中职学生语文课教学设计与反思
中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》教学设计【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】一、理论指导1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。
3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。
4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。
《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。
本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
三、学情分析我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。
故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。
职高语文教学反思
职高语文教学反思针对职高学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。
我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。
语文教学亦然。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。
首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。
因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。
积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。
对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。
题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。
中学语文不在深，而在广。
学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。
鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。
当然，语文教学的精华全在课堂上。
一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。
而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。
教师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。
第3课《生命的追问》教学设计含教学反思学案教案说课稿案例语文版中职语文(职业模块 服务类)
《生命的追问》张海迪教学目标：1.把握文章内容，体会作者感情，理解文章主旨。
2.理解文章具有丰富内涵的句子的含义，深入理解作者的思想感情。
教学重点：1.文章的行文思路，思想感情及主旨。
2.重要语句的理解。
教学难点：重要语句的理解。
教学方法：讲授法课时安排：一课时教学过程：一、导入张海迪（1955年9月16日－），山东文登人，中国著名残疾人作家，哲学硕士。
现任全国政协常委，中国残疾人联合会主席，中国作家协会委员，山东省作家协会副主席。
五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。
十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，为了学习医学知识，克服了残疾带来的种种困难。
1983年开始文学创作，经过不懈的努力，成功的出版了如《轮椅上的梦》等著名小说。
1983年3月7日，共青团中央在北京举行命名表彰大会，授予张海迪“优秀共青团员”称号。
2013年12月27日，当选中国残奥委员会主席。
张海迪的一生获得了诸多荣誉：1981 年获莘县广播局先进工作者；1982 年获聊城地区“模范共青团员”称号；1982 年获聊城地区“三八红旗手”称号；1983 年共青团山东省委授予“模范共青团员”称号；1983 年山东省政府授予“劳动模范”称号；1983 年3月7日共青团中央授予“优秀共青团员”称号；1983 年山东省妇联授予“三八红旗手”称号；1983 年全国妇联授予“三八红旗手”称号；1989 年中宣部授予“优秀青年思想工作者”称号；1990 年山东团省委授予“十大杰出青年”称号；1991 年中国残联授予“自强模范”称号；1992 年济南市政府记大功一次；1993 年全国妇联授予“巾帼建功标兵”称号，并再次授予“三八红旗手”称号；1995 年山东省委宣传部授予“模范党员文艺工作者”称号；1997 年山东省委宣传部授予“十佳文艺工作者”称号；1997 年被日本NHK 评为“世界五大杰出残疾人”；2000 年被国务院授予“全国劳动模范”称号；2001 年被新华社《环球》杂志评为“环球二十位最具影响力的世纪女性”；2010年4月28日，在北京大学百年讲堂正式公布的首届“中国心灵富豪榜”中，入选“心灵富豪风云榜”十大人物；2011年4月2日，e活网最佳顾问奖。
职业中专语文教案
