那不勒斯舞曲.ppt教学文案
《那不勒斯舞曲》PPT课件三
同学们还记得我们在二年级的时 候学过一首名叫《小天鹅舞曲》 的音乐吗？
PPT模板：www. 1ppt.co m/ mob an/ PPT背景：/beiji ng/ PPT下载：/xiaz ai/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 试卷下载：/shiti / PPT论坛：www. 语文课件：/keji an/yuwen/ 英语课件：/keji an/ying yu/ 科学课件：/keji an/kexue/ 化学课件：/keji an/huaxue/ 地理课件：/keji an/dili/
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2、这首曲子分为几个段落？节奏、旋律、 速度和力度是怎么样的？
三个段落。节奏：弱起拍，紧凑密集。 旋律：有起有伏； 速度：中速； 力度：较强。
主要节奏型：O X X X X X X ▏XO X ▏
特点：重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四 个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
我能为你煮东西，但我不能为你吃东西。各人吃饭是各人饱，各人生死是个人了。 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆 林斯 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 所谓“人”，就是你在它上面再加上任何一样东西它就不再是“人”了。 死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！ 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦 欲为诸佛龙象，先做众生马牛。
那不勒斯舞曲ppt课件
那不勒斯舞曲ppt课件篇一：那不勒斯舞曲《那不勒斯舞曲》教学过程：一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？生：想！师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。
（找几个学生台前做动作）师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。
（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。
）二、介绍小号师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变化多样。
同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。
师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。
生：……师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。
师：你的观察力可真强，是用铜制成的。
所以说小号属于铜管乐器。
了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。
师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐器？三、出示课题师：你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是《那不勒斯舞曲》。
四、介绍曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，柴可夫斯基呢，是俄国最伟大的音乐家，他的作品很多，像：歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和《悲怆交响曲》等。
如果同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！那里会告诉你许多有关他的内容的。
《那不勒斯舞曲》教案
最后，关于教学方法的运用，我认为本次课程采用了欣赏、实践、讨论等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力。但在实际操作中，我发现课堂时间安排得有些紧张，导致部分环节进行得较为仓促。为了改善这一问题，我将在接下来的课程中，合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那不勒斯舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否接触过意大利的音乐或舞蹈？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索意大利音乐的奥秘。
（二）新课讲授Байду номын сангаас用时10分钟）
举例：A部分为主题的呈现，B部分为对比性的插部，最后回归A部分，形成完整的乐曲结构。
（3）体验意大利音乐风格：通过学唱和舞蹈创编，感受意大利音乐的热情、活泼，提高学生的音乐表现力。
举例：在学唱过程中，注意引导学生把握意大利音乐中的情感表达，如热烈、欢快等。
2.教学难点
（1）音乐术语的理解：学生可能对音乐术语如“ABA曲式”、“装饰音”等概念理解不深，需要教师通过具体实例进行详细讲解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《那不勒斯舞曲》的旋律特点：如旋律的起伏、装饰音的运用等，这是乐曲的核心要素，需要学生在欣赏过程中重点把握。
举例：《那不勒斯舞曲》中的旋律多次出现跳跃式进行，以及特有的意大利风格装饰音，这些都是学生需掌握的旋律特点。
《那不勒斯舞曲》课件
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始 句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容 不迫。 第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
