正确使用常见的修辞手法 导学案
正确使用常见的修辞手法教案
一、教案概述教案名称：正确使用常见的修辞手法教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 培养学生正确使用修辞手法，提高写作效果和语言表达能力。
3. 引导学生通过分析实例，体会修辞手法的魅力，增强语感。
教学重点：1. 常见修辞手法的识别与运用。
2. 修辞手法的表达效果分析。
教学难点：1. 修辞手法的恰当运用。
2. 修辞手法的创新运用。
二、教学准备教师准备：1. 相关修辞手法的理论知识。
2. 典型实例和练习素材。
3. 教学PPT或黑板。
学生准备：1. 预习相关修辞手法的知识。
2. 笔记本，用于记录学习内容和练习。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞手法。
2. 学生分享自己了解的修辞手法，教师总结并板书。
二、讲解修辞手法（15分钟）1. 教师详细讲解本节课要学习的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 通过实例分析，让学生理解各种修辞手法的表达效果。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出练习素材，要求学生运用所学的修辞手法进行创作。
2. 学生现场练习，教师巡回指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得和创作成果。
3. 教师给出拓展任务，鼓励学生在课后继续练习和探索。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的课后练习成果，教师给予评价和指导。
二、讲解修辞手法（15分钟）1. 教师讲解本节课要学习的修辞手法，如反问、设问、比喻、拟人等。
2. 通过实例分析，让学生理解各种修辞手法的表达效果。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出练习素材，要求学生运用所学的修辞手法进行创作。
2. 学生现场练习，教师巡回指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得和创作成果。
高二语文修辞手法导学案有答案
1-1-1掌握常见修辞手法一、目标导学:掌握常见的九种修辞手法,并学会运用。
二、潜心自学： 考纲解读：新课标《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息：一是命题的范围——“常见”，《考试大纲》明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法；二是考查规律——“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(各修辞手法的概念)，而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用。
从近年的高考试卷来看，该考点的命题主要有以下五个特点：一是从题型来看，多为主观表述题；二是从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞手法的作用和恰当运用修辞手法等；三是从命题方式来看，该考点一般不会单独设题，而是经常与语言文字运用的其他考点(如仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动等)结合在一起进行考查；四是从取材来看，主要选择那些描写、记叙或抒情性语段；五是从考查目的来看，注重考查考生的语言综合运用能力。
综合起来有以下三方面有所考查：①仿写或续写中修辞方法的运用②诗文鉴赏中修辞方法的运用③作文写作中修辞方法的运用 基础知识：自学《新考案》246-249页有关修辞手法的相关基础知识，熟悉概念，抓住特点，分清类别，明确区别。
三、真题再现：1、（2020山东高考题）我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。
我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。
这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条粘稠的河。
比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
（4分）2、（2021八省联考）另外，围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。
下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）A. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
正确运用常见的修辞方法 教案
正确运用常见的修辞方法教案背景与目的修辞是指为了达到某种表达意义的目的，通过一定手段把语言文字呈现出来的过程。
修辞方法是指常见的处理语言文字的方法，通过运用不同的方法，可以达到不同的语言修辞效果。
正确运用常见的修辞方法对于写作、口语、演讲和各种写作工作都是至关重要的。
该教案旨在帮助学生正确的掌握各种修辞方法，从而提高其语言表达能力。
教学内容第一项：比喻定义：比喻是指用一个与本意相似但本来不具有该含义的事物，来显现另一个事物的特征的修辞方法。
教学目标：1.能够掌握比喻的定义及修辞方法；2.能够运用比喻修辞法书写文章；3.能够正确理解和运用文章中的比喻。
教学内容：1.给出若干比喻的例子，引导学生理解比喻的基本概念；2.让学生结合自己的经历，尝试写出一些比喻句子；3.分析名作中的比喻，指导学生理解文章的含义。
第二项：排比定义：排比是指在表达同一意思的同时，采用同一个形式、相似的句式、节奏和音节，达到修辞效果的一种修辞方法。
教学目标：1.能够掌握排比的定义及修辞方法；2.能够运用排比修辞法书写文章；3.能够正确理解和运用文章中的排比。
教学内容：1.给出若干排比的例子，引导学生理解排比的基本概念；2.让学生结合自己的情况，尝试写出一些排比句子；3.分析名作中的排比，指导学生理解文章的含义。
第三项：夸张定义：夸张是指过分地渲染或扩大言语表达的效果，以加强语气的一种修辞方法。
