《关于提高课堂教学的效率问题研究》课题实施方案
提高课堂教学效率实施方案
提高课堂教学效率实施方案提高课堂教学效率、提高教学质量，要关注教学各环节的细节落实与提升，“把常规做好、把细节抓严、把过程抓实”。
结合学校实际情况，就如何提高课堂教学效率、提高教学质量，制定本《方案》，一、基本原则1、严格执行新课标《义务教育课程方案》，开齐课程、开足课时。
2、注重课前、课中、课后。
课前抓教师备课与学生预习，课中抓有效课堂、追求高效课堂，课后抓反思、辅导与作业。
3、面向全体学生，充分发挥学生主体作用和教师主导作用，构建平等和谐的师生关系。
4、课堂上，激发学生兴趣，调动学生积极性，通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生在单位时间内学习效果达到最大化。
5、关注细节，注重实效、科学定位、扎实推进。
二、落实教学环节的具体目标、措施1、抓好课前备课。
备好课是上好课的前提和保证。
怎样备课、备什么是新学期研究的重点。
根据各老师师资水平和能力的不同，为整体提高教师的备课质量，新学期以学校牵头，按照年级学科，开展全校教师集体备课，认真落实“四统一、三做到和四条措施”。
四统一是：一是统一地点。
同年级、同课教师、统一参加集体备课；二是统一时间。
但周一三五语文，二四数学、英语，双周一三五数学，二四语文、英语。
每次备课语文2—3节，数学、英语不少于2节；三是统一教学设计。
每次集体备课，由学科骨干教师、学科带头人或有教学经验的优秀教师，对所上新知识设计出草案，集体备课时人人交流，提出每节课的目标、重点、难点以及解决重点、突破难点的策略。
在解决知识点的方法上达到共识，教师结合本班学情，确定教学设计；四是统一教学进度。
为使集体备课真实有效、顺利开展，同年级、同学科的教学进度要基本保持一致。
三做到是：一是教务处对教师的教案做到每月检查评比一次，填好检查记录表及时反馈；二是做到每月公示一次，及时将评比结果公示，对优秀教案给予表彰、奖励（比例不超过30%）；三是每学期考核一次（结合绩效工资比例不过30%）。
四条措施是：意识每次集体备课前，对上一次的教学设计在实施教学过程中的成败，进行自我评课、交流，对存在的问题提出解决的办法；二是每次集体备课人人要有记录，记录及起草的教学设计交教研组或教务处存档；三是每学期举办一次优秀教案展评（经验交流现场会）。
提高课堂效率实施方案
三河小学提高课堂教学效率实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以提高课堂教学效率为突破口，围绕提升教师的育人能力、提升学生的综合素质为工作中心，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新办法，促进学校教学质量的稳步提高。
二、目标任务通过“提高课堂教学效率对策”各项活动的开展，组织和引导全校教师学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，掌握课堂教学艺术，运用现代教育技术，改革课堂教学方法，创新课堂教学方式，营造“向课堂要效率”、“向课堂要质量”的良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。
三、成立领导小组。
组长：王子玉组员：韩焕珍张爱华各教研组长四、工作措施。
（一）加强课堂教学常规管理。
1、备课。
教师坚持超周备课，由教导处定期或不定期进行检查。
2、上课。
教师要精心组织课堂。
校长和教导采用“推门听课”的方式，进行督促。
3、作业。
作业布置适量，批改认真，由教导处定期进行检查。
4、辅导。
制定辅导计划，设立档案资料，以跟踪了解。
（二）加强教研活动。
1、加强集体备课，年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。
2、组织好达标课，并要求老师互相听课，互相评课。
3、进行校本培训，提高教师自身素质。
五、具体要求。
加强对新课程理念、学习先进的教育理念，转变思想，更新观念，树立正确的教师观、学生观、发展观、育人观。
①组织专题培训讲座。
②抓好业务学习活动。
要坚持抓好业务学习培训活动，组织教师学习先进的教育思想理论、教学技术方法。
（一）备课1、备课程序。
（1）认真研究课程标准，明确所教学科的教学目的和要求；（2）在熟悉全册教材内容的基础上，理解单元教学内容在本册教材中的地位；（3）根据学生实际情况，编写课时教案；2、编写教案要求。
如何提高数学课堂效率课题研究实施方案
xx三中如何提高数学课堂效率课题研究实施方案xxx三中数学组一、研究实验课题数学中锤炼教学语言、合作交流、创设情景是提高课堂教学效率的指导策略与方法研究二、课题的提出教学永远是一门遗憾的艺术，课研是它永恒的主题。
吹尽黄沙始现金，让我们以“没有最好，力求更好”来不断改进我们的教学，实现真正意义上的与时俱进，发展、培养学生的数学素质和创新意识也就有了平台和载体。
当前，教育正在出现一系列新的变革趋势，各国教育在更高普及程度的基础上，更加注重于提高质量和效益。
全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
培养学生的创新精神和实践能力的重点是以学生发展为本，因而一个重要的课题是教师冲破传统的教学模式，探索适应义务教育课程标准实验教科书的教学方法。
着力改变偏重于记忆和理解的传统学习方式，以帮助指导学生形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的学习方法：“锤炼教学语言、合作交流、创设情景”就是一种新型的、有利于提高课堂教学效率三、课题研究的理论依据本课题在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》以及全日制义务教育《数学课程标准》的指导下进行，其理论源头是布鲁纳的“探索是教学的生命线”的教育观；理论依据是邓小平的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育理论；国家领导人关于教育的重要讲话：“要迎接未来科学技术的挑战，最主要的是坚持创新，勇于创新。
