原电池+说课(终稿)课件
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原电池说课稿资料共ppt
学习困难
由于本课程涉及的知识点较多，有些学生可能会感到有些抽 象和难以理解。此外，原电池的制作需要一定的实验技能和 操作技巧，有些学生可能在这方面存在困难。
02
教学内容与过程
教学内容及安排
原电池的基本原理和结构
原电池的种类和应用
课程背景介绍
原电池的工作原理和能量转化
安全使用原电池的注意事项
教学重点与难点
重点
原电池的工作原理和能量转化。
难点
如何安全使用原电池以及原电池的种类和应用。
教学过程与方法
引入话题
讲解理论知识
实践操作演示
总结归纳
课后作业
从生活中的实例出发， 介绍原电池在日常生活 和工作中的应用，引起 学生的兴趣和思考。
通过PPT演示和讲解， 让学生了解原电池的基 本原理和结构，以及工 作原理和能量转化过程 。
学生应定期参加相关的安全培训，掌握正确的操作方法和应急处 理措施。
学习安全规章制度
学生应认真学习实验室的安全规章制度，了解实验室的安全管理 要求。
06
说课稿内容展示
说课稿PPT制作原则与技巧
内容简洁明了
色彩搭配合理
PPT的内容应简洁明了，突出重点，避免冗 余。每页内容不宜过多，字体大小适中，易 于学生观看。
模板的颜色、字体和布局等应符合学生的审美习惯，同时有 利于突出重点和难点。
说课稿具体内容展示及说明
封面页
包括课程名称、授课教师姓名、学 校名称等信息。
目录页
列出PPT的主要内容，便于学生了 解课程结构和知识点。
正文页
根据课程内容和知识点制作相应的 PPT页面，包括文字、图像、图表 和表格等元素。
结尾页
遵守实验规则
由于本课程涉及的知识点较多，有些学生可能会感到有些抽 象和难以理解。此外，原电池的制作需要一定的实验技能和 操作技巧，有些学生可能在这方面存在困难。
02
教学内容与过程
教学内容及安排
原电池的基本原理和结构
原电池的种类和应用
课程背景介绍
原电池的工作原理和能量转化
安全使用原电池的注意事项
教学重点与难点
重点
原电池的工作原理和能量转化。
难点
如何安全使用原电池以及原电池的种类和应用。
教学过程与方法
引入话题
讲解理论知识
实践操作演示
总结归纳
课后作业
从生活中的实例出发， 介绍原电池在日常生活 和工作中的应用，引起 学生的兴趣和思考。
通过PPT演示和讲解， 让学生了解原电池的基 本原理和结构，以及工 作原理和能量转化过程 。
学生应定期参加相关的安全培训，掌握正确的操作方法和应急处 理措施。
学习安全规章制度
学生应认真学习实验室的安全规章制度，了解实验室的安全管理 要求。
06
说课稿内容展示
说课稿PPT制作原则与技巧
内容简洁明了
色彩搭配合理
PPT的内容应简洁明了，突出重点，避免冗 余。每页内容不宜过多，字体大小适中，易 于学生观看。
模板的颜色、字体和布局等应符合学生的审美习惯，同时有 利于突出重点和难点。
说课稿具体内容展示及说明
封面页
包括课程名称、授课教师姓名、学 校名称等信息。
目录页
列出PPT的主要内容，便于学生了 解课程结构和知识点。
正文页
根据课程内容和知识点制作相应的 PPT页面，包括文字、图像、图表 和表格等元素。
结尾页
遵守实验规则
第四章第一节原电池说课课件-高二化学人教版(2019)选择性必修1
ห้องสมุดไป่ตู้
三 教学过程
深入探究（15分钟）：如何得到持续的电流？
实验探究三：
➢ 演示实验：演示教科书中的【实验4-1】，反应一段时间观察实验现 象，电流变化情况，取出盐桥的现象变化。
➢ 讲述装置，学生总结该装置是原电池，写出正、负极电极反应式以及 总反应式。
设计意图
➢ 对比实验二，明确分液分池原电池装置的优点，明确盐桥的作用。 ➢ 要求学生指出上述原电池装置是将什么反应的化学能转换成电能，并能写
课标要求
➢ 体验化学能转化为电 能的探究过程，了解 原电池的工作原理， 能够写出相关的电极 反应式和电池反应方 式。
2
学情分析
知识经验
• 对原电池工作原理有初步认 识，但对本节带盐桥的双液 原电池模型不了解。
• 学习过氧化还原反应、电子 转移，但局限于氧化剂和还 原剂直接接触而发生的氧化 还原反应。
✓ 认识原电池在化学电源开发的关键作用， 树立热爱科学的精神。
✓ 养成实验探究意识，敢于创新，善于观 察、思考科学素养。
✓ 通过对比不同原电池类型，树立辩证唯 物主义思想。
过程与方法
✓ 学会通过实验探究观察和分析实验现象。 ✓ 体验科学探究的过程，提高思维能力以及分
析处理信息的能力。 ✓ 学会通过对比，归纳总结。
能力水平
• 具有一定的实验探究和动手操 作能力。
• 一定的实验现象观察和对比分 析能力。
• 团队合作意识。 • 缺乏从现象推断本质的能力。
3
教学目标
知识与技能
✓ 掌握原电池的工作原理，学会判断原电 池正、负极，能书写电极反应式和电池 总反应。
✓ 掌握盐桥的作用。 ✓ 能根据反应设计简单的原电池。
情感态度价值观
三 教学过程
深入探究（15分钟）：如何得到持续的电流？
实验探究三：
➢ 演示实验：演示教科书中的【实验4-1】，反应一段时间观察实验现 象，电流变化情况，取出盐桥的现象变化。
➢ 讲述装置，学生总结该装置是原电池，写出正、负极电极反应式以及 总反应式。
设计意图
