初一生物课教案
初中生物教案(优秀7篇)
初中生物教案(优秀7篇)初中生物教案篇一一、教学目标：1、知识目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。
2、能力培养：通过调查活动，培养和激发学生热爱生物科学。
3、情感目标：使学生认识和了解动物与人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。
二、教学设想：学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系密切，趣味性强，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲望就会增强。
因此，在课前安排进行一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，收到较好的教学效果。
三、教材分析本节内容在于调动学生动手参与调查实践活动的能力，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。
因此，本课应以“课前调查，课上交流”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培养学生的动手、动脑能力，收到较好的效果。
四、教学重点：1、动物在人们生活中的作用。
2、生物反应器、仿生五、教学难点：1、“动物在人们生活中的作用”的调查方法2、仿生六、教学方法：调查、讨论、归纳法七、教具准备：教师收集有关生物反应器和仿生学的资料等，学生收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反应器和仿生学方面的资料。
八、教学过程：1、教学过程思路：提前一周安排学生分组调察日常生活周围常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。
学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。
教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳回答，培养学生归纳总结、解决问题的能力。
教师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技发展的前景，激发学生树立远大志向。
2、教学过程：[引入新课]根据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，互相交流，体会、总结动物与人类的关系。
[学生汇报]学生代表会将他们从各个方面了解到的情况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动物制品、饮食、饭店等处调研的情况、动物园内饲养的情况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品…………（在课前的调研活动之前安排好各组目标）[总结活动，得出结论]先发动学生根据各组汇报的`情况总结、教师在此基础上进行完善。
七年级生物课教案5篇
七年级生物课教案5篇教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物课教案1一、说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。
教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
二、说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定;能力目标：解释生男生女及机会均等;情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三、说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定;教学难点：解释生男生女及机会均等;用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。
我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。
前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。
这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。
七年级上册生物学教案15篇
七年级上册生物学教案15篇关于七年级上册生物学教案15篇良好的教学教案能够帮助教师合理安排教学时间，明确教学目标，选择合适的教学方法，提供有效的教学资源。
下面是作者为大家整理的七年级上册生物学教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
七年级上册生物学教案【篇1】教学目标①阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
②运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
重点和难点①探究绿叶能否在光下制造淀粉。
②确保实验顺利进行，对实验的结果进行深入的分析。
一、实验绿叶在光下制造有机物方案一：参照课本的实验方案，4人小组在实验小组长带领下做实验。
方案二：各实验小组组内交流课前设计的实验方案，然后讨论、完善，最后确定本组的实验方案，在小组长的带领下实验。
方案三：为提高效率，全班分成4个大组，每个大组仍以4人为一实验小组，在老师指导下实验。
指导学生实验，并提示注意事项。
参与小组讨论，对学生的大胆设计予以肯定，并进行适当启发、引导，巡视指导学生实验。
二、分析实验结果方案一：各实验小组就老师出示的讨论提纲讨论分析光合作用的'条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。
方案二：各实验小组先组内分析实验成功与否的原因，然后各组公布自己实验的过程，产生的结果，再组间互相交流分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。
方案三：4个大组各派代表公布自己的实验过程、结果。
然后①前二组间进行对比，后二组间进行对比，看看同一种实验材料，实验过程不同，其结果是否一样，并分析原因，②第2组和第4组进行对比，看看使用不同的实验材料，实验过程相同，其结果是否一样，并分析原因。
