电影赏析课
《寻梦环游记》电影赏析教案设计
授课时间
高年级组
教授科目
电影赏析
授课教师
XXXXXX
授课对象
所有年级学生
教学方法
合作探究法情景教学法
所用教具
教案PPT
教学目的
1.体会《寻梦环游记》背后的情感。
2.帮助学生更好地认识“死亡”这个概念，树立正确的人生观。
3.感受亲情与梦想的重要性，更好地领会“遗忘”的含义。
附件
【出示课件5】
这个故事主要讲的是发生在墨西哥的亡灵节的故事对吧，大家之前有了解过亡灵节吗，它和我们的清明节有一点相似，但是又有很大的不同，让我们来一起了解一下吧。
【出示课件6】
亡灵节和清明节有什么共同点啊【等两三秒，看一看学生们的回答】对，都是为去世的人设立的对吧，死亡，不论是对中国人还是对外国人来说，都是一个十分重要的话题。我们后面会看到电影中的人物对死亡的印象。
2.大家还记不记得这个电影讲了些什么？大家都有什么感触呢？让我们来交流一下吧【出示课件1】
三、教学过程（36’）
【出示课件2】
这是我们这节课要讲述的主要的三个部分：故事简述ห้องสมุดไป่ตู้主要人物、赏析。
【出示课件3】
那我们就从故事简述开始吧。
【出示课件4】
这是故事的主要内容，大家都已经看过了对吧，现在再来看一遍，让大家回想一下故事的主要内容。
教学过程
一、组织教学
课前要求同学们提前观看《寻梦环游记》，提出自己的问题，将看不明白的地方记录下来。
课前五分钟要求同学们准时进入会议。
二、导入新课（2’）
1.同学们还记得老师昨天布置的电影小任务吗？提前了解《寻梦环游记》对吗？都有那些小宝贝完成任务了呀，在聊天区扣一个1,好吗？【查看聊天区】（看一看是否足以开始授课）
电影赏析课程教学大纲正式文本
电影赏析课程教学大纲课程名称：电影赏析/ Film Appreciation课程代码：19933270课程类型：全校公选课总学时数：51（理论学时：20 赏析学时：31）学分：3先修课程：开课单位：建筑工程学院建筑学科基础部设计基础模块中心适用专业：所有专业一、课程的性质、目的和任务《电影赏析》是研究性以及人文素质培训课程方面的系列课程之一，是基础理论基本实践课程相结合的课程。
本课面对中国语言文学学科所属专业的学生，同时也并面向全校各专业开设。
本课程是有效提高学生的基本美学素质，也为本科学生的远程教育继续学习准备了必要的条件。
二、教学内容及教学基本要求1．电影的基本概念分类功能和性质：（课内9学时+课外8学时）了解电影的分类概念、电影性质、功能与其他艺术的关系；理解电影艺术的基本概念；掌握关于电影的知识和概念。
2．电影构成的物质材料和形式要素：（课内6学时+课外2学时）了解影像的镜头、声音、蒙太奇和长镜头；理解电影中如何运用电影的技法进行电影创作；掌握几种电影手法的实际运用。
3．电影艺术发展的历史线索：（课内3学时+课外8学时）了解中国包括香港台湾、西方东方的电影历史发展简况；理解各国电影发展的过程和原因；掌握电影发展的历史线索和内容。
4．电影的类型和体裁：（课内3学时+课外2学时）了解中国和西方的电影体裁；理解电影体裁的实际运用；掌握电影体裁的分类与类别。
5. 中外电影名家名作赏析和期末影评考试：（课内30学时+课外30学时）了解中国和西方的电影代表作品；理解电影作品的内涵；掌握电影作品的思想内涵和表现的主题思想三、课内实验或实践环节教学安排及要求四、学时分配表五、课程考核要求及方法1．考核方式：考试（√）；考查（）2．成绩评定：计分制：百分制（）；五级分制（√）；两级分制（）总评成绩构成：平时考核（）％；中期考核（）％；期末考核（100）％平时成绩构成：考勤考纪（）％；作业（）％；实践环节（）％；其他（）％六、建议教材及参考资料建议教材：郦苏元主编，《电影常用词语诠释》，高等教育出版社，2000年版。
电影赏析教案模板范文
一、课程基本信息课程名称：电影赏析授课对象：高中年级课时安排：共8课时教学目标：1. 知识目标：了解电影的基本知识，掌握电影赏析的基本方法。
2. 能力目标：培养学生观察能力、分析能力和表达能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对电影艺术的热爱，培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学进度安排第1课时：电影概述第2课时：电影分类与流派第3课时：电影艺术语言第4课时：电影剧本分析第5课时：电影导演与演员第6课时：电影主题与思想第7课时：电影欣赏与评价第8课时：电影作品赏析三、教学重点与难点教学重点：1. 电影的基本知识，如电影分类、流派、艺术语言等。
2. 电影赏析的方法，如剧本分析、导演与演员分析、主题与思想分析等。
教学难点：1. 对电影艺术语言的深入理解。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍电影艺术的发展历程，激发学生对电影艺术的兴趣。
2. 学生分享自己喜爱的电影作品，引出本节课的主题。
（二）教学内容第1课时：电影概述1. 讲解电影的概念、起源和发展历程。
2. 分析电影的艺术特点和社会功能。
第2课时：电影分类与流派1. 介绍电影的基本分类，如剧情片、喜剧片、爱情片等。
2. 讲解不同电影流派的代表作品和特点。
第3课时：电影艺术语言1. 分析电影艺术语言的基本元素，如画面、声音、色彩等。
2. 举例说明电影艺术语言的运用。
第4课时：电影剧本分析1. 讲解剧本的基本结构和内容。
2. 分析剧本对电影艺术的影响。
第5课时：电影导演与演员1. 介绍电影导演和演员在电影创作中的作用。
2. 分析导演和演员对电影艺术的影响。
第6课时：电影主题与思想1. 讲解电影主题和思想的概念。
第7课时：电影欣赏与评价1. 讲解电影欣赏的方法和技巧。
2. 分析电影评价的标准和原则。
第8课时：电影作品赏析1. 选择一部经典电影作品，组织学生进行赏析。
2. 学生分享自己的赏析心得，教师进行点评和总结。
（三）课后作业1. 完成电影赏析论文，内容涉及电影主题、导演、演员等方面。
电影赏析 PPT课件
二、文学元素
创作者不同的哲学观念、情感倾向、美学趋向 和艺术个性决定着对题材不同的选择界域和处理方 式。
鉴赏：题材选择的合理化， 题材处理的深度化， 题材把握的创新性等
二、文学元素
（三）情节 1、什么是情节 2、情节的要求:
曲折，引人入胜 既在情理之中，又在意料之外 情节的淡化
二、文学元素
(四) 人物 1、人物形象是文学作品的核心要素之一 2、鉴赏：人物形象是否别具一格， 人物形象是否鲜明突出， 人物形象是否具有生命力， 人物形象是否具有代表性等
二、文学元素
（一）主题: 1、什么是主题 2、常见的主题表现方式 （1）中心突出，主题鲜明，教育意义深刻。 （主旋律影片） （2）复杂多义，主题含蓄，引发人们深思。 《泰坦尼克号》
二、文学元素
㈡题材 1、什么是题材： 构成作品故事内容的素材。
2、影片选取题材的途径： （1）直接取自生活 （2）取材于文学作品（间接取自生活）
评判性 鉴赏