教学目标：1.能够掌握夸张的定义及修辞方法；2.能够运用夸张修辞法书写文章；3.能够正确理解和运用文章中的夸张。
教学内容：1.给出若干夸张的例子，引导学生理解夸张的基本概念；2.让学生结合自己的情况，尝试写出一些夸张句子；3.分析名作中的夸张，指导学生理解文章的含义。
第四项：反问定义：反问是指把一个明显的陈述变成一个疑问，以表达感情或加强语气的一种修辞方法。
教学目标：1.能够掌握反问的定义及修辞方法；2.能够运用反问修辞法书写文章；3.能够正确理解和运用文章中的反问。
四年级语文认识常见的修辞手法优秀教案范本
四年级语文认识常见的修辞手法优秀教案范本修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它能够丰富语言表达，提升文章的艺术效果。
在四年级语文教学中，我们应该引导学生认识并学习常见的修辞手法，培养他们的语感与表达能力。
以下是一份优秀的教案范本，旨在帮助学生认识并掌握常见的修辞手法。
【导入部分】（教师用优美的诗句或文学作品引出修辞手法的概念，激发学生对修辞手法的兴趣）修辞手法就是运用特殊的表达方式来增强语言的艺术效果，使文章更具感染力和表现力。
在我们的日常生活中，我们常常遇到各种各样的修辞手法。
今天我们就来学习一些常见的修辞手法，以便在写作时能够更好地运用它们，加深我们文章的感染力。
【认知部分】（介绍并解释四年级学生能够理解的常见修辞手法，如比喻、拟人等，并结合生动的例子加深学生的印象）1. 比喻：通过对两个事物之间的相似性进行对比，以便使读者更好地理解和感受。
例如：“她像一支夜明珠，照亮了我的人生。
”2. 拟人：赋予非人物以人的属性和行为，使其更具生动性和感染力。
例如：“花儿在微风中低头微笑。
”3. 夸张：夸大事物的特征和特点，使读者更加深刻地记住和理解。
例如：“他的胃口大得能够吃掉一头大象。
”【实践部分】（设计一些实践活动，帮助学生运用所学的修辞手法，并体会其中的巧妙之处）1. 小组讨论：学生分成小组，自行选择一个话题，运用比喻和拟人等修辞手法写一段描写性文章，并展示给全班同学。
2. 修辞手法辨析：出示一些具体的句子，要求学生判断所使用的修辞手法，并解释为什么使用这种修辞手法。
3. 故事接龙：老师给出一个故事开头，学生轮流接龙，每个人接龙时要使用一个修辞手法，以此推动故事情节的发展。
【总结部分】（让学生总结所学的修辞手法，并呈现在课堂的展示板上，供学生日后参考和温习）通过今天的学习，我们了解了比喻、拟人、夸张等常见的修辞手法。
运用这些修辞手法，我们可以使我们的文章更加生动有趣，增强我们的表达能力。
希望大家能够在今后的写作中灵活运用这些修辞手法，让我们的作文更加出彩！【拓展延伸】（鼓励学生在日常生活和阅读中发现更多的修辞手法，并分享给全班同学）同学们在之后的生活和阅读中，希望你们能够积极发现更多的修辞手法，来丰富我们的语言表达。
正确运用常见的修辞方法教案
正确运用常见的修辞方法教案教案：正确运用常见的修辞方法一、教学目标：1.理解修辞方法的定义和功能。
2.掌握并正确运用常见的修辞方法，包括比喻、夸张、排比、倒装、反问、反复等。
3.能够运用修辞方法撰写文章，增强其表达力和说服力。
二、教学重点和难点：1.重点：掌握常见的修辞方法及其运用技巧。
2.难点：能够合理运用修辞方法，增强文章的修辞效果。
三、教学过程：1.导入新知识（约10分钟）教师可通过展示一些有趣的修辞方法使用例子，引起学生的兴趣，同时介绍修辞方法的定义和作用。
如：“这个问题困扰我已经很久，简直像是附在我身上的苍蝇。
”这里的“苍蝇”就是用来比喻问题的麻烦程度。
2.介绍常见的修辞方法（约15分钟）根据教材或课程要求，教师可以依次介绍比喻、夸张、排比、倒装、反问、反复等常见的修辞方法，并给出相关的例子进行解释和说明。
3.比喻（约20分钟）通过阅读一段有关比喻的文章或故事，引导学生尝试分析其中使用了哪些比喻手法，并让学生试着解释比喻的作用和效果。
然后，引导学生自己动手撰写一篇短文，其中要求运用比喻来描述一个自己熟悉的事物或场景。
4.夸张（约20分钟）通过示范或展示一些夸张的句子，引导学生理解夸张手法的作用和效果。
然后，让学生自己动手撰写一篇短文，其中要求运用夸张来强调一个特定的情感或描述一个特定的场景。
5.排比（约20分钟）通过分析一段使用了排比的文章，引导学生理解排比的作用和效果。
然后，让学生自己动手撰写一篇短文，其中要求运用排比来描述一个连续发生的事件或表达一种强烈的感受。
6.倒装（约20分钟）通过展示一些倒装的句子，引导学生理解倒装的作用和效果。
然后，让学生自己动手撰写一篇短文，其中要求运用倒装来强调一些意思或增强句子的对比效果。
7.反问（约20分钟）通过展示一些反问的句子，引导学生理解反问的作用和效果。
然后，让学生自己动手撰写一篇短文，其中要求运用反问来表达自己对一些问题或观点的思考和质疑。
修辞手法的运用教案
一、修辞手法的运用教案二、教学目标：1. 让学生理解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作和表达的能力。
3. 提高学生对语言的感知和审美能力。
三、教学内容：1. 比喻：通过对比喻的定义和作用，让学生学会如何正确运用比喻手法。
2. 拟人：讲解拟人的概念和效果，引导学生运用拟人手法赋予非人类事物以人类特征。
3. 排比：分析排比的特点和效果，指导学生如何运用排比手法增强语言的节奏感和表现力。
4. 对偶：讲解对偶的定义和作用，让学生通过练习掌握对偶的运用技巧。
5. 夸张：解释夸张的含义和效果，引导学生合理运用夸张手法增强语言的感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的定义、作用和运用方法。
2. 示例法：通过分析典型例句，让学生直观地感受各种修辞手法的效果。
3. 练习法：提供练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的学习心得和运用经验。
五、教学步骤：1. 导入：以生动有趣的例子引起学生对修辞手法的兴趣，提出本节课的主题。
2. 讲解：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的定义、作用和运用方法。
3. 示例：分析典型例句，让学生感受各种修辞手法的效果。
4. 练习：布置练习题，让学生动手实践，运用所学修辞手法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的学习心得和运用经验。