启发学生找到产生不同结果的原因，引导学生思考理解每个实验步骤中包含的科学原理。
总结出“绿色植物在光下都能制造有机物”这一结论。
三、光和作用的意义方案一：在分析实验结果的基础上，看书自学，了解光合作用意义。
方案二：在老师提示下，根据日常生活举例说明光合作用的意义。
七年级生物课程教案
七年级生物课程教案七年级生物课程教案篇1教学过程一、讲授新课1.什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2.生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗?生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
师：给予掌声鼓励。
生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。
生物还有什么共同特征，请举例加以说明。
生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。
(图I-3)师：很好!那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗?生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。
师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。
生物七年级教案范文
一、教学目标：1、了解生物学的定义和研究内容，了解生物学的发展历程。
2、掌握生物的基本定义、种类、分类和命名原则。
3、了解生物界的多样性，探索生物界的发展趋势。
4、培养学生良好的观察力、实验探究能力和科学思维。
二、教学重点：1、生物学的定义和研究内容。
2、掌握生物的基本定义、种类、分类和命名原则。
3、了解生物界的多样性和发展趋势。
三、教学难点：1、生物学的研究内容和发展历程。
2、生物界的多样性和分类原则。
四、教学方法：1、情景导入法：通过生动的例子和图片引入生物学的发展历程。
2、探究式学习法：通过实验和观察引导学生主动探索生物的分类和命名原则。
3、讨论合作法：通过小组或全班讨论，帮助学生探索生物界的多样性和发展趋势。
五、教学过程：一、生物学的定义和研究内容（15分钟）1、情景导入：用生动的例子引导学生思考什么是生物学，生物学研究的是什么。
2、讲解生物学的定义和研究内容，引导学生探索生物学的发展历程。
二、生物的基本定义、种类、分类和命名原则（30分钟）1、引导学生观察身边的生物，让学生尝试给生物分类。
2、实验探究：给学生准备一些标本，让学生观察、比较，尝试给这些生物进行分类和命名。
3、学生小组或全班讨论，分享自己的分类和命名原则，探索生物的分类和命名原则。
三、生物界的多样性和发展趋势（30分钟）1、引导学生想象不同环境中的生物。
以海洋生物、草原生物、丛林生物等为例，让学生探索生物界的多样性。
2、小组或全班讨论，让学生探索生物界的发展趋势，如特化、进化等。
四、实验探究（20分钟）1、学生小组合作进行一次实验探究。
根据学生的提问或兴趣，选取合适的实验内容，引导学生进行实验和观察，培养学生的实验探究能力。
2、鼓励学生记录实验过程和结果，让学生分享实验心得。
五、课堂总结（5分钟）1、学生展示实验结果或讨论过程，总结本节课的重点内容。
2、回顾教学目标，评价学生的学习情况，鼓励学生对生物学的进一步探究。
六、作业布置（5分钟）1、要求学生进行生物界各个门的分类和命名的练习。
初中七年级生物全册教案
初中七年级生物全册教案一、教学目标1. 让学生了解人体所需的六大类营养物质，理解每种营养物质的作用，以及食物来源。
2. 培养学生养成良好的饮食习惯，提高健康意识。
3. 引导学生运用生物学知识解决生活中的实际问题。
二、教学内容1. 六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
2. 食物中的营养物质及作用。
3. 良好的饮食习惯与健康的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：六大类营养物质的作用及食物来源。
2. 难点：如何培养学生养成良好的饮食习惯。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究营养物质的作用。
2. 利用案例分析法，让学生了解不良饮食习惯对健康的影响。
3. 运用讨论法，培养学生良好的合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解人体营养与健康的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解六大类营养物质：分别讲解蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐的作用及食物来源。
3. 分析案例：讲解不良饮食习惯导致的疾病，让学生认识到良好饮食习惯的重要性。
4. 小组讨论：让学生探讨如何养成良好的饮食习惯，并提出具体建议。
5. 总结：强调良好饮食习惯对健康的影响，鼓励学生践行。
六、课后作业1. 列举自己日常饮食中的营养物质，并了解其作用。
2. 制定一个月的良好饮食习惯计划，并进行实践。
七、教学评价1. 课后跟踪调查，了解学生饮食习惯的改变。
2. 课堂问答，检查学生对营养物质知识的掌握。
3. 学生自评、互评，促进共同进步。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂外的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的饮食习惯。
通过本节课的学习，使学生了解人体所需的六大类营养物质，理解每种营养物质的作用，以及食物来源。
培养学生养成良好的饮食习惯，提高健康意识，为终身健康打下基础。
2024年初一生物教案通用
2024年初一生物教案通用一、教学内容本节课选自《初一生物》第一册，内容包括第一章“生命的多样性”的第12节。
详细内容为：生命的起源与演化、生物的分类及特征，着重介绍细胞的结构与功能，并探讨生物的基本单位。
二、教学目标1. 让学生了解生命的起源与演化，理解生物多样性的重要性。
2. 使学生掌握生物的分类及特征，了解细胞的结构与功能。
3. 培养学生的观察、思考、合作能力，提高他们对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：细胞的结构与功能，生物的分类及特征。