五、鉴赏方法
内容的鉴赏： 1.宏观角度：把握影视内容的社会、时代、民族的涵蕴 2.微观角度：领悟人的生存、情感、生命的涵蕴 3.影视风格的角度：洞悉创造者的理念和个性 导演风格的鉴赏&演员风格的鉴赏
形式的鉴赏： 1.视觉元素的鉴赏 2.听觉元素的鉴赏 3.综合元素的鉴赏
六、鉴赏的流程
在影视艺术中，画面是艺术创作的主体，它 囊括了极其丰富的艺术内涵，包涵有：镜头、蒙 太奇、色彩、布光、构图、服装、化妆、道具等， 甚至于近些年的高科技制造出来的特效技术。这 里，我们只对其中最为重要的元素进行分析。
一、镜头
（一）什么是镜头
“镜头”有两层含义： 第一是指拍摄过程中摄像（影）机从开始到 关机这段时间里不间断地拍摄下来的一个叙事段 落，在特定的场合下又称“画面”。 第二是指摄像（影）机用以成像的光学部件 的俗称。
小学电影欣赏课教案
电影发行与宣传
电影的发行渠道、宣传 策略及市场营销手段。
03 电影欣赏方法与 技巧
观影前的准备
选择适合小学生年龄 段的电影，确保内容 健康、积极、有教育 意义。
准备好观影设备，如 投影仪、音响等，确 保观影效果良好。
提前了解电影的背景、 故事情节、角色等信 息，为观影做好准备。
观影过程中的注意事项
电影中的文化元素和价值观具有 多样性，观众应尊重不同文化背
景和价值观的差异。
批判性思维
观众应具备批判性思维，对电影中 的文化和价值观进行独立思考和判 断，不盲目接受。
汲取正能量
观众应从电影中汲取积极向上的能 量，树立正确的价值观和人生观， 促进个人成长和社会进步。
06 电影欣赏课的实 践与活动
组织学生观看经典电影
电影风格
现实主义、浪漫主义、表 现主义等在电影中的体现。
电影的流派
好莱坞电影、法国新浪潮、 意大利新现实主义等流派 及其代表作品。
电影的制作流程
前期筹备
剧本创作、选角、场景 选择等准备工作。
拍摄阶段
摄影、表演、导演等工 作在拍摄过程中的作用。
后期制作
剪辑、特效、音效等后 期制作环节对电影成品
的影响。
引导学生从电影的主题、情节、 角色表现、视觉效果等方面进 行评价，鼓励学生发表自己的 观点和看法。
每组选派一名代表，向全班汇 报本组的讨论结果，其他同学 可以提问或补充意见，形成全 班互动的讨论氛围。
开展电影主题相关的课外活动
根据电影主题，设计相关的课外活动， 如角色扮演、绘画、手工制作、写作 等。
教学目标与要求
知识目标 掌握电影的基本知识和技巧，了解不同类型和题材的电影 作品及其特点。
《城南旧事》电影赏析课教案
纪实风格的叙事片教学目标：通过介绍纪实风格的叙事片起源和特点，继而欣赏纪实风格的叙事片《城南旧事》，让学生了解纪实风格的叙事片的有关知识，提高欣赏、创作、表演水平。
教学课时：3课时教学准备：电脑、电视机、VCD碟片教学过程：第一课时一、介绍《xx旧事》的历史背景。
二、观看电影《xx旧事》。
第二课时一、介绍纪实风格的叙事片纪实风格源于电影的创始人卢米埃尔，二十年代有苏吉加·维尔托夫的“电影眼睛派”，发展到二战之后四、五十代意大利的新现实主义和在理论上总其大成，为纪实性电美学做出巨大贡献的安德烈·巴赞，他总结了新现实主义影的创作经验，提出了法国纪实派的整套美学思想。
与巴赞有相同观点的还有德国电影理论家齐格弗里德·克拉考尔。
纪实性美学强调电影的照相本性和纪录功能，它的特是以忠实的、客观的态度摄录生活，保持生活客体的完整性，力求逼真地再现生活的本来面貌，揭示生活本身的“多义性”，发掘生活自身含有的诗情和哲理。
再一点是，从生活出发，可以在原始素材的基础上进行加工，但是尽可能少加工，不要凭空虚构的戏剧性，而且将传统的戏剧电影中那种强化的冲突淡化到接近生活的本来面目，把浓缩的情节“稀释”到接近生活的本来状态，“以非冲突的形式去表现冲突的内容。
”纪实风格的叙事片就是以纪实性美学为准则的所谓“真实电影”。
它的表演风格当然也是纪实性的，追求近乎自然状态的生活化表演，强调真实背景前的随意性和自发性，贬低一切看来像是经过精心设计的东西，最大限度地去掉表演的痕迹，如同克拉考尔所说：“电影演员必须表演得仿佛他根本没有表演，只是一个真实生活中的人在其行为过程中被摄影机抓住了而已”。
法国导演雷纳·克莱尔则特别强调，“电影演员最需要的是自然。
”真实，自然、生活化的表演不是使表演变得容易了，而是提出了很高的的要求，任何艺术中“隐藏技巧的技巧”都是最艰难的技巧，它赋予在银幕上表现人物性格的某种前所未有的新方法，使电影表演进入一个更深层次的境界。
2024年度-精选小学电影欣赏课程教案
总结本学期的教学经验 和不足之处，为今后的 教学提供改进和参考。
25
对未来电影欣赏课程的建议
01
增加实践环节
建议未来的电影欣赏课程增加更多的实践环节，如电影制作、表演、配
音等，让学生更加深入地了解电影的魅力和制作过程。
02
拓展电影类型
可以拓展更多的电影类型，如纪录片、科幻片、动画片等，让学生接触
和成长。
17
《冰雪奇缘》：姐妹情深，勇敢面对困难
剧情概述
阿伦代尔王国的两位公主艾莎和安娜，一个拥有控制冰雪的魔法， 一个勇敢无惧。两人历经磨难，最终用爱和勇气化解了王国的危机 。
主题思想
通过艾莎和安娜的故事，展现姐妹情深以及勇敢面对困难的主题。
欣赏要点
绚丽的画面，动人的歌曲，以及艾莎和安娜在面对困境时所展现出的 坚强和勇敢。
18
05 电影中的价值观 教育 19
尊重他人，学会合作
尊重他人的权利与感受
通过电影中的情节和角色互动，引导学生理解每个人都有 自己独特的价值和感受，应当尊重他人的权利，不干涉或 侵犯他人的利益。
倾听与理解
培养学生倾听他人意见的习惯，通过电影中的角色冲突与 和解过程，让学生明白沟通的重要性，学会换位思考。
术理论知识。
能力目标
培养学生的电影欣赏能力、审 美能力和创新思维能力，提高 其语言表达和写作能力。
情感目标
引导学生感受电影中的情感表 达和人文精神，培养其积极向 上的人生态度和健康的审美情 趣。
态度目标
培养学生尊重多元文化、关注 社会现实问题的意识，提高其
综合素质和社会责任感。
6
02 电影基础知识
积极应对变化
利用电影中角色应对变化的情节，教导学生灵活 适应生活中的变化，以积极的心态面对挑战。
6年级下册艺术素养课《电影赏析》教学设计
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电影赏析的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电影赏析的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）经典电影清单：为学生提供一份经典电影清单，包括国内外知名导演的作品，如《罗马假日》、《肖申克的救赎》、《阿甘正传》等，以便学生课后自主欣赏和分析。
（2）电影术语词典：推荐学生查阅电影术语词典，如《电影艺术词典》等，以便更好地理解电影的基本概念和术语。
（3）影评文章：为学生推荐一些优秀的影评文章，以拓宽视野，了解不同人对电影的解读和评价。