我说过，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。
四、课题研究目标以课题研究为切入点，推进校本教研，探索实现新课程教学目标的策略和方法，关注学生全面和谐而富有个性的发展，确立整体教学价值观，全面提高教育教学质量。
“提高课堂教学有效性研究”项目课题实施方案
“提高课堂教学有效性研究〞工程课题实施方案一、指导思想以课堂为主阵地，以能力建设为核心，积极探索以生为本的课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升课堂教学效益，突出课堂教学效果，进一步深化课程改革，全面提升教育质量。
二、组织管理成立谯城区教育科研重点攻关工程领导小组。
组长：副组长：成员：各股室馆站负责人，各校校长下设办公室，办公室主任由同志兼任。
下设工程课题指导委员会。
主任：成员：各科教研员申报工程课题的学校应成立工程领导小组和课题组，工程领导小组的主要工作职责是解决工程实施过程中需要的政策、资金和人力资源支持，领导、催促工程学校开展工程课题研究工作，课题指导委员会负责工程课题的筹划、立项、指导研究和开展教学实践并负责课题的结题验收。
三、课题实施重点1）课题类型：实践研究，即先行提出本校实验的根本操作模式，以模式的实践应用的方式开展教育教学和管理改革实践和研究。
2）理论支撑：多元智能理论；最近开展区理论；建构主义理论3）课题内容：积极开展以生为本的课堂教学研究，突出“生为本，学为先〞即充分尊重生命，相信学生，高度依靠学生，突出学生是“有着学习需求和可能，并正在学习着的人〞，着重表达为了学生开展的整体指导原那么和为了学生好学的实践原那么。
建议：第一，积极转变观念。
着重思考“学生〞、“教师〞、“学习〞、“教学〞、“班级〞、“课堂〞、“有效〞等重要概念的内涵和外延，提出相应的学生观、人才观、教学观、评价观、管理观等以指导和支撑本校课堂教学改革实验工作。
第二，抓好三个环节，即气氛营造、学习小组建设和鼓励评价。
第三，围绕本校提高课堂教学有效性的策略和实践，自行确定课题，如“实施***教学法，提高课堂教学有效性的实践研究〞。
第四，可根据研究内容，在总课题下设置假设干子课题，如“促进课堂教学有效性提高的制度建设的实践研究〞、“加强校园文化建设促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革教学评价机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革绩效考核机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“实施***教学法提高**学科课堂教学有效性的实践研究〞、“加强集体备课活动促进教学有效性的实践研究〞、“优化作业设计提高自主学习能力的案例研究〞、“加强自学指导提高自主学习能力的实践研究〞、“加强小组合作提高自主学习能力的实践研究〞、“合理处理预习和自学关系提高自主学习效率的实践研究〞、“有效导学策略的实践研究〞、“有效促学策略的实践研究〞、“有效督学策略的实践研究〞等等。
怎样提高课堂效率课题研究计划范例
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提高课堂教学效率促进学生学习质量提高的研究课题研究方案
《提高课堂教学效率促进学生学习质量提高的研究》课题研究方案——《提高初中语文学科课堂教学效率促进学生学习质量提高的研究》课题研究方案一、问题的提出当今世界，知识经济轰然而至。
国与国之间的竞争异常激烈。
国家间的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养靠教育。
学校教育必须以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为目标，面向全体学生，优化课堂教学，积极实施教育改革，不断提高学生的学习质量和效益，努力探索切实有效的教育教学新路。
在新的社会历史条件下，新一轮课程改革给基础教育中的课堂教学带来了新的机遇和挑战，课堂教学的模式再墨守陈规是根本行不通的。
为深化课堂教学改革，进一步落实新课改的相关精神实质，面对目前普通初中教师的课堂教学与学生的学习现状，结合新课改的要求，使教师在新的课程改革的过程中，研究新的课堂教学模式，确立学生的主人地位、主体地位，尊重学生的生命发展，促进教师角色的转变，从不同的角度，激起教学与学习的热情；真正让学生在新的教学环境下做到爱学习、会学习、学习好。
充分研究课堂教学与学生学习质量的关系，进而促进学生学习质量的全面提高。
但长期以来，提高教学质量靠加班加点，靠加重学生的负担，牺牲学生的课余时间，甚至以他们的身心健康为代价，造成了课堂教学效率的“少慢差费”，我们普通初中如此，重点初中如此，私立学校更为严重。
由应试教育向素质教育转变，必须抓住课堂教学这个“牛鼻子”。
课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地，现在学生获得新知识的主要途径是课堂教学。
深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，是实施素质教育的中心环节，课堂教学效率如何直接影响了学生学习质量的提高，影响了素质教育的实施。
如果不改革以往的课堂教学，提高课堂教学效率，向教学质量的提高、学生学习质量的提高就会变成一句空话。
这就要求我们广大初中的一线教师提高自身素质，明确教学目标，熟悉教学课标和教材，熟练运用适合于所教学生，适合与自己的教学方法，转变课堂教学模式，优化课堂教学管理，深入了解学生，研究学情，探索一条轻负担、高质量、高效率的课堂教学改革之路。
新课标下的课堂教学效率提升方案
新课标下的课堂教学效率提升方案引言随着新课标的推行，教育改革正逐步深入实施。
新课标对课堂教学提出了更高的要求，强调学生的主体地位，倡导教师引导学生主动探究、积极思考。
