初中作文指导：写出你的真情实感——心理描写课件下载
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容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁 人的嘲笑声。
心理 描写
直接描写 间接描写
内心独白 神态描写 梦境描写 幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
1、内心独白：就是自己对自己讲的无 声的话。这是最常用、最重要的一种。 这种手法写出了人物的所思所想，让 人物直接地倾吐自己的心声，表白他 的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与 失望，使读者穿透人物外表，直逼人 物的内心世界。直截了当地记录了 “我”懊悔和祈祷的心路历程，形象 真切。同学们在“内心独白”之前一 般要加上“想”、“沉思”等提示语。
拿着那张考得惨不忍睹的试卷走出了校门， 我又犯难了，回家怎么说呢？“这次题目太难 了，好多人都没考好，我下次会努力 的。”“有好几道题没学，老师说了，考不好 不怪我们。……”有一大堆理由，又好像一个 都用不上，因为连我自己都不信。树上的鸟叽 叽喳喳地尖叫着，像我们班那几个烦死人的女 生一样，今天下课时，她们拿着试卷在我面前 的那个模样，真是让人热血沸腾，有一股想扁 她们一顿的冲动。可我是淑女，正所谓“头可 断，发型不能乱。”顾忌到形象，我只好忍气 吞声地接受着这一切。
写出你的真情实感— 心理描写
教学目标:
1、初步了解什么是心理活动描写， 使学生懂得通过心理描写表现人物 的个性特征。 2、学会人物心理描写的几种方法. 3、遵循一定顺序仔细观察人物的内 心世界变化
一、赏析学生作文片段， 初步感知心理活动描写在 写作中的作用。
语文课开始了，老师把批
好的试卷发了下来。在拿到试 卷之前，我紧张得要命，就怕 自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。
如：我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！ 我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都有怪我自 己，老想着打游戏机，考试前一 天还趁父母不在家偷看了一个小 时的电视。老师啊，发发慈悲， 手下留情，我以后上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”
2、幻觉描写：人在极度紧张的状 态下，眼前或耳边会有虚幻的画 面或声音，其内容往往是自己最 怕看到或听到的，把这些详细地 描绘下来，就能十分准确地表现 人物的内心世界。在进行幻觉描 写前也常要用一些提示语，如： 似乎看见，仿佛听到等。
如：天阴沉沉的，不时刮 来阵阵冷风。风刮到我身上，我 就不由自主地打颤。教室里静悄 悄的，只听见“沙沙”的发试卷 的声音，“哗啦！”我的心随之 猛跳了一下， 一个同学不小心 把书碰到了地下。同桌的试卷已 发下来了，72分，看着同桌哭丧 的脸，我不由得心里直打鼓。
4、语言行动描写：语言行 动是心理的外在表现形式， 人物的心理通过语言行动 向外界 传达。人在紧张的
这段文字给了我们三点启示——
1.心理描写可以综合运用各种 手法，也可以配合人物的动作、语 言、神态描写。这样可以更形象地 凸显人物细微的感情波澜和复杂的 心理变化，可以使人物的心理活动 富有立体感和层次感，行文也更加 摇曳多姿。
2. 心理描写要符合人物的性 格。不同性格的人，心理活动就 不一样，有的人热烈，有的人冷 峻，有的人果敢，有的人优柔， 不可千篇一律、千腔一调。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一 抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸 到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数──48，可怜的 “48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向卷来，使我不得动 弹，不 能呼吸。我又仿佛看到了老 师满面的怒
最痛苦的时刻来了。那位额头爬满 “大蚯蚓”的皱纹老师一个劲地口沫横 飞，总结着考试结果，最后还重重地补 上一句：“顺便把分数报一下。”天啊， 这还得了，我用那双期待着奇迹发生的 双眼注视着他，可老天对我仿佛从来就 没有关注过，老师还是报了。我屏住呼 吸，真希望他能跳过我的名字。哎，怎 么下课铃怎么还没有响呢？
状态下他（她）的语言行 动就会扭曲，就会与平时 不同。