重点：生命的起源与演化，生物多样性的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：生物课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示地球生物演化历程的图片，引发学生对生命起源与演化的思考，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）生命的起源与演化：介绍生命的起源假说，阐述生物的演化过程。
（2）生物的分类及特征：讲解生物的五大类群，阐述各类群的特征。
（3）细胞的结构与功能：详细讲解细胞的结构，阐述细胞在生物体中的作用。
3. 例题讲解（10分钟）讲解与教学内容相关的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）布置与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）分组讨论生物多样性的重要性，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 生命的起源与演化2. 生物的分类及特征3. 细胞的结构与功能七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生命的起源与演化。
（2）列举生物的五大类群，并简要说明其特征。
（3）画出细胞的结构图，并标注各部分的功能。
2. 答案：（1）生命的起源：化学起源说、自然选择说等。
演化过程：从单细胞生物到多细胞生物，从水生生物到陆生生物。
（2）生物的五大类群：植物、动物、真菌、原生生物、原核生物。
各类群特征：略。
（3）细胞结构图及功能：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的分类及特征掌握较好，但对细胞的结构与功能理解不够深入，需要在课后加强辅导。
初一生物教案设计意图优秀3篇
初一生物教案设计意图优秀3篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
作者分享了3篇初一生物教案设计意图，希望对于您更好的写作初一生物教案有一定的参考作用。
七年级生物教案篇一教学目标①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点①生态系统的组成。
②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
教学方法：讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。
生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。
②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。
①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。
②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物网①把较近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。
②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。
教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、(）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。
七年级生物学教案(精选5篇)
七年级生物学教案(精选5篇)七年级生物学教案（篇1）教学目标【知识目标】1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。
2. 举例说明生物具有的共同特征。
【能力目标】培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。
教学重难点1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。
3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程一、创设情境引入新课:教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。
师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。
教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。
由所有生物的特征是否完全相同引入课题。
二、推进新课板书课题:第一节生物的特征学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。
那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。
学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。
2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。
3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。
4、观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。
学习目标二:生物的特征多媒体展示图片:(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。
)问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?答:说明生物的生活需要营养。
七年级生物的公开课教案5篇
七年级生物的公开课教案5篇七年级生物的公开课教案1教学目标1、概述人体通过眼等感受器官获取外界环境信息的情况。
2、眼球的结构及各部分的功能和视觉的形成过程。
3、通过教师指导，利用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构4、教师设疑，引导学生合作探究，明确眼球成像过程。
5、近视的成因及预防方法。
教学重难点1、眼球的结构和视觉的形成。
2、近视的成因及预防的方法3、眼球的结构和视觉的形成。