➢ 对比实验二，明确分液分池原电池装置的优点，明确盐桥的作用。 ➢ 要求学生指出上述原电池装置是将什么反应的化学能转换成电能，并能写
课标要求
➢ 体验化学能转化为电 能的探究过程，了解 原电池的工作原理， 能够写出相关的电极 反应式和电池反应方 式。
2
学情分析
知识经验
• 对原电池工作原理有初步认 识，但对本节带盐桥的双液 原电池模型不了解。
• 学习过氧化还原反应、电子 转移，但局限于氧化剂和还 原剂直接接触而发生的氧化 还原反应。
✓ 认识原电池在化学电源开发的关键作用， 树立热爱科学的精神。
✓ 养成实验探究意识，敢于创新，善于观 察、思考科学素养。
✓ 通过对比不同原电池类型，树立辩证唯 物主义思想。
过程与方法
✓ 学会通过实验探究观察和分析实验现象。 ✓ 体验科学探究的过程，提高思维能力以及分
析处理信息的能力。 ✓ 学会通过对比，归纳总结。
能力水平
• 具有一定的实验探究和动手操 作能力。
• 一定的实验现象观察和对比分 析能力。
• 团队合作意识。 • 缺乏从现象推断本质的能力。
3
教学目标
知识与技能
✓ 掌握原电池的工作原理，学会判断原电 池正、负极，能书写电极反应式和电池 总反应。
✓ 掌握盐桥的作用。 ✓ 能根据反应设计简单的原电池。
情感态度价值观
化学选修四第四章第一节原电池 说课11ppt
第四章 第1节 原电池（说课）
—— 说课环节 ——
教材分析 学情分析
教学目的 重点难点
教学方法 学习方法
板书设计 课后反思
教学过程 流程图
一
—— 教材分析 ——
学生对于原电池的认识已有一定的基础知识，高一在必 修教材《化学2》中第二章第二节《化学能与电能》的 基础上，初步认识了原电池的组成和工作原理，知道正 负极的判断方法，会写简单的电极反应方程式和总反应 方程式。高二在选修教材《化学反应原理》中，将进行 深入的学习。教材通过对单液原电池电池效率的探究， 引出双液原电池，引出半电池、盐桥、内电路、外电路 等概念，对原电池工作原理的概貌有比较深入的了解。 由于原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用 广泛，学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实 意义。
改进： 1.实验创新不足； 2.分组实验。
Thanks for listening
一个不是我们有所求的朋友才是真正的朋友，交友不是为了向对方索取什么。衣服新的好，朋友老的好。 才智之民多则国强，才智之士少则国弱。故今天之教，宜先开其智。 教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。 来是偶然的，走是必然的。所以你必须随缘不变，不变随缘。 勤学和知识是一对最美的情人。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。
得不到的东西，我们会一直以为他是美好的，那是因为你对他了解太少，没有时间与他相处在一起。当有一天，你深入了解后，你会发现原不 是你想像中的那么美好。 任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。 衷心的说一句：承诺就像“操他妈”一样，经常说，却很难做得到。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
—— 说课环节 ——
教材分析 学情分析
教学目的 重点难点
教学方法 学习方法
板书设计 课后反思
教学过程 流程图
一
—— 教材分析 ——
学生对于原电池的认识已有一定的基础知识，高一在必 修教材《化学2》中第二章第二节《化学能与电能》的 基础上，初步认识了原电池的组成和工作原理，知道正 负极的判断方法，会写简单的电极反应方程式和总反应 方程式。高二在选修教材《化学反应原理》中，将进行 深入的学习。教材通过对单液原电池电池效率的探究， 引出双液原电池，引出半电池、盐桥、内电路、外电路 等概念，对原电池工作原理的概貌有比较深入的了解。 由于原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用 广泛，学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实 意义。
改进： 1.实验创新不足； 2.分组实验。
Thanks for listening
一个不是我们有所求的朋友才是真正的朋友，交友不是为了向对方索取什么。衣服新的好，朋友老的好。 才智之民多则国强，才智之士少则国弱。故今天之教，宜先开其智。 教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。 来是偶然的，走是必然的。所以你必须随缘不变，不变随缘。 勤学和知识是一对最美的情人。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。
得不到的东西，我们会一直以为他是美好的，那是因为你对他了解太少，没有时间与他相处在一起。当有一天，你深入了解后，你会发现原不 是你想像中的那么美好。 任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。 衷心的说一句：承诺就像“操他妈”一样，经常说，却很难做得到。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
