浅谈培养良好性格的方法

浅谈培养良好性格的方法

系别：政史系

班级：101班

学号：24号

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浅谈培养良好性格的方法

摘要：性格是稳定的，但又具有一定的可塑性。性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。一般来说，性格由遗传因素和环境因素相互作用而形成。其中遗传因素是性格的自然前提，环境因素对性格的形成和发展却起着决定作用。所以对青少年的良好性格的培养，方法是至关重要的。

关键词：性格特征家庭因素社会实践

一性格及其特征

性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式,是具有核心意义的个性心理特征。根据社会道德标准,性格具有明显的优劣之分。优良的性格特征如诚实、宽容、助人、勤奋、坚韧、自信、谦虚、独立、果断、勇敢、热情、开朗等;而不良的性格特征如虚伪、狭隘、嫉妒、敌对、自私、懒惰、自卑、孤僻等,一方面有损于个人的人际交往和社会适应,另一方面也是各种人格障碍和身心疾病的潜在温床。尤其是在学校学习和正在成长的学生,优良的性格尤为重要。陶行知指出:学习活动中良好的性格特征主要表现在以下四个方面:

一是努力奋斗,“奋斗是成功之父”,奋斗必导致学习的成功;

二是实事求是,“知之则知之,不知则不知”,只有承认自己尚不知道的东西,经过努力,终有可能知道的那一天;

三是独立意识,要有“独立的意志,独立的思想,独立的生计和耐学的筋骨”,方能使学习取得成功;

四是有创造精神,将自己的创造力尽量地发挥出来。一个具有优良性格特征的学生,可以保证具有正确的学习动机,稳定的学习情绪,持久的学习兴趣和顽强的学习意志,提高心智活动水平,获得学习活动的圆满成功。

二影响性格形成和发展的主要因素

（一）家庭是“制造人类性格的工厂”

家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响，被认为是“制造人类性格的工厂”。在家庭中，父母和子女关系最为亲密，父母是子女最重要的教育者。

母爱在儿童的性格形成和发展中起着重要的作用，是儿童性格健康发展的重要条件。日本心理学家松原达哉指出：“婴儿生长的环境，是由母亲准备的，但必须认识到，整天都在照料并同婷儿说话的母亲本身，也是重要环境之一。....... 对婴儿的未来而言，母亲的存在，家庭生活方式是无法估量的重要。”缺乏母爱的儿童往往会形成不合群、孤僻、任性和情绪反应泠漠等不良性格特征。父亲对儿童在性别角色发展上起着重要作用。父亲为男孩提供模仿同化的榜样，为女孩提供与异性成人交往的机会。幼年没有与父亲接触过的儿童，在性别的社会化方面，往往是不完全的。在家庭诸因素中，父母对子女的教养态度对儿童性格形成和发展具有特别重要的作用。父母对子女容忍、民主、信任，儿童的性格特征就会独立、温顺、坚强；若父母严厉、泠漠、拒绝，儿童多半消极、冷酷、情绪不稳定......因此，良好的教养方式对儿童优良性格品质的形成起着积极作用。

（二）学校是性格形成和发展的重要场所

学校教育对儿童的性格的形成也起着非常重要的作用。学生在学校里不仅学习、掌握系统的文化科学知识，而且发展智力，接受政治和品德教育，形成优良性格特征。学生在学校里形成良好的性格，就能顺利的走向社会，适应社会生活。反之，则会发生各种问题。

儿童在课堂教育、班级集体和与老师的相处中，性格特征也在潜移默化的改变。什么样的课堂气氛、什么样的人际关系、什么样的校园风气等等都会间接影响儿童的性格培养。所谓，近朱者赤，近墨者黑，说的也就是这个道理。

(三）社会实践在性格形成和发展中的作用

马克思指出：“以前的一切唯物主义者包括费尔巴哈唯物主义的

的缺点是：对事物、现实、感性，只是从客体或者直观的形式去理解，而不是把它们当作人的感性活动，当作实践活动去理解，不是从主观方面去理解。”