4、培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
教学过程一、激趣导入课件展示几张照片，让同学们说说看到了几张照片都是什么二、推进新课学习目标一：眼和视觉1、眼球的结构自主学习了解眼球的结构;考记忆说出眼球的三个结构名称及其特点;对对号将眼球名称对号入座;猜猜看下列变化是由眼球哪一结构引起的2、视觉的形成探究：(1)外界的光线依次通过眼球的哪些结构并最终在什么结构上成像的(2)眼睛是通过哪一结构的调节看清远近不同的物体的学生汇报课件展示视觉形成过程真实的物体与所成的物像有什么差别那为什么我们通常看到的物体都是正立的呢明确：视觉形成于大脑。
学习目标二：近视及其预防1、近视、远视形成的原因课件展示近视情况，学生概括近视形成的原因2、怎样矫正3、预防近视的措施“三要”“四不要”三、分析资料，迸发情感我国仅角膜损伤致盲患者就有400多万，其中青壮年约占70%，儿童约占15%，这些人只要换上健康的角膜就会立刻复明，但我国每年只能约700人做角膜移植手术，你知道这是为什么吗同学们我们怎样尽自己所能关爱身边的盲人朋友呢四、寄语学生六月六日是爱眼日!它的设立在于提醒我们每个人要爱护好自己的眼睛，因为它是心灵的窗口，我们只有拥有一双明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奥秘!七年级生物的公开课教案2调查我们身边的生物教案一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
七年级生物上册教案 七年级上册生物教案(精选9篇)
七年级生物上册教案七年级上册生物教案(精选9篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
本页是细致的小编帮大家收集的9篇七年级上册生物教案，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
七年级生物上册教案篇一本节是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。
学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。
学情分析各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比较)好的理解和应用。
教学目标知识目标尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举植物和动物的主要类群。
说出生物分类的方法分类的依据技能目标通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的基本方法，做一个小小的分类学家。
情感态度价值观目标鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质，提高自身的科学素养。
教学难点尝试根据植物和动物的特征进行分类，学生在尝试对生物进行分类活动过程中，体验分类的基本方法，学习科学家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。
教学重点通过分类活动来学习生物的分类。
教学课时1课时。
教学过程情景导入学生欣赏动植物图片。
前面我们已经学习了自然界中的生物，对它们也有了一定的认识，那么，我们是怎么把它们分类的呢？现在就让我们一起来学习吧。
一、尝试对生物分类观察思考--比较它们的主要特征怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。
按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类，如生物体能否运动，生物的营养方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。
学生分类的依据各不相同，同时也会存在一定的局限性。
如根据营养方式的不同，可分为植物和动物。
通过教师的引导、学生的观察思考，较后归纳总结：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。
七年级生物教案7篇
七年级生物教案7篇最新七年级生物教案7篇其实生物是一项很有趣的学科，因为它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，关于最新七年级生物教案该怎么写的呢？下面小编给大家带来最新七年级生物教案，希望大家喜欢！最新七年级生物教案（精选篇1）教学目标知识目标1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素；2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例说明风媒花和虫媒花的结构特点和人工辅助授粉的意义。
能力目标通过识别风媒花和虫媒花，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。
情感目标通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。
教学建议知识体系图解教材分析1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。
植物生长到一定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。
植物的这一系列的生理过程，“传粉”是非常重要的一环。
不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。
对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。
植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的结构有关，是长期对环境适应的结果。
只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的基础。
2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成一定的困难。
教师可根据所在地的环境特点，有计划的提早安排采集的种类、时间、地点。
也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。