为了适应这一变革，提高课堂教学效率，我们提出以下方案。
一、教学设计优化1. 教学目标明确：教师需根据新课标的要求，设定具体、明确、可衡量的教学目标，使课堂教学有的放矢。
2. 教学内容整合：对教学内容进行合理整合，将知识传授与能力培养相结合，注重培养学生的核心素养。
3. 教学方法创新：运用多样化的教学方法，如启发式、探究式、合作式等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
二、课堂教学实施1. 课堂管理：建立积极的课堂管理机制，营造民主、平等、和谐的学习氛围，使学生敢于提问、敢于表达。
2. 教学评价改革：注重形成性评价与终结性评价相结合，全面、多角度地评价学生的学习成果。
3. 信息技术应用：充分利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，提高课堂教学的趣味性和互动性。
三、教师专业发展1. 教学研究与学习：鼓励教师参加各类专业培训，提高教师对新课标的认识和理解，提升教师的教学设计、实施和评价能力。
2. 教师团队建设：加强教师之间的团队合作，分享教学经验，共同探讨教学问题，提高教学效果。
四、学生学习支持1. 学习策略指导：教师需对学生进行有效的学习策略指导，培养学生自主学习的能力。
2. 个性化关怀：关注学生的个性差异，给予每个学生个性化的关怀和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。
五、家校合作1. 家长沟通：教师应积极与家长沟通，让家长了解学校的教育教学理念和孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。
2. 家长参与：鼓励家长参与学校的教育教学活动，形成家校共育的良好局面。
通过以上措施，我们相信在新课标指导下，课堂教学效率将得到显著提升，学生的核心素养也将得到更好的培养。
《提高课堂教学有效性》课题研究方案
《提高课堂教学有效性》课题研究方案第一篇：《提高课堂教学有效性》课题研究方案《提高课堂教学有效性》课题研究方案一、课题的提出研究课堂教学是教学研究的永恒话题。
我们把“提高课堂教学有效性的策略研究”作为研究课题，主要是出于以下几点考虑：第一、从现实需要来看我们通过多种方式对全区的小学课堂教学进行了全面调研了解，课堂教学中低效或不讲成效的教学现象还大量存在。
因教师对新课程理念领悟不够深刻，或课堂目标虚化、内容泛化、过程形式化，或教师迷信于讲、练、迷信于死记硬背，或因循守旧、穿新鞋走老路。
在新课改理念下，客观的要求与低效的课堂教学已形成矛盾。
要解决这一矛盾，就必须进行深入、系统的研究。
第二、从改革需要来看课堂教学是学校实施德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的主要途径，是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力和体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性活动。
新课程改革的关键和最终目的是提高全体学生的全面素质，促进学生的全面发展和终身发展，而这一目的的实现又必须通过有效的课堂教学来完成。
因此，提高课堂教学实效性是新一轮课程改革的支撑和归结。
第三、从发展的需要来看开展提高课堂教学有效性的研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从学生的实际出发，探索提高课堂教学有效性的途径和方法，改变陈旧的课堂教学方式，引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。
二、概念的界定教学：按师生关系的角度来说，有两种观点，一种认为教学是教师的活动，目的在于引起学生的活动；一种认为教学是师生双方的交互作用，是师生双方的矛盾和依赖的过程。
我们认为，教学是由教师引起的、学生主动学习的师生双方的交互过程。
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
有效教学首先关注学生的进步或发展；其次关注教学效益；第三更多地关注可测性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，有效教学也是一套策略。
关于提高课堂教学的效率问题研究课题实施方案
关于提高课堂教学的效率问题研究课题实施方案一、研究背景教育的主要目的就是促进学生的全面发展，提高他们的知识水平和综合能力。
而课堂教学是教育中最为重要的环节，也是实现上述目的的主要途径。
因此，提高课堂教学的效率就成为了当前教育工作中需要解决的一个紧迫问题。
目前，我国的基础教育在改革发展的进程中不断追求课堂教学的创新、变革和提高。
近年来，国家已经出台了一系列政策和措施，提高课堂教学效率，对教学指导思想及实践语言的完善，提高教学质量水平做出了很多成果。
但是目前课堂教学中仍存在很多问题，如缺乏有效的参与互动、学生学习兴趣不高、教学效率低下等，因此，提高课堂教学效率已经成为当前教育工作者要解决的一个难题。
二、研究内容本研究旨在探究如何提高课堂教学的效率，以实现教育目的的有效落实。
重点针对以下四个方面进行详细研究：1.深入探究当前课堂教学中存在的问题及原因，明确问题的具体表现和学生的需求，寻找有效的解决方法。
2.分析现有的教学模式以及领先的教育理念，总结优点和不足，为提高课堂教学效率提供有益借鉴。
3.针对当前教学存在的缺陷，提出有效的解决方案。
包括课堂组织方案、教师授课技巧提升、学生学习动机提高等方面的措施。
4.对提升课堂教学效率的实施方案进行推广和应用，进一步促进教育事业的快速健康发展。
三、研究方法本研究主要采用问卷调查和实地研究相结合的方式进行。
具体步骤如下：1.收集相关资料，了解国内外关于提高课堂教学效率的研究现状，为后续研究提供依据。
2.对学生进行问卷调查，了解他们对课堂教学的需求和期望，并收集他们对当前教学中存在的问题的反馈意见。