职业中专语文教案【篇一：中职语文教案】江苏省职业学校公共基础课程“两课”评比英语（教案）《飞扬的诗情》——“阅读与欣赏”目录一、语文课情分析?????????????????011、课程性质与任务???????????????012、课程教学目标????????????????013、教材特点与教材处理?????????????014、教学目标确定的依据?????????????025、教学重点、难点确定的依据??????????021）重点 ??????????????????022）难点 ??????????????????02二、学情分析???????????????????02三、教与学方法的选择???????????????021、教学方法??????????????????022、学法指导??????????????????02四、教学实施设计（教案）?????????????03五、单元教学后记?????????????????27一、语文课情分析：1.课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
2.课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
中职语文全册教学设计
中职语文全册教学设计教学设计一：《中职语文全册》教学设计一、教学目标：1.了解《中职语文全册》的教材内容和结构，掌握教材中的重点知识和能力要求；2.培养学生对语文学科的兴趣和学习习惯，提高学生的阅读能力和写作能力；3.培养学生的综合运用语文知识和技能解决实际问题的能力。
二、教学内容：《中职语文全册》包括的主要内容有：语文学习方法、修辞与修辞手法、语言表达与写作、阅读与鉴赏、作文等。
三、教学重点：培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的语言表达和综合运用语文知识和技能的能力。
四、教学难点：提高学生阅读理解和写作能力，培养学生分析和解决实际问题的能力。
五、教学方法：1.启发式教学方法：通过启发学生思考和发现问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，引导学生运用语文知识和技能解决实际问题。
3.任务驱动法：通过任务的设置和完成，培养学生的学习动力和团队合作能力。
六、教学步骤：1.学生初始调查：了解学生对语文学科的兴趣和学习情况；2.介绍《中职语文全册》：向学生介绍教材的内容和结构，引导学生理解教材的重点和难点；3.教师示范阅读与鉴赏：教师选取一篇文言文或现代文进行阅读，引导学生理解文章的主旨和情感表达；4.学生阅读与鉴赏：学生按照教师的指导，独立阅读一篇文言文或现代文，并通过小组讨论或课堂展示，分享自己的理解和感受；5.教师讲解修辞与修辞手法：教师通过示例和解释，讲解修辞的概念和常见的修辞手法；6.学生分组分析修辞手法：学生分成小组，选择一篇课文进行修辞手法的分析和讨论，通过小组展示，分享学习成果；7.教师讲解语言表达与写作：教师通过示例和解释，讲解语言表达和写作的方法和技巧；8.学生写作训练：学生按照教师的指导和要求，选择一个话题，进行写作训练，并通过互评或小组讨论，提出改进建议；9.教师引导学生解决实际问题：教师通过案例或问题的设置，引导学生运用语文知识和技能解决实际问题；10.学生解决实际问题：学生按照教师的要求，独立或小组完成实际问题的解决，并通过展示或讨论，分享解决方法和成果；11.教师总结归纳：教师对本节课的教学进行总结和归纳，引导学生反思学习过程和策略；12.学生反馈评价：学生对本节课的教学进行反馈和评价，提出自己的问题和建议；13.教师布置作业：教师根据学生的学习情况，布置相应的作业，巩固和扩展所学内容。
中职语文基础上册《口语交际：自我介绍》教学设计 (一)
中职语文基础上册《口语交际：自我介绍》教学设计 (一)中职语文基础上册《口语交际：自我介绍》教学设计在职场和社交场合中，自我介绍是非常重要的。
因此，在中职语文教学中，教授学生自我介绍的技巧和方法是必不可少的。
本文将设计一节以《口语交际：自我介绍》为主题的中职语文课，以提高学生的自我介绍能力。
一、课前准备1. 活动名：口语交际：自我介绍2. 学生群体：中职一年级学生3. 教学目标：（1）了解自我介绍的基本结构和内容；（2）了解自我介绍的目的和意义；（3）培养学生自信、自主、自律的品质。
4. 教学内容：自我介绍的基本结构和内容二、教学过程1. 导入（5分钟）以“你最近在做什么？”为话题，展开简短的交流，引发学生对自我介绍的关注和兴趣，为后续教学做好铺垫。
2. 自我介绍案例分析（10分钟）通过播放自我介绍视频或阅读相关案例，引导学生思考自我介绍的基本结构和内容，如第一句话、个人信息、特长爱好、经验与技能、结束语等。
3. 自我介绍技巧分析（10分钟）通过讲解和分析自我介绍的技巧，包括音量、语速、面部表情、姿态等，让学生了解如何在自我介绍中注意细节和把握节奏。
4. 自我介绍的练习（15分钟）分组让学生进行自我介绍的练习，并由老师进行指导和评价，着重强调学生的发音和语调，提高学生自我介绍的口语表达能力。
5. 自我介绍的实际应用（10分钟）让学生将自我介绍应用于实际场合中，如面试、社交活动等，并指导学生应该如何根据不同场合进行有针对性的自我介绍。
6. 总结（5分钟）对本节课的主要点进行总结，强调自我介绍对于职场和社交方面的重要性，鼓励学生在日常生活中注重培养自己的自我介绍能力。
三、课后反思本节课通过案例分析、技巧分析、练习和实际应用等多个环节，提高了学生自我介绍的能力和信心。
但需要注意的是，在实际教学中，应该充分考虑学生的口语表达能力和自我情况，以此来灵活调整教学策略和方式，提高教学效果。
《第一单元 二 风景谈》教学设计教学反思-中职语文高教版
《风景谈》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解并掌握文章中的关键句，理解文章主旨，把握风景谈的主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 引导学生关注自然、热爱生活，培养积极向上的生活态度。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入理解文章中的关键句，把握文章主旨。
2. 教学难点：引导学生将风景谈与生活实际相结合，培养积极向上的生活态度。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括课文插图、关键句、主题等。
