2018年小学美术教师培训(结合教材)

美术课程凸显视觉性
美术是视觉艺术。许多 国家都把美术称为视觉艺术 课。如果说听觉是音乐本质 的特征，那么，视觉就是美 术本质的特征。无论是什么 样的美术作品，都必须具有 视觉形象。绘画、雕塑、建 筑、设计、多体艺术、装置 艺术等。
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美术课程具有实践性
中小学的美术课，学生只有 通过动手画和制作，用眼睛欣赏 美术作品，用语言表达对作品的 感受，才能称得上是真正的美术 学习活动。
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专业知识 教学理论 教学艺术
年龄特征 兴趣特长 个性差异
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教
经科
验研
师
型型
学
快创
乐作
生
ຫໍສະໝຸດ Baidu
型型
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祝各位身体健康、工作顺利、家 庭幸福。
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没有反复的美术实践活动， 学生的能力就得不到增强。
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美术课程追求人文性
人文性的提出使美术课程的文化含量大大 增强，第一次把涵养学生的人文精神列为美术 课程的目标，使许多人认识到美术不单是技能 与知识的学习。
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美术课程强调愉悦性
这是一些美术家对美 术课程的希望，他们希望 美术学习是在一种轻松、 愉悦的状态下进行，课程 的设计符合儿童的年龄特 点。
（王大根.《美术教学论》华东师范大学出版社
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一、如何分析美术教材？
1.读透课题。 2.对教材内容分类。 3.学生情况分析。 4.美术教学目标的设定。 5.理清并排列教材中出现的知识点。 6.确定教学中的重点和难点。 7.根据内容确定具体的教学方法。
•单元式 •单课式 •单元和单科结合
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小学美术教材编写的原则
1.发展性原则 2.实践性原则 3.综合性原则 3 4.开放性原则
1.突出体现美术课程中的人文性质 2.版式新颖，图文并茂、协调美观 3.采用灵活、多样的编排方式 4.教材内容与学生的生活密切联系 5.体现以学生发展为本的理念
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1.课堂设计的准备工作？ 2.课堂设计程序的内容。 3.课堂设计环节交流。（四个领域） 4.课堂设计的几点建议。
课堂设计亦称教学系统设计，是指教师为达成一定的教学 目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。
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一、课堂教学设计的一般程序 6
1.课题。
2.学习领域。（四个）
3.教学目标。（三个）
4.教学重点。
5.教学难点。
6.达标程序。
7.教学准备。
8.学习准备。
9.课时安排。
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二、课堂教学设计的流程
1.导入阶段。 2.发展阶段。 3.实践阶段。 4.欣赏评价阶段。 5.板书设计。 6.课外拓展。 7.课后反思。 8.教学随记。
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二、写什么课堂设计？
1.课堂设计是系统的规划、安 排与决策 ，那么一个教学流程是一 个系统，一本书是一个系统，一个 单元是一个系统，一课也是一个系
统，我们写什么？
2.(思路逐渐清晰) 我们拿到一本 书，当然应以一本书为一个系统来 写课堂设计。以一本书为系统应包 括“学期教学计划”的设计、“单 元教学计划”的设计、“课时计划 的设计”三部分。
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（一）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合 性和探究性。 （二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程 内容和学习活动。
（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更 大的空间。
2 总目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观
分目标 造型•表现 设计•应用 欣赏•评述 综合•探索
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美术课程的四大特性 7
• 美术课程凸显视觉性。
• 美术课程具有实践性。
• 美术课程追求人文性。
• 美术课程强调愉悦性。 有了这些性质，我
们对美术课程有了一个
更深刻和全面的了解，
会更好地指导我们的课
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堂教学，我们在课堂教 学中会有更多的追求！3