3.对教师进行访谈和观察，了解教师课堂教学中的具体操作，评估其授课技巧和教育理念，并提出相应建议。
4.分析调查和研究结果，根据学生和教师反馈的问题，提出提高课堂教学效率的具体方案和措施。
5.在实践中检验提高课堂教学效率的方案和措施，进一步完善并加以推广。
四、研究结论经过对课堂教学效率提高的问题进行研究，我们可以得出以下结论：1.课堂组织管理，特别是教师的技能、教育理念和风格，是提高课堂教学效率的重要因素。
《提高课堂教学有效性》课题研究方案
相关性分析结果
教学方式与课堂教学有效性的关系
相关性分析表明，采用引导学生主动思考、鼓励学生合作学习等教学方式与课堂教学有效性呈正相关 。相反，传统的讲授式教学方式与课堂教学有效性呈负相关。
学生参与度与课堂教学有效性的关系
分析结果显示，学生参与度高的课堂教学，其教学有效性也相应提高。这表明学生的积极参与对提升 课堂教学质量具有重要意义。
02
文献综述
国内外研究现状
国内模式 、教学方法、教学评价等方面。同时，一些学校也在积极探索提高课堂教学有效 性的实践。
国外研究
国外对课堂教学有效性的研究历史悠久，成果丰硕。其中，以学生为中心的教学 理念、合作学习、探究学习等教学方法被广泛应用于课堂教学中。此外，国外学 者还注重课堂教学评价的研究，建立了一套科学的评价体系。
随着教育技术的不断发展，未来研究可以 关注新技术在提高课堂教学有效性方面的 应用和实践，探索新的教学模式和方法。
谢谢聆听
当前课堂教学中存在一些问题，如教学内容枯燥、教学 方法单一、学生参与度低等，这些问题影响了学生的学 习效果和兴趣。
03
因此，研究如何提高课堂教学有效性，对于改善学生的 学习体验、提高教学效果具有重要意义。
研究目的和假设
研究目的
通过实证研究和案例分析，探讨 提高课堂教学有效性的方法和策 略，为教育工作者提供理论和实 践指导。
描述性统计
质性分析
对收集到的数据进行整理、分类和描 述，呈现数据的分布情况和基本特征 。
对课堂观察记录和问卷调查中的文本 数据进行编码、分类和归纳，提炼出 影响课堂教学有效性的关键因素。
推论性统计
运用假设检验、方差分析、回归分析 等统计方法，探究不同教学方法对课 堂教学有效性的影响。
提高课堂教学效率的策略研究方案
“提高课堂教学效率的策略”研究研究方案大连华才中学2006.9“提高课堂教学效率的策略”研究研究方案一、问题的提出1、提出背景学校是培养人才的专门教育机构，而教学是学校完成培养人才任务的基本途径，它在学校的各项活动中必然要处在一个中心地位。
提高教育教学质量是教育教学改革的目标，也是一所学校的生命线，新课程改革的成功与否更是衡量一所学校成功与失败的试金石。
实施素质教育并渗透到课堂四十分钟当中去是一种新的教学模式。
那么转变教师的教育思想和教育观念就成了素质教育的前提条件。
随着我校教学改革的不断深入，教师的教学观与学生的学习观都发生了深刻的变化，教学的效率有所提高。
然而，在教学改革的过程中，提高课堂教学效率的探索没有终点。
学生学习时间是有限的，学生学习的精力也是有限的，但是对学习效率的追求却是无限的。
教师的精力是有限的，但是探索课堂教学效率的过程是永无止境的。
传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今影响着一部分教师。
旧的教学习惯影响着课堂教学，以学生考分高低对教师的工作进行简单的评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果，加之“以学生为本”的教育理念，还没被广大教师真正内化变成自觉的教学行为。
如此这般，实在难以落实素质教育的要求。
为了改变这种状况，我们要从教育思想上入手，以教学方法，教学过程等的研究为突破口，开展提高课堂教学效率的研究。
2、课题的界定提高课堂教学效率：是指把教学目的、教学内容、教学原则、教学方法等，具体落实到课堂教学中去，使教师、学生借课程载体的双向交流，在有效的时间内，达到最佳状态。
策略：意为“根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式”或“讲究斗争艺术，注意方式方法”。
本课题主要研究教学策略，指教师对完成特定的教学目标而采取的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。
它不仅具有明确的目标指向性，而且具有比较具体的可操作性。
3、研究的意义本课题正是以考试为引线，研究如何在新课程背景下提高课堂教学效率的策略，以此为提高教学质量的根本，并为在教学改革的新形势下提高教师的教学水平和专业发展水平进行有益的探讨。
《提高学习效率的教学研究》实施方案
《提高学习效率的教学研究》实施方案
1、调查研究阶段
对不同班级的学生进行抽样调查，了解学生的对学习的兴趣程度，以及他们对怎样的课堂容易有兴趣学习和掌握，还有学生的性格方面的特点。
并且经过一段时间的实验，实施并了解学生对课堂兴趣的提高程度和有了学习兴趣后课堂学习效率效果的改变。
2、安排布置阶段
第一阶段：
a、相关科组的老师开会讨论，并写出实施方案及相关方法。
b、对参加实验的老师进行课件制作和多媒体使用的培训。
c、购买相关理论书籍，请有经验的前辈传授经验，为老师们的理论学习提供较为全面的资料参考。
第二阶段：
按实施方案开设研究课，并对教学设想、教学过程、教学反思进行汇报修改，及时调整研究方案，科组成员进行讨论并给出建议和总结。
主要通过对其他案例的分析，开设公开课、观摩课、活动课，写教学论文、教学设计、教学反思等形式。
在实施过程中做好观察、分析、修改、记录、总结，并写成相关论文。
第三阶段：
总结阶段，召开研究课题的总结会，全面检查课题研究过程，分类整理资料，将撰写总结报告，并将研究中的数据、现象及实验效果进行展示。
然后将这些可行理论和方法投入到日后的课堂教学中。
关于提高课堂教学的效率问题研究课题实施方案
关于提高课堂教学的效率问题研究课题实施方案《关于提高课堂教学的效率问题研究》课题实施方案为适应基础教育课程改革深入发展的需要，进一步提高课堂教学效率，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新办法，促进教学质量均衡、稳步提高。
