选修四原电池说课稿

选修四原电池说课稿 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

人教版《选修四化学反应原理》电解池（第一课时说课稿）

许昌县实验中学李俊华各位评委、各位老师：大家好

我今天说课的题目是：《选修四化学反应原理》第四章第一节原电池，我主要从六个方面对本节课进行阐述

一、教材的地位和作用

本节教材是人教版化学选修4第四章第一节的教学内容，以必修2“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，增加了盐桥的内容。在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容。

二、教学目标

知识与技能：

1、理解原电池的化学原理，正确判断原电池的正负极

2、了解盐桥的作用，能设计简单的原电池

3、掌握形成原电池的基本条件，并能将理论应用于实际

过程与方法：

1、初步学会设计简单的原电池

2、初步培养学生归纳推理、逻辑推理和思维创造能力

情感、态度与价值观：

通过对实验的交流讨论，培养学生严谨、认真的学习态度，掌握科学的学习方法。

三、教学的重、难点

教学重点：

带盐桥的原电池的工作原理

教学难点：

根据原电池的工作原理设计原电池

四、教学方法

本课主要采用了实验探究法，再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果

五、学法指导

主要采用对实验现象探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体进行辅助教学。在观察——讨论——分析——总结归纳的过程中，学习和理解原电池的概念、原理及构成条件以及盐桥的作用、工作原理。

六、教学过程

创设情景巩固复习实验探究完善认识归纳总结加强巩固

回忆复习原理形成条件探究分析分池,盐桥双液原理学以致用设计简

环节 2 实验探究，完善认识【提问】用导线连接后锌片

上还有气泡产生的原因是什

么？

【追问】还有没有别的原因

使得锌片上也产生气泡？

【图片展示】铜锌原电池装

置图

【讲授】对学生的猜想从理

论上进行肯定：整套实验装

置中提供了锌与硫酸直接接

触的环境。

【提问】这样一种产生气泡

的方式对原电池是否有利？

【提问】原电池装置中产生

气泡的原因有哪些？引导学

生分别总结铜片上和锌片上

产生气泡的原因

【引导探究】引导学生对如

何改进原电池装置，提高化

学能到电能的转化效率。并

在学生得出相关结论后，引

出盐桥的概念。

【讲授】在学生讨论探究的

基础上，对使用盐桥的目的

进行讲述：

1、避免电极材料与电解质

直接接触反应

2、沟通内电路

【实验】由同学上讲台担任

老师助手，对盐桥是否能实

现所提出的目的进行验证

【回答】根据必修阶

段的学习给出回答：

锌片上含有杂质，自

身构成了原电池

【思考、讨论】观察

原电池装置图，对锌

片上产生气泡的其他

原因进行思考和讨

论，并给出猜想：锌

和稀硫酸直接接触反

应

【听讲】听老师讲解

【思考、回答】思考

老师问题，结合化学

能与热能转化的知识

得出这种方式会放

热，不利于化学能到

电能的转化

【实验】在教师引导

下组装原电池，并思

考选择使用温度计对

猜想进行验证

【思考、总结】在教

师引导下，对产生气

泡原因进行小结，并

得出哪些使得化学能

转化为电能，哪些转

化为了热能

【探究】就教师提出

的问题进行讨论探

究，得出相关想法：

有杂质：使用较纯的

锌片

直接接触：不直接接

触，分开装溶液

【听讲】认真听老师

对必修阶

段的相关

内容进行

回顾

通过对实

验现象的

观察分

析，结合

所学知识

充分思考

通过引导

思考，让

学生自己

发现简单

原电池所

存在的不

足

通过由学

生自己设

计实验对

猜想进行

验证，不

仅使学生

学到了知

识，更掌

握了获取

知识的方

法

引导学生

进行简单

小结，为

后续学习

做铺垫

通过探

究，让学

生体会获

一、原电池

1、定义

2、原理

3、组成条件

4、盐桥：

作用：

工作原理

二、电极判断及电极方程式书写

负极：

正极：

八、教学反思

各位评委、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。