1.审美与人文素养：通过欣赏和分析电影作品，使学生感受电影艺术的魅力，提高审美能力，培养人文素养。
2.创新与实践能力：引导学生运用电影欣赏方法，独立思考，发表自己的观点，培养创新思维和实践能力。
3.批判性思维：培养学生对电影作品的独立见解，鼓励学生敢于质疑，勇于表达，训练批判性思维。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，使学生在欣赏电影的同时，提高自己的核心素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解电影艺术，提升自己的审美水平，为今后的艺术修养和人生成长奠定基础。
作业5：阅读一篇电影评论文章，拓宽视野，了解不同人对电影的解读和评价。在阅读过程中，思考作者的观点和论据，学会独立思考。
电影赏析教案
电影赏析教案影片《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》的学科整合课题：《背起爸爸上学去》影片赏析设计指导思想：本课程旨在整合不同学科内容，充分利用电影资源，提高学生的语文素养和能力。
以“父子之情”为整合点，将影片《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》结合起来，让学生感悟亲情的伟大，懂得珍惜亲情，回报亲人的关爱，从而培养学生的亲情品质。
教学目标：1.通过观看《背起爸爸上学去》了解贫困山区的现状，培养学生珍惜研究机会、努力研究的意识，成为祖国建设的有用之材。
2.让学生研究石娃的优秀品格，如吃苦耐劳、勤奋研究、孝敬父母、立志成才，并培养他们的语言文字表达能力。
3.研究影片中的艺术表现手法，如细节描写、环境描写、语言描写等。
任务分析：1.以主人公石娃成长经历为主线索，讲述他在家庭环境、勤奋研究、战胜困难等方面的经历，加深学生的理解和讨论。
2.通过艺术表现手法深化学生对影片的认识和知识获取。
学生特点：学生们接触现代传媒较广，具有一定的审美能力，能够通过观看影片认知人物成长经历和电影艺术表现手段。
但由于生活、研究环境的差异，对影片主题的理解还需通过实践活动进一步深化。
课时安排：三课时，前两课时观看和讨论影片，最后一课时进行批注。
观前指导：在观看影片之前，我们需要了解贫困山区的现状，让学生珍惜研究机会、努力研究。
影片《背起爸爸上学去》反映了贫困山区石娃的艰难求学经历。
请学生在观看影片时注意以下问题：1.XXX上学的机会是如何得来的？为什么？2.XXX的求学生涯经历了哪些曲折艰难的过程？他的父亲、姐姐是如何支持他上学的？XXX的选择在这个片段中，XXX面临着一个重要的抉择，他的父亲瘫痪在家，而他却收到了通知书。
他的姐姐也在场，他们一起在高梁地里对话，多次蒸馍。
XXX的情绪很低落，因为他不知道该怎么做。
他的父亲也给他施加了压力，让他感到很犹豫不决。
最终，XXX做出了决定，但我们并不知道他选择了什么。
讨论交流：1）虽然姐弟之间的对话不多，但是它们对于表现影片主题和展示人物个性起到了重要的作用。
英文电影赏析的课程设计
英文电影赏析的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并运用英文电影中的常用词汇、短语及基本语法结构；2. 学生能概括出电影的主题、情节及角色特点；3. 学生能了解电影文化背景，掌握一定的跨文化交际能力。
技能目标：1. 学生具备基本的听力技巧，能够抓住电影中的关键信息；2. 学生能够通过口语表达，分享自己对电影的理解和感受；3. 学生能够运用写作技巧，撰写简短的影评或观后感。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持积极态度，增强学习兴趣；2. 学生通过电影赏析，培养审美情趣，提高人文素养；3. 学生学会尊重不同文化，培养跨文化意识，形成正确的价值观。
本课程针对高中年级学生，结合英语学科特点，以英文电影为载体，提升学生的英语综合运用能力。
课程设计注重知识性、趣味性和实用性，旨在激发学生的学习兴趣，培养其独立思考、合作交流的能力。
通过本课程的学习，学生不仅能够提高英语水平，还能拓展视野，提升综合素质。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 电影词汇与语法：- 教学内容涵盖课本相关章节的词汇、短语及语法知识；- 结合电影场景，教授常用英语表达，如日常对话、情感描述等；- 分析电影中的语法结构，巩固学生英语语法知识。
2. 电影情节与主题：- 选择与课本内容相关的英文电影，如《狮子王》、《阿甘正传》等；- 分析电影情节，引导学生掌握故事发展、角色关系及主题思想；- 通过小组讨论，让学生分享对电影情节的理解，提高口语表达能力。
3. 文化背景与价值观：- 介绍电影所反映的文化背景，如欧美国家的历史、传统、风俗等；- 分析电影中的价值观，培养学生正确的道德观念和跨文化意识；- 组织课堂讨论，让学生从不同文化角度看待问题，提高思辨能力。
教学内容按照以下进度安排：第一课时：学习电影词汇与语法，观看电影片段，进行词汇和语法练习；第二课时：分析电影情节与主题，小组讨论并分享观点；第三课时：探讨文化背景与价值观，进行课堂讨论，总结学习收获。
英语电影赏析教案
英语电影赏析教案英语电影赏析教案【篇一：英文电影赏析教案(课时授课计划)】附件4：课程教案（课时授课计划）课程名称：英文电影赏析课题：重温《阿甘正传》，再现美国文化历史授课对象：南湖校区本科生授课周次： 5周课时：6学时一、教学目标通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，有趣；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法知识。
二、教学内容、重点、难点（技术课还应写明注意要点、技术要求等）教学内容包括：introduction to film, plot description, film appreciation和film analysis四个方面。
重点：了解影片中主要人物gump’s mother, jenny, captain dan；影片主题destiny和love;影片中涉及到的美国历史与文化，如ping-pong diplomacy, the assassination of president wallace, the 3-k party, the desegregation of black people等。
难点：对影片中历史文化的认知较少会影响学生对整部影片的把握；模仿影片英文对话过程中语音等的纠正；对影片的英文概括将是难点。