6. 总结：教师点评学生的练习，总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。
2. 观察学生在课堂讨论和写作实践中的表现，了解他们对手法的掌握程度。
3. 通过学生互评和教师点评，共同提高学生的修辞表达能力。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 修辞手法典型案例库。
3. 学生习作样本。
4. 参考书籍和网络资源。
四年级上修辞手法的用法导学案
2、探究八种修辞手法的表达效果。
3、练习
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。
四年级语文导学案2020课题常见的修辞手法的用法学习目标导航1能辨析比喻排比设问反问夸张拟人对偶反复这八种修辞手法
四年级语文导学案
2020年2月20日
课题
常见的修辞手法的用法
学习
目标
导航
1、能辨析比喻、排比、设问、反问来自夸张、拟人、对偶、反复这八种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
（3）、夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）、设问:为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。(自问自答)
（5）、反问:是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）、拟人:把物当人来写。
（7）、对偶：对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学
重点
梳理八种修辞手法，了解各种修辞手法的特征。
难点
领悟修辞的表达效果，品味语言。
导学
内容
1、复习八种修辞手法。
（1）、比喻:它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）、排比:把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
小学语文教学备课教案引导学生正确运用修辞手法
小学语文教学备课教案引导学生正确运用修辞手法教学目标：1. 了解修辞手法的定义及作用；2. 掌握常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比等；3. 能够在实际写作中正确地运用修辞手法，丰富文章的表达方式。
教学准备：1. 教案PPT；2. 教学课文及相关练习材料；3. 黑板、粉笔；4. 教学卡片或图片等辅助教学材料。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师可通过提问的方式引入本节课的主题：“在我们的日常生活中，有时候一句简单的话能够让我们产生强烈的感受，这是因为这句话使用了修辞手法，今天我们要学习一些常见的修辞手法。
”二、讲解修辞手法（10分钟）1. 教师通过教案PPT或黑板，依次介绍常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张和排比等，并给出简单易懂的定义和例子。
- 比喻：用一事物的形象来形容另一事物，使文章生动有趣。
比如：“他像一只饿狼一样吃完了盘中的所有食物。
”- 拟人：给非人类或抽象的事物赋予人的形象、性格和行为。
比如：“风儿轻轻地呼啸着，笑逐颜开。
”- 夸张：对事物的描述进行夸大处理，以增加表达的效果和感染力。
比如：“他跑得飞快，像一架喷气式飞机一样。
”- 排比：通过列举相同结构的词、短语或句子，增强语言的节奏感和表现力。
比如：“他高兴得笑了、蹦了、跳了。
”2. 在讲解每一种修辞手法时，教师可以结合具体的例子进行解释和展示，引导学生理解修辞手法的作用和表达效果。
三、修辞手法实践（25分钟）1. 教师提供一篇小短文，让学生在阅读后找出其中使用的修辞手法，并解释其作用和效果。
示例短文：春天来了，大自然戴上了一顶绿色的帽子。
小草冒出了头，他们像蓝蓝的海浪，一片又一片地覆盖了大地。
红红的杜鹃花像一把火烧得炽热，能让人感觉到夏天的气息。
远处的小山包上不时传来青蛙的歌声，仿佛是一场自然音乐会。
2. 学生进行小组讨论，共同分析短文中使用的修辞手法，并结合课堂讲解的内容，理解它们在短文中的作用和效果。
3. 学生通过小组展示的方式，将自己的分析结果汇报给全班同学，教师适时给予点评和补充。
引导学生正确运用修辞手法中小学语文教案
引导学生正确运用修辞手法中小学语文教案学科：语文年级：中小学主题：修辞手法教学目标：1. 了解修辞手法的定义和作用；2. 掌握常见的修辞手法及其运用方法；3. 能够正确鉴别和运用修辞手法。
教学重点：1. 修辞手法的定义和作用；2. 常见的修辞手法及其运用方法。
教学难点：1. 能够正确鉴别和运用修辞手法。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板；2. 教学课件或教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本堂课的内容以及修辞手法在写作中的重要性。
二、理论讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示不同的修辞手法，并分别解释其定义和作用；2. 教师提供具体的例子，让学生理解修辞手法的应用方式。
三、实例解析（15分钟）1. 教师列举几个常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等；2. 教师展示相关的例句，并与学生一起分析修辞手法的使用目的和效果。
四、实践操作（30分钟）1. 学生分组进行小组合作，每个小组选择一个给定的主题，运用所学修辞手法写一篇短文；2. 学生展示自己的作品，并与全班共同评价各组的短文，重点评价修辞手法的运用是否得当。
五、总结归纳（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的修辞手法，并强调其在写作中的重要性；2. 教师鼓励学生在日常写作中灵活运用修辞手法，提升文章的表达力。