2. 制作教学视频，展示自然风景，为课堂讨论做准备。
3. 布置学生预习课文，搜集相关资料。
4. 准备黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示风景图片，让学生观察并思考：这些图片展现了哪些风景？2. 引出风景的概念：风景通常指的是自然景观和人文景观的总称。
3. 结合图片和教材内容，引导学生了解自然景观的描述在风景中占的比重。
4. 强调：本次课程我们要学习的是文章中对风景的描写和议论，特别是那些表达思想感情和寓意的描写。
（二）作者简介1. 介绍作者：学生根据已有知识，交流自己对作者的认知。
2. 教师补充：重点强调作者在写作上的特点，如寓理于景、情景交融等。
3. 引导学生通过作者的经历和作品风格，感受作者对生活的态度和思想。
（三）初读课文，感知内容1. 学生自读课文，标注字音、节奏和难懂的词句。
2. 教师检查学生自读情况，解答疑惑，重点讲解难懂的词语和句子。
3. 引导学生交流自己对课文的整体感知，概括文章的主要内容。
4. 讨论：风景对人们的生活有哪些影响？它与我们的生活有何关联？（四）精读课文，品味语言1. 选取课文中的一段风景描写，让学生朗读并体会其中的情感和寓意。
2. 讨论：这段描写运用了哪些修辞手法？它们在表达效果上有何作用？3. 教师总结：分析修辞手法在风景描写中的运用，强调其对于表达思想感情和寓意的关键作用。
4. 布置小组任务：学生分组，每组选取不同的风景段落进行精读和赏析。
中职语文教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本节课的生字词、古诗词、文言文等基础知识。
（2）学会运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
（3）学会写作技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）通过讨论、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。
（3）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。
（3）培养学生的团队协作精神，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 生字词：掌握本节课的生字词，学会运用到实际语境中。
2. 古诗词：赏析一首经典古诗词，体会诗人情感。
3. 文言文：阅读一篇文言文，了解古代文化，提高文言文阅读能力。
4. 写作：以“我的家乡”为题，进行写作训练。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
（2）引导学生回顾上节课所学知识，为新课做好铺垫。
2. 课堂讲解（1）生字词讲解：教师引导学生正确认读生字词，并举例说明其在语境中的运用。
（2）古诗词赏析：教师讲解诗歌的背景、作者情感，引导学生体会诗人意境。
（3）文言文阅读：教师讲解文言文的基础知识，引导学生分析文章结构、内容，提高文言文阅读能力。
3. 课堂活动（1）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生合作、探究的学习能力。
（2）辩论赛：以“网络利弊”为主题，让学生进行辩论，提高口语表达能力。
（3）写作训练：教师指导学生写作，注重培养学生的写作技巧。
4. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 写作水平：评价学生的写作水平，包括文章结构、内容、语言表达等方面。
中职教学设计大赛优秀教案
中职教学设计大赛优秀教案教案名称：中职学校语文课程设计——古诗词赏析一、课程背景与目标1. 课程背景：古诗词是中华文化的重要组成部分，是中职学生了解和传承中华传统文化的重要途径。
本次课程旨在通过赏析古诗词，提高学生的文化素养和审美能力。
2. 课程目标：通过本次课程，学生能够了解古诗词的基本特点，掌握赏析古诗词的方法，培养对古诗词的热爱和欣赏能力。
二、教学内容与安排1. 教学内容：本次课程选取了中职语文教材中的《静夜思》、《登高》等五首经典古诗词作为教学内容。
通过对这些古诗词的赏析，学生能够了解古诗词的基本特点、表现手法和思想内涵。
2. 教学安排：本次课程共分为五个课时，每个课时完成一首古诗词的赏析。
通过教师讲解、学生讨论和自主探究等多种方式，使学生深入理解古诗词的魅力。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学和案例分析法相结合的方式。
通过问题引导、小组讨论和案例分析等方式，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和创新能力。
2. 教学手段：利用多媒体技术，制作精美的教学PPT，结合传统板书，将古诗词的意境与美感完美呈现。
同时，利用网络资源，引导学生自主搜集相关资料，拓宽知识面。
四、教学资源与评估1. 教学资源：教师需准备教学PPT、教案、案例分析等教学资源。
同时，还需准备一些古诗词鉴赏的相关书籍和文章，以便学生课后阅读和拓展。
2. 评估方式：采用多种评估方式相结合的方式，包括课堂表现、小组讨论成果展示、个人作业等。
通过评估，及时了解学生的学习情况，以便教师及时调整教学策略。
五、总结与反思本次课程通过赏析经典古诗词，旨在提高学生的文化素养和审美能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生自主探究，发挥学生的主体作用。
同时，教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
此外，教师应积极反思教学过程，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
《带三单元 一 伐檀》教学设计教学反思-中职语文高教版
