浅谈多媒体在物理教学中的利弊

浅谈多媒体在物理教学中

的利弊

Final approval draft on November 22, 2020

浅谈多媒体在物理教学中的利弊

陕西洛南县职教中心雷邮编 726100 多媒体教学有传统教学无可比拟的优点：丰富了知识内容，提高了学习效率，其丰富的音响、图像、动画具有很强的表现力，使学生有多种体验、身临其境的感觉，极大地提升了学生主动参与的热情，大大增强了教学效果。但多媒体在物理教学中要体现物理这一学科特点，要做到“恰到好处”，否则会大大削弱教学效果。

一多媒体在物理教学中有利的一面

1 教师备课方便、高效

教师可以方便地从众多的共享教学资源中经过筛选，将最优质的物理图片、动画、视频、课件等通过多媒体展示给学生，使学生在有限的时间内学到更丰富的物理知识。同时，教师不用将大量的素材资料写到教案上，提高了备课效率。

2物理实验的演示更简捷直观，弥补常规实验的不足

涉及微观领域的实验比如：布朗运动，核裂变，聚变等实验，常规情况下是不能演示给学生的。但多媒体就可以通过动画将布朗运动、将核裂变、核聚变的原理演示得十分形象，大大增强了学生的学习兴趣，增强了教学效果。

3 使学生从多个感官感受并牢固掌握物理知识

多媒体可用声音、图形、图片、文字、动画、视频等形式将物理知识进行展示，这样就可使学生从听觉、视觉等感官同时获取物理知识，从而加深学生对物理知识的的记忆和理解。

4 调节课堂气氛，调动学生注意力，激发学习兴趣

比如我在核反应的教学中，利用视频《美国炮射原子弹》让学生看到原子弹爆炸后形成的蘑菇云从而感受核能的巨大威力。课堂气氛十分活跃，学生不时发出惊叹声，激发了学生的好奇感和学习兴趣。在讲解核辐射的危害时，利用二战中日本广岛、长崎被原子弹攻击的画面及人和生物受核辐射的图片，学生看得嘘声一片。让学生充分理解核能的巨大和核辐射的危害，同时对学生进行人生观、世界观教育，使学生认识到物理和高科技、物理和战争的联系，教育他们要珍惜和平，远离战争。

5 省时高效，解决课时矛盾

利用多媒体可以为学生提供大量的学习素材，扩展知识面，显示复杂图形，放大微小细节，增大可见度，投放大量总结性文字等等，省时又高效。多媒体还具有可以随时放映，反复再现，时空、动静、快慢都可调节的优点。

二多媒体在物理教学中的不足

1 师生互动多了个“第三者”，难以体现学生主体作用

物理教学更需要师生之间的互动和交流，而多媒体教学要通过第三者——电脑、投影仪和大屏幕来实现，师生之间的互动要通过老师操作电脑，学生观看大屏幕来完成，这样教师的语言、语调、肢体语言、对学生的评价等都难以得到很好的表达，容易和学生“脱节”。也难以体现学生主体作用。画面的不断更换，学生学习

物理知识成了走马观花，教学内容对学生来说成了过眼烟云，效果不一定好。

2 动画可以充实实验，但代替不了实验

物理是以实验为基础的，需要教师演示学生动手操作，而多媒体教学的实验都被动画所取代，虽然形象，但那终究是人为的提前设定，而实际情况究竟怎样，学生脑海中还是有疑问的。最好演示给学生，或让学生自己动手得出结论。这样，不但很好地执行了教育方针，而且培养了学生的动手能力和尊重事实的严谨的求学态度。

3 板书没有动态过程，与教学内容不同步

物理教学要求板演计算过程，要求板书与教学内容同步。多媒体教学的板书是提前设定好的，一般是教学最后一并展示的，看不到详细的解题过程，造成学生思维跟不上，容易遗忘。

4 不能很好地处理课堂偶发事件——随机应变性差

讨论是物理教学中必不可少的环节，讨论时学生的思维是非常活跃的，可能提到意想不到的问题，此时就不能依靠多媒体课件了，因为课件中不一定有该问题答案。

5 容易喧宾夺主

一些图片、视频、音乐容易引起学生的注意，而一节课学生真正要掌握的内容，弄不好就“退居二线”，造成喧宾夺主不利于教学。

三应对措施

1 传统教学与现代多媒体教学相结合

建议大屏幕旁放置一块黑板，便于教师动态板书和演算。教师实际上是最好的“多媒体”，集声、像、视频于一身，并可随时调节。教师“多媒体”与现代多媒体有机结合，物理教学就如虎添翼。

2 电脑底座可升降，使用长线鼠标或遥控鼠标

这是我的一个设想。使用可升降的底座，可以克服教师要坐下操作电脑。使用长线鼠标或遥控鼠标，教师就可以走到学生中去和学生近距离接触，教师的肢体语言就可以得到充分发挥。

3 开发或完善多媒体课件制作软件，能把语言转换成文字打在大屏幕上，解决动态板书和处理随机事件能力。

4 制作课件要体现学生主体教师主导作用

制作课件时切记，一要体现学生主体教师主导作用，二要注意多媒体在物理教学中只能起辅助作用，而不是主导作用。

我相信，随着多媒体在物理教学中应用的广泛深入，随着科学技术的不断发展，更先进、更优质、更完善的多媒体课件制作软件会随之产生，以上提出的问题会逐步得到解决。我们现在能做的就是充分发挥教师本人这一最优质的“多媒体”作用，传统教学模式与现代多媒体教学模式恰当结合，使多媒体很好地为物理教学服务。

附：关键词：多媒体物理教学利弊

内容摘要：将多媒体应用于物理教学，既有有利的一面，也有不足的一面。本文从这两个方面进行了详细的论述，并提出了应对措施。只要做到恰当运用，多媒体就能很好地为物理教学服务。

作者姓名：雷

工作单位：洛南县职教中心

通讯地址：陕西洛南职教中心

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