人教版化学选修四第四章第一节原电池 说课11ppt优秀课件
知识与技能目标： (1).进一步认识原电池，牢固掌握原电池的工作原理； (2).了解简单池原电池的缺点和改进方法； (3).掌握盐桥的作用及工作原理。
过程与方法目标： (1).实验引导以问题为中心的学习方法，学会发现问题、解决问题的方法； (2).加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法。
19 、拥有的时候，多加珍惜，无论是亲情，友情还是爱情，平安就是福。且行且惜，且走且悟，人生之中唯有自强不息，勇敢向前，方可走 出一条阳光大道。
4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 6 、我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年! 5 、乐观，是达到成功之路的信心;不怀希望，不论什么事情都做不出来。 18 、金矿的山上还有着其他花朵，除了具备发现的眼睛外，还需要有着肯流汗的心。成功提示：金子常常就埋在身旁的泥土里，勤奋是最好 的点金指。
二
—— 学情分析 ——
1.已有基础：对原电池原理有初步认识，具有一定的实验探究能力。 2.局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接触才可能发生氧化还原反应。 3.发展方向：通过实验活动引导学生构建原电池的模型，结合理论分 析，深入理解原电池原理及形成条件。
必修2
选修4
三
—— 教学目的 ——
依据课程标准、教材内容和学生的知识水平、认知能力，我确定出本节的三 维教学目 标如下：
第四章 第1节 原电池（说课）
—— 说课环节 ——
教材分析 学情分析
教学目的 重点难点
教学方法 学习方法
板书设计 课后反思
教学过程 流程图
一
—— 教材分析 ——
学生对于原电池的认识已有一定的基础知识，高一在必 修教材《化学2》中第二章第二节《化学能与电能》的 基础上，初步认识了原电池的组成和工作原理，知道正 负极的判断方法，会写简单的电极反应方程式和总反应 方程式。高二在选修教材《化学反应原理》中，将进行 深入的学习。教材通过对单液原电池电池效率的探究， 引出双液原电池，引出半电池、盐桥、内电路、外电路 等概念，对原电池工作原理的概貌有比较深入的了解。 由于原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用 广泛，学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实 意义。
原电池+说课ppt(终稿)
环节4：归纳总结
学生反馈
情境激学法 探究实验促学法 归纳、演绎法 CAI辅助教学法
二、说教法和学法
学法指导
体验科学探究的过程，强化科学探究的 意识，掌握科学探究的基本方法，激励学 生学习兴趣和智慧潜能，学会与人合作， 培养学生实践能力、创造力和表达能力。
实验探究法 归纳演绎法
二、说教法和学法
2.教学策略的选择
重点
原电 池工 作原 理和 形成 条件
一、说教材
3.教学目标的确定
知识与技能
➢深入了解原电池的工 作原理，通过三次理 论分析使学生对原电 池的形成条件产生更 完整的认识。
➢学会书写电极反应式 和电池总反应。
➢能根据反应设计简单 的原电池。
过程与方法
➢学生通过锌铜原电 池的实验活动，体验 建构原电池模型的过 程。
➢通过两种不同活泼 性金属原电池的设计 活动，初步感受设计 电池的思路和方法， 形成判断、分析、设 计原电池的思维模型 。
强化氧化还原反应、 为电解池原理、金属
离子反应等知识
防腐等奠定基础
一、说教材
【教材内容设计】
单液电 池
工作原 理
负极 电解质 正极
化学电源 工作原理
选修4
双液电池 工作原理
必修2
原电池工 作原理和 形成条件
1、依据新课程标准对本节内容的要求 2、电化学的基础和核心地位
教学重点 教学难点
盐桥的作用
第四章 第一节
原电池
1 2 3 说课内容
说教材 说教法和学法 说教学过程
一、说教材
1.对教材的思考
【教材地位和功能】
人教版化学选修4化学反应原理
化学2 化学能与电能 化学2 化学能与热能
学生反馈
情境激学法 探究实验促学法 归纳、演绎法 CAI辅助教学法
二、说教法和学法
学法指导
体验科学探究的过程，强化科学探究的 意识，掌握科学探究的基本方法，激励学 生学习兴趣和智慧潜能，学会与人合作， 培养学生实践能力、创造力和表达能力。
实验探究法 归纳演绎法
二、说教法和学法
2.教学策略的选择
重点
原电 池工 作原 理和 形成 条件
一、说教材
3.教学目标的确定
知识与技能
➢深入了解原电池的工 作原理，通过三次理 论分析使学生对原电 池的形成条件产生更 完整的认识。
➢学会书写电极反应式 和电池总反应。
➢能根据反应设计简单 的原电池。
过程与方法
➢学生通过锌铜原电 池的实验活动，体验 建构原电池模型的过 程。
➢通过两种不同活泼 性金属原电池的设计 活动，初步感受设计 电池的思路和方法， 形成判断、分析、设 计原电池的思维模型 。
强化氧化还原反应、 为电解池原理、金属
离子反应等知识
防腐等奠定基础
一、说教材
【教材内容设计】
单液电 池
工作原 理
负极 电解质 正极