那不勒斯舞曲
—— （俄）柴可夫斯基
作者简介
彼得·伊里奇·柴科夫斯基 （1840-1893），俄罗斯历史 上最伟大的作曲家。他的作品 中有着浓烈的生活气息和民间 特色。柴可夫斯基的音乐作品 旋律优美，通俗易懂，却又不 缺乏深刻性。他的音乐是社会 的真实写照！
歌曲简介
《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家 柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐 《天鹅湖》第三幕中的一段以小 号为主奏乐器的意大利风格的舞 剧音乐。
故事背景
舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴 尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑 王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走 出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿 又变换成跳意大利舞的女郎。此曲 即为该女所跳的意大利南方那不勒 斯舞蹈的音乐。
乐曲结：在乐队全奏四小节热烈的引子后， 出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈 的第一乐段。弱起小节使得乐句陡增生动、活 跃之感。
《那不勒斯舞曲》课件
旋律特点
旋律走向
这首舞曲的旋律线条清晰，以级 进为主，偶尔出现跳进。
音域与音程
旋律的音域较窄，主要集中在中 音区和高音区，音程的变化也比 较小。
和声运用
和声进行
这首舞曲的和声进行比较简单，主要 是以主和弦和属和弦的交替进行为主 。
和弦外音
在旋律中出现了少量的和弦外音，给 音乐增加了变化和趣味性。
04
《那不勒斯舞曲》的舞台 表现
舞蹈设计
舞蹈动作
舞蹈动作设计应充分展现《那不勒斯 舞曲》的独特风格和节奏，通过流畅 、优雅、有力的动作表现出舞曲的情 感和故事。
舞蹈队形
舞蹈与音乐的融合
确保舞蹈动作与音乐节奏紧密配合， 使舞蹈和音乐融为一体，增强艺术感 染力。
利用不同的队形和排列，营造出层次 感和视觉冲击力，强化舞台效果。
创作背景
总结词
历史背景深厚
详细描述
该作品创作于19世纪末，是作曲家在意大利旅行期间所受启发而作，反映了当 时欧洲社会文化背景的变革和人们对美好生活的向往。
作品评价
总结词
音乐史上的里程碑
详细描述
《那不勒斯舞曲》被公认为音乐史上的经典之作，其优美的旋律、丰富的和声和独特的音乐结构使其成为施特劳 斯的代表作之一，对后世音乐创作产生了深远影响。
02
《那不勒斯舞曲》音乐分 析
曲式结构
曲式结构
这首舞曲的曲式结构是三部曲式，由三个乐段组成，每个乐 段又分为若干小节。
乐段分析
第一乐段是主题部分，由两个主题构成，每个主题都有不同 的旋律和节奏；第二乐段是副歌部分，旋律优美、流畅，与 第一乐段形成对比；第三乐段是再现部分，将第一乐段的主 题重新呈现，形成首尾呼应。
情感表达与音乐表现力
那不勒斯舞曲课件
作品介绍：
《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞 曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的 舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲， 以小号为主奏乐器。
舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女 儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出 一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞 的女郎。
03. 歌曲分析
那不勒斯舞曲
人音版四年级下册音乐课件
教材分析
《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作
的芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为
主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式 结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号 用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每 一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上,形成 切分节奏感,颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐 段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符,速 度稍慢而富有表现力,显得有条不紊。第三乐段速度 渐快,它是热情奔放的塔兰泰拉风格的舞曲,旋律由两 个一组带滑音的八分音符开始,紧接着是顿音与连音 相间的一大串十六分音符,速度非常快。最后乐队以 全奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声,把全曲推向高潮。
学情分析
四年级学生处在义务教育的中高年段,大多 数学生已经养成了良好的听赏习惯和歌唱习惯,
同时也具备了一定的歌唱能力、欣赏能力和演 奏能力。但表现欲较低年级有所下降,应当在课 堂上利用生动的音乐形象吸引学生,让学生的注 意力始终关注音响本身,同时运用生动的音乐活 动调动学生,使学生积极参与听、唱、记、奏、
解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点。引导 他们分辩二部曲式的音乐结构;体会音乐速度、力度、 节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点