【篇二：英文电影欣赏校本课程】英文电影欣赏校本课程教案执教人：何菲课时说明：一、教学目标在教学中注重引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的生活方式、思维方式、价值观念、风俗习惯、审美情趣等；指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点通过观看电影中的其精彩部分（highlight），在“质感”的英语中感受体悟原汁原味的英语，逐渐培养学生独立思考的能力，让学生大胆表达自己对电影的真实感悟，从真实的交流中体会语言的文化内涵。
中外电影赏析教学大纲
《中外电影赏析》教学大纲课程名称：中外电影赏析课程介绍：本课程旨在通过深入分析中外电影作品，帮助学生理解电影艺术的本质、文化背景和影片制作过程。
通过观赏、讨论和写作，学生将培养对电影的审美和批判性思维，加深对不同文化视角的理解。
课程目标：1. 了解电影制作的基本原理和技术。
2. 熟悉中外电影的历史、流派和代表作品。
3. 培养对电影的审美鉴赏能力，理解影片的符号、意义和风格。
4. 掌握电影赏析的基本方法和批评视角。
5. 能够通过口头和书面表达，分析电影作品并表达个人观点。
课程安排：第一单元：电影基础知识1.1电影的起源和发展1.2影片的元素：镜头、剪辑、音效等1.3影片的基本结构：片头、导言、高潮、结尾1.4电影的技术语言和视觉效果第二单元：经典中外电影赏析2.1默片时代的代表作品：如《大都会》(Metropolis)、《黄金时代》(City Lights)等2.2欧洲新浪潮：如《四百击》(The 400 Blows)、《天堂电影院》(Cinema Paradiso)等2.3好莱坞黄金时代：如《公民凯恩》(Citizen Kane)、《乱世佳人》(Gone with the Wind)等2.4亚洲电影的代表：如《卧虎藏龙》(Crouching Tiger, Hidden Dragon)、《活着》(To Live)等第三单元：电影与文化3.1电影与社会变迁的关系3.2不同文化背景下的电影表达和主题3.3外国电影在中国的传播和接受3.4电影中的族群、性别和身份议题第四单元：电影风格与导演4.1不同导演的个人风格：如斯坦利·库布里克、宫崎骏、昆汀·塔伦蒂诺等4.2实验电影和纪录片的艺术性4.3影片的视觉风格和主题的关系第五单元：电影赏析方法与写作5.1影片的符号学分析方法5.2影片音乐和声音的赏析5.3剧本、角色和情节的批评分析5.4电影评论的写作技巧和范例评估方式：- 平时参与和课堂讨论- 电影作品评论和分析论文- 电影赏析小组项目- 期末考试：电影片段赏析和理论知识测试参考教材：1. Bordwell, D., & Thompson, K. (2010). Film Art: An Introduction.2. Corrigan, T. (2012). A Short Guide to Writing About Film.3. 孙志强、顾长卫（2007）。
电影赏析课教案_大学
一、课程名称：电影赏析二、授课对象：大学本科生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 了解电影艺术的基本概念、历史与发展。
2. 学会运用电影赏析的方法，对电影作品进行深入解读。
3. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
4. 增强学生的跨文化交际能力。
五、教学内容：1. 电影艺术概述2. 电影赏析方法3. 电影作品赏析六、教学过程：第一课时一、导入1. 介绍电影艺术的基本概念、历史与发展。
2. 引导学生关注电影艺术的特点及其在当代社会中的地位。
二、电影赏析方法1. 介绍电影赏析的几种基本方法，如：叙事结构分析、人物塑造分析、主题思想分析等。
2. 结合实例，让学生了解如何运用这些方法对电影作品进行赏析。
三、电影作品赏析1. 选择一部具有代表性的电影作品，如：《肖申克的救赎》。
2. 引导学生运用所学方法对电影作品进行赏析，包括：a. 叙事结构分析：分析电影的叙事手法、情节安排等。
b. 人物塑造分析：分析主要人物的性格特点、成长历程等。
c. 主题思想分析：探讨电影所表达的主题思想。
第二课时一、回顾与总结1. 回顾上一节课所学内容，总结电影赏析的基本方法。
2. 引导学生分享自己在赏析过程中的心得体会。
二、电影作品赏析1. 选择另一部具有代表性的电影作品，如：《霸王别姬》。
2. 学生分组进行赏析，各小组选取不同的角度对电影作品进行分析。
3. 各小组代表进行展示，分享赏析成果。
三、课堂讨论1. 针对所选电影作品，引导学生进行讨论，如：a. 电影中的经典台词有哪些？为什么这些台词能够深入人心？b. 电影中的音乐、美术、摄影等元素如何为电影增色？c. 电影所表达的主题思想对现实生活有何启示？四、课后作业1. 选择一部自己喜爱的电影作品，运用所学方法进行赏析。
2. 撰写一篇电影赏析文章，字数不少于1000字。
七、教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论等表现。
2. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量。
电影赏析课程教学大纲
浙江艺术职业学院《电影赏析》课程教学大纲一、课程目的和任务《电影赏析》是电子声像专业的一门专业选修课，本课程的目的是提高电子声像专业学生的电影鉴赏能力，并对电影艺术理论有基本的了解和认知。
本课程将对各种电影基础理论加以讲解，并在分析影片时综合运用，通过课程的学习使学生掌握电影分析方法和技巧，对于电影作品有较专业的剖析和阐述。
本课程将从电影艺术的各个维度对电影作品进行解构，让学生熟悉视觉和听觉元素构成，了解蒙太奇和长镜头理论，熟悉电影发展历史和风格流派，了解电影作者的视听语言构思和处理方法，熟悉电影艺术大师的艺术手法和艺术风格，对于当今的艺术电影与商业电影有自己的分析理论基础。
二、课程教学内容及基本要求1、课程基本要求（1）正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和基本方法，熟悉国内外经典电影作品的艺术风格。
（2）本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面。
不仅讲授电影作品分析相关的知识，而且可涉及社会学、传播学、新闻学、文化学等方面的知识。
（3）本课程应重视结合实例讲授。
对国内外经典电影作品进行搜集和分析，要求学生仔细观看观赏，并阅读相关资料，课堂教学与课下资料整理结合起来，使学生熟悉作品创作的文化背景。
（4）学习中要求学生在观摩优秀电影作品的同时，从中领会到电影制作的技术和艺术手段，并能够从影院经营者角度提出自己的观点。
（5）教学要求有三个层次：了解：即做到知道，识别。
熟悉：即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。