化学电源 工作原理
选修4
双液电池 工作原理
必修2
原电池工 作原理和 形成条件
1、依据新课程标准对本节内容的要求 2、电化学的基础和核心地位
教学重点 教学难点
盐桥的作用
第四章 第一节
原电池
1 2 3 说课内容
说教材 说教法和学法 说教学过程
一、说教材
1.对教材的思考
【教材地位和功能】
人教版化学选修4化学反应原理
化学2 化学能与电能 化学2 化学能与热能
《原电池》PPT课
《原电池》ppt课件2023-10-27•原电池概述•原电池的种类•原电池的选购和使用•原电池的发展历程和未来趋势•原电池的应用领域和案例分析目录01原电池概述原电池是一种将化学能转化为电能的装置，通常由正负两个电极和电解质组成。
原电池的能量转化过程是：化学能→电能。
原电池的定义原电池的基本原理原电池利用了氧化还原反应的原理，即电子转移的原理。
在原电池中，负极材料失去电子，正极材料得到电子，从而实现了电子的转移和能量的转化。
原电池通常由以下几部分组成：正极、负极、电解质、外壳和导线。
正极材料通常是具有高电导率的金属氧化物或导电聚合物。
负极材料通常是具有高电化学活性的金属或非金属材料。
电解质通常是具有一定浓度的离子溶液，可以提供离子迁移和参与电化学反应的环境。
外壳通常是由金属或塑料等材料制成，可以保护电池内部结构和电路安全。
导线是连接正负极的桥梁，可以传递电流并形成回路。
原电池的组成02原电池的种类以碱性物质（如氢氧化钠、氢氧化钾等）为电解质，具有较高的能量密度和较低的自放电率。
特点常用于手电筒、遥控器等低功耗电器中。
应用南孚、双鹿。
代表品牌应用常用于遥控器、电子门铃等需要较高电流的电器中。
代表品牌永福、长虹。
特点以酸性物质（如硫酸）为电解质，具有较高的电流输出能力，但自放电率较高。
03代表品牌三星、索尼。
锂离子电池01特点以锂离子为工作介质，具有高能量密度、自放电率低、寿命长等特点。
02应用广泛应用于手机、平板电脑、数码相机等电子产品中。
镍氢电池特点以金属镍和氢为工作介质，具有较高的能量密度和自放电率适中。
应用常用于电动工具、电动自行车等需要较高能量的电器中。
代表品牌博力扬、雷神。
03原电池的选购和使用在购买原电池前，要明确了解所需原电池的种类、规格和用途，以便选择合适的型号和品牌。
了解需求考虑性价比关注品牌信誉在购买原电池时，要综合考虑价格、性能和寿命等因素，选择性价比最优的产品。
选择知名品牌和有良好口碑的原电池，可以保证产品质量和售后服务。
人教版必修2第二章第二节说课--原电池(共19张PPT)
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
二、说教学目标
1、知识与技能：
认识原电池的概念；
掌握原电池的工作原理和形成条件
2、过程与方法：
学生通过对原电池的学习，体验科学探究的过程，理解 科学探究的意义，初步养成科学探究的能力； 通过小组探究实验，培养学生动手能力和团结协作意识
3、情感、态度与价值观：
学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学 的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界 的奇妙与和谐；
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午4时48分54秒下午4时48分16:48:5421.7.21
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
• 问题二：氢离子变成氢分子有时从哪里来 的呢？
• 问题三：根据电学知识中电子的流向，你 能判断装置的正负极吗？
4、设问探究、合作交流，归纳形成条件
Zn Cu
Fe Cu
Zn Zn
Fe
Cu
√A
√B
C
原电池(说课ppt)
导入新课
【教学流程图】
实验探究1
原电池定义
实验探究2
原电池原理
科学分析
原电池形成条件
归纳总结
巩固练习 布置作业
五 说板书设计
第一节 原电池 1.原电池的定义：将化学能转变 为电能的装置叫做原电池。 2.原电池原理 3.原电池构成的条件：
两极一液一连环，负极氧化正极 还
六 教学反思
对分课堂的教学方式，非常适合原电池 的教学，有针对性的解决了两个问题， 学生讨论总结规律，效率高，印象深刻， 指导性强。
学以致用---解释新课前的实验现象
1.下列哪几个装置能形成原电池？
Zn Cu Fe Cu Zn Zn
Fe Cu Zn Cu
A V H2SO4
B V H2SO4
X H2SO4
C
Zn Cu
Fe Cu
Zn
NaCl溶液
DV
Cu
CCuu2SSOO44
EV
Cu
酒精
FX
NaCl溶液
MX
H2SO4 H2SO4
NX
高中化学必修2 第二章 化学反应与能量 第二节化学能与电能 第1课时原电池(说课)
说课流程
一 说教材 二 说教法 三 说学法 四 说教学过程 五 说板书设计 六 教学反思
一 说教材
1、 在教材中的地位和作用 原电池是本章的一个重点，也是高 中化学的重点之一
氧化还原反应、离 子反应、能量守恒 原理等知识
H2SO4
OV
2.判断下列原电池的正负极？
Mg Al
Mg Al
Al Cu
H2SO4Βιβλιοθήκη 正极： 负极：Al
(金属活泼性)
Mg
高中化学《原电池》说课PPT课件