如：试卷静静地反躺在 桌上。我用有点颤抖的手去掀 试卷，一个鲜红的 “4”字映 入我的眼帘，我的手一抖，试 卷又合上了。我一咬牙，把手 伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我看到了我 的分数──48，可怜的“48”， 我“唉”的一声便瘫在了桌上。
如：我好象看见满试卷
鲜红的叉组成一张巨大的网 向我压来，使我动 弹不得， 不能呼吸。我又仿佛看到了 老 师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人 的嘲笑声。
3、环境描写：一个人在不同 的心情时看相同的景物，会产 生不同的感受，因为人对使自 己心灵产生感应的事物特别敏 感，因此人的眼睛能根据自己 的心情选择景物，并伴随着强 烈的主观感受。
3. 心理描写要符合文章表达和 表现中心的需要。不能为心理描写 而心理描写，不能心血来潮就左一 个心理活动，右一个心理活动，要 “应运而生”、自然成文，一般在 人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾 冲突比较激烈的情况下运用。
心理 描写
直接描写 间接wenku.baidu.com写
内心独白 神态描写 梦境描写 幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
[修改后的作文]
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打 颤。教室里静悄悄的，只听见“沙 沙”的发试卷的声音，“哗啦！” 我的心随之猛跳了一下， 一个同学
不小心把书碰到了地下。同桌的试 卷已发下来了，72分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。
试卷终于落到我的桌子上了。它反 躺着，静默着。我不停地在心里念叨： “上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音 机，不看电视，不打游戏机了。唉！都 怪我自己，老想着打游戏机，考试前一 天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我 以后上课一定好好听讲，千万别让我不 及格啊！”
【创新心理描写例文欣赏】 哎，又考砸了！拿着刚发下来的成绩单，
我能做什么呢？…… 静静地坐一阵吧，可教室里的那几位佼
佼者，一直在喋喋不休地讨论着自己的分数。 “不说不行吗，烦死了。”我在心里已经不 止十次地咒骂着那些可恨的“怪物”。“不 就是九十分嘛，有什么了不起！”说是这样 说，可自己也多少次梦想就是那个“九十分” 的得主。
心理 描写
直接描写 间接描写
内心独白 神态描写 梦境描写 幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
1、内心独白：就是自己对自己讲的无 声的话。这是最常用、最重要的一种。 这种手法写出了人物的所思所想，让 人物直接地倾吐自己的心声，表白他 的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与 失望，使读者穿透人物外表，直逼人 物的内心世界。直截了当地记录了 “我”懊悔和祈祷的心路历程，形象 真切。同学们在“内心独白”之前一 般要加上“想”、“沉思”等提示语。
拿着那张考得惨不忍睹的试卷走出了校门， 我又犯难了，回家怎么说呢？“这次题目太难 了，好多人都没考好，我下次会努力 的。”“有好几道题没学，老师说了，考不好 不怪我们。……”有一大堆理由，又好像一个 都用不上，因为连我自己都不信。树上的鸟叽 叽喳喳地尖叫着，像我们班那几个烦死人的女 生一样，今天下课时，她们拿着试卷在我面前 的那个模样，真是让人热血沸腾，有一股想扁 她们一顿的冲动。可我是淑女，正所谓“头可 断，发型不能乱。”顾忌到形象，我只好忍气 吞声地接受着这一切。
写出你的真情实感— 心理描写
教学目标:
1、初步了解什么是心理活动描写， 使学生懂得通过心理描写表现人物 的个性特征。 2、学会人物心理描写的几种方法. 3、遵循一定顺序仔细观察人物的内 心世界变化
一、赏析学生作文片段， 初步感知心理活动描写在 写作中的作用。
语文课开始了，老师把批
好的试卷发了下来。在拿到试 卷之前，我紧张得要命，就怕 自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。
如：我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！ 我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都有怪我自 己，老想着打游戏机，考试前一 天还趁父母不在家偷看了一个小 时的电视。老师啊，发发慈悲， 手下留情，我以后上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”