根据教育局文件精神，结合巴什罕乡小学的实际，决定在我校建立“关于课堂教学的效率问题的研究”课题，现制订如下实施方案:一、课题的表述提高课堂教学效率，要培养学生的方法意识。
教师要重视学生的学法指导，使学生形成一套行之有效的学习方式。
教学是教与学的双边活动，“授人以鱼，不如授人以渔”。
教师在教学过程中起主导作用，学生是主体，教师的教是经过学生的学来起作用的。
指导学生选择较好的学习方法，是学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是非常重要的。
二、课题的研究背景如何提高课堂教学效率，一直是广大教育工作者积极探索，不断追求的目标。
这也是一个值得我们去探索的课题。
《新课程标准》要使学生思维活跃，好胜心强，富有积极向上的竞争精神。
要培养学生问题探究意识，让学生的思维始终处于活跃状态。
要引入竞争机制，鼓励学生质疑，培养。
教师能够在课堂结合学习内容和学生实际，组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，在紧张热烈的竞争气氛中，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
三、课题研究现状分析1、兴奋点俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣在一个人的成长过程中具有多么重大的意义。
在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣需要做的工作是多方面的。
首先，教师应该具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力。
毋庸讳言，现行教材中有的内容并不是学生喜闻乐见的，那么如何让学生去热爱它？学生们一天天在封闭的教室里学习，很辛苦很疲惫，甚至会达到一种忍耐的程度，在这种情况下，如何去调动起学生的学习积极性，让她们充满激情地去学习与思考？这些都需要教师付出极大的努力，尽最大努力使课堂教学生动活泼，始终使学生保持着一种兴奋的状态，才能够使提高课堂教学效率成为可能。
新课程背景下提高课堂效率课题方案
传统的课堂教学方式往往注重知 识传授而忽视学生能力培养，导 致课堂效率低下，难以满足新课 程改革的要求。
研究目的和意义
探索提高课堂效率的有效途径
本课题旨在研究新课程背景下如何提高课堂效率，探索适应新课程改革的课堂 教学方式和方法。
促进学生全面发展
通过提高课堂效率，使学生能够在有限的时间内更好地掌握知识、培养能力和 提升素养，促进学生全面发展。
未来研究方向展望
深入研究课外辅导、作业批改等环节 的课堂效率提升策略和方法，形成完 整的课堂教学效率提升体系。
结合现代教育技术的发展，研究如何 利用信息技术手段提高课堂效率，如 在线教育、智能教学辅助工具等。
关注学生个体差异对课堂效率的影响 ，探索针对不同学生群体的个性化教 学策略和方法。
加强不同学科、不同年级、不同课型 的课堂效率提升策略和方法的研究， 形成更具针对性和实效性的教学方案 。
案例二
某小学语文老师运用多媒体技术，将课文内容以图文、音频、视频等多种形式呈现，激发 了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性和教学效率。
案例三
某初中物理老师采用实验教学法，让学生通过亲手操作实验来探究物理现象和规律，培养 了学生的实践能力和科学探究精神，同时也提高了课堂效率。
失败案例分析
案例一
某高中英语老师过分追求课堂形式的创新，大量使用游戏 、竞赛等活动，导致课堂秩序混乱，学生无法集中注意力 ，课堂效率低下。
案例二
某初中化学老师忽视了学生的实际情况，教学内容过于深 奥、抽象，导致学生难以理解，课堂效果不佳。
案例三
某小学数学老师在教学过程中缺乏与学生的有效互动，一 味地进行知识灌输，导致学生缺乏思考和探究的机会，课 堂效率低下。
案例启示与借鉴
提高课堂教学效率的措施
提高课堂教学效率的措施第一篇：提高课堂教学效率的措施“提高课堂教学效率”的实施措施为了打造高效课堂，全面实施素质教育，提高我校的教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂40分钟要质量，在学习先进校成功经验的基础上，结合我校实际，鼓励教师大胆进行教学改革，改变陈旧的教学模式，提倡“先学后教、合作探究、当堂达标”的教学模式，以创设“和谐课堂”为宗旨，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力、合作能力、探究能力，注重学习方法的研究。
在合理选择合适的传统教学方法的基础上，强化媒体辅助作用和小组合作探究的教学方法。
有针对性的采取适应新课改要求，适应学生发展要求的教学方法，我们主要采取以下措施切实提高课堂的高效性一、.抓实集体备课。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。
它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，每周定时间定地点组织一次集体备课活动。
真正将集备课制度落到实处。
二、加强课堂教学环节的研究与反思。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。
学生的成长依赖堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
具体措施有：（1）创新教研课。
本学期结合呼伦贝尔市新理念下基本功达标验收工作。
每人至少展示一节优质课，以“高效课堂”为主题，将高效课堂的研究贯穿始终，对每个教师研究的成果进行展示，先进的经验进行交流。
（2）落实教学反思制度。
本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在集体备课记录上。