教法建议学生在日常生活中对开花现象是有一些感性认识的，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，并要强调开花时花的各部分都已发育成熟，花被展开，花蕊显露出来。
对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进行分析，得出结论。
有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。
对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出凡是单性花都不可能进行自花传粉。
七年级生物生物的特征教案(优秀7篇)
七年级生物生物的特征教案（优秀7篇）七年级上册生物教案篇一第一章生物体是由细胞构成的一、重点难点：1.认识显微镜的部分名称；2.如何在低倍镜下调焦并找到要看的物体；3.细胞各结构的功能；4.临时装片的制作和观察。
二、知识点1.显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
光线用来调节光线的强弱：反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋(又称粗调)：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋(又称细调)。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。
2.观察的物像与实际图像相反。
3.放大倍数=物镜倍数X目镜倍数4.放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
5.擦拭载玻片和盖玻片。
一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。
6.用滴管在载玻片中央滴一滴清水，水要适量，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。
7.细胞壁只起支持和保护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。
8.植物体是细胞构成的，细胞是构成植物体的基本单位。
植物体从小到大是体内细胞增多和增大的结果，而不是水和养料堆积增多使植物体长大的。
第二章细胞怎样构成生物体一、重点难点：1.组织、器官、系统的概念。
2.植物体、动物和人体的结构层次。
3.细胞的分化。
4.生物体是一个统一的整体。
二、知识点1.经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
七年级生物学教案6篇
七年级生物学教案6篇七年级生物学教案1一、教学设计1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识二、教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤(一)课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的.概念。
(二)学生朗读课文，教师正字音(三)转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。
(问题由实物投影展出)形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”?答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
(四)了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方(五)教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。
我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
(六)板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。
第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。
第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。
第5段揭示态度：两种不同态度(截然相反)。
第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。
第8段(七)作业七年级生物学教案2第一节我们周围的生物教学目标：1、认识目标：（1）举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感。
（2）举例说出生物的生命现象。
2、能力目标：（1）培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。
2024年初一生物上册教案
2024年初一生物上册教案第一章认识生命第一节生物的特征一、教学目标：知识目标：1. 举例说明生物体具有共同的物质基础和结构基础。
2. 举例说出生物的物质基础——细胞，细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。
3. 举例说出生物都具有的器官或结构系统，并认识到器官或结构系统是生物体行使生命活动的高级单位。
能力目标：培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生科学的自然观和探究生物学奥秘的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：生物的物质基础——细胞。
教学难点：理解细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。
三、教具：显微投影仪、挂图、实物（最好有动植物细胞模型）四、教学方法：分析法、比较法、直观法五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）导入：首先回顾一下我们以前学习过的周围环境，可以说，我们生活在一个充满生命的世界，有植物，有动物，有微生物等。
那么这些生物有哪些特征呢？这就是我们这节课要讨论的内容。
（二）展示课题：认识生命的特征——生物的特征（板书）（三）讲授新课：1. 生物的生活需要营养：（出示挂图）引导学生分析得出生物的营养需要自身通过光合作用或吸收有机物获得能量，例如绿色植物和动物。