当学生步入就业岗位以后，职业的要求对性格的发展也有重要作用。人长期从事某种特定的工作，社会要求他反复扮演某种角色，进行和自己职业相应的活动，从而相应的形成不同的性格特征。例如，哲学家实事求是，沉着冷静；演说家机智灵敏，感情丰富；运动员顽强勇敢、独立自主等等。

（四）主观因素在性格形成和发展中的作用

性格是在人和环境相互作用的实践活动中形成和发展的，但任何环境都不能直接决定人的性格，它们必须通过人已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。社会各种影响只有为个人所理解和接受，才能转化为个体的需要和动机，才能推动它去行动。个体已有的心里发展水平对性格形成的租用，随着年龄增大而日益增强。个体已有的理想、信念和世界观等对接受社会影响有决定性作用。布曼特说：每一个人都是自己性格的工程师。人是一个高度的，不断完善的调节系统，一切外来的影响都要通过自我调节而起作用。从这个意义上说，每个人都在塑造着自己的性格。

三培养良好性格的方法

1、形成良好的家庭气氛，采取正确的教养方法。在宁静愉快的家庭，孩子会感到有安全感，生活愉快，信心十足，待人和善，能和父母相处的融洽；气氛紧张及冲突家庭的孩子缺乏安全感，情绪不稳定，容易紧张和焦虑，害怕父母，对人不信任....因此，父母采取正确的教养方式是影响孩子性格形成和发展的重要手段。

2、加强人生观、世界观和价值观的教育。人生观、世界观在整个个性结构中处于统帅的地位。要培养学生健全的性格，学校就必须利用各种形式开展教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，树立正确的人生目标。只有这样，学生才能正确处理好与他人及集体的关系，正确评价和引导自身的行为，形成积极

的生活态度和行为方式，使性格得到健康的发展。

3、及时强化学生的积极行为。性格是在活动中逐步养成的。通过学校日常教学活动的合理组织，可使学生形成勤奋、认真、守纪律等良好的性格品质。除此之外，学校还要组织各种课外、校外活动，开阔学生的眼界，丰富学生的社会经验，增加学生受锻炼的机会。在各项活动中，教师要积极关注每一个学生的行为表现，对良好的行为要及时表扬、鼓励。

4、充分利用榜样人物的示范作用。社会学习理论强调榜样在性格形成中的重要作用。对于学生来说，榜样的力量是无穷的。利用榜样人物的影响往往能收到潜移默化的教育效果。因此，在性格教育中要注意向学生介绍古今中外的优秀人物，引导学生几这些优秀人物学习。特别值得注意的是，在性格教育中，更应该遵循“身教重于言教”的教育原则，教师应该不断地完善自己的性格，提高自己的人格魅力，成为学生性格发展中能够直接模仿的榜样。

5、利用集体教育力量。通过集体教育不仅可以培养学生关心集体、维护集体利益的集体主义性格特征，而且其他许多优良性格特征如诚实等也都能得到培养。另一方面也只有使每一个人的个性都获得了充分的发展，才会有真正的集体和集体教育可言。总之，教育了集体，也就教育了每一个人，教育了每一个人，也必然会影响到集体。

6、依据性格倾向因材施教。学生性格的发展受他们已有的个性特点的影响。因此性格教育必须针对学生不同的个性特点，因材施教。例如，对于自暴自弃的学生，教师不应苛求和指责，而要通过暗示、表扬等给予更多的鼓励，使他看到自己的优点和取得的进步，以增强其自信心。对于自尊心强甚至自负的学生，批评时则需要顾及情面，留有余地，善于捕捉促进其发展的契机，设法帮助其看到在工作和学习中存在的缺点，养成谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好性格。

7、提高学生的自我教育能力。优良的性格特征的养成，并非简单地受客观外界因素的影响，而是主客观相互作用的结果。人是