《伐檀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解《伐檀》这首诗的主题和意义。
2. 掌握诗中使用的修辞手法，如重章叠句、顶针等。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解诗中表达的劳动人民对剥削阶级的愤怒情绪，以及他们对自己劳动成果的自豪感。
2. 教学难点：如何引导学生体会诗歌的音乐美和语言美，以及如何提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括诗歌的原文、注释、译文以及相关图片和视频。
2. 准备音频文件，用于播放诗歌的朗诵。
3. 准备课堂互动环节所需道具，如乐器等。
4. 安排学生进行课前预习，熟悉诗歌内容。
四、教学过程：（一）导入新课1. 提问：同学们，你们还记得刚刚入学时我们唱的那首歌吗？歌词中有“采采卷耳，不盈顷筐。
嗟我怀人，置彼周行”的句子，这是《诗经》中的一首诗《周南·卷耳》中的诗句。
2. 简介《诗经》和《伐檀》。
3. 提问：看到这个题目，你们有什么疑问吗？4. 归纳问题，引出课题。
（二）朗读指导1. 教师范读。
2. 学生自由朗读。
3. 指导朗读：注意语气、重音和节奏。
4. 请学生个别朗读，师生共同纠正读音、语气、节奏方面的错误。
5. 找出每小节的前两句（押韵句），师生共同归纳叠词、双声、叠韵词。
6. 再次朗读，要求学生们能背诵。
（三）学习小序，了解背景1. 朗读小序，找出关键信息。
2. 联系诗文内容，理解关键信息。
3. 了解“背景—主题—构思”的逻辑顺序。
（四）合作探究，深入理解诗歌1. 找小组代表尝试解读三章诗意。
2. 师生共同总结《伐檀》三章诗意。
3. 思考：如何理解这首诗的主题？4. 学生讨论、发言，教师总结：《伐檀》这首诗通过描写砍树这一劳动场景，展现了劳动者们一夫当关，万夫莫开的英勇气魄以及他们高亢激越的歌声，揭示了当时社会劳动人民对统治者的愤慨和对美好生活的向往。
同时，也通过伐檀这一细节表现了树木的成长过程，说明了统治者不劳而获的不公不义之事。
中职语文特色教学设计
中职语文特点教学设计在新的学期行将到来之前，教师们有必要为教学工作的教学设计下点工夫了!那么教学设计应当怎么写呢?下面是作者给大家带来的中职语文特点教学设计5篇，以供大家参考!中职语文特点教学设计1一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本根据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情形，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的浏览，写作和口语交际训练，加能人文精神教育。
二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素养服务的。
二年级，在连续进行记叙文读写训练的基础上，侧重进行议论文的浏览和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;连续浏览一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施a、教师在教学中必须贯彻重视基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌控必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力。
可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。
提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。
提高教学质量和效益。
课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，视察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情形。
e、引导学生多读有益课外书籍。
适时推介中外名著。
四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。
必读课文由教师引导学生在课内精读知道，作为教学训练范例;标“__”的是自读课文，供学生课内或课外自己浏览。
作为举一反三，培养自读能力的实例。
第八单元是运用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
(1)、常用文章浏览(42课时)进一步培养自读习惯，提高浏览现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
高中校本课程_【中职】—《念奴娇 赤壁怀古》教学设计学情分析教材分析课后反思
念奴娇赤壁怀古苏轼【教学目标】知识目标：反复诵读，感受词人形象，品析豪放词风。
技能目标：从“大”入手，掌握鉴赏方法，探究豪放之美。
情感目标：剖析苏轼，体悟旷达情怀，提升人文素养。
【教学重点】从“大”入手，掌握鉴赏方法，探究豪放之美。
【教学难点】剖析苏轼，体悟旷达情怀，提升人文素养。
【教学方法】诵读法，小组合作探究，体验式教学法【课前预习】1、熟读诗歌2、查阅苏轼相关的文学常识3、尽可能多的搜集苏轼的诗词、作品等。
将搜集的内容传到“雨课堂”平台。
【教学过程】一、游戏导入飞花令是古代人们常玩的一种行酒令，今天，我们也来效仿古人玩一玩这高雅的游戏。
游戏规则：三组同学，每组依次起来，说出含有提示字的诗词，哪个组坚持到最后，哪个组胜出。
本次提示字是“江”“月”，诗句中含有任意字均可。
我们今天要学习的这首词，也与“江”“月”有关。
请看题目：念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）从题材上来说属于怀古词。
二、诵读词作——感受词之大1、明确诵读要求学习诗词，重在诵读。