进而得出结论：生物的营养方式有自养和异养两种。
教师可补充一些有关营养方式的内容，如光合作用的概念等。
2. 生物能进行呼吸：引导学生思考分析得出结论，所有的活细胞都需要呼吸，呼吸产生能量和ADP（腺苷酸）磷酸化反应的中间产物，这一过程与呼吸的场所有关，例如绿色植物在叶绿体和线粒体中进行，动物则主要在线粒体中进行。
这一过程与生物的代谢类型有关。
教师可补充有关呼吸作用的具体内容。
3. 生物能排除身体中的废物：引导学生思考分析得出结论，这一过程由专门的排泄系统承担，例如哺乳动物的红细胞通过胞吐的方式将二氧化碳排出体外。
这一过程与生物的代谢类型有关。
教师可补充有关排泄系统的内容。
4. 生物能生长和繁殖：引导学生思考分析得出结论，生物体通过生长使体积增大，细胞数目增多等都属于生长；通过一定的方式使后代保持着本物种的遗传特性得以繁衍后代的过程就是繁殖。
人教版七年级生物教案设计5篇
人教版七年级生物教案设计5篇人教版七年级生物教案设计1教学目标1、理解生态系统的生物学含义,认知各种生态系统的类型及特点;2、说出生物圈的范围,认同生物圈是最大的生态系统、是人类与其他生物共有的家。
教学重难点不同生态系统间的联系和影响;生物圈是最大的生态系统。
教学过程【讲授】生物圈是最大的生态系统1、生态系统的类型:地球的表面并不是都一样的,而且各地的气候也不一样,因此生物的种类也不尽相同,那么开动你们的思维,你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢?学生根据生活常识来认识各种生态系统:城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。
因此,生物圈中有着多种多样的生态系统。
2、生态系统的特点及作用:(1)多媒体技术可以呈现生动的画面,能激发学生的兴趣,因此,我先展示一些图片,提出问题:看到了哪些生态系统? (2)提出问题:在我们生活的周围有哪些生态系统?联系实际,进一步让学生熟悉各个生态系统。
(3)让学生介绍各种生态系统,教师及时地给予肯定和鼓励,并指导学生对各种生态系统的特点和作用进行归纳总结。
这样调动了学生的积极性,从而使学生达到本节课的知识要求。
3、生物圈是一个统一的整体:请同学们阅读课本P30资料分析。
交流讨论:河流生态系统与哪些生态系统有关?让学生表达自己的看法,最后师生共同得出总结:河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。
讲述:每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联,这种关联表现在方方面面:①非生物因素的联系;②生物间的联系;③地域的联系。
加深学生对生物圈是一个统一的整体的理解。
最后让学生能理解:生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物的共同家园。
【练习】生物圈是最大的生态系统1、地球上有着丰富多样的生态系统,如: 等,各生态系统相互联系、彼此影响,共同构成了。
2、是地球上最大的生态系统,它的厚度为千米,是所有生物共有的。
七年级生物教案(优秀8篇)
七年级生物教案（优秀8篇）七年级生物的教学教案设计篇一一、教材分析：1、教学内容：（1）生物圈中有哪些绿色植物：藻类植物、苔藓和蕨类植物、种子植物；（2）被子植物的一生：种子的萌发、植株的生长、开花和结果；（3）绿色植物与生物圈的水循环：绿色植物的生活需要水、水分进入植物体的途径、绿色植物参与生物圈的水循环；（4）绿色植物是生物圈中有机物的制造者：绿色植物通过光合作用制造有机物、绿色植物对有机物的利用；（5）绿色植物与生物圈中碳—氧平衡；（6）爱护植被，绿化环境。
2、教学重点：（1）掌握衣藻和水绵的特点；水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点；海带、紫菜的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的特征；苔藓植物和蕨类植物的结构特点与环境的适应性；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特点。
（2）测定种子的发芽率以及种子萌发的过程；根的生长和茎的生长；花的结构；雌蕊和雄蕊的组成；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；（3）植物的生活需要水，水影响植物的分布；根适于吸水的特点以及水运输的结构特点；练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片；绿色植物叶片的基本结构；（4）探究绿叶在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物来源，光合作用的场所；植物的呼吸作用；（5）绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；（6）爱护植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。
3、教学难点：（1）水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点；（2）藻类植物的特征；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特（3）花的结构；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；（4）绿色植物叶片的基本结构；（5）植物的呼吸作用；（6）绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；（7）爱护植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。
二、学情分析：通过半年的学习，学生对生物知识有了一定的了解，由于复习的时间比较充足，因此在两次大考中成绩都还可以，但也存在一些缺陷。
七年级生物上册教案
七年级生物上册教案第一课：生物多样性教学目标：1. 了解生物多样性的概念和意义；2. 能够列举不同生物的种类，并描述其特征；3. 通过实例讲解生物适应不同环境的原因。
教学重点：生物多样性的概念和意义。
教学准备：教材《七年级生物上册》、课件、实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过提问，引出生物多样性的相关概念：你们知道什么是生物多样性吗？为什么生物多样性对我们来说很重要？二、讲解（15分钟）1. 定义生物多样性：生物多样性是指地球上各种生物的总体数量、种类及其遗传变异的丰富程度。
