自然灾害教学设计

《自然灾害》教学设计

一，设计理念：

自然灾害频发是我国基本的地理国情之一。由于自然灾害的成因和分布对于八年级的学生而言较难，本节课设计的指导思想要以学生为主体，尊重学生的认知特点和发展规律，引导学生“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”。

二，课标要求及其解读：

（一）课标要求：了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

（二）课标解读：课程标准相对简单地要求“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就，形成“自然灾害频发是我国基本的地理国情之一”的认识。

三，教材分析：

本节教材的内容分为三部分，自然灾害的概念，危害，和中国的洪涝灾害，知识结构清晰，层次分明。自然灾害的概念和危害是学习的基础，核心知识是第三部分中国的洪涝灾害的成因。通过本节课的学习，是学生认识自然灾害的概念和危害，了解我国的自然灾害尤其是洪涝灾害频繁的原因，从而更好地理解自然灾害和破坏环境的关系，树立防灾减灾的意识，提高防灾减灾的能力

四，学情分析：

八年级学生通过前几节课的学习，学生对我国的自然环境（对人类生产生活的影响已经有了一定的了解，同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。因此，设计恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能使学生带着探索的心情积极而主动的学习。

五、教学目标

（一）知识与技能：

1、结合实例说出自然灾害的内涵。

2、了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因、分布和危害。

3、了解我国自然灾害的主要特点。

4、举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。

5、了解防灾减灾的环节。

（二）过程与方法：

1、通过展示图片和资料，加深对各种自然灾害及造成损失的了解。

2、通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。

六、教学重点：

1、我国自然灾害的特点。

2、树立防灾、减灾、保护环境的意识。

七、教学难点：

1、我国常见自然灾害的成因和分布。

板书设计

第四节自然灾害

一、常见的自然灾害

1、什么是自然灾害？

自然异变+灾情（资源破坏，财产损失，人员伤亡……）

2、我国常见的自然灾害及其分布

1种类多

2分布广

3频次高（自然灾害频发是我国基本的地理国情之一）4受灾严重

三、我国防灾减灾所取得的成就

四、防灾减灾的环节

1对自然灾害进行监测和预报

2建设防灾工程

3做好灾前准备工作

4及时救援与救助

五、加强灾害自救能力

八、教学过程：

十二，教学评价：

既关注学习结果，也关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。采用师生互评、生生互评、形成性评价和课时达标评价等多元评价方式。

十三，教学反思

1、根据教材的实际情况和知识前后的联系及学生实际，对教学内容进行巧妙设计，体现出了地理的学科特点，注重知识的延伸和拓展。

2、整个教学过程由浅入深，由表及里，有现象到本质。深入浅出。符合教学理论。

3、始终以学生为主体。在趣味中学习；课堂的重点也是难点通过学生的自主探究和小组合作完成，充分地调动了学生的主动性，有现实中来，回到现实中去，体现了新课程的理念。

4、多媒体的适用恰到好处。通过视频、音频、地图以及景观图等的结合，符合初中学生的学习特点。

5、科学地指导学生整合所学的知识，对学生进行了有效的空间思维的训练；地图和景观图结合，很好地帮助学生的认知，也增强了学生的兴趣。