（3）学校领导深入课堂对教师常态课进行督察指导，发现优秀典型进行推广交流，发现问题课堂及时进行指导帮助，三、提高训练检测的高效性在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。
既要切实杜绝布置大量的机械性作业的现象，也不能让学生只是简单的抄写。
要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。
同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。
训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
提高课堂教学效率研究方案
提高课堂教学效率研究方案一、课题的提出1、符合社会发展的要求“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。
教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。
”邓小平同志也指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”同时，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》明确指出：我国实施科教兴国战略和人才强国战略，把发展教育和培养德才兼备的高素质人才摆在更加突出的战略位置，深化教育体制改革，要求“形成适应素质要求的教学体制，改革招生考试制度，推进教学课程改革，减轻中小学生过重的课业负担，健全评价制度”。
可见，新的世纪对人的综合素质提出了更高的要求，尤其是培养全面发展、能适应时代挑战的一代新人，已成为当今教育的一项迫切任务，也成为社会发展的迫切需要；而学校教育正是在全面贯彻教育方针，以全面提高教育教学质量为中心，以学生、教师和学校的发展为目的，积极实施教育改革中，不断提高办学质量和效益。
因此，提高课堂教学效率研究对实现快出人才、出好人才的教育目标无疑是必要的、重要的。
2、适应素质教育的要求著名学者李远哲博士说过，学校不要让学生太忙，否则学生没有时间去思考；他认为最好的教育是好老师以最短的时间，给学生以启发与引导，促进学生发展；最坏的教育是不好的老师占了学生所有的时间，而学生又学不到什么，得不到发展。
这段话，形象深刻地指出了提高课堂教学效率的重要性。
实施素质教育，要求教师树立正确的教育观、质量观和人才观，具有发展意识和效益意识，教会学生学习，切实提高教学质量。
但长期以来，提高教学质量靠“课内损失课外补”教师加班加点，靠“题海战术”加重学生的学业负担，牺牲教师和学生的休息时间，甚至以影响教师和学生的身心健康发展和个性全面和谐发展为代价，造成了课堂教学效率的“低质低效”。
《《关于提高课堂教学的效率问题研究》课题实施方案》
《《关于提高课堂教学的效率问题研究》课题实施方案》为适应基础教育课程改革深入发展的需要，进一步提高课堂教学效率，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新办法，促进教学质量均衡、稳步提高。
根据教育局文件精神，结合巴什罕乡小学的实际，决定在我校建立“关于课堂教学的效率问题的研究”课题，现制订如下实施方案：一、课题的表述提高课堂教学效率，要培养学生的方法意识。
教师要重视学生的学法指导，使学生形成一套行之有效的学习方式。
教学是教与学的双边活动，“授人以鱼，不如授人以渔”。
教师在教学过程中起主导作用，学生是主体，教师的教是通过学生的学来起作用的。
指导学生选择较好的学习方法，是学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是非常重要的。
二、课题的研究背景如何提高课堂教学效率，一直是广大教育工作者积极探索，不断追求的目标。
这也是一个值得我们去探索的课题。
《新课程标准》要使学生思维活跃，好胜心强，富有积极向上的竞争精神。
要培养学生问题探究意识，让学生的思维始终处于活跃状态。
要引入竞争机制，鼓励学生质疑，培养。
教师可以在课堂结合学习内容和学生实际，组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，在紧张热烈的竞争气氛中，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
三、课题研究现状分析1、兴奋点俗话说。
“兴趣是最好的老师”，兴趣在一个人的成长过程中具有多么重大的意义。
在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣需要做的工作是多方面的。
首先，教师应该具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力。
毋庸讳言，现行教材中有的内容并不是学生喜闻乐见的，那么如何让学生去热爱它。
学生们一天天在封闭的教室里学习，很辛苦很疲惫，甚至会达到一种忍耐的程度，在这种情况下，如何去调动起学生的学习积极性，让他们充满激情地去学习与思考。
这些都需要教师付出极大的努力，尽最大努力使课堂教学生动活泼，始终使学生保持着一种兴奋的状态，才可以使提高课堂教学效率成为可能。
其次，教师应该具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力。
提高课堂教学效率的策略研究的课题研究方案
关于《提高课堂教学效率的策略研究》课题研究实施方案数学教学改革正向纵深发展，随着教育教学改革的不断深入，对教师自身素质的要求越来越高，要当好一名教师实属不易，只有把“教学”与“科研”有机结合才能成为一位好教师，才能更好地开展教育教学工作，成为名副其实的人类灵魂的工程师。
一、问题的提出课堂教学过程是师生之间、生生之间信息、思维、心理、情感、人格精神的互动过程。