2. 生物多样性的重要性：生物多样性对维持生态平衡、保护物种和保障人类健康起着重要作用。
3. 生物的分类：介绍常见的生物分类目的，如动物界、植物界、细菌界等。
4. 生物特征的描述：以一些常见的植物和动物为例，描述其特征，并介绍其适应不同环境的原因。
三、案例分析（20分钟）1. 通过图片和实物展示，让学生观察不同生物的特征，并请他们描述这些生物的适应环境的原因。
2. 分组讨论，每个小组选择一种生物，展示该生物的特征以及其适应特点，并向全班介绍。
四、练习与巩固（15分钟）1. 教师布置小组作业，要求学生调查身边的生物多样性，并记录下来。
2. 学生个人完成课后习题，巩固所学的知识点。
3. 教师组织小组合作，完成生物多样性相关问题的讨论和解答。
五、总结与归纳（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并强调生物多样性对维持生态平衡和保护物种的重要性。
六、拓展延伸（10分钟）教师引导学生在课后拓展阅读相关资料，并鼓励他们在户外观察各种生物的多样性，积极保护生物环境。
教学反思：本节课通过概念讲解、实例展示和案例讨论等多种教学方法，帮助学生全面了解了生物多样性的概念和意义。
通过实例分析，学生能够理解生物特征与适应环境的关系，培养了他们观察和分析问题的能力。
此外，拓展延伸部分的设计能够激发学生主动学习和保护生物多样性的积极性。
不过，本节课的案例分析环节时间安排稍微有些紧凑，需要在教学过程中合理控制时间，让学生有足够的时间思考和展示。
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初一生物课教案【篇一：初中生物课堂教学实录】初中生物课堂教学实录《生态系统》一、创设情景，导入新课师：同学们好！上课之前，我们先来放松并感受一下《美丽的大森林》。
（播放一段视频）师（强调）：在观看影片的同时大家要认真听里面的解说，并思考森林中生物与生物之间、生物与非生物之间存在怎么样的关系？师（看完影片并经学生思考后总结）：这片森林中各种生物之间，生物与非生物之间的关系，就像一张无形的网，牵一而动全身。
无论是非生物因素的变化，还是生物的数量发生变化，都会有许多种生物受到影响。
因此，生物与环境是一个统一的整体。
像这样在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体，这个整体该怎么称呼呢？二、联系实际，探索新知指导学生阅读课本，让学生知道生态系统的概念。
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
如：一片树林，一个池塘，一片草地等，都可以看做一个生态系统。
师：同学们看完了《美丽的大森林》的影片，我们再来感受一下水的世界。
（课件展示：一个水族箱）师：大家仔细观察一下水族箱，你们认为这个水族箱能称做一个生态系统吗？为什么？（学生回答，老师进行总结）师（强调）：同学们一起分析一下生态系统中的“生命之网”，这样你们对生物与环境是一个整体将会有更深入的认识。
引导学生观察分析课本第23页插图，并讨论其中的思考题。
老师最后进行归纳总结。
师：生态系统是多种多样的，它们的组成有共同的地方吗？生：生态系统的组成成分包括生物部分和非生物部分。
生物部分是生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等。
播放《生产者》、《消费者》和《分解者》的影片录像。
要求学生观看后分组讨论问题：它们在生态系统中分别扮演着什么角色？动物：不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，因而叫做消费者。
随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。
细菌和真菌：它是生态系统中的分解者。
它们把动物的残体及其他有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。
生产者、消费者和分解者是紧密联系缺一不可的，生态系统的组成成份除了有生物以外，还有非生物部分，它们在生态系统中起什么作用呢？在生态系统中，非生物部分包括阳光、空气和水等，它们是各种生物赖以生存的基础。
三、列举实例，加强说服力师（举例说明）：我们知道，动物都是直接或间接以植物为食，所以消费者与生产者之间的关系总是存在吃与被吃的关系。
如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴，当然这边的泥巴不是我们平时所说的泥巴，它实际上是一种藻泥。
像这样在生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫食物链。
我们用箭头把它们连起来，注意箭头要指向捕食者，而且链头都是生产者。
学生练习（练习完成以后，学生汇报结果）：1、螳螂捕蝉，黄雀在后，请据此写出一条食物链。
2、植物、鼠、蛇、鹰，大家试着根据它们之间的食物关系连连看，看谁连得快？并分析一下若蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？师：从理论上分析，如果蛇的数量大量减少，那么以蛇为食在鹰的数量减少；被蛇为食的鼠的数量会增加，但鼠不会无限制的的增加下去，增加到一定程度，它会随着草的数量的减少而减少；各种生物的数量都会发生相应的变化。
四、进一步拓展（让学生加深对爱护生物、保护生物的情感，增强保护生态系统的意识）师（总结）：这说明了人类活动对生态系统的破坏最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的健康，让我们热爱大自然，珍惜环境！如果我们不对生态系统加以破坏的话，生态系统可以为人类提供丰富的生物资源。
说明生态系统有一定的自动调节能力，这方面的知识以及食物网的知识面我们下节课再进行学习。
五、课堂小结（以板书内容进行小结）1、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
2、生态系统的组成：①生物部分：植物——生产者动物——消费者细菌、真菌——分解者②非生物部分：阳光、空气、水、温度等3、食物链植物→虾→小鱼→大鱼六、巩固练习1、黄河是我国的母亲河，下列四个选项中，（）是一个生态系统。
a 黄河中的水b黄河中所有生物c 黄河中鱼 d整条黄河2、下列各项中，属于食物链的是（）a 山鹰→蛇→鼠→植物b 阳光→草→羊→狐c 植物→鼠→蛇→山鹰d 田鼠→蛇→山鹰拓展练习：调查我们身边的生态系统，并写一篇有关保护生态环境的小论文。
