中国远程教育发展历程
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开展以双向交互卫星电视和计算机 网络为技术基础的现代远程教育： 我国广播电视大学在推进开放性和 现代化建设以及与普通高等学校联 合办学方面取得了重大进展。
教育看做是提高当时干部和工农的理论、 文化和专业水平，培养社会经济建设需 要的大批专门人才的重要手段。
第二阶段——广播电视教育阶段
时间：二十世纪六十年代
表现：广播、电视逐渐成为远程教育的手段和媒
体；相对独立的远程教育主体(机构)也应运而生， 即在天津、北京、上海、沈阳、广州、哈尔滨等中 心城市，相继成立了广播大学或广播电视大学。
七十年代末，改革开放的总设计师邓小平亲自 批准成立了中央广播电视大学，是我国远程教 育抓住了一次历史性的重大发展机遇，第二代 国际远程教育在东方文化背景下的发展做出了 历史性的贡献。
世纪之交，信息 技术飞速发展，中国 政府抓住机会实施了 包括“现代远程教育 工程”在内的《二十 一世纪教育振兴行动 计划》，并于1998年 启动了现代远程教育 试点项目。伴随着这 一系列政策的事实施，
中国远程教育 发展历程
一.中国远程教育 第第一 二发次 次展机机遇遇史：:二七十上十世的年纪代六末十年代 第三次三机次遇：机世纪遇之交
第一次机遇
二十世纪 六十年代，黑 白电视在我国 一些中心城市 出现，北京上 海等电视大学 的建立，开创 了国际上应用 电视媒体开展 远程高等教育 的一代先河。
第 二 次 机 遇
第三次机遇 中国的远程教育跨上
了新的台阶。
二.中国远程教育发展 的三个阶段
第一阶段——函授教育阶段
时间:20世纪50年代 开端：由中国人民大学和东北师范大学
为先驱的普通高校创建函授部和函授学 院。这也是我国远程教育发展的第一阶 段，
技术代表和特征：邮政通信和印刷技
术。
原因：新中国政府将普通高校举办函授
背景：信息技术的迅猛发展以及在教育领域的逐
步应用。
特点：这一阶段的远程教育是指在邮政通信和印
刷技术基础上，利用广播电视(卫星和微波)、录音 录像、电话电传和计算机以及电信传播等媒体开展 的远程教育。
第三阶段——现代远程教育
时间：二十世纪九十年代 末 背景wenku.baidu.com计算机网络技术和多媒体技
术的飞速发展
特点：以网络教育为主 主要标志：我国普通高等学校纷纷
教育看做是提高当时干部和工农的理论、 文化和专业水平，培养社会经济建设需 要的大批专门人才的重要手段。
第二阶段——广播电视教育阶段
时间：二十世纪六十年代
表现：广播、电视逐渐成为远程教育的手段和媒
体；相对独立的远程教育主体(机构)也应运而生， 即在天津、北京、上海、沈阳、广州、哈尔滨等中 心城市，相继成立了广播大学或广播电视大学。
七十年代末，改革开放的总设计师邓小平亲自 批准成立了中央广播电视大学，是我国远程教 育抓住了一次历史性的重大发展机遇，第二代 国际远程教育在东方文化背景下的发展做出了 历史性的贡献。
世纪之交，信息 技术飞速发展，中国 政府抓住机会实施了 包括“现代远程教育 工程”在内的《二十 一世纪教育振兴行动 计划》，并于1998年 启动了现代远程教育 试点项目。伴随着这 一系列政策的事实施，
中国远程教育 发展历程
一.中国远程教育 第第一 二发次 次展机机遇遇史：:二七十上十世的年纪代六末十年代 第三次三机次遇：机世纪遇之交
第一次机遇
二十世纪 六十年代，黑 白电视在我国 一些中心城市 出现，北京上 海等电视大学 的建立，开创 了国际上应用 电视媒体开展 远程高等教育 的一代先河。
第 二 次 机 遇
第三次机遇 中国的远程教育跨上
了新的台阶。
二.中国远程教育发展 的三个阶段
第一阶段——函授教育阶段
时间:20世纪50年代 开端：由中国人民大学和东北师范大学
为先驱的普通高校创建函授部和函授学 院。这也是我国远程教育发展的第一阶 段，
技术代表和特征：邮政通信和印刷技
术。
原因：新中国政府将普通高校举办函授
背景：信息技术的迅猛发展以及在教育领域的逐
步应用。
特点：这一阶段的远程教育是指在邮政通信和印
刷技术基础上，利用广播电视(卫星和微波)、录音 录像、电话电传和计算机以及电信传播等媒体开展 的远程教育。
第三阶段——现代远程教育
时间：二十世纪九十年代 末 背景wenku.baidu.com计算机网络技术和多媒体技
术的飞速发展
特点：以网络教育为主 主要标志：我国普通高等学校纷纷