通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》, 感受塔兰泰拉舞曲风格;感受芭蕾舞剧的 不朽魅力;培养学生高雅的音乐欣赏情趣。 教学难点
《那不勒斯舞曲》PPT课件2 (共10张PPT)
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾 声把全曲推向高潮。
芭蕾舞剧《天鹅湖》
舞剧《天鹅湖》是四幕芭蕾舞剧，作品作于1876 年。故事取材于俄罗斯联邦古老的童话，由别吉 切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代 表作之一。由于原编导在创作上的平庸以及乐队 指挥缺乏经验，致使1877年2月20日首演失败。 直到1895年，在彼得堡的演出，才获得了惊人 的成功，从此成为世界芭蕾舞的经典名著。
2、乐曲的高潮出现在哪一段？
乐曲结构分析：
乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。 在乐队全奏４小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速 度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音落在小节中的 弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节
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战胜挫折的名言
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1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
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2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋
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4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德
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激励自己的座右铭
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1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。
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9、自信是人格的核心。
秋花城版音乐三上第课《那不勒斯舞曲》ppt课件
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，
己先查看一遍，把用不上的部分页面 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。
他的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲。如： 歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》 芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》
交响曲《第四交响曲》、《第五交响曲》、《悲怆 （第六）交响曲》、《降b小调第一钢琴协奏曲》、 《D大调小提琴协奏曲》， 交响诗《罗密欧与朱丽叶》 音乐会序曲《1812序曲》等等。 思考： 你曾经欣赏过他的那些作品呢？ 你对他的作品有何感受呢？
删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的
开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附 点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发 挥其演奏技巧。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作 为尾声把全曲推向高潮。
芭蕾舞剧《天鹅湖》
第1课《那不勒斯舞曲》教案
4.培养合作精神：在集体学习舞曲和表演过程中，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
5.增强创新意识：鼓励学生在掌握舞曲基本知识的基础上，进行即兴创作和改编，激发他们的创新思维和创造力。
（3）体验舞曲所表达的情感：通过学习舞曲，引导学生体会那不勒斯音乐的热情、欢快，培养学生的音乐审美能力。
2.教学难点
（1）舞曲节奏的掌握：对于小学生而言，一些复杂的节奏型如附点节奏、切分节奏等较难掌握，需要教师采用形象生动的方法进行教学，如通过拍手、跺脚等形式帮助学生感受和练习。
（2）舞曲曲式的理解：曲式结构对于小学生来说是一个抽象的概念，教师需要通过具体实例、图示等方法，让学生直观地理解舞曲的曲式结构。
本节课将紧密结合教材内容，通过讲解、示范、实践等教学环节，使学生全面了解和掌握《那不勒斯舞曲》的相关知识。
二、核心素养目标
《那不勒斯舞曲》教学的核心素养目标如下：
1.提高音乐感知能力：通过学习《那不勒斯舞曲》，培养学生对旋律、节奏、和声等音乐元素的敏感度，增强他们对音乐的感知和欣赏能力。
2.增强音乐表现力：通过模仿、实践和创作等环节，激发学生的音乐表现力，使其能够自信地表达音乐情感。
最后，我要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保教学效果。通过课后反思，找出自己在教学过程中的不足，不断提高自己的教育教学水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《那不勒斯舞曲》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对舞曲节奏、曲式结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《那不勒斯舞曲》课件