说模式
课后
学案引导法 实验探究法
说方法
学生合作探究法
说设计
教 学 环 节
情景设置 环节一
手 机 又 没 电 了 ！
新闻三则 环节一
我们要怎么做？
几分钟内完成充电 超级微电池可一秒 未来不再需要电池
新倍学（电河美池滨性分国设能校加提研州计高究大意十开激图发钟（大：同快美学学速开国充发们伊电）利的手诺机爱斯州国情藏完里感电成达于大（，线学美的的国新科中技学佛术家罗 发） 研发属于我们自己的电现池在。开发）
思维模型 环节五
负极：氧化反应 Zn-2e- =Zn2+
导线中的电子
正极：还原反应 Cu2++2e- = Cu
提供电子 的物质
接受电子 的场所
阳离子
负极液
阳离子
阴离子
阳离子
盐桥
正极液
设计实验 环节六
请同学们根据下面氧化还原反应自选用品设 计一个能持续产生电流的原电池装置。
Mg（s）+Cu2+（aq）=Mg2+（aq）+Cu（s）
请你实验 环节四 A
Zn
Cu
优点：
节省药品，
硫
硫
使用方便，
酸
酸
锌 溶
铜 溶
实验微型化。
液
液
饱和氯化钾 的琼脂凝胶
实验图片
环节四
设计意图：通过对教材实验进行创新， 培养学生的创新思维。
环节五
e-
A
e-
外 电
Zn
Cu
路
硫 酸 锌 Zn2+ 溶 液
Cl-
硫 酸
内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
铜
《原电池》说课课件(全国优质课获奖案例)
教法分析
问题 探讨
实验 探究
比较 归纳
分析 推理
多 媒 体 辅 助
学法分析
讨论
观察 总结
分析
教学程序
发现 分 析
猜想
建构 模型
情景导入
再现旧知 判断：哪些装置属于原电池？
原电池的构成条件：
（1）活性不同的两个电极 （2）两极用导线 相连接 （外电路） （内电路） （3）两极均插入电解质溶液 （4）有自发的氧化还原反应
e负极：Fe – 2e- =Fe2+
Fe Cu
正极：Cu2+ +2e- =Cu 电池符号：
(-) Fe ︱FeSO4（aq）‖ CuSO4（aq）︱ Cu(+)
FeSO4
CuSO4
设计意图：归纳出设计双液原电池的步骤，即 先拆分、后选材。
板书设计
一、原电池 1、定义：化学能转化为电能的装置。 2、构成条件： （1）活性不同的两极 （2）两极用导线相连 （3）两极插入电解质溶液 （4）自发氧还反应 3、工作原理： 负极：失电子，化价升高，氧化反应 正极：得电子，化价降低，还原反应 4、双液原电池 优点：①电流稳定 ②开路即停 ③效率高 盐桥作用：①闭合回路 ② 平衡电荷 5、电池符号： (-) Zn ︱ ZnSO4（aq）‖ CuSO4（aq）︱ Cu(+)
课后反思
问题线索：发现
分析
解决
归纳
【实验探究3】
【实验探究2】 【实验探究1】 A
Zn
A
Zn 浸NaCl滤纸 Cu
Zn
A
Cu
Cu
导 线
NaCl溶液 CuSO4溶液
ZnSO4溶液
CuSO4溶液
《原电池》课件课件
环境监测和污染处理中的原电池应用
环境监测
原电池为环境监测设备提供电力，如空气质量监测 站、水质监测站等。
污染处理
原电池为污染处理设备提供电力，如污水处理装置 、废气处理装置等。
05
原电池的发展趋势和未来展望
Chapter
高性能原电池的研发和应用
研发高能量密度、长寿命和快速充电的原电池，以满足移动设备、电动汽车和储能 系统等领域的需求。
02
原电池的英文名称是"Primary battery"，意为一次电池，因为这种电池只能使 用一次，电量耗尽后需要更换。
原电池的基本组成
原电池主要由正负极、电解质、隔膜和 外壳等组成。
外壳是原电池的支撑体，同时起到保护 内部结构的作用。
隔膜是原电池的隔离层，主要作用是隔 离正负极，防止短路，同时允许离子通 过。
《原电池》课件
汇报人： 日期:
目录
• 原电池概述 • 原电池的种类和特点 • 原电池的充放电过程 • 原电池的应用场景和实例 • 原电池的发展趋势和未来展望 • 原电池的安全使用和环保意识
01
原电池概述
Chapter
原电池的定义
01
原电池是一种将化学能转化为电能的装置，它利用不同金属的化学活性不同，通 过电解质将化学能转化为电能。
放电过程
原电池放电时，正极 材料释放电子，负极 材料得到电子。
放电效率受到负载电 阻、放电电流、温度 等因素的影响。
放电过程中，电子从 负极流向正极，形成 电流。
原电池的效率
原电池的效率是指放电能量与充 电能量的比值，通常用百分数表
示。
效率受到多种因素的影响，如电 池内部电阻、电极材料性能、电
原电池教案(2023版ppt)
碱性电池：使用碱性电解质，具有较高的电压和能量密度，适用于大功率设备
镍镉电池：使用镍和镉作为电极材料，具有较高的能量密度和较长的使用寿命，但存在记忆效应
锂离子电池：使用锂离子作为电荷载体，具有较高的能量密度和较长的使用寿命，是目前最常用的物理电源之一
生物电源
01
02
03
04
生物燃料电池：利用生物质能发电，如微生物燃料电池、植物燃料电池等
原电池的组成
01
正极：发生氧化反应，失去电子
02
负极：发生还原反应，得到电子
03
电解质：提供离子，使电子流动
04
导线：连接正负极，形成闭合回路
原电池的工作原理
原电池是一种将化学能转化为电能的装置
工作原理：通过氧化还原反应，使电子从负极流向正极，产生电流
正极：发生氧化反应，失去电子