在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师、学生的自我价值、创新精神、实践能力和人格魅力得到充分展示。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
”根据这一要求，我们确定了“提高课堂教学效率策略之创设问题情境、开展课堂交流、探究思维过程、引导实践探究”的实验课题，即提高课堂教学效率应以学生发展为本，按照新课程理念，充分体现主体性，建立以学生发展为本的数学课堂教学策略。
在这个实验过程中，我们力图改变过去将教学活动，学生活动和教师活动揉为一体，以教师、教材为中心，以讲授、灌输为主要方法的策略，建立以培养学生创新意识和实践能力的教学策略。
教学活动以学生学习为中心，突出学生学习活动过程，使数学课堂真正体现学生为主体、教师为主导、思维训练为主线。
课堂教学只有让学生在经历“情境设置、问题提出、结论的猜想、概念的建立、定理和证明的探索发现及应用、题目求解方案的制定和执行、对解答的回顾检验和反思评价、对方法的归纳及综合整理、拓展应用”等过程知识完整整合后，才会由合作（或独立）活动把隐藏于课本中的数学知识挖掘出来，了解知识被想到，被发现的“动因”过程，实现自己“再发现，再发明、再创造”数学知识的愿望，他们才会主动地借助观察、实验、操作、猜想、归纳、验证等数学思想方法和思维方式获得较为丰富的动态型过程性知识，形成学习策略的“雏形”。
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《关于提高课堂教学的效率问题研究》课题实施方案为适应基础教育课程改革深入发展的需要，进一步提高课堂教学效率，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新办法，促进教学质量均衡、稳步提高。
根据教育局文件精神，结合巴什罕乡小学的实际，决定在我校建立“关于课堂教学的效率问题的研究”课题，现制订如下实施方案:一、课题的表述提高课堂教学效率，要培养学生的方法意识。
教师要重视学生的学法指导，使学生形成一套行之有效的学习方式。
教学是教与学的双边活动，“授人以鱼，不如授人以渔”。
教师在教学过程中起主导作用，学生是主体，教师的教是通过学生的学来起作用的。
指导学生选择较好的学习方法，是学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是非常重要的。
二、课题的研究背景如何提高课堂教学效率，一直是广大教育工作者积极探索，不断追求的目标。
这也是一个值得我们去探索的课题。
《新课程标准》要使学生思维活跃，好胜心强，富有积极向上的竞争精神。
要培养学生问题探究意识，让学生的思维始终处于活跃状态。
要引入竞争机制，鼓励学生质疑，培养。
教师可以在课堂结合学习内容和学生实际，组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，在紧张热烈的竞争气氛中，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
三、课题研究现状分析1、兴奋点俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣在一个人的成长过程中具有多么重大的意义。
在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣需要做的工作是多方面的。
首先，教师应该具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力。
毋庸讳言，现行教材中有的内容并不是学生喜闻乐见的，那么如何让学生去热爱它？学生们一天天在封闭的教室里学习，很辛苦很疲惫，甚至会达到一种忍耐的程度，在这种情况下，如何去调动起学生的学习积极性，让他们充满激情地去学习与思考？这些都需要教师付出极大的努力，尽最大努力使课堂教学生动活泼，始终使学生保持着一种兴奋的状态，才可以使提高课堂教学效率成为可能。
其次，教师应该具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力。
要做到这一点，在教学过程中，必须要建立起有效的评价激励机制，时刻注意使学生的人格能得到有效的尊重，使学生的高见能得到及时的鼓励，使学生的思维能得到适时的启发，只有这样才可以使课堂气氛活跃，促使学生始终处于积极思维的状态，把提高课堂教学效率落实到有序的教学过程中。
再次，教师还要具备正确处理师生关系的能力。
要提高课堂教学效率，就应该看到建立起良好的师生伦理关系和情感关系是非常重要的。
教学实践中大家是否体会到，轻松愉悦的课堂气氛不仅会使教师精神焕发，而且还会使学生思维活跃，进而提高教学效率。
假如课堂上师生关系紧张，教师没好气，学生怎么会有良好的情绪呢？没有了良好的学习情绪，又何谈教学效率？实践证明，只有实现了师生情感上的共鸣，建立起新型的、平等和谐的师生关系，我们的教学才有可能实现高效率。
2、知识点教学质量的提高，从某种意义上说，其实就是把教材规定的内容有条理地让学生掌握熟练了，学会应用了，在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。
首先,要深刻领会各学科《课程标准》的具体要求。
通过对课程标准的分析理解，建立起本学科的知识体系，在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体知识点。
其次,要充分挖掘教材本身的具体内容。
通过对教材的深入分析和理解，准确把握本章节、课时的能力要求、知识要求、应用要求，从而确定出本节课的知识点。
在这些知识点中再分析出哪些是重点，哪些是难点，如何去突破它。
3、激发点提高课堂教学效率，最重要的是要明确“课堂”这个特指的场所，必须是在课堂教学的过程中，必须是在课堂教学的有效时间内。
因此在有效的时间内要使学生有最大的收获，教师还要千方百计地去抓住稍纵即逝的有利时机，去激发学生的学习热情，为学生提供源源不断的学习动力。
首先，教师要善于抓住能够把学生的思维引向深入的激发点。