掌握：是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际2、课程教学内容第一章电影概述第一节世界电影发展梗概一、电影的诞生二、电影艺术的起源三、电影的发展第二节中国电影发展梗概一、起始阶段二、发展时期（1922—1926）三、危机时期（1927—1931）四、左翼电影运动（新兴电影运动）（1932—1937）五、中国抗战电影（1937—1945）六、战后中国电影（1946一1949）七、“十七年”起落期（1949—1966）八、“文化大革命”十年（1966—1976）九、新时期的繁荣（1978至80年代末）十、“后新时期”（1989年至今）第三节电影艺术思潮简介一、发明之初的分歧二、电影语言的确立三、欧洲先锋派电影运动四、苏联蒙太奇学派五、好莱坞类型电影六、现代电影与传统电影的历史转折点七、再现美学的实践和理论八、法国诗意现实主义电影九、苏联社会主义现实电影十、意大利新现实主义电影运动十一、法国新浪潮和左岸派十二、新德国电影十三、新好莱坞电影第二章电影分析基础第一节电影分析简述一、电影分析的几种类型二、电影分析的定义第二节电影分析的工具一、描述性工具二、引述性工具三、资料性工具第三节电影分析的历史一、文法书二、辩护分析三、影片解说单四、作者论五、停格第四节电影分析的目标一、总结欣赏和引导欣赏二、创新理论和印证理论三、学习电影和实践电影第五节电影艺术特征一、电影的外部特征二、电影的本体特性第三章电影直觉分析第一节故事分析一、电影的故事二、主题分析三、内容分析四、结构分析五、人物分析第二节视觉分析一、电影的画面二、电影的画面思维三、场景分析四、景别分析五、光线分析六、影调分析第三节听觉分析一、电影中的声音二、语言分析三、音乐分析四、音响分析五、无声分析第四章电影元素分析第一节作为故事元素的剧作一、电影剧作的涵义二、电影剧作的故事三、电影剧作的叙事方式四、电影剧作的地位五、电影剧作的特性第二节作为视觉元素的摄影一、电影摄影概述二、电影摄影艺术的特性三、电影摄影的功能四、当代电影摄影艺术的发展第三节作为听觉元素的声音一、电影声音美学的历史回顾二、电影音乐的特性三、电影声音与画面的关系第四节作为连续元素的剪辑一、电影剪辑的历史回顾二、电影剪辑艺术的基本元素三、蒙太奇的基本类型第五节作为性格元素的表演一、电影表演的本质二、明星制与观众三、电影表演与电影风格第五章电影结构分析第一节电影结构理论概述一、电影的结构系统简介二、电影结构的区别系统三、电影的结构分析第二节时间结构分析一、“本事”时间二、“本文”时间三、“放映”时间第三节空间结构分析一、画格空间二、镜头（画面）构图空间三、镜头运动空间四、形象（影片）空间第四节叙事结构分析一、因果式线性结构二、回环式套层结构三、缀合式团块结构四、交织式对比结构五、梦幻式复调结构第六章电影文化分析第一节文化与电影文化一、文化的阐释二、文化的构成三、电影文化第二节电影文化的特性一、电影视听享受的娱乐性二、具有独立盈利模式的商业性三、易受扭曲的脆弱性四、优势独具的高密度性五、交相融合的高技术与高情感性第三节电影文化分析的基本理论一、象征主义理论二、超现实主义理论三、袁现主义理论四、后现代主义理论五、未来主义理论第四节中国电影文化一、中国电影文化的两大传统二、改革时期中国电影文化三、21世纪中国电影的“全球化”战略第七章经典影视作品分析实例三、教学环节时间分配表四、考查和考试方式本课程采用笔试考查，通过观赏一部电影作品，按照课堂讲述的分析方法，写出一片专业影评，要求能够按照各元素进行分解，并有自己的独特观点。
《电影赏析》课程教学大纲
《电影赏析》课程教学大纲课程代码：000002397课程英文名称：Appreciation and Analysis for Psychology Movie课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：全校所有专业大纲编写（修订）时间：2010.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标为全面提高学生身心素质，促进学生身心健康，普及心理健康知识，以播放电影的形式宣传心理学，已成为我国大学生心理健康教育中的一种流行趋势。
电影是浓缩的艺术表现形式，包含着心理和文化的意义。
现代生活中很多电影都以现代心理的理论为依据，涉及到很多心理学知识。
本课程通过心理电影的播放和心理学基本理论的介绍，潜移默化地告诉学生生活中蕴涵的哲理，让学生从电影欣赏中学到心理学知识，让心理学知识更好地指导学生的生活。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识与基本理论：掌握心理健康知识及相关的心理学基本理论知识。
在比较深刻、广泛的层面上了解人性和生活本质。
2.基本能力：热爱生活，尊重知识，实事求是，提高心理健康水平和生活质量。
（三）实施说明1.教学方法：在教学中以人本主义教育法为主，以指导教学法为辅，适时结合发现法、讨论法、教学模拟和情境性教学等其他有效教学方法。
2.教学手段：本课程采用多媒体教学形式。
通过对相关主题电影在心理学专业维度上的探讨，对电影中人的心理活动与行为表现进行欣赏和分析，揭示其内涵和启示，从而推动学生对人类自身的再认识，在别人的故事里解读自己的生命体验，在深层次认识自我的基础上重新规划自我。
3.在教学过程中要随时注意激发学生的高尚情感体验、培养学生的思维能力和实际解决问题的能力。
在教学互动中要让学生真切体会到体谅、合作、双方尊重和诚实的价值。
（四）对先修课的要求无。
（五）对习题课、实验环节的要求围绕相关主题讨论，适当穿插课堂学生互动环节。
这一环节应依据实际教学需要渗透在整个教学过程中。
（六）课程考核方式1.考核方式：考查。
幼儿园电影赏析教案 幼儿园电影教学
幼儿园电影赏析教案一、引言随着社会的发展和进步，人们对幼儿教育的要求也越来越高。
在幼儿园教学中，电影赏析教育作为一种新型的教学手段，被越来越多的教师和家长所重视。
在幼儿园电影赏析教学中，教师应如何设计教案，如何引导幼儿进行电影赏析，如何促进幼儿的全面发展，成为了关注的焦点。
二、电影赏析教案内容1. 电影选择在设计电影赏析教案时，首先要选择适合幼儿观看的电影。
这些电影应该具有明确的主题，简单的情节，鲜明的人物形象，以及鲜艳的画面色彩。
《熊出没》、《小猪佩奇》等动画片都是非常适合幼儿园教学的电影。
2. 教学目标明确电影赏析教学的目标十分重要。
教师应该根据幼儿的芳龄特点和学习需求，确定教学目标，包括情感态度、语言表达、观察力培养等方面的目标。
3. 教学内容电影赏析教学内容包括对电影的观看、对电影中的角色和事件的理解、对电影情节的描绘等内容。
还应该引导幼儿从中汲取正能量，体验成长的快乐。
4. 教学方法在电影赏析教学中，教师可以采用讲解法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿的学习兴趣。
5. 教学评价对于电影赏析教学，教师需要进行及时、客观的评价。
不仅要关注幼儿的学习成绩，还要注意观察幼儿的情感表达、观察力等方面的变化，及时进行评价和指导。
三、电影教学的重要性1. 电影教学可以丰富幼儿的学习内容，激发幼儿的学习兴趣。