负极：发生还原反应，得到电子
03
电动汽车的动力来源：电池
01
电池类型：锂离子电池、磷酸铁锂电池等
02
手机电池
手机电池是原电池的一种应用，主要利用锂离子电池技术。
手机电池的主要功能是为手机提供电力，支持手机的各种功能。
手机电池的性能和寿命对手机的使用体验有着重要影响。
随着科技的发展，手机电池的性能和寿命也在不断提高。
太阳能电池
降低成本
提高生产效率：通过技术创新和优化生产流程，降低生产成本
提高电池性能：通过提高电池性能，降低单位能量成本
降低原材料成本：通过寻找更便宜的原材料供应商，降低原材料成本
提高电池回收率：通过提高电池回收率，降低电池生产成本
提高安全性
01
采用新型材料：提高电池的耐热性、耐腐蚀性等性能
原电池+说课(终稿)ppt课件
Zn表面不变黑 3 Zn NaCl Cu CuSO4 有电流产生
20
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
结合模型，进行理论分析
电子e-
负极：氧化反应
G
电流
正极：还原反应 Cu2++2e- = Cu
Zn-2e- =Zn2+ ZZnn
Cu
H+
Yn-
ZnSO4
CuSO4
理论分析：电流产生动因，突破局限性
21
1、“盐桥”是新课程的新生儿，“盐桥”工
作原理的中学教学探究不成熟
2、大多数学生无法理解，知识掌握只能靠记
忆，是一个学习难点
6
一、说教材
2.对学情的思考
发展方向：通过实验活动对原电池原理
突破 形成完整认识，提高解决问题的能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接 触才可能发生氧化还原反应。
已有基础：对原电池原理有初步认识； 具有一定的实验探究能力。
人教版·选修4 化学反应原理
第四章 第一节
原电池
1
说课内容
1
说教材
2 说教法和学法
3
说教学过程
2
一、说教材
1.对教材的思考
【教材地位和功能】
人教版化学选修4化学反应原理
化学2 化学能与电能 化学2 化学能与热能
初中 化学与能源
化学1 离子反应
化学1 氧化还原反应
3
【教材地位和功能】
本节课是本章的一个重点， 也是高中化学的重点之一。
据Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设
计原电池并实验。
19
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
可能设计的方案：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
20
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
结合模型，进行理论分析
电子e-
负极：氧化反应
G
电流
正极：还原反应 Cu2++2e- = Cu
Zn-2e- =Zn2+ ZZnn
Cu
H+
Yn-
ZnSO4
CuSO4
理论分析：电流产生动因，突破局限性
21
1、“盐桥”是新课程的新生儿，“盐桥”工
作原理的中学教学探究不成熟
2、大多数学生无法理解，知识掌握只能靠记
忆，是一个学习难点
6
一、说教材
2.对学情的思考
发展方向：通过实验活动对原电池原理
突破 形成完整认识，提高解决问题的能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接 触才可能发生氧化还原反应。
已有基础：对原电池原理有初步认识； 具有一定的实验探究能力。
人教版·选修4 化学反应原理
第四章 第一节
原电池
1
说课内容
1
说教材
2 说教法和学法
3
说教学过程
2
一、说教材
1.对教材的思考
【教材地位和功能】
人教版化学选修4化学反应原理
化学2 化学能与电能 化学2 化学能与热能
初中 化学与能源
化学1 离子反应
化学1 氧化还原反应
3
【教材地位和功能】
本节课是本章的一个重点， 也是高中化学的重点之一。
据Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设
计原电池并实验。
19
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
可能设计的方案：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
选修四原电池说课稿PPT课件
CHENLI
6
2、三维目标： 依据课程标准、教材内容和学生的知识水
平、认知能力确定如下三维目标。
情感态度 与
价值观
通过对简单原电池装置的优化过程，进一 步理解科学探究的意义
增强联系实际学习化学并将化学知识应用于 生活的意识
CHENLI
7
二、说教法（教学策略）
1、教学手段：
采用讲授、引导探究，模型构建，教师质疑、理论分 析相互结合的教学模式，并借助实验教学和多媒体教学， 增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学 效果。
CHENLI
3
（2）作用:
学习本节内容，既可以加深对氧化还原理论的理 解，又能用此原理去解释很多实际生活、工农业生 产、科学研究中问题，为后续较为深入地学习化学 电源、燃料电池等打下基础。
CHENLI
4
2、三维目标： 依据课程标准、教材内容和学生的知识水