诵读时，需注意几点：①读准字音②把握节奏（停顿、重读）③读出感情2、听名家朗诵听得过程中，注意上述几点要求，听完之后，大家感觉应该怎样来读这首词？明确：豪迈、有气势4、学生个别读点评学生的朗诵。
词之大在于，这是一首大气磅礴，气势恢宏的豪放词。
苏轼开豪放词之先河，有人说：学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。
5、齐读要把这种气势读足，我们还需细细的咀嚼。
下面，我们学习这首词。
三、品读词作——探究词之大（一）赏大景（重点）1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
开篇第一句，有一个字将整首词的气势提起来了，是哪一个字？从这一句中你品味出什么？明确：“大”。
一个“大”字，直接将我们带进一个宏阔的背景之中，而我们这节课就围绕这个“大”字展开。
大江：空间的壮阔千古：时间的悠久2、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
苏轼从一个广角镜头，从千千万万的英雄人物中，将镜头拉回，聚焦于三国、周郎、赤壁。
中职语文基础上册《窗前的树》教学设计 (一)
中职语文基础上册《窗前的树》教学设计(一)一、教学目标1.了解课文中重点词汇的含义；2.理解“窗前的树”在文中的寓意以及与现实生活的联系；3.通过小组合作等形式，加强对语文知识的学习和理解；4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学过程第一节：导入1.显示课文《窗前的树》的图片，引导学生在不看标题的情况下仔细观察图片，发表自己的观察和想法；2.导师简单介绍课文内容和背景（如作者简介、时间背景等）。
第二节：阅读文本1.分组阅读课文，每组学生根据自己分配到的任务，进行文本理解；2.每个小组派出一位代表进行总结和汇报；3.教师带领学生进行思考和探讨，分析和归纳文章的中心思想和寓意，并引导学生深入探究人与自然的关系。
第三节：文本理解和分析1.导师首先让学生从“我看到了一棵树”的视角出发，回想自己看到的风景中，有哪些事物或景色是令自己印象深刻的；2.导师引导学生通过自己的感受和体会，探究“窗前的树”在文章中的象征意义以及与现实生活的联系；3.教师让学生选择自己最喜欢的几句话，在小组中进行解读和总结，展示自己的思考和表达能力。
第四节：写作训练1.学生根据自己的理解和感受，写一篇与“窗前的树”有关的作文；2.导师评价学生的写作并提出建议和改进意见。
三、教学手段1.采用分组学习、集体讨论、写作训练等多种形式实现教学目标；2.多媒体展示课文，增强学生视听效果，提高学习兴趣和水平。
四、教学评价1.课后完成小组合作作业和个人写作作业，按时提交；2.学生在小组合作中积极参与，讨论、合作、表达能力得到提高；3.学生掌握文章的主要内容和思想，并能够正确理解其寓意和象征意义。
五、教学反思1.本次教学利用多种形式，适当地采用小组学习、集体讨论、写作训练等方式，让学生在掌握知识的同时，提高自己的思考和表达能力；2.教师应充分尊重学生的个体差异，帮助学生发挥个人特长和潜力，提高教学效果和学生学习兴趣；3.教师虽然是教学的主导者和规划者，但也需要发挥学生的主体作用，让学生在主动学习的过程中实现知识的转化和升华。
《第二单元 一 诗二首 我愿意是急流》教学设计教学反思-中职语文高教版
《我愿意是急流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解并掌握诗歌中象征手法及意象的运用，理解诗人对爱情的执着追求和奉献精神。
2. 提高学生阅读、理解和鉴赏诗歌的能力，培养审美情趣。
3. 引导学生关注爱情，树立正确的爱情观。
二、教学重难点1. 重点：引导学生深入理解诗歌中的象征手法和意象，体会诗人的情感表达。
2. 难点：通过诗歌的学习，引导学生树立正确的爱情观。
三、教学准备1. 准备多媒体课件，包括诗歌的配乐朗诵、诗歌中的重点词汇和意象的图片或视频。
2. 准备一张爱情观问卷，用于引导学生思考爱情的含义和重要性。
3. 布置学生提前预习诗歌，查阅相关资料，对诗歌主题有所了解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是爱情吗？能否给大家描述一下你对爱情的看法？2. 教师总结并引出诗人裴多菲的著名诗篇《我愿意是急流》，并简单介绍诗人及创作背景。
（二）朗读课文，整体感知1. 教师范读，学生注意朗朗上口，体会诗歌的韵律和美感。
2. 学生分小组朗读，每组轮流派代表，展示朗读成果。
3. 班级集体朗诵，教师点评指导。
4. 请学生找出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
（三）赏析课文，理解意象1. 找出诗中出现的意象并归类。
比如：“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、“破旗”等。
2. 引导学生理解这些意象中蕴含的意义，并结合生活实际进行讨论。
3. 探讨这些意象共同的特点以及它们在诗中的作用。
（四）探讨主题，拓展延伸1. 结合诗人所处的历史背景和创作动机，探讨这首诗表达的主题思想。
2. 讨论：你心目中的爱情是什么样子的？与诗人所表达的爱情观有何异同？3. 请学生尝试用诗化的语言描述一段自己与恋人的故事，不少于50字。
4. 班级交流展示，教师点评指导。
（五）课堂小结1. 教师总结：通过本节课的学习，我们共同感受了诗人裴多菲对爱情的执着追求和热烈向往，希望大家也能用一颗真诚的心去对待自己的爱情。
2. 布置作业：请同学们以小组为单位，选择一个或几个意象，创作一首小诗，字数不限，以表达自己对爱情的感悟和理解。
《第一单元 二 风景谈》教学设计教学反思-2023-2024学年中职语文高教版2023基础模块上册
《风景谈》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解并掌握文章中的关键句，理解文章主旨，把握作者表达的思想感情。