2. 电影教学可以通过生活化的情景展示，激发幼儿的学习兴趣。
3. 电影教学可以拓展幼儿的视野，增强幼儿的综合能力。
4. 电影教学可以增强幼儿的语言表达能力和情感体验。
5. 电影教学可以促进幼儿的团队合作和交流能力。
四、电影赏析教学的实施步骤1. 了解幼儿在开展电影赏析教学之前，教师首先要了解幼儿的芳龄、性别、家庭背景等情况，根据幼儿的实际情况，合理选择适合的电影。
2. 制定教案根据教学目标和幼儿的特点，制定电影赏析教案，明确教学内容和教学方法，确保教学有条不紊地进行。
小学美术《电影赏析》教案
1.美术鉴赏：通过分析电影中的美术元素，培养学生对色彩、构图、人物造型等方面的敏感度和鉴赏能力，提升审美素养。
2.创意表达：鼓励学生从电影中汲取灵感，创作出具有个人特色的电影海报或角色绘画作品，发展创新思维和美术表达能力。
3.文化理解：引导学生了解不同国家的电影艺术，体会其中所蕴含的多元文化，增强跨文化交流的意识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电影的基本概念，如镜头、场景、角色等。电影是通过镜头语言讲述故事的艺术形式，它能够展现丰富多彩的场景和个性鲜明的角色，对我们理解世界有着重要的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一部经典儿童电影《狮子王》的片段。这个案例展示了电影中如何运用色彩、构图等美术元素来表现情感和故事情节。
-创作个性化电影海报：学生可能在创作过程中缺乏创新思维，难以形成个人独特的视角和风格，教师需引导他们从生活中寻找灵感，进行个性化创作。
-情感共鸣与文化理解：学生对电影中的深层文化内涵和情感表达理解有限，需要通过讨论和分享，引导学生深入挖掘电影所传递的价值观念和文化意义。
举例：在分析电影《千与千寻》时，难点在于理解宫崎骏作品中的人物造型和场景设计所蕴含的日本文化特色，以及这些元素如何帮助表达电影的主题和情感。教师可以通过对比分析，帮助学生突破这一难点。
在课程实施过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授重点难点时，可能由于时间安排不合理，部分学生未能完全消化吸收。针对这一问题，我将在今后的教学中，适当调整讲授速度，确保学生们能够跟上课程的节奏。
最后，我认为课后反思对提高教学质量具有重要意义。通过今天的课堂实践，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足，这将有助于我在今后的教学工作中进行改进。我将继续探索更多有趣、实用的教学方法，让美术课堂变得更加生动、有趣，让学生们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
电影赏析课程设计
电影赏析课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电影的基本元素，如剧情、角色、拍摄技巧和艺术表现手法。
2. 学生能掌握电影类型及其特点，如喜剧、悲剧、科幻、动画等。
3. 学生能了解电影发展史及我国电影产业现状。
技能目标：1. 学生具备独立分析电影作品的能力，能从剧情、角色、导演、摄影等方面进行深入解读。
2. 学生能通过小组讨论、写作和口头表达等方式，分享自己的电影赏析心得。
3. 学生能运用所学知识，创作简单的电影剧本或拍摄短片。
情感态度价值观目标：1. 学生对电影艺术产生兴趣，培养审美情趣，提高综合素质。
2. 学生通过电影赏析，了解不同文化背景，培养跨文化交际能力。
3. 学生在电影作品中感悟人生哲理，树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
课程性质：本课程为选修课，旨在拓展学生的知识视野，提高学生的艺术修养和审美能力。
学生特点：初中生，具有一定的文学和艺术基础，好奇心强，善于表达和分享。
教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，培养独立思考和创新能力。
通过本课程的学习，使学生能够掌握电影赏析的基本方法，提高综合素质。
二、教学内容1. 电影基础知识：电影的基本元素、类型及其特点，电影发展史，我国电影产业现状。
- 教材章节：第一章 电影概述- 内容安排：2课时2. 电影艺术表现手法：镜头语言、剪辑技巧、音效与配乐、色彩运用等。
- 教材章节：第二章 电影艺术表现手法- 内容安排：4课时3. 电影作品赏析：国内外经典电影作品分析，包括剧情、角色、导演、摄影等方面。
- 教材章节：第三章 电影作品赏析- 内容安排：6课时4. 电影剧本创作与拍摄实践：学习剧本创作技巧，拍摄简单短片。
- 教材章节：第四章 电影创作实践- 内容安排：4课时5. 小组讨论与分享：分组进行电影作品赏析，展示创作成果，交流心得。
- 教材章节：第五章 电影赏析与实践- 内容安排：2课时教学内容注重科学性和系统性，按照教学大纲的安排，使学生从理论到实践，全面了解电影艺术。
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英语电影赏析（选修）(1-18周) 教学日历Appreciating CinemaAims of this CourseStated simply, the aim of the course is to introduce students to the discipline of “film studies”as it applies to films from English-speaking countries, and to demonstrate how methods derived from that discipline can be used to explain and interpret eight popular and well-known films. At the same time, through thinking in English and using the English language to discuss issues related to the subject, students should be able to develop their English-language competence, better their knowledge of the Western way of life, and improve their understanding of English-speaking cultures. The “Critical Perspectives”sections and the “Additional Material”provided by the course tutor both promote a broader understanding of