北师大版六年级数学下册教学设计 比例的应用教案

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《比例的应用》

1.本课时学习的是教材19

~20页的内容。

2.本课时主要学习解比例。为了帮助学生进一步体会比例的意义,

沟通知识之间的联系,教材创设了“物物交换”的情境,引导学生用多种方法解决问题,体会解决问题方法的多样性,在解决问题的过程中列出含有未知数的比例,并自主探索解比例的方法。

3

.本课时是在学生掌握了比例的意义、比例的基本性质的基础上进行学习的。五年级时学生已经学习过用等式的性质解方程,

学生对解方程的方法和书写形式已经有了较好的掌握,这也是学习解比例的重要基础。

【知识与能力目标】

理解比例在生活中的应用,会根据比例的意义和比例的基本性质正确解比例。

【过程与方法目标】

经历用多种方法解决“物物交换”问题的过程,体会解决问题方法的多样性,提高综合运用知识解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】

让学生在解比例的过程中感受学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。

多媒体课件

一、创设情境,提出问题

1.介绍“物物交换”的背景知识。

人类使用货币的历史产生于最早出现物质交换的时代。在原始社会,人们使用“物物交换”的方式交换自己所需要的物资,如用一只羊换一把斧头。我们今天所学的数学知识就从“物物交换”开始。

2.呈现问题。

同学们算一算,14个玩具汽车可以换多少本小人书?

设计意图:通过“物物交换”,激发学生的兴趣,接着呈现“玩具汽车换小人书”这一情境并提出问题,激发学生学习的热情,为探究新知奠定基础。

二、尝试解决,体会联系

1.想一想。

师:同学们算一算,14个玩具汽车可以换多少本小人书?把你的想法记录在本上。

2.说一说。

教师引导学生交流各自的想法,体会在“物物交换”的过程中,玩具汽车的数量与小人书的数量之间存在的关系。

预设

方法一14÷4=3.5,3.5×10=35(本)。

方法二10÷2=5,14÷2=7,5×7=35(本)。

方法三4个玩具汽车=10本小人书,14÷4=3……2,2个玩具汽车=5本小人书,10×3+5=35(本)。

方法四4个玩具汽车=10本小人书,8个玩具汽车=20本小人书,12个玩具汽车=30本小人书,2个玩具汽车=5本小人书,12+2=14(个),30+5=35(本)。

三、自主学习,探究新知

1.提出新的要求。

师:假设14个玩具汽车可以换x本小人书,你能尝试用比例的知识解决问题吗?

2.学生尝试列式。

预设

方法一4∶10=14∶x。

方法二10∶4=x∶14。

方法三14∶4=x∶10。

方法四4∶14=10∶x。

3.交流汇报写出比例的主要依据。

4.学生独立解比例。

5.汇报结果。

预设

生1:根据在比例里,两个内项的积等于两个外项的积,可以把这个比例转化成4x=10×14。生2:我是这样计算的:

4∶10=14∶x

解:4x=140

x=35

6.出示课堂活动卡,组织学生先和同伴交流,再独立解决。

(师巡视,适时指导)

7.验算:把求出的结果代入比例验算一下,看等式是否成立。

(学生自主验算)

8.教师小结。

解比例的关键是根据“内项的积等于外项的积”写成等式,再用等式的性质解方程。

设计意图:将解比例的学习融入到问题解决的过程中,引导学生自主独立解决,然后组织学生汇报自己的解法,这样学生对新知识就会更加理解。

四、巩固练习,拓展延伸

1.解方程。

2∶9=x∶1.8 2

x

∶=x∶27

81

(学生独立完成,师巡视并随机指导)

2.完成教材20页“练一练”4题。

(1)学生自主尝试解答。

(2)汇报交流。

(3)指名板演。

解:设笑笑收集的邮票有x张。

36∶x=3∶5

3x=180

x=60

(引导学生交流列式及解答的依据)

预设

生1:因为淘气和笑笑收集的邮票张数的比是3∶5,所以36∶x=3∶5。

生2:列出比例后,根据比例的基本性质“内项之积等于外项之积”把比例改写成方程,然后解方程。

设计意图:先让学生利用比例的基本性质解方程,再让学生根据比例的意义解决生活中的实际问题,由浅入深,学以致用。

五、课堂总结

本节课你学会了哪些新知识?

六、布置作业

教材20页“练一练”1、2、5题。

板书设计

比例的应用

4∶10=14∶x(根据比例的意义列比例)

解:4x=140 (根据比例的基本性质解比例)

x=35

略。

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