2. 提高阅读鉴赏能力，培养学生的审美意识和审美情趣。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，理解并践行“以天下为己任”的崇高理想。
二、教学重难点1. 重点：引导学生深入理解文章内容，把握作者的思想感情。
2. 难点：培养学生的审美意识与审美情趣，提高学生的阅读鉴赏能力。
三、教学准备1. 准备PPT课件，包括关键句、段落大意、主旨思想、图片等内容。
2. 准备与文章相关的音频、视频资料，用于课堂播放。
3. 安排学生预习课文，查阅相关资料，初步了解文章内容。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示风景图片，让学生谈谈自己对风景的理解，引出课题《风景谈》。
设计意图：激发学生兴趣，理解课题含义。
（二）整体感知1. 朗读课文，学生讨论并圈出不明白的词语。
2. 交流、疏解（重点“风花雪月”等词语）。
设计意图：通过朗读，培养学生语感；借助工具书理解词语，提高学生自学能力。
（三）重点研读1. 找寻自己最感兴趣的场景，深入研读。
2. 课堂交流，畅谈感受。
设计意图：深入研读，锻炼学生表达能力；畅谈感受，培养学生的审美能力。
（四）写作手法分析1. 对比手法2. 象征手法3. 引用典故设计意图：通过分析写作手法，提高学生写作能力。
（五）课堂小结教师总结本节课内容，强调风景中蕴含的哲理及作者所要表达的思想感情。
设计意图：帮助学生梳理知识，加深印象。
（六）布置作业1. 仿写《风景谈》第一段。
2. 搜集相关素材，写一篇身边风景故事。
设计意图：通过仿写，锻炼学生写作能力；通过写故事，培养学生观察生活的能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解文章中描述的风景背后所蕴含的深刻含义，培养学生的理解能力和思考能力。
2. 掌握阅读风景类文章的基本方法，能够独立分析此类文章。
3. 提高学生的审美能力，培养对自然风景的热爱之情。
《第一单元二风景谈》教学设计教学反思-2023-2024学年中职语文高教版23基础模块上册
《风景谈》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解并掌握文章中的关键句，理解文章主旨，把握风景谈的主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 引导学生关注自然，热爱生活，树立积极向上的人生观。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入理解文章主旨，把握风景谈的核心内涵。
2. 教学难点：引导学生结合自身生活经历，理解文章所表达的对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括风景谈的相关图片和背景资料。
2. 制作教学视频，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 准备相关阅读材料，供学生参考阅读。
4. 安排课堂讨论和小组活动的时间。
四、教学过程：（一）导入新课1. 课前预习检查，请学生分享自己的旅行经历，并谈谈对风景的看法。
2. 导入课文，介绍作者和写作背景。
3. 齐读课文，找出文章主旨句。
（二）整体感知1. 再次朗读课文，思考问题：文章写了哪些风景？这些风景有什么共同点？2. 分组讨论，展示讨论成果。
3. 教师点评，归纳总结。
（三）重点研读1. 精读第六段，思考问题：这段文字在文章中起到了什么作用？作者为什么说“自然是伟大的，然而，自然的变化万千的色彩又往往刻写在人的心灵上”？2. 小组内分享自己的感悟，讨论如何将这种感悟运用到实际生活中。
3. 班级分享，教师点评。
（四）拓展延伸1. 思考问题：文章中提到的“高尚的精神”具体指什么？在我们的生活中有哪些具体表现？2. 分组讨论，每组派代表发言，总结汇报。
3. 教师总结，强调中职生应该具备的高尚品质。
（五）课堂小结1. 教师总结本课所学内容，强调文章主旨。
2. 布置作业：写一篇短文，谈谈对“风景”的理解。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解风景的含义，明确风景对人的精神作用。
2. 理解文章主旨，把握作者观点，培养正确的审美观。
3. 提高学生阅读鉴赏能力，培养良好的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解风景的含义，把握文章主旨。
中职生语文综合实践活动课教学设计
语文综合实践活动课《认识自我》教学设计一、教学目标能力目标:培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力,提高学生进行自我评价和对他人评价的能力.知识目标:了解正确认识自己的重要性和意义，正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。
情感态度与价值观：感受到认识自我很重要，能采取正确方法积极主动地认识自我，不断探索自我、发现自我,不断实现自我完善。
二、教学重难点教学重点：正确认识自己的重要性和认识自己的方法。
教学难点：如何正确看待自己.三、教学过程【导入新课】（多媒体呈现)设问：你每天说的最多的一个字是哪个字？生：猜测。
设问:包含有“我"字的言语有哪些？生：思考回答.设问：当你使用“我”字时，是否关注到“我"这个人？小练习：两人一组，分别请两组同学上台进行两分钟对话，禁止使用第一人称，并诱导对方使用第一人称。
总结：我们需要认识自己，评价自己.【新课讲授】1、什么是“认识自我”？多媒体展示定义。
简单说，就是了解自己，清楚自己是一个怎样的人。
对自己的外貌、性格、脾气等有一个比较全面的了解，清楚地知道自己的优缺点。