六、拓展延伸（15分钟）1. 学生自由发挥，选择自己感兴趣的课外读物，找寻其中使用修辞手法的例句；2. 学生相互分享自己找到的例句，并共同探讨修辞手法的运用效果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解修辞手法的作用和运用方法，能够正确鉴别和运用常见的修辞手法。
通过实践操作和拓展延伸的环节，学生的写作能力得到了有效的提升。
在以后的教学中，可以结合更多的实例和练习，进一步加深学生对修辞手法的理解和运用。
修辞技巧导学案
修辞技巧导学案修辞技巧在写作中起到了至关重要的作用，它能够增强文章的表达力和语言的美感。
通过巧妙地使用修辞手法，可以使文章更具吸引力，给读者留下深刻的印象。
本导学案将介绍一些常用的修辞技巧，帮助你在写作中更加准确地运用它们。
一、比喻比喻是一种将两个不同的事物进行类比的修辞手法。
通过比喻，可以使写作更加生动形象。
比如，我们常说：“他像一只猎豹一样快速奔跑”。
在这个句子中，将他的快速奔跑与猎豹进行了类比，使得读者能够更加直观地感受到他的速度。
二、拟人拟人是一种将无生命物体或抽象事物赋予人性特征的修辞手法。
通过拟人，可以增强描述的效果，使人们对描述的事物产生共鸣。
比如，“时间像一把无情的刀，不停地割裂我们的青春”。
在这个句子中，将时间比作一把无情的刀，使得读者能够更加深刻地感受到时间对我们的刻不容缓。
三、排比排比是一种通过列举相同句式的修辞手法，能够增加表达的力度和节奏感。
比如，“我奔跑，我奋斗，我拼搏”。
通过排比的使用，使得描述更加有力量感和表达力。
四、夸张夸张是一种通过夸大事物的特征或程度来增强表达效果的修辞手法。
比如，“这个任务让我累得筋疲力尽，感觉自己就像一只奄奄一息的小鸟”。
在这个句子中，通过夸张，使得描述更加生动有趣。
五、反问反问是一种通过提出反向的问题来强调某一观点或事实的修辞手法。
比如，“难道我们不应该追求更好的未来吗？”通过反问的方式，使得观点更加突出，引起读者的思考。
六、并列并列是一种将两个或多个相同地位的句子并列使用的修辞手法。
比如，“他朝气蓬勃，他自信满满”。
通过并列，使得句子更加平衡美观，同时增强了表达的力度。
以上是一些常用的修辞技巧，它们能够使你的写作更加生动、有力，给读者留下深刻的印象。
希望你在写作中能够善于运用这些修辞技巧，提升你的写作水平。
正确使用常见的修辞手法教案
正确使用常见的修辞手法教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解修辞手法的定义和作用。
培养学生对修辞手法的兴趣和意识。
1.2 教学内容修辞手法的定义和分类。
修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学方法讲解法：讲解修辞手法的定义和分类。
实例分析法：分析修辞手法在实际文章中的应用。
第二章：比喻2.1 教学目标让学生了解比喻的定义和作用。
培养学生正确使用比喻的能力。
2.2 教学内容比喻的定义和分类。
比喻的使用方法和技巧。
2.3 教学方法讲解法：讲解比喻的定义和分类。
实例分析法：分析比喻在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行比喻的练习。
3.1 教学目标让学生了解拟人的定义和作用。
培养学生正确使用拟人的能力。
3.2 教学内容拟人的定义和分类。
拟人的使用方法和技巧。
3.3 教学方法讲解法：讲解拟人的定义和分类。
实例分析法：分析拟人在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行拟人的练习。
第四章：夸张4.1 教学目标让学生了解夸张的定义和作用。
培养学生正确使用夸张的能力。
4.2 教学内容夸张的定义和分类。
夸张的使用方法和技巧。
4.3 教学方法讲解法：讲解夸张的定义和分类。
实例分析法：分析夸张在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行夸张的练习。
5.1 教学目标让学生了解反问的定义和作用。
培养学生正确使用反问的能力。
5.2 教学内容反问的定义和分类。
反问的使用方法和技巧。
5.3 教学方法讲解法：讲解反问的定义和分类。
实例分析法：分析反问在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行反问的练习。
第六章：排比6.1 教学目标让学生了解排比的定义和作用。
培养学生正确使用排比的能力。
6.2 教学内容排比的定义和分类。
排比的使用方法和技巧。
6.3 教学方法讲解法：讲解排比的定义和分类。
实例分析法：分析排比在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行排比的练习。
7.1 教学目标让学生了解对仗的定义和作用。
培养学生正确使用对仗的能力。
7.2 教学内容对仗的定义和分类。
引导学生正确运用修辞手法的语文教案
引导学生正确运用修辞手法的语文教案教案目标：1. 帮助学生了解和理解修辞手法的概念及其在语言表达中的作用；2. 引导学生学会辨别和运用修辞手法，丰富语言表达能力；3. 提升学生的写作水平和阅读理解能力。
教材准备：1. 教师准备课件，展示不同修辞手法的定义和例子；2. 多样化的文学作品，如诗歌、小说、散文等，供学生参考。
教学过程：引入：教师可通过一个有趣的短小故事或例子，激发学生对修辞手法的兴趣，引导他们思考修辞手法对于语言的作用。
第一步：了解修辞手法的概念及分类1. 展示课件，引导学生了解修辞手法的定义，并通过简短的例子帮助他们理解各种修辞手法的作用。
2. 分类讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
第二步：辨析修辞手法在文学作品中的运用1. 分发文学作品给学生，要求学生仔细阅读，并找出作品中使用的修辞手法。
2. 以小组形式交流，让学生分享他们找到的修辞手法及其作用，教师进行点评和解答。
第三步：学生运用修辞手法进行创作1. 以小组为单位，给学生准备一些主题，要求他们在规定时间内以创作短文的方式运用修辞手法，充分展示自己的想象力和语言表达能力。
2. 展示学生的作品，让全班同学进行欣赏和评价，学生也可以互相交流和学习。
第四步：巩固与拓展1. 提供更多文学作品给学生，并要求他们分析作品中的修辞手法并解释其作用。
2. 练习课堂演讲，让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，运用修辞手法进行朗读和解读，培养他们的口头表达能力和理解能力。