平、认知能力确定如下三维目标。
教学重点
知识 与技能
进一步认识原电池牢固掌握原电池的工作原理
了解简单原电池的缺点和改进方法
教学难点
掌握盐桥的作用及工作原理
CHENLI
5
2、三维目标： 依据课程标准、教材内容和学生的知识水
平、认知能力确定如下三维目标。
过程 与
方法
实验引导以问题为中心的学习方法，学会发 现问题、解决问题的方法
加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证 唯物主义的思维方法
CHENLI
1
说教法
B
说教材 A
说课
C 说学法
说反思 E
D 说过程
CHENLI
2
一、说教材（教材分析）
1、教材的地位和作用： （1）地位:
原电池说课稿 ppt课件
高考考点
年份 题目 2016 无（全国Ⅰ卷）
第11题 (全国Π卷） 2015 第11题(全国Ⅰ卷）
第26题(全国Π卷） 2014 第27题(全国Ⅰ卷）
第12,27题(全国Π卷）
分值
6分 6分 6分 4分 8分
3、教学重难点
教学重点： 了解原电池的反应原理及构成原电池的 一般条件。
依据：1、依据大纲和新课程标准对本节内容 的要求
1、教材的地位和作用
• 作用：
• 有助于学生形成一个将氧化还原反应，能量转换，电 解质溶液，金属的腐蚀与防护，电解质原理及相关计算 等知识联系起来的相关知识网络。
• 对培养学生将理论应用于实践,实践再回归理论的认 知规律的提高有很大作用。
• 原电池在工业、生活及科学研究中的应用比较广泛， 因此学好本部分内容具有重要的理论意义及现实意义。
电极：锌片两个，铁钉一根，石墨棒一根。溶 液：稀硫酸，硫酸铜，酒精三种溶液和电流计 仪)设计并探究构成原电池的条件。最后老师 与学生一起讨论构成原电池的一般条件。
第一组实验
形成条件一： 活泼性不同的两个电极（两 种活泼性不同的金属或一种 金属和一种非金属）
第二组实验
第三组实验ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
形成条件二：电极需插进电解质溶液中，使其发生氧 化还原反应；
【知识点三：原电池原理的应用】
①设计原电池
（1）将反应:2Fe3++Fe=3Fe2+设计成原电池。 （2）判断正负极并写出电极反应。
Fe
石墨
FeCl3溶液
负极（铁）： Fe -2e－ =Fe2+ 正极（石墨）： 2Fe3+ + 2e－=2Fe2+
②判断金属活动性的强弱 例题5 讨论：判断金属活动性顺序的方法有哪些 ③加快反应速率 例题6
《原电池》说课课件(省级优质课比赛)
扩
环节三：分组讨论 扩展认知
电极反应：Zn－2e－＝Zn2+ 电解液未参加反应，起导电作用。 讨 学 生 活 动：小 组 实
论 验
按照下图所给的装置，利用实验台上的仪器和药品将反应 负极 正极 方 负 正 Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计成为带有盐桥的原电池，在小组内 现象 案 极 极 电解液 电解液 部讨论你的设计思路，并将这些想法记录在学案的表格中。
•介绍电池发展史，激 发学习兴趣，感受原 电池原理应用于化学 电源开发的关键作用。 •通过双液电池模型的 建构，渗透对立统一 的辩证唯物主义思想。
4
教学重难点
1.进一步了解 原电池的工作原理 。
2.原电池的组成条件。
适 度 引 导
实现教学途径,引导学 生自主建构,达到能力 与知识的双重突破.
设疑问创情境
正极：还原反应 2.电极方程式 2 ＋ Cu ＋2e－＝Cu
利用学生所写的电 极方程式重现氧化 还原反应与原电池 之间的联系,回顾电 强调： 两极、一液、 流产生的原理,强调 成回路的重要性 闭合回路的重要性, 为后续的盐桥的引 入打下基础.
3.原电池形成条件
创
环节一：复习旧知 创设情境
实验回顾：搭建Zn-Cu/CuSO4原电池 仪器和药品：电流表（mA）、铜片、锌片、 导线、烧杯、 CuSO4溶液
介绍盐桥 问题一：装置是否
G
Zn
提供电子的物质
Cu
接受电子的物质
果汁(含电 解质溶液)
果汁(含电 解质溶液)
了么？ 补充实验：用CCl4代替 盐桥中通常装有含 NaCl 溶液浸泡的滤纸当 新旧知识的融合： 做”盐”桥重复试验，观 琼胶的 KCl饱和溶液 盐桥在原电池中起到 察现象并思考原因。 的重要作用。
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Cu
H+
Yn-
ZnSO4
CuSO4
理论分析：电流产生动因，突破局限性
原电池+说课(终稿)
环节3：巩固练习
学生自由选择完成以下两个作业中的一个： ①完成教材P73的课后习题1、4、6。 ②请自行设计原电池，并将运用与生活中。
原电池+说课(终稿)
环节4：归纳总结
要求学生独立完成思维导图。
原电池+说课(终稿)
原电池工 作原理和 形成条件
教学重点 教学难点
盐桥的作用
1、“盐桥”是新课程的新生儿，“盐桥”工作原
理的中学教学探究不成熟
2、大多数学生无法理解，知识掌握只能靠记
忆，是一个学习难点
原电池+说课(终稿)
一、说教材
2.对学情的思考
发展方向：通过实验活动对原电池原理
突破 形成完整认识，提高解决问题的能力。
学生反馈
原电池+说课(终稿)
原电池+说课(终稿)
局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接