the social, cultural, and historical issues that the films address.Course ComponentsTaught Components: General methodology and theoryInterpretation of eight selected filmsAdditional background materialAssessed Work: In-class discussion and exercise; Presentations and written workChoice of FilmsThe films included in this course have been selected according to a number of basic principles. The most basic intention has been to ensure that each film is of a different genre, and the eight films provided examples of each of the eight main film genres. In addition, each of the films is well known, relatively modern, and considered a classic in its own right. They all have a significance and a depth that merits analysis and discussion. All are available in Beijing.MethodologyThe approach is interpretation-based rather than fact-based. This means that studentswill be learning how to interpret films, rather than facts about films. The value of this approach is that it provides students with analytical tools and methods that can be applied to films other than those included in this course.The course attempts to integrate theory and practice. The first five sessions outline some of the methods and theories associated with the discipline, and the final eight demonstrate how they can be applied to better understand specific films. Some of the theoretical ideas introduced in the first session are elaborated in more detail in later sessions.One of the inevitable consequences of an interpretation-based method is that there is rarely any clear-cut “right or wrong”. This does not mean, however, that all interpretations are equally valid, nor does it imply that interpretation is necessarily “subjective”or “just one’s own opinion”. Convincing interpretation finds a middle ground between “uncontested fact” and “mere opinion”; it relies upon notions such as that of the “educated opinion”or “well-founded argument”. Educated opinions and well-grounded arguments consist, in essence, of opinions and arguments that are logically coherent and backed up by evidence. Put in very simple terms, they are ideas for which good reasons are given.Students should not feel intimidated. The exercises and discussion questions are designed to guide students in this way of thinking.Session ArrangementOne weekly session (altogether 140 minutes including two 10-minute breaks) will be re-arranged into two time slots, 60 minutes each with a 20-minute break in between. Content and Planninghelp students formulate their thoughts.Assessment1.Mid-term Essay (40%) Deadline: 4:00 p.m. Monday, 21 April (W eek 9)Each of the students is required to write an essay on a film assigned by the lecture * In the first part of this essay, identify:i)the inciting incident ii) turning point 1 iii) turning point 2iv)the climax, and v) the resolution of the assigned film.∙The second part should serve as an analysis of the chosen film. Exhibit your knowledge on relevant methodologies and theories introduced in the first seven sessions of this course (e.g. to identify and analyze its Genre, Narrative, Character, Style, etc.)