评价与总结：1. 教师对学生的参与度、合作程度和创作水平进行评价；2. 回顾课堂内容，总结学生对于修辞手法的理解程度，并鼓励他们在日常写作和阅读中积极运用修辞手法。
扩展与延伸：教师可要求学生针对一些现实生活中的情境，创作短文并灵活运用修辞手法，加强学生对修辞手法的应用能力。
以上是一份引导学生正确运用修辞手法的语文教案，通过引入、了解、辨析、创作、巩固与拓展等环节，帮助学生全面理解修辞手法的概念及其在语言表达中的作用，提升他们的写作水平和阅读理解能力。
修辞手法的导学案
1、通过美文欣赏学生说出它好在哪里。
2、了解教学目标，感知本节课的教学目标。
指导自学
二、自学指导
1、骆驼是沙漠之舟。（）
2、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来.( )
3、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
4、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。
把________比作________
（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。
把________比作_________
（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。
把________比作________
1、集体交流。交流展示，深化感悟。
2、学生汇报。
3、根据汇报造一个句子。
运用内化
四、运用内化
一、读下面句子，各运用了什么修辞手法。
1、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（）
2、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（）
3、赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（）
4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（）
二、读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号
排比 反问 设问 拟人 比喻 夸张
（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。 （ ）
（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ （ ）
（3）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。（ ）
（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（ ）
复习准备：
1、课前学生去收集一些相关的句子，并注意这样写的好处。
高中必修教材《正确运用常见的修辞方法》教案
高中必修教材《正确运用常见的修辞方法》教案高中必修教材《正确运用常见的修辞方法》教案教学博苑11-01 2146高中必修教材《正确运用常见的修辞方法》教案教学目标复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。
教学重点及难点辨析并运用常见的修辞方法；辨析几种易混的修辞格教学时数：三教时第一教时教学目标：辨析并运用常见的修辞方法教学重点及难点：辨析几种易混的修辞格教学内容及步骤一、考试要求：《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。
需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。
学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。
二、考查方式修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。
后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。
高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。
而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c 语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
三、几种易混的修辞格的辨析1．借喻与借代的区别。
分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点：相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
《正确运用常见的修辞方法》导学案 文档
《正确运用常见的修辞方法》导学案编辑：邵明瑞审核：殷庆华一、教学目标：⒈明确考纲要求，掌握八种修辞格。
⒉熟悉修辞考查题型，积累解题技巧。
二、教学重点：修辞考查题型，掌握综合运用修辞的方法。
三、修辞解析：（见附录）四、考查方式修辞方法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。
提供语境，运用修辞方法造句、仿句及变换句式等，或者在现代文大阅读和诗歌鉴赏中考查。
⒈在仿写变换句式中考查与这类题结合起来的考查的最多修辞格是比喻、排比、对偶、拟人等。
对这一类题目首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想想象，最后按要求表达出来。
这一类是近几年高考考查的主要形式，估计在2012年的高考中还会重现。
例一：读下列文字，在空缺处填上恰当的词语和句子，使前后句子协调，构成排比。
什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄千枝秀；_________说，____________；__________说，___________；太阳说，我燃烧的青春四海光芒。
答：（1）_____________________说：____________________（2）____________________说：_______________例二：另举两个例子填入下面的空格内，构成前后呼应的排比句。
