教育心理学考试重难点之学习动机的一般分类

教育心理学考试重难点之学习动机的一般分类
一、根据动机产生的动力来源分类，分为内部学习动机和外部学习动机
1、内部学习动机：往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。

例如：小明非常喜欢英语，不管课上还是课下都刻苦努力学习英语。

小明是对学习英语本身产生兴趣，所以这是一种内部动机。

2、外部学习动机：往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。

例如：小红花、奖学金、奖品等等都属于是外部奖励，往往和外部奖励相关的学习动机都属于是外部学习动机，也就是说是为了得到某种奖励而学习。

※“为中华之崛起而读书”属于外部学习动机还是内部学习动机?
应该是外部学习动机，在这补充一点外部学习动机还多半跟义务感和责任感相关，所以是外部学习动机。

二、根据学习动机内容的社会意义分类，分为高尚的动机和低级的动机
1、高尚的动机：核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

例如：我要为祖国的教育事业奋斗终生。

2、低级的动机：核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。

例如：我好好学习是为了得奖学金。

※“为中华之崛起而读书”属于高尚的动机还是低级的动机?
很显然为中华之崛起而读书是和国家社会利益相联系，所以是高尚的动机。

三、根据动机行为与目标的远近关系分类，分为远景性动机和近景性动机
1、远景性动机：与长远目标相联系。

例如：“我将来想当一名优秀的人民教师”，长远目标多跟理想相关。

2、近景性动机：与近期目标相联系。

例如：在座的每一位学员想要通过即将到来的特岗考试或者教师招聘考试。

※“为中华之崛起而读书”属于远景性动机还是近景性动机?
与长远目标相联系，是远景性动机。

四、按学习动机与学习活动的关系分类，分为直接动机和间接动机
1、直接动机：与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起的。

例如：“我喜欢跳舞，不仅仅是因为我热爱，还因为跳舞可以提升自己的气质。

”不仅对舞蹈产生兴趣，还追求结果。

2、间接动机：与社会意义相联系，是社会要求在学习上。

例如：我努力学习是为了能为社会做出一份贡献。

※“为中华之崛起而读书”属于直接动机还是间接动机?
与社会意义相联系，是间接动机。

例题
1.由于外部诱因引起的学习动机称作()。

A.外部学习动机
B.诱因性学习动机
C.强化性动机
D.激励性学习动机
2.与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为()。

A.直接的近景性动机
B.间接的近景性动机
C.远景性动机
D.直接的远景性动机
3.由于个体的内在的需要引起的动机称作()。

A.外部学习动机
B.需要学习动机
C.内部学习动机
D.隐蔽性学习动机
4.由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于()。

A近景间接性 B远景直接性 C远景间接性 D近景直接性。