2、幻觉描写：人在极度紧张的状 态下，眼前或耳边会有虚幻的画 面或声音，其内容往往是自己最 怕看到或听到的，把这些详细地 描绘下来，就能十分准确地表现 人物的内心世界。在进行幻觉描 写前也常要用一些提示语，如： 似乎看见，仿佛听到等。
如：天阴沉沉的，不时刮 来阵阵冷风。风刮到我身上，我 就不由自主地打颤。教室里静悄 悄的，只听见“沙沙”的发试卷 的声音，“哗啦！”我的心随之 猛跳了一下， 一个同学不小心 把书碰到了地下。同桌的试卷已 发下来了，72分，看着同桌哭丧 的脸，我不由得心里直打鼓。
4、语言行动描写：语言行 动是心理的外在表现形式， 人物的心理通过语言行动 向外界 传达。人在紧张的
这段文字给了我们三点启示——
1.心理描写可以综合运用各种 手法，也可以配合人物的动作、语 言、神态描写。这样可以更形象地 凸显人物细微的感情波澜和复杂的 心理变化，可以使人物的心理活动 富有立体感和层次感，行文也更加 摇曳多姿。
2. 心理描写要符合人物的性 格。不同性格的人，心理活动就 不一样，有的人热烈，有的人冷 峻，有的人果敢，有的人优柔， 不可千篇一律、千腔一调。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一 抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸 到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数──48，可怜的 “48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向卷来，使我不得动 弹，不 能呼吸。我又仿佛看到了老 师满面的怒
最痛苦的时刻来了。那位额头爬满 “大蚯蚓”的皱纹老师一个劲地口沫横 飞，总结着考试结果，最后还重重地补 上一句：“顺便把分数报一下。”天啊， 这还得了，我用那双期待着奇迹发生的 双眼注视着他，可老天对我仿佛从来就 没有关注过，老师还是报了。我屏住呼 吸，真希望他能跳过我的名字。哎，怎 么下课铃怎么还没有响呢？
状态下他（她）的语言行 动就会扭曲，就会与平时 不同。
如：试卷静静地反躺在 桌上。我用有点颤抖的手去掀 试卷，一个鲜红的 “4”字映 入我的眼帘，我的手一抖，试 卷又合上了。我一咬牙，把手 伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我看到了我 的分数──48，可怜的“48”， 我“唉”的一声便瘫在了桌上。
如：我好象看见满试卷
鲜红的叉组成一张巨大的网 向我压来，使我动 弹不得， 不能呼吸。我又仿佛看到了 老 师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人 的嘲笑声。
3、环境描写：一个人在不同 的心情时看相同的景物，会产 生不同的感受，因为人对使自 己心灵产生感应的事物特别敏 感，因此人的眼睛能根据自己 的心情选择景物，并伴随着强 烈的主观感受。
3. 心理描写要符合文章表达和 表现中心的需要。不能为心理描写 而心理描写，不能心血来潮就左一 个心理活动，右一个心理活动，要 “应运而生”、自然成文，一般在 人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾 冲突比较激烈的情况下运用。
心理 描写
直接描写 间接wenku.baidu.com写
内心独白 神态描写 梦境描写 幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
[修改后的作文]
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打 颤。教室里静悄悄的，只听见“沙 沙”的发试卷的声音，“哗啦！” 我的心随之猛跳了一下， 一个同学
不小心把书碰到了地下。同桌的试 卷已发下来了，72分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。
试卷终于落到我的桌子上了。它反 躺着，静默着。我不停地在心里念叨： “上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音 机，不看电视，不打游戏机了。唉！都 怪我自己，老想着打游戏机，考试前一 天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我 以后上课一定好好听讲，千万别让我不 及格啊！”
【创新心理描写例文欣赏】 哎，又考砸了！拿着刚发下来的成绩单，
我能做什么呢？…… 静静地坐一阵吧，可教室里的那几位佼
佼者，一直在喋喋不休地讨论着自己的分数。 “不说不行吗，烦死了。”我在心里已经不 止十次地咒骂着那些可恨的“怪物”。“不 就是九十分嘛，有什么了不起！”说是这样 说，可自己也多少次梦想就是那个“九十分” 的得主。