庄子是先秦乃至传统中国的最伟大的批判者，正是他的逍遥，极大地丰富和发展了中国文化；，，；，，。
无论是逍遥，呐喊还是抨击，他们都是具有独立人格的思想者和批判者。
⒉在现代文大阅读中考查修辞方法，多是考查其表达效果做这类题首先要确认所用的修辞方法，在答题时必须点明其所用的修辞方法，然后回答它的表达作用。
⒊在诗歌鉴赏中考查多是判断所用的修辞方法和说明它的表达效果。
巩固练习1、依照下列例句，另写一组句子，要求选择新的喻体，意思完整。
正确使用常见修辞导学案
正确使用常见修辞导学案
子曰：
“言之无文，行而不远。”
文者： 文采也，即修辞。
修辞：
修饰文字词句，运用各种表现方式， 使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
• 一、《考试说明》 常见修辞方法的正确运用 • 二、 考纲解读 • 《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规 定，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、 反复、设问、反问九种。学习修辞方法的目的是 指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句 中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判 断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。因 此，所给材料，所设情境，多来自现实生活，与 自然、社会、人生密切相关。 所以，本考点不再是单纯地考辨识，而是重在理 解、运用，并且常与仿写、扩写、续写、句式变 换、诗词鉴赏和现代文阅读结合起来考查。
借喻与借代的区别：
借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间 有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻 词“像”也可以加“像”字，换成明喻。 借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借 体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换 成明喻。例如： “有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过 是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的 家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。 “沙鸥翔集，锦鳞游泳”中的“锦鳞”就是借代，用鱼 身上的美丽的鳞片来指代鱼。这里的鱼和锦鳞就没有相似 点，只有相关性。这是用部分代指整体。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文 章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
五 对偶
1、概念
结构相同或基本相同，字数相等，意义密切 相关联的一组短语或句子，两两对称地组织 在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对对子”， 诗歌中叫“对仗”。
引导学生正确运用修辞手法的五年级语文教案
引导学生正确运用修辞手法的五年级语文教案教学目标：1. 了解修辞手法的概念和作用；2. 学习并能正确运用五种常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比和反问；3. 增强学生的语言表达能力和写作能力。
教学准备：教师：课件、黑板、粉笔、教案、范例材料学生：课本、笔记工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些有趣的图片或事物，让学生描述其特点和感受。
2. 引导学生思考，为什么有些描述更生动、有趣，而有些描述则很普通。
二、呈现与讲解（10分钟）1. 教师通过课件和示范，讲解修辞手法的定义和作用，引导学生了解修辞手法可以增加语言表达的生动性和说服力。
2. 逐个介绍五种常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比和反问，并通过示例展示其运用效果。
三、分组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组给出一个主题，比如“夏天”、“快乐”等，要求利用五种修辞手法进行创作。
2. 学生在小组内进行头脑风暴，互相交流和讨论如何使用修辞手法表达主题。
3. 每个小组选出代表，上台进行展示，并进行互动交流。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师布置练习任务，要求学生根据提供的句子，运用五种修辞手法进行改写。
2. 学生独立完成练习任务，并进行互相交流和检查。
3. 选几个学生上台演示改写后的句子，并让其他学生评价和给予建议。
五、总结与归纳（5分钟）1. 教师总结本节课学习的内容，强调修辞手法对语言表达的重要性。
2. 学生通过回答问题或小结方式，再次强化所学的知识点。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生利用所学的五种修辞手法，写一篇短文或小故事。
2. 学生独立完成作业，并在下节课交给老师。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了修辞手法的定义和作用，并学会了如何运用五种常见的修辞手法。
通过分组活动和巩固练习，学生有机会进行创作和互动交流，提高了他们的语言表达和写作能力。
通过总结和作业布置，巩固了学生对所学内容的理解和应用。
引导学生正确运用修辞手法的初中语文教案
引导学生正确运用修辞手法的初中语文教案【引言】修辞手法是语文学习中重要的一部分，它能够丰富表达，提高文章的艺术性。
本教案旨在引导初中生正确运用修辞手法，增强他们的写作能力。
通过生动的案例、实用的方法和互动性强的活动，帮助学生理解与运用各种修辞手法。