触才可能发生氧化还原反应。
？
已有基础：对原电池原理有初步认识； 具有一定的实验探究能力。
原电池+说课(终稿)
一、说教材
3.教学目标的确定
知识与技能
Ø深入了解原电池的工 作原理，通过三次理论 分析使学生对原电池的 形成条件产生更完整的 认识。
Ø学会书写电极反应式 和电池总反应。
根据反应Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计 原电池，说说你的设计思路。
氧化还原反应拆分成电极反应
根据电极反应选择电极和电解质溶液 应用理论，提炼设计思路和方法。
原电池+说课(终稿)
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、导 线、培养皿、ZnSO4溶液、NaCl溶液、 CuSO4溶液、浸有NaCl溶液的滤纸条(盐桥)。
原电池+说课(终稿)
二、说教法和学法
学法指导
体验科学探究的过程，强化科学探究的 意识，掌握科学探究的基本方法，激励学 生学习兴趣和智慧潜能，学会与人合作， 培养学生实践能力、创造力和表达能力。
实验探究法 归纳演绎法
原电池+说课(终稿)
二、说教法和学法
2.教学策略的选择
重点原电 池工 作Fra bibliotek 理和 形成 条件
Zn表面不变黑 2 Zn ZnSO4 Cu CuSO4 有电流产生
Zn表面不变黑 3 Zn NaCl Cu CuSO4 有电流产生
原电池+说课(终稿)
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
结合模型，进行理论分析
电子e-
负极：氧化反应
G
电流
正极：还原反应 Cu2++2e- = Cu
Zn-2e- =Zn2+ ZZnn
格林太太诉说病情 ——一次车祸后在黄 金假牙旁装了颗不锈 钢的假牙。但那次车 祸以后，格林太太就 老是头疼。四处求医 就是治不好。后来， 一位化学家为格林太 太揭开了病因。请问 这病因是什么？
原电池+说课(终稿)
环节2：学习新知
【演示实验（动画）】
原电池+说课(终稿)
v 通过播放flash动画，揭示原电池的微观工作原理， 可将学生看不见的微观世界宏观化，从而降低教学难 度，增强教学的直观性，帮助学生理解原电池原理， 并认识其本质，完成本节课教学重点和难点的教学。
Ø通过双液电池模型 的建构，渗透对立统 一的辩证唯物主义思 想。
Ø通过小组合作，培 养与他人合作的能力。
原电池+说课(终稿)
二、说教法和学法
1.教法和学法的选择 教法选择
根据维果斯基的“最近发展区”理论，结 合理论知识的教学特点，不断创设新的“最近 发展区”，引导学生自主学习。
情境激学法 探究实验促学法 归纳、演绎法 CAI辅助教学法
小组合 作
演示实验
原电池+说课(终稿)
难点
盐桥 的作 独立思考 用
三、说教学过程
【教学流程图】
导入新课 学习新知
关 格林 键 太太 词 故事
演示实验 工作原理 形成条件 盐桥作用 实验探究
巩固练习
深入 掌握 实践
归纳总结
思维 导图 整体 把握
原电池+说课(终稿)
环节1：导入新课
【格林太太的假牙】
注意：及时清洗电极。
G
按图中装置及所给材料，根
据Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设
计原电池并实验。
原电池+说课(终稿)
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
可能设计的方案：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
方案 负极 负极液 正极 正极液
现象
Zn表面变黑 1 Zn CuSO4 Cu CuSO4 有电流产生
原电池
原电池+说课(终稿)
说课内容
1 2 3
说教材 说教法和学法 说教学过程
原电池+说课(终稿)
一、说教材
1.对教材的思考
【教材地位和功能】
人教版化学选修4化学反应原理
化学2 化学能与电能 化学2 化学能与热能
初中 化学与能源
化学1 离子反应
原电池+说课(终稿)
化学1 氧化还原反应
【教材地位和功能】
本节课是本章的一个重点， 也是高中化学的重点之一。
强化氧化还原反应、 为电解池原理、金属
离子反应等知识
防腐等奠定基础
原电池+说课(终稿)
一、说教材
【教材内容设计】
单液电 池
工作原 理
负极 电解质 正极
化学电源 工作原理
选修4
双液电池 工作原理
必修2
原电池+说课(终稿)
1、依据新课程标准对本节内容的要求 2、电化学的基础和核心地位
原电池+说课(终稿)
环节2：学习新知
【工作原理与形成条件】
教师归纳总结 引导学生互评 学生讨论发言 总结不同之处 观察实验现象
原电池+说课(终稿)
环节2：学习新知
【盐桥的作用】
教师归纳总结 学生讨论发言 讲解盐桥组成 比较实验②④
原电池+说课(终稿)
实验探究完善认识
思考交流，根据反应设计电池。
Ø能根据反应设计简单 的原电池。
过程与方法
Ø学生通过锌铜原电 池的实验活动，体验 建构原电池模型的过 程。
Ø通过两种不同活泼 性金属原电池的设计 活动，初步感受设计 电池的思路和方法， 形成判断、分析、设 计原电池的思维模型。
情感态度与价值观 Ø介绍电池发展史， 激发学习兴趣，感受 原电池原理应用于化 学电源开发的关键作 用。