2、人类为何要认识自我？多媒体展示古希腊神庙图，讲解个中溯源与传说：古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。
“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭,是西方世界给我们现代人留下的最重要的遗产，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题.总结认识自我的意义.正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地理解、宽容、善待他人，与他人积极互动，促进与他人的交往。
3、“我”之讨论（1）我是谁？闭上眼睛，学生参与“照镜子”,通过“想一想，做一做"小练习初步认识自己.老师总结：自我包含生理自我、心理自我与社会自我，所以我们要从多个角度全面的认识自己。
（2)我要做什么?(如何认识自我？）＊自我评价:自我反省、写日记等。
中职教学设计语文教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本课的基本知识点，如生字词、作者背景、文章结构等。
（2）了解课文所表达的中心思想。
2. 能力目标：（1）提高阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
（2）锻炼学生的写作能力，提高写作水平。
3. 情感目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的掌握。
（2）文章内容的理解。
（3）中心思想的把握。
2. 教学难点：（1）对文章写作手法的分析。
（2）培养学生的审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频、音乐等形式，导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者背景和文章写作背景。
2. 预习课文（1）让学生自主阅读课文，掌握生字词。
（2）引导学生思考课文中的问题，为课堂讨论做准备。
3. 课堂讨论（1）围绕课文内容，引导学生展开讨论，培养学生的思考能力。
（2）教师针对学生讨论中的问题进行解答，帮助学生理解课文。
4. 分析文章结构（1）分析文章的段落划分、层次结构等。
（2）讲解文章的写作手法，如比喻、拟人、排比等。
5. 总结课文（1）引导学生总结课文中的重点内容，加深对课文的理解。
（2）强调课文所表达的中心思想。
6. 实践活动（1）布置课后作业，如仿写、改写等，提高学生的写作能力。
（2）开展小组合作，让学生在活动中提升语文素养。
7. 课堂小结（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点、难点。
（2）鼓励学生在课后继续学习，提高自己的语文水平。
四、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语文素养。
4. 课后及时进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
五、教学评价1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对文章内容的理解程度。
《带三单元一伐檀》教学设计教学反思-2023-2024学年中职语文高教版23基础模块上册
《伐檀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解《伐檀》这首诗的主题和意义。
2. 掌握诗中使用的修辞手法，如重章叠句、顶针等。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解《伐檀》中描绘的伐木场景，体会其情感表达。
2. 教学难点：理解诗歌中重章叠句的表现手法及其对表达主题的作用。
三、教学准备1. 准备PPT课件，包括诗歌的朗读、场景图片和相关背景资料。
2. 准备音乐，用于学生朗读和课堂互动环节。
3. 安排学生提前预习课文，了解相关背景知识。
4. 布置思考题，引导学生思考诗歌的主题和意义。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放《诗经》的相关视频和图片，引导学生了解《诗经》的相关知识，并引出本节课要学习的《伐檀》。
通过提问的方式，引导学生思考这首诗的主题和内涵，激发学生的兴趣和求知欲。
（二）朗读课文1. 老师范读课文，学生认真听读，注意读音和节奏。
2. 学生自由朗读课文，要求大声朗读，读出韵味。
3. 小组内分角色朗读课文，互相纠正发音和语调。
4. 推荐小组代表上台朗读，全班打分评价。
（三）理解课文1. 引导学生逐句理解课文内容，分析诗句的含义。
2. 结合时代背景，分析这首诗的主题和思想内涵。
3. 探讨这首诗的社会意义和价值。
（四）课堂互动1. 提问学生关于这首诗的问题，并给予解答。
2. 组织小组讨论，探讨学习这首诗的感受和收获。
3. 引导学生分享自己在生活中遇到的类似“伐檀”的经历，并谈一谈这首诗对自己的启示。
（五）布置作业1. 熟读并背诵《伐檀》。
2. 完成教材中的相关练习题。
3. 搜集关于《诗经》的相关资料，做好课堂分享的准备。
（六）板书设计《伐檀》教学设计板书：1. 课文内容概括：逐句分析诗句含义，结合时代背景分析主题思想。
2. 作者介绍：《诗经》的作者多为无名诗人，作品可以追溯到历史上的周朝。
3. 文化背景：当时的社会背景、生产方式、礼乐制度等对诗歌的影响。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解《伐檀》诗歌的韵律美和内容美，体会诗歌中描绘的劳动场景和人民对剥削者的控诉。
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中职语文课堂教学设计与反思
群益职业技术学校苏晓丽