交互方式：通过点击、拖动、选择等方式，让学生参与到课件中
互动内容：设计有趣的游戏、问答、讨论等环节，让学生在互动中学习 反馈机制：设置反馈机制，让学生了解自己的学习进度和成绩，激发学习 动力
PPT课件使用 和分享
课件的使用环境和平台
操作系统：Windows、Mac OS、Linux等 软件环境：PowerPoint、Keynote、Google Slides等 网络环境：有线网络、无线网络、VPN等 设备：电脑、投影仪、电视、手机等 分享方式：邮件、网盘、社交媒体、在线会议等
舞曲的演出情况
演出地点：那不勒 斯
演出时间：19世 纪初
演出形式：独奏、 合奏、乐队演奏
演出曲目：那不勒 斯舞Байду номын сангаас、塔兰泰拉 舞曲、卡塔兰塔舞 曲等
舞曲的影响和评价
音乐风格：那不勒斯舞曲是意大利 南部那不勒斯地区的传统音乐，具 有独特的旋律和节奏。
社会影响：那不勒斯舞曲在民间舞 蹈、节日庆典和宗教仪式中广泛使 用，具有重要的社会和文化意义。
情感表达：那不勒斯舞曲常常表达 出欢乐、热情、浪漫的情感，深受 人们喜爱。
舞曲的创作和演出情况
创作背景：那不勒斯舞曲起源于19世纪初的意大利那不勒斯地区 创作特点：旋律优美，节奏明快，富有浓郁的意大利风情 演出形式：通常由乐队或独奏者演奏，有时也会加入歌唱和舞蹈元素 演出场所：那不勒斯舞曲经常在音乐会、舞会、庆典等场合演出
舞曲的音乐风格和特点
音乐风格：那不勒斯舞曲是一种起 源于意大利南部那不勒斯地区的民 间舞蹈音乐，具有浓郁的地中海风 情。
乐器：那不勒斯舞曲通常使用吉他、 曼陀林、手风琴等乐器演奏，有时 也会加入小提琴、大提琴等弦乐器。
《那不勒斯舞曲》PPT精选教学优质课件2
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第二，如果真的是“xing欲太强”，完 全没有 办法对 另一半 保持忠 诚，那 就干脆 不要谈 恋爱， 天天约 炮即可 ，对吧 ？ 可就有一些傻姑娘，只要一陷入爱情， 智商立 刻下线 ，完全 失去原 则，连 最简单 的逻辑 也捋不 清楚。
阿莫多瓦有一部著名的电影《关于我母 亲的一 切》， 女主角 有这样 一句台 词：女 人因为 害怕寂 寞，什 么可怕 的蠢事 都干得 出来。 说的不就是这样的女人吗？
作品介绍：
《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞曲〉）是俄
罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第
三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/
Байду номын сангаас
他的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲。如： 歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》 芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》
《那不勒斯舞曲》教案[1]
![《那不勒斯舞曲》教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a01db5365fbfc77da369b1e0.png)
《那不勒斯舞曲》教案[教学目标]：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学重点]：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
[教学难点]：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学准备]：ppt课件、钢琴、[教学过程]：一．师生问好1.导入：这节音乐课先请孩子们安静的聆听一段音乐，想一想，它给你带来了怎样的感受？（欢快、热情、奔放、速度）2、这一段音乐的主奏乐器？（小号）这一段音乐是由西洋铜管乐器小号演奏的，小号的音色听起来怎样？（嘹亮、高亢）3、出示小号的图片和讲解演奏方法二、新课教学1、观看完整视频“那不勒斯舞曲”，引出“小号”师：大家都从不同的角度谈到了自己对这一段音乐的感受，它是选自俄国著名作曲家柴可夫斯基作曲的“那不勒斯舞曲”。
请同学们齐读课题那不勒斯舞曲是由俄国著名作曲家柴可夫斯基根据那不勒斯地区的民间音乐风格进行创作的，它可是经典的芭蕾舞剧“天鹅湖”中的选段，有看过芭蕾舞剧的吗？接下来我们将会一起来欣赏芭蕾舞天鹅湖中的“那不勒斯舞曲”这个片段，在这个片段中一共出现了三位非常重要的角色，第一位是可怕的魔王，第二位是由魔王变出来的漂亮的意大利女郎，第三位是一位英俊帅气的王子，魔王将用他变出的意大利女郎去迷惑王子。
沪教版六年级音乐上册 4《《那不勒斯舞曲》》教案
《那不勒斯舞曲》教学设计教学目标：1、初步认识和了解西洋铜管乐器——小号2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》使学生感受到欢快的音乐情绪3、通过聆听学习，使学生更加了解和热爱世界经典音乐文化教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快热烈的音乐情绪，并能记忆一段乐曲主体教学难点：能用不同方式表现作品，让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点教学准备：多媒体教学课件，蓝色、粉色、红色卡片教学过程：一、创设情景，感受音乐1、师生问好师：同学们好，愉快的音乐课又开始了，你们高兴吗？2、律动聆听《四小天鹅》跟音乐跳起来（播放课件）师:刚刚我们聆听的音乐同学们熟悉吗？这是我们在低年级聆听过的《四小天鹅》这首乐曲是俄国音乐家柴科夫斯基的作品、这位音乐家一生创作了大量的音乐作品如《胡桃夹子》《睡美人》等等，今天老师要带领同学们来欣赏这位音乐家的另一首音乐作品—《那不勒斯舞曲》下面让我们一起来欣赏一下这首乐曲（板书：那不勒斯舞曲）二、聆听乐曲《那不勒斯舞曲》感受音乐1、初听乐曲师：通过聆听说一说这首曲子是用什么乐器演奏的生：小号（出示课件）介绍西洋乐器小号师：小号是西洋铜管乐器，音色明亮、高亢2、再次聆听乐曲(感受乐曲带来了怎样的场景)师：聆听乐曲同学们说一说，想到了怎么的场面或是场景生：自由回答师：总结三、欣赏乐曲（分析乐曲乐段）（一）1、聆听乐曲的第一乐段，感受乐曲的速度、情绪（播放课件）师：通过聆听现在同学们知道乐段的速度和情绪是怎样的了吗?生：回答师：速度—小快板速度情绪—活泼轻快师：这首乐曲在最开始先是由乐队全奏4小节热烈引子拉开，休止符之后，从第三小节的后半拍进入师: 巩固以前所学的知识点—弱起小节（说说乐曲中使用弱起小节的作用）生：回答师：乐曲听起来更生动活泼2、在次聆听感受这一乐段师：请同学们伸出小手随音乐轻轻的动起来板书。