【教学目标】1. 了解修辞手法的定义和分类；2. 掌握一些常用的修辞手法；3. 能够在写作中恰当地运用修辞手法，丰富文章的表达。
【教学内容】【第一部分】修辞手法的定义和分类1. 修辞手法的定义：修辞手法指的是在语言表达中借助于某种特定的表达方式，通过运用比喻、夸张等手法，达到增强文章表达力和艺术效果的目的。
2. 修辞手法的分类：a. 比喻：借用形象、生动的事物来形容其他事物；b. 夸张：夸大事物的特征或程度，以引起读者的共鸣；c. 对偶：通过对称的句子结构，强调并比较事物的差异或相似；d. 排比：通过列举相同结构的词语或句子，强调事物的连续性或并列关系；e. 比拟：通过将两个不同事物进行类比，突出与众不同的特点；f. 反问：以问句的形式表达肯定或否定的意思，增加说话者的说服力；g. 修辞问答：通过提出问题和回答来加深读者对某一问题的理解。
【第二部分】常用的修辞手法及其运用1. 比喻：a. 定义：通过将一个事物与另一个事物进行类比来增加表达的生动性和感染力。
b. 示例：他是一条出类拔萃的鱼，在课堂上游刃有余。
c. 活动：请同学们找出自己在日常生活中常用的比喻，进行小组分享。
2. 夸张：a. 定义：通过夸大事物的特征或程度，以吸引读者的注意力。
b. 示例：这个书包重得连小象也举不起来。
c. 活动：请同学们以小组为单位，创作一则夸张句子，然后互相交换并猜测句子中涵义的真实目标。
3. 对偶：a. 定义：通过对称的句子结构，强调事物的差异或相似。
b. 示例：今天是个孤独的日子，明天是个寂寞的夜晚。
c. 活动：请同学们选择一个话题，以对偶的句子结构表达出对这个话题的不同观点。
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正确使用常见的修辞手法导学案三分语言七分修辞教学目标：1、能准确辨析比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问这8种修辞手法。
2、根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞手法。
3、了解修辞中蕴含的传统文化。
教学重难点：根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞手法。
教学准备：多媒体导学案教学课时：一课时教学过程：一、趣味导入先看一段文字，谈谈你的感受。
每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风。
我们虽然好多年没见面了,但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑。
要是春天,风就像一只摇头摆尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚踝,你赶也赶不走；如果是秋天,风里便有了果实发酵的味道,那幽微的醇意,好像一个去镇上打酒的孩子,不小心把酒洒了一路,惹人隐隐地有些陶醉……感受：二、修辞与传统文化１、首先我们先来看一首小诗：《近试上张水部》唐·朱庆馀昨夜洞房停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低头问夫婿：画眉浓浅入时无？提问：同学们觉得这首诗是写什么内容的？2、人们对自己的身体再熟悉不过，对自己的一言一行、一笑一颦再熟悉不过，所以人们对一些事物也总喜欢用身体的器官来作比喻，也因此人们对这样的比喻更容易接受和理解。
举个例子热热身吧！手脚----比喻暗中采取行动胃口----对事物的渴求程度猜一猜：眉目-----心腹-----想一想:你还能说出几个吗？除此之外，有些人特点鲜明、突出，人们往往把他们比喻成具有某种特点的动物，使语言显得生动形象。
比如：立场不稳，见风使舵的人（变色龙）笑脸相迎，两面三刀的人（笑面虎）鞠躬尽瘁，为民造福的人（孺子牛）猜一猜：一毛不拔，吝啬钱财的人（）趋炎附势，百依百顺的人（）强横无赖，称霸一方的人（）代人受过，替人挨揍的人（）孤陋寡闻，知识不广的人（）外强中干，色厉内荏的人（）三、链接高考（一）考什么？高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:“正确运用常见的修辞方法”能力层级为E(表达应用)对以上要求可作如下方面的理解:1.所谓“常见”,就是考生常见常用或熟悉的,《考试大纲》要求掌握的八种修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问)都是考生比较熟悉的。
2.“正确运用”的含义就是说考查的这八种修辞是以动态的形式出现的,也就是说,修辞方法的考查,不是考名词术语,而是重点考查赏析和运用。
（二）怎么考？1、与语言表达运用结合型扩展语句仿写句式选用变换句式拟写公益广告词对联2、与诗歌鉴赏结合型诗歌鉴赏的内容有三大方面：形象、语言和表达技巧。
其中语言和表达技巧都牵涉到修辞手法。
3、文学作品（小说或散文）阅读4、作文在高考评分标准中，发展等级中有一项是“有文采”，就是用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（三）知识梳理1、比喻（1）概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有（），便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
（2）结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即（）（被比喻的事物）、喻体（）和（）（比喻关系的标志性词语）组成。
（3）种类:①（）。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。
②（）。
本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
③借喻。
不出现本体，直接叙述喻体。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
④博喻。
举例：两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像莲花,像海棠叶儿,像一挂一挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹箫。