中职学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点,我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计,经常进行语言文字训练。
我认为只有语文的基础夯实了,才有能力进行更高层次的追求。
“授人以鱼,不如授人以渔。
”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的。
语文教学亦然。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。
首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情,不是凭小聪明就能学好的科目,必须有着坚持不懈的精神。
因此,我要求每位学生都有一本积累本,坚持积累,争取做到厚积薄发。
积累还体现在课外阅读上,争取做到每天阅读一篇课外阅读,潜移默化地提高自己的阅读能力。
对学生而言,最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力,而语文学科和其他学科相比,应试倾向最不明显,并不是讲什么考什么,试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显,很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。
题海战术不适合语文学科,靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。
中学语文不在深,而在广。
学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低,而现在高中生学习紧张,课下学习的时间主要用于数理化、英语上,根本没有时间去读一些文学作品,甚至可以说学生根本没有属于自己的时间,更不会静下心来去品味欣赏文学作品,而现在社会读书风气也不乐观,学生接触的东西都很低俗,所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。
鉴于此种情况,对于语文的学习,我认为关键要靠课堂教学,而语文课堂教学关键在于教师,在于教师的观念和教学设计上。
当然,语文教学的精华全在课堂上。
一节课仅有40分钟,如何调控和把握这个时间,使学生在学习知识的过程中能够循序渐进,由浅入深,学以致用,这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为,不断学习新课程理论,将理论与实践相统一,使教学行为上升到理论高度。
而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。
教师要把课堂40
分钟用足用好,争取最佳的教学效果,这是老师的本分,老师要对学生负责。
纵观近几年的高考试题,试题的人文特征越来越突出,对学生的感悟能力要求越来越高,这就需要教师的教学方法相应的做出改变。
我发现在我的课堂教学行为中,存在以下问题:
1、重分析,轻感悟
“语文”姓“语”,“语”就是语言,学好语言,最重要的途径就是品味和感悟。
对课文中的精妙的语言,如果教师分析过多,势必限制了学生的思考空间,最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。
比如教学《长亭送别》时,我将大量的时间用在了对这本文主题和离别情感的分析讲解上,结果整堂课上得索然无味,如果下次再教此课,我会将重点放在学生的频度感悟上,让学生通过知识迁移,联想到所学的有关别离的诗文进行对比学习,尽量把时间留给学生。
2、重应用,轻精神
语文是鉴赏的,也是人文的:语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨,以奠定学生的正确价值取向为根本。
适量地进行专题训练与辅导是不可少的,但不能仅仅以考试为中心,以分数为准绳来进行语文教学,更要重视学生人文素养的提高。
比如在教学《促织》篇时,我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后,然后又进行了拓展,给学生补充了《捕蛇者说》,两篇课文进行对比教学,让学生认识到封建社会的黑暗和残暴,同时给予广大劳苦大众同情,甚至发动学生用现代观念来审视课本的内容。
另外,课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解,应重视知识的相关拓展和迁移训练,尤其是语文学科的学习。
3、他山之石,可以攻玉
作为新教师,我觉得听课非常重要,有助于教师取长补短,听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富,其中感受最深的一点就是听课让我通过认识他人,审视自己,得到了改变和提高。
学生是教学的对象,学生就像工厂加工的产品,学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败,体现了一个学校的优劣。
学生才是教学工作的生命线。
针对语文学科,有不少学生的学习观念仍未改变,认为听与不听一个样,考试即使考不了高
分但也不会比别人差多少,带着兴趣学的学生并不多,学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少,知识面太窄,基础知识相当匮乏,出现许多错别字、错用词语现象,一遇到仿写句子等题就束手无策,作文写作立意不新颖,主题不突出,内容太肤浅,有的学生学习态度不端正。
作为老师应负一定的责任,要教给学生学习方法,要改变学生的学习观念和态度,另外,更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术,先把学生的学习兴趣培养起来。
总之,教学问题多多,如何提高课堂教学效率,全面提高学生的语文素养,提高自身的教学艺术水平,针对不同的学生因材施教,都需要在教学中不断探索,不断认识,及时总结反思,再到实践中去完善提高。
2018/11/3。