【篇二：初一生物教案浓缩版】认识生物知识点1 生物的基本特征（1）生物的生活需要营养——民以食为天（2）生物能进行呼吸，绝大多数生物吸入氧气呼出二氧化碳——鲸呼气时产生雾状水柱（3）生物能排出体内产生的废物——大汗淋漓，尿液，粪便，眼屎（4）生物能生长和繁殖——种子萌发，鳄鱼产卵（5）生物能对外界刺激作出反应——含羞草受刺激收回叶片，草履虫逃避高浓度盐水，乌贼遇敌害释放墨汁（6）生物都有遗传和变异的特性——种瓜得瓜，种豆得豆；一猪生九子，连母十个样（7）生物都是由细胞构成的，除病毒外——生物体由小到大，与细胞分裂、分化和生长分不开（8）生物具有衰老、死亡、适应环境和影响环境等其他特征注意：①具备一两个特征的不一定是生物，生物需要同时具备这些特征②能生长的物体不一定是生物（钟乳石，珠穆朗玛峰），能运动的物体不一定是生物（机器人）【例1】“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”。
该诗句描写的生命现象是（）a.生物的生长发育b.生物的遗传和变异c.生物对刺激的反应d.生物能适应一定的环境【例2】乌贼遇到敌害时，会释放出大量的墨汁，这一现象说明（） a.生物对刺激能做出反应 b.动物能够运动c.动物遇到危险能释放墨汁d.乌贼对刺激的反应最敏感【例3】下列个选项中均是生物的一组是：①能弹出声音的钢琴②优美挺拔的水杉③分布广泛的细菌④清澈溪流边的苔藓⑤千姿百态的珊瑚⑥会洗衣服做饭的机器人⑦没有细胞结构的病毒a.①②③b.②③⑤⑦c.①③⑤d.②③④⑦【例4】向日葵能向光生长，说明生物具有的生命现象是（）a.生物体具有一定的结构b.生物体有新陈代谢c.生物体能由小长大d.生物体对外界刺激能作出一定的反应学校定位：打造文化课程与兴趣课程一体化综合教育基地学校宗旨：让每一位孩子全面发展，让每一位孩子更加优秀- 1 -【例5】大千世界，变化多端。
下列变化现象中，属于生命现象的是（）a.气球由小变大b.钟乳石慢慢长大c.蘑菇由小变大d.河水慢慢涨高【例6】一种雄性极乐鸟在生殖季节，会长出蓬松的长饰羽，显得极为漂亮。
这种生命活动的意义是（）a.打扮自己，愉悦心情b.生长的需要c.获得营养物质的需要d.繁殖的需要【例7】下列叙述中，属于生物的共同特征的是（）a.都是由细胞构成的b.都具有呼吸系统c.都能进行光合作用d.都能生长和繁殖知识点2 科学探究1.科学探究的常用方法观察法、调查法、实验法、测量法、文献法、比较法、模拟实验法等2.科学探究的一般步骤提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流3.探究实验的要求（1）设置对照实验：设置对照组和实验组，通过比较分析得出实验结论（2）控制单一变量：设置的对照组与实验组间，除所研究的因素不同外，其他条件均要相同（3）减少实验误差：多做几组相同实验或采取重复试验，取各组数据的平均值，以减少实验的偶然性和误差【例1】我们在进行实验探究时，为了避免偶然因素的影响，常需要设置重复组，取其平均值，但有些实验却是例外。
下列所述实验不需要取平均值的是（）a.测定某种食物中的能量b.探究光对鼠妇生活的影响c.探究酒精对水蚤心率的影响 d.探究馒头在口腔中的消化学校定位：打造文化课程与兴趣课程一体化综合教育基地学校宗旨：让每一位孩子全面发展，让每一位孩子更加优秀- 2 -a.观察法b.实验法c.测量法d.调查法2.探究光对鼠妇分布的影响光会影响鼠妇的分布吗？对照实验对照组：阴暗处变量：光照现象：光照处数量少，阴暗处数量多鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布实验组：明亮处认真观察、如实记录原因：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布【例6】在对蜜蜂色觉的研究中，弗里施怀疑“蜜蜂是色盲”这一说法，他认为蜜蜂能分辨花卉的不同颜色。
这一步骤属于实验法研究的（）a.提出问题b．作出假设c．实施计划 d．得出结论【例7】某课外活动小组探究“温度对鼠妇生活的影响”．你认为下列实验方案需要修改的选项是（）a．鼠妇数量 b．光照c．温度d．湿度【例8】科学探究式探索生命的重要方法，其中的实验是验证假设的基本途径，科学探究常常需要进行对照实验。
下列有关对照实验的做法中，正确的是（）a.除实验变量外，其他条件均相同b.所有条件都不相同c.除实验变量外，其他条件均不相同 d.所有的条件都相同学校定位：打造文化课程与兴趣课程一体化综合教育基地学校宗旨：让每一位孩子全面发展，让每一位孩子更加优秀- 3 -知识点3 生物的分类依据生物的形态结构、生活环境、用途进行归类【例1】一个生物兴趣小组进行生物调查，成员a记录由：鲫鱼、沼虾、水蚤、水绵；成员b记录有：蜗牛、蚯蚓、鼠妇、蜘蛛；成员c记录有：蝙蝠、麻雀、蜻蜓、蝴蝶。
这个小组调查的主题是（） a.不同环境中的生物 b.不同生物的生长速度c.不同生物的食性d.不同生物与人类的关系【例2】小麦和水稻是粮食作物；菊花和牡丹是观赏植物；甘草和田七是药用植物。
这是根据生物的什么特征来进行分类的（）a.用途b.形态结构c.生理功能d.生活环境学校定位：打造文化课程与兴趣课程一体化综合教育基地学校宗旨：让每一位孩子全面发展，让每一位孩子更加优秀- 4 -了解生物圈知识点1 生物与环境的关系1.环境对生物的影响影响生物生活和分布的生态因素有非生物因素和生物因素两类（1）非生物因素：光、温度、水、空气等（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物，不同生物间存在不同关系2.生物对环境的适应和影响（1）生物对环境的适应①现存的每种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式例如：沙漠地区的植物根深而叶小或变成刺，以适应干旱环境；动物的保护色、警戒色、拟态等②生物的适应性是相对的，它是在一定程度上的适应例如：当外界环境发生变化时，有些生物就会不适应环境；如北极的雪兔在冬季到来时换上白色毛，以适应雪地环境，但如果降雪较迟，这样的体色反而会被敌害发现。
（2）生物对环境的影响生物在生存发展过程中，也影响和改变着环境例如：蚯蚓松土，植树造林保持水土、植物蒸腾作用增加空气湿度、千里之堤，毁于蚁穴等【例1】海洋里由浅入深依次生长着绿藻、褐藻、红藻，影响植物这样分布的主要因素是（）a.阳光b.水c.温度d.空气【例2】两只领头绵羊为争夺草地而发生争斗，它们之间的关系属于（）a.捕食b.种内斗争c.竞争d.共生【例3】生物在适应环境的同时，也影响和改变环境。