(4）作用:（5）辨一辨：指出下列句子不是比喻修辞的一项（）A、征服者是狼，被征服者是一群各自逃命的羊！B、伊太太顶着一脑袋乱棉花进来了。
C、远处山坡的小道，像地图上绿的省分里一条黄线。
D、那里的蔬菜跟水果一样贵。
2、比拟（1）概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写（）；把人当作物来写（）。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后种形式则是把人“物化”。
举例：咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
（2）作用：描绘形象、表意丰富。
3、借代（要学会与借喻区别）（1）概念：不直说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替。
其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。
借代即用借体代本体。
（2）种类：①特征代本体。
如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。
②人名代著作。
如：我们要多读点鲁迅。
③绰号代本人。
例如：“芦柴棒”，去烧火！④专名代泛称。
如：一千个读者有一千个哈姆雷特。
⑤具体代抽象。
如：不拿群众一针一线。
（3）作用：①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
（4）借代与借喻的区别①构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。
②借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。
（5）练一练使用的修辞手法不同于其他三句的一句是( )A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”——枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。
B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。
D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活４、夸张（1）概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
（2）种类：扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
举例：一滴太白酒十里草木香。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
举例：我家房子小的像烟合一样。
超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
举例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面。
（3）作用：①使形象特点更显著。
②态度鲜明，有强烈的感情色彩。
５、对偶（1）概念：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对地排列起来，叫对偶。
如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（2）作用：①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。
②节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。
（3）你能再举出两句对偶的诗句吗？举例：（4）练一练：把下列诗句组成四组对偶句，正确的一组是（）①匡衡抗疏功名薄②直北关山金鼓振③云移雉尾开宫扇④刘向传经心事违⑤佳人拾翠春相问⑥日绕龙鳞识圣颜⑦征西车马羽书驰⑧仙侣同舟晚更移A.①④／②⑦／③⑥／⑤⑧B.①⑧／②⑥／③⑦／④⑤C.①⑤／②③／④⑦／⑥⑧D.①④／②⑤／③⑥／⑦⑧6、排比（1）概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
（2）作用：7、问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流。
——设问（1）概念：设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后说出自己的看法的一种修辞方法。
（2）作用：可起到吸引读者，启发读者思考的作用。
8、本是同根生，相煎何太急？——反问（1）概念：反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式。
包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。
你能造两个这样的句子吗？（2）作用：使用反问能加强语气，更好地表达自己的思想感情。
四、综合运用1、把下面一段话改成一组排比句。
理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子，一张白纸，需要你去播种、描画和渲染。
理想是一片荒漠，而不是葱茏的绿洲，你要去开垦它，改造它。
答案：2、下图是英国《每日邮报》刊载的一位俄罗斯小女孩儿与被驯化成宠物的狼在一起时的画面。
请仔细观察，对画面进行准确、生动的描写。
要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过80个字。
（图画参看大屏幕）答案：3、在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。
有些事情我们要勇于放弃，只有放弃才是明智的。
悬崖上的青松懂得放弃平坦，从而展示出了自己独特的生命风采；，。
如果对什么都坚守，对什么都穷追不舍，则是愚蠢的，池中的鱼儿往往不知道放弃那些诱人的美味而上钩，从而把自己变成了餐桌上的一道美味；，。
五、课堂小结老师送给大家一句话：学如逆水行舟,不进则退;心似平原走马,易放难收。
希望同学们在高考复习的这条路上严格要求自己，不断努力，每天都有新收获！。