四年级语文下册第十九课

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题目中“生命”一词，为什么 连续用两次?去掉一个行不行?为什 么? 是一种修辞方法——反复。去 掉一个不可以。因为连用表示强调， 表达了对生命的强烈的呼唤，表达 了强烈的生命意识，去掉就没有这 种表达作用了。
人的生命是有限的,可是,为 人民服务是无限的。我要把有限 的生命投入到无限的为人民服务 之中去。
——雷锋
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人生在世界是短暂的，对 这短暂的人生，我们最好的报 答就是工作。
——爱迪生
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趁它在停下的时候，我一伸 手捉住了它。只要我的手指稍一 用力，它就不能动弹了。但它挣 扎着，极力鼓动双翅，我感到一 股生命的力量在我手中跃动，那 样强烈！那样鲜明！
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墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子， 过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含着多么强 的生命力啊！竟使它可以冲破坚 硬的外壳，在没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅 仅只活了几天。
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我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它； 我可以使它度过一个有意义的人生，也可 以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念 之间，我必须对自己负责。
生命是属于我们自己的，如果我 们不 珍惜时间,让岁月流逝，那么， 我们便只能虚度光阴，无所事事； 只有我们珍惜它，用心生活，我们 才能过得充实，有意义。
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个 花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕 (tuì)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为 (杏林子) ，生命本身就是一桩奇迹。
台湾著名女作家,在12岁时，因患“ 类风湿性关节炎”，全身关节大部 分遭到损坏，致使她腿不能行，肩 不能举，手不能抬，头不能转。但 是残而不废的她，凭着顽强的毅力 坚持自学，成为了一名非常出色的 作家。 绿色圃中小学教育网
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我会读
骚扰 砖缝 动弹 听诊器 挣扎 欲望 震撼 震惊 糟蹋
短暂
有限
不屈向上
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茁壮
活动二：了解生命
问题：课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 1、读课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事 例？选一个事例读一读，找出这个事例中深深打动 你的句子进行体会。 2、小组内交流 。 3、小组代表展示分享。 4、生命无处不在，让我们走进生活，还可以从哪 些事物中感受到生命的存在？
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杏林子的感悟
一粒貌不惊人的种 子，往往隐藏着一个 花季的灿烂；一条丑 陋的毛毛虫，可能蜕 变为一只五色斑斓的 彩蝶。因为，生命本 身就是一桩奇迹。
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活动四：感悟生命
问题：你知道哪些人在有限的生命里做出了很多有 意义的事？ 1、思考：你知道哪些人在有限的生命里做出了很 多有意义的事？让自己的生命体现出无限的价值？ 2、小组内交流 。 3、小组代表展示分享。 4、朗读名言，感悟生命。 5、再读最后一段。
在人生的道路上，谁都会遇到 困难和挫折，就看你能不能战胜它， 战胜了，你就是英雄，你就是生活 的强者。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
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学了这篇课文，我 的感受是……
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2、让有限的生命发挥出无限的价 值，使我们活得更为光彩有力，却 在于我们自己掌握。 我们是命运的主人，只有我们努力 了，生命才有意义，才能在有限的 时间里最大可能地创造生活，丰富 生活。
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虽然生命短暂，但是，我们却可 以让有限的生命体现出无限的价值。
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活动五:畅谈生命
问题：学了这篇课文你有什么感受? 1、头脑风暴：用一句话说说你的感受。 2、写一写你的感受。 3、小组内交流你的感受。 4、选组内写得好的在班上交流。
震惊 震撼
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活动三：思考生命
问题：作者从飞蛾求生、香瓜子生长、律动的心 跳三个事例引发了哪些对生命的思考？ 1、小组内读课文第四、五自然段，思考作者从 飞蛾求生、香瓜子生长、律动的心跳三个事例引 发了哪些对生命的思考？ 2、小组内交流 。 3、小组代表展示分享。
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3、不论未来的命运如何，遇福遇祸， 或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢 地活下去。 人生不是一帆风顺的，无论遇到什么 挫折，我们都应该勇敢地面对，不退 缩，不气馁，做生活的强者，主宰自 己的命运。
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对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
第一点思考：必须对自己负责，好好地 使用生命，让人生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的 短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行 动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努 力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
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活动一：感知生命
问题：课文主要讲了什么？ 1、自由读课文，思考主要讲了什么？ 2、小组内交流：课文主要讲了什么？ 3、小组代表展示分享。 4、读课文边读遍圈生字。 （1）自由读生字。 （2）同学互读，用自己的方法记生字。