在教学过程中应该抓住学生在回答问题时的“卡壳”时机，或者分解问题，或者变换角度，激发学生去深入思考，把学生的思维活动引向深入，这样做的结果势必会使学生养成一种思考问题的习惯，当一种好的习惯养成之后，就会为学生的学习带来无穷的动力。
其次，教师还要善于激发学生的情绪并把学生的情绪推向高潮。
一节课内，如果教师没有饱满的激情，就很难激发出学生的激情，没有激情的课堂学生就会处于昏昏欲睡的状态中，怎么提高教学效率呢？首先要提高自己运用语言的能力。
教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。
教师通过情趣盎然的表述，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好的为实现教学目的服务。
”4、选题的意义及研究价值选题意义：关注课堂有效性，提高课堂效率，既是新课程改革的核心理念之一，也是教育教学的实际需要。
有专家做了一个调查发现：目前中小学教师的无效劳动大约占50%。
虽然这一调查结果不能反映全部的事实，或许还使人觉得有些夸张，但有一点可以肯定，那就是无效教学的现象在各学科中都普遍存在。
教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂教学效率，是一线教师不断追寻的目标。
研究价值：作为一名教师，课堂应该是他的立足点，讲台是不是站得住，站住了能不能立起来，关键的一点，要看他的教学是否有效、是否高效。
新课改的实施，必然要求减负增效，于是对教师提出了基本的也是必然的课堂有效性要求。
在这样的要求面前，我们每一位一线教师都要有应对的决心和行之有效的策略。
是为献计，也是对我们自己的要求。
四、课题研究目标、研究内容(一)研究目标俗话说：“教无定法，贵要得法”。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。
如何提高课堂教学的效率，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，如何培养学生思维能力，提高所学知识的掌握和运用，是我们本次课题研究的目标。
(二) 研究内容1、树立正确的教学质量观。
不同的质量观会有不同的效率观。
什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。
2、精心备课。
我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。
3、珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。
据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。
所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。
教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。
时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。
让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题做出自身努力。
经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。
最后每堂课应该留出5分钟时间让学生完成课堂作业。
4、恰当的使用多媒体。
多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。
在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。
课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。
五、课题研究思路、研究方法、实施步骤（一) 研究思路本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。
先对我校课堂教学情况现状作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。
通过一系列的应用研究活动，了解提高课堂教学效率的途径，建立起提高课堂教学效率的体系，完成课堂教学的评价体系，以此推动课堂教学效率的方法应用与发展。
（二）研究方法采用调查研究法、行动研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法和文献研究法调查法。
进行探索、实践，经历调查——计划——行动——总结——反思五个阶段。
（三）实施步骤第一阶段（2017年3月——2017年7月）1、制定《如何提高课堂教学的效率问题的研究》课题实施方案，邀请全体成员，召开课题开题论证会，听取课题组教师对提高课堂教学效率研究方案的意见。
2 、开展课题组教师在教育教学的工作中的实际应用研究，完善课题的目标、内容、流程、模式及其评价相关研究工作。
第二阶段（2017年9月——2018年1月）1、组织课题组教师，撰写《关于提高课堂教学的效率问题的研究》心得体会。
2、课题组成员撰写相关论文成果推出3、参照《新课程标准》《教师课堂教学艺术行为和方法》和教育教学等相关书籍。
初步建立课堂教学的评价体系。
第三阶段（2018年3月——2019年1月）1、撰写课例、案例与相关的教育理论研究，推出经典课例。
2、推出《如何提高课堂教学的效率问题的研究》等课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备。
整理收集老师的论文案例及学生的学习体会或比赛获奖情况，并进行分析、总结。
3、课题组成员编撰《如何提高课堂教学的效率问题的研究》论文集。
4、撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议六、研究的预期成果形式研究报告形式：1、课题研究阶段计划2、研究阶段总结3、课题研究前后的数据、统计及材料4、研究活动记录。