\ 。
\ 。
\ 。
\师：用颜色卡片表示该乐段音乐（二）聆听乐曲的第二乐段，感受乐曲的速度、情绪（播放课件）1、师：聆听乐曲的第二乐段，感受乐曲的速度、情绪又有了怎样的变化？生：回答师：情绪—优美速度—稍慢师：这一乐段的节奏和第一乐段相近，也是4个乐句，但是开始以附点节奏代替了十六分音符，它的速度稍慢，听起来有条不紊2、用“哒”模唱旋律生：模唱旋律3、用颜色卡片表示该乐段音乐（三）聆听乐曲的第三乐段，感受乐曲的速度、情绪（播放课件）1、师：通过聆听现在同学们知道这一乐段的速度和情绪又有怎样的变化了吗？生：回答师：速度—越来越快情绪—热烈奔放师：刚刚这一段热情奔放的舞曲就是塔兰泰拉舞曲，最后小号演奏第三乐段后，乐队再以全奏方式演奏塔兰泰拉舞曲，结束全曲将乐曲推向高潮2、用颜色卡片表示该乐段3、师：总结乐曲划分乐段板书 A B C四、拓展延伸感受音乐风格特点五、创编随音乐练习跳一跳分小组创编（注意1、旋转2、跳跃）六、小节同学们愉快的音乐课又要结束了，今天大家的表现非常棒，从你们的表现来看，老师能感觉到，大家已经深深的喜欢上了经典音乐文化，老师希望课下同学们更多的收集不同的音乐作品去聆听，让自己在音乐的陪伴下不断的成长进步，这节课就到这里，同学们再见！（听音乐出教室）《那不勒斯舞曲》教学设计单位：凌源市朝阳街小学教师：褚美丽。
(完整版)那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教学目标：1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教材分析：小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
教学准备：ppt课件、电子琴、粉笔教学过程：同学们大家好！欢迎大家和蒲老师一起走进今天的音乐殿堂，首先,老师想为大家演奏一首熟悉的乐曲，请大家根据乐曲的快慢为我拍手。
准备好了吗？小手拿起来。
（教师弹琴）听出来是什么乐曲了吗？<生：。
>对啦，是四小天鹅舞曲，四小天鹅舞曲是出自芭蕾舞剧《天鹅湖》。
那么我想问问大家，当老师弹到慢速部分时候，你觉得小天鹅在干什么？<生:.........>当弹到快速时候，小天鹅又在干什么呢？<生:。
>对了，也就是说音乐的快慢表现了不同的小天鹅的形象。
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这首乐曲的主奏乐器是什么？它属于吹拉弹唱里的哪一类？ 它在铜管乐器中属于高音乐器，还是低音乐器？
小号：声音高而明亮
长号：声音有些撕裂感
大号：声音浑厚低沉
圆号：声音有些朦胧感 欣赏腾讯小号演奏视频
1、这句主题音乐哪些音听着非常突出？
2、找出每句旋律最后两个音，把他们排列出来看看，这四句旋律的进行有 什么规律？
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作 为尾声把全曲推向高潮。
芭蕾舞剧《天鹅湖》
舞剧《天鹅湖》是四幕芭蕾舞剧，作品作于1876 年。故事取材于俄罗斯联邦古老的童话，由别吉 切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代 表作之一。由于原编导在创作上的平庸以及乐队 指挥缺乏经验，致使1877年2月20日首演失败。 直到1895年，在彼得堡的演出，才获得了惊人 的成功，从此成为世界芭蕾舞的经典名著。
那不勒斯舞曲.ppt
那不勒斯舞曲 选自柴可夫斯基《天鹅湖》
《天鹅湖》
《天鹅湖》至今仍是舞蹈家们所遵循的楷模， 同时也是一部现实主义舞剧的典范。 剧情大致 是： 被魔法师罗德伯特变成天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己的 不幸并告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治，王子发誓永远爱她。在为王子挑 选新娘的舞会上，魔法师变成武士，以外貌与奥杰塔相似的女儿黑天鹅奥吉莉雅欺骗了王子。 王子发觉受骗，激动地奔向湖岸，在奥杰塔和群天鹅的帮助和鼓舞下，战胜了魔法师。天鹅们 都恢复了人形，奥杰塔和王子终于在一起。 《天鹅湖》的音乐象一首首具有浪漫色彩的抒情诗篇，每一场的音乐都极出色地完成了对场景 的抒写和对戏剧矛盾的推动以及对各个角色性格和内心的刻划，具有深刻的交响性。这些充满 诗情画意和戏剧力量，并有高度交响性发展原则的舞剧音乐，是作者对芭蕾音乐进行重大改革 的结果，从而成为舞剧发展史上一部划时代的作品。其中《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》、 《小天鹅之舞》……都是流芳百世的佳作。
3、聆听第一段，乐曲的主题出现了几次？
欣赏芭蕾舞曲视频
Байду номын сангаас
讨论并思考
• 1.三个段落的主体旋律都是从小节中什么 位置开始的？（强拍、弱拍、次强拍）
• 2. 情绪最高涨的乐曲出现在哪一段？
乐曲结构分析：
乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组 成。在乐队全奏４小节热烈的引子后，出现了由小号以 小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音 落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续