说练习

本节学习要点

1.知识要点：练习设计应遵循的基本原则、练习设计的有效策略以及说练习

设计的基本要求。

2.学习目的：了解练习设计应遵循的基本原则，掌握练习设计的有效策略，

会设计有针对性、实效性的学生练习。

3.学习重点：练习设计的有效策略，说说练习设计的基本要求。

4.学习难点：根据不同学科特点和不同内容特点设计出有针对性、实效性的

学生练习。

苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》中指出：“我们在课堂上指导学生的脑力劳动时，总要设法使一些知识成为掌握另一些知识的工具，学生的兴趣、注意力和知识的牢固性，归根结底都取决于这一点。在自然学科和人文学科的课堂上，我们都专门留出时间，让学生去独立地深入思考各种事实、现象和事件之间的相互关系，这正是通常称为”知识的巩固“的真正实质所在。巩固知识不应当仅仅归结为当教师刚刚讲完时就立刻喊学生起来回答问题。我们认为，给学生布置独立作业，让他们去深入思考教材，这就是巩固知识。”

课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务、减轻学生负担、提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。练习设计既要使学生巩固所学基础知识，形成技能技巧，又要发展学生的逻辑思维能力，培养学生解决实际问题的能力。因此，教师编题要讲究科学性、针对性和有效性，做到每次练习都要有重点、有目的，应体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列，使学生保持浓厚的学习兴趣，顺着台阶上。另外，由于教学内容不同、目的不同、课型不同，练习的方法也有所不同。

练习是课堂教学中的一个重要组成部分，在教学设计时，应充分设计好相应的练习题，让学生通过练习，进一步巩固知识、提高能力。在说课的过程中，应

说明练习题的设计以及设计意图。

一、练习设计应遵循的基本原则①

（一）科学性原则

练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合学科课程标准中所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点，练习设计必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律。

（二）针对性原则

练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的做法，做到有的放矢。

（三）层次性原则

练习的设计要由易到难、由浅入深、由单一到综合，要有一定的坡度。练习应促进各个层次的学生的发展，让每个学生都得到不同的收获；无论做什么练习都要面向全体学生，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。

（四）多样性原则

练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展；更加强知识的应用性和开放性，培养灵活应用知识和解决问题的能力。

（五）灵活性原则

练习的设计要有利于促进学生积极思考、激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，使其能从不同方向寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束

缚。

二、练习设计的有效策略②

（一）练习目标要适度

练习是教学的有机组成部分，它的目标要以教学目标为本。这个“本”，既有内容的框架，又有分量的限制；既要达成共识的巩固、技能提升、方法掌握的目标，又要让学生的情感、态度与价值观得以彰显。同时，练习设计的内容要体现“运用课堂知识解决实际问题”的精神，针对教学的重难点，不出偏题、怪题，避免助长学生死记硬背的重复单一的抄写题目。在内容上要与课堂知识匹配，在数量上适量，在题型上要有创造性和富于变化，让学生喜欢，愿意参与。但知识

含量、思维含量一定不能少。

（二）练习层次有坡度

设计练习，要考虑学生的知识水平和能力水平，在要求上注意减缓坡度，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，对一些难度较大的题目适当增加“台阶”，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实，由浅入深，由易到难，依次呈现。在练习要求上应该分层次，对不同层次上的学生提出不同的要求。这

样，从实际出发，控制好练习的“坡度”，就能让练习成为学生能力发展的重要

组成部分。

（三）练习内容有厚度

练习的厚度侧重于在一个练习中负载更多的知识元素和思维元素。在设计练习时应横向拓展和深度挖掘，更注意整合，并辅之以多样化的练习形式；丰盈练习的厚度，以“少而精”的练习量和灵活多样且富于创新的练习形式，增加学生主动练习的愉悦，开启学生的思维之门、智慧之门。

（四）练习设计有角度

同一模式易给学生带来思维疲劳，新颖的形式会刺激学生的神经中枢，提高学生参与兴趣，训练学生思维的灵活性。为此，设计练习要不断变换角度。“一干多枝”式的设计思想、“一题多解”式的练习方式均着眼于提高学生的学习质量和应变能力。只要围绕“知识与能力”这个点和教学目标这个“宗”，不断变换视角，就能实现学习质量与应变能力的提升，实现知识掌握与思维训练的和谐

统一。

三、练习设计的基本要求

（一）说明练习设计的内容

在说练习设计时，首先应说明练习设计的内容。如哪些是选自教材中的练习内容，那些是教材练习的改编、整合题，那些是选自教材外的补充练习题。

（二）说明练习设计的意图

课堂练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力和培养学习横运用所学知识解决实际问题的有效手段。为此，说课时应说明练习设计的意图，即针对重点知识、易混淆知识、易出错的知识采取针对性训练或对比练习，巩固所学知识；设计变式练习，防止和克服思维定势的消极影响，以培养学生思维的灵活性；设计一些联系生活的练习，以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；设计开

放练习，以培养学生的发散思维能力等。

（三）说明练习的分层次要求

根据新课标的理念，不同的学生应得到不同的发展，因此，在说练习设计时，应根据学生的差异情况，说明哪些是课标要求学生普遍应完成的基本题目；哪些是要求中等生完成的题目；哪些又是上等生需要完成的题目等等。通过不同的练习，让学生在不同的平台上，都能得到发展。

《异分母分数相加、减法》（“练习设计”片段）

明德小学宗慧