想，从学生的认知规律、内部 自然出发，从而找出适合的教学方法，使的孩子 们能够更好的发展。就像被奥修称为伟大的祷文： “当鞋合脚时，脚就被遗忘了”一样，当我们的 教学方法适合学生时，学生的学习就会进入一种 忘我的状态，从而使我们的学生获得更好的发展。
位间小单数位的年加、减月法、空。日间认，识了时解 它们的关系；知与道图各月以 及全年的天数；会形用24时
计时法表示时刻。
认识东、南、西、北，
能够用给定的一个能方够向解辨决认稍 其余的三个方向复，杂知的道排东列北与、 西北、东南、西组南合四问个题方，向能， 并能描述物体的利方用向分；步认乘识法 面积的含义与面计积算单原位理，解会决
对学时，对子间能否分享、讨论、总结。 课
群学时，组长组织成员学习的效果如何。 堂
评
群学中，问题、困惑的暴露情况。
价
重点关注每个小组的参与人数 以及展示的精彩性和规范性。
是否流畅、是否有口语、是否 能做到抑扬顿挫。
是否有肢体语言。
是否能脱稿展示。
课
是否能系统的表述内容。
堂
是否能展示出思考的过程
评 价
一周中学 习数学的 时间
听课情绪
学习感受
对老师的 一句话 对自己说 的一句话
总之，评价不仅要关注学生的学习结果， 更要关注学生在学习过程中的发展和变化。 应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合 理利用评价结果，发挥评价的激励作用， 保护学生的自尊心和自信心。通过评价得 到的信息，帮助教师总结反思，使得学生 更好的发展。
氛围
注意 评价过程 中学生的 个体差异
注意使用 符合新课 程理念的 评价用语
开展 学生自评、 互评、家 长评、教 师评等多 方面评价
评价的目的在于促进学生发展
பைடு நூலகம்
评展示
评独学、
对学、群学 教 学 评 价
评小组
精神状态，是否投入。
独学时是否能够发现疑难，并用色笔进 行标注。
独学能否发现问题。
对学、群学的参与度和学习效果。
课 程 资
的，生如成师性生资交源流是信和在息生教技生学术交中资流动源过态程生中成产 生的新情境、新问题、新思路、新方
源 的 开
法 源联有、网利新我等于结校信提果现息高等已技教。用术社学合上，会的理计尤教有地算其育效利机是资性用、白源。生白板成板每性、个资互教
发 与 利 用
宫 的 家室 借 其 题寻的自都中图助我找故然有的，他们合事现配数从处可适等象备学而理以的，、，规激复利学以社我律发杂用习开会生们，学的我素阔问成在也生数校材学题性教可的据的，生、资学 以 学和图如的数源过 直 习图书学 视学程 观 兴像馆生 野史中 呈 趣，和感 ，和可 现 等发少兴 丰数以 主 。现年趣 富学
增强数学实践活动
使学生认识数学知识 与实际生活的关系，从而 感到生活中时时处处有数 学，用数学的实际意义来 诱发和培养学生热爱数学 的情感。
教学中注意采用开放式教学
灵活运用估算策略
学生根据具体情境选 择适当方法解决实际题。 从而拓宽学生的知识面， 沟通知识之间的内在联系， 培养学生的应变能力。
营造 民主、平 等、温馨 的评价
制作年历 五 两位数乘两位数 六 面积 七 小数的初步认识
八 解决问题（连乘连除）
设计校园 九 数学广角（排列组合） 十 总复习
修订后教材 一 位置与方向（一） 二 除数是一位数的除法 三 复式统计表 四 两位数乘两位数 五 面积 六 年、月、日
制作活动日历 七 小数的初步认识
八 数学广角——搭配（二）
解 读 流 程
一、说课标
1、数学理念
2、学段目标 3、教学目标
二、说教材
1、教材内容 2、编写特点 3、编写体例
三、说建议
1、教学建议
2、教学评价
3、课程资源的开发与利用
数学课程的教育理念
突出基础性、普及 性和发展性
从学生的内在需求、认知发展 水平和已有知识经验出发
实践
探索
合作
交流
不同的人在 数学上得到 不同的发展
单方统位形换、计算正与，方会形用的搭够公面配认式积问识计。题一算；般长能的 概率 复式统计表和 实践复与式分段统计 综合应表。
教 学
用
通过利用所学知识制作活 动日历、设计我们的校园，使
目 学生感受到学习数学的愉悦，
标 提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。
实验教材 一 位置与方向 二 除数是一位数的除法 三 统计（平均数） 四 年、月、日
经历抽象出数的过 程，认识小数和常 见的量，了解四则 运算的意义。能描
思信展考息学运问作生用题出的生。解空活会释间经简，观验单探念，的索，对能中数解决归位能有从发学同策纳置有关日现问一略与关条的常并题问的类系理数生提，题多比发的字活出了解样。
述物体的相对数位学置， 掌据处握理一技些能简。单思的考数
我们的校园 九 总复习
本册内容
面积
位置 与方向
年、月、日 两位数 乘两位数
空间 与图 形
除数是 一位数的除法
数与 代数
本 册
小数的 初步认识
内
容
统计
数学广角
统计 与概 率
综合 与实 践应 用
制作活动日历 我们的校园
编写体例
主题图 例题 练习 整理和复习
1．学习素材来源于现实生活。
三年三级年级 数学数学 下册上册 2．重视学生知识探究的过程。
注：评价时不需要面面俱到，可以 有针对性的选一个方面或几个方面。
对每个组员课前预习情况进行 评价。
对自学效果进行评价。
对互学互帮情况进行评价。对
课
代表小组进行评价。
堂
对达标检测质量进行评价。
评
价
对遵守纪律规则等进行评价。
小组评价表
组名 一组
展示反馈
自学、展示、 点评 及时 群学 倾听 或补 性生
充成
质疑 对抗
检测
合计
二组 …….
随堂记录卡
姓名：
.
课题
我对这节课的看法是：
日期 ：
. .
. 对于这节课，我喜欢的是：
. 我参与最多的时候是：
. 我参与最少的时候是：
. 不明白或还需进一步理解的地方是：
.
一周反思卡
班级：
姓名：
.
认知领域
情感领域
一周来所 学内容的 掌握情况
没掌握的 内容和原 因
做作业情 况
问题 解决
性，学会表达 解决问题的大 致过程和结果。
学会与他人合
知识
情作感、交流。
技能
学
态度
激发学生参与欲望，使其在实
段 践活动中学会学习。体验获得成 目 功的乐趣，建立学好数学的自信
标 心。能发现错误并能及时纠正， 形成实事求是的态度。
笔算一位数除多位数的除 法、两位数乘两位数的乘 法，并且会乘、除法估算 和验算。认识简单的小数， 会读、写小数，能计算一