∙In the third part, you should try to explain the film’s popularity or any significance you believe it has. Y ou should comment on scenes of yourchoice. Y ou could give a critique on certain aspects. Do not attempt to coverall aspects. Y our opinion should consist of arguments that are logicallycoherent and backed up by evidence. Highly appreciated are original ideasfor which good reasons are given.∙Y ou should write at least 800 words but do not exceed 1,200 words. Print “word count” on the cover page of your essay.2.Term Final Presentation (40%) Proposal Deadline: 4:00 p.m. Friday, 16 May(W eek 12)This assessment is an elaborated (and oral) version of your mid-term essay. Since you’ve nearly reached the end of the taught part of this course, your analysis of the film this time should be more in-depth. The chosen film should be different from the one you wrote about in your essay. Y ou may either adopt the approach used by the course tutor (in Session 7 to 15) or develop your own methodology in your analysis. The chief aim of your presentation is to exhibit your knowledge on film interpretation, the breadth and depth of your understanding of its cultural significance, and how you are skilled in giving a public speech. Y ou should present your ideas individually for at least 8mins but do not exceed 10mins.3. W eekly Discussion & Exercises (15%)Each week, the course tutor will leave one or two Discussion Questions that are relevant to the topic being discussed in the lecture. Y ou should think about them and, if necessary, do some research, outline your thoughts and get yourself ready for the group discussion in the following session (the following week). The class will be divided into 4 working groups. Each group of students should work together and produces an answer to one of the Discussion Questions. The course coordinator should make sure that no more than 2 groups are working on the same question when more than one question is given. The workload should be evenly distributed.This course offers an opportunity for real-time application of the theories being introduced. Y ou are expected to hold discussions with your group-mates and giveunprepared speech on given topic. Y ou have to listen to other groups’ opinions and answers, refute their argument, or leave comments.5. Attendance (5%)To be absent once or twice on really urgent personal matters will not affect your overall attendance. Y ou are required to ask the tutor in person for a leave in advance or to explain your absence in the following session. Y our request for a leave from any other persons will not count.Film List (watch in given order)Course Mailbox: appreciatingcinema@ Password: filmstudy2008 (non-capitalized)Contact the Lectu rer: Email: ma3shuang3@Surgery Hours: Monday and Friday 10:40 am ~ 12:30 pm R m. 501, 外语楼，首都师范大学（北一区）外语学院Pigeon-hole Name-tag: 马爽。