小班生活活动反思-------叠衣服

小班生活活动反思-------叠衣服
现在的孩子在家都是小皇帝、小公主，穿衣、吃饭都是父母或者爷爷奶奶代替，家长根本舍不得给孩子提供动手实践的机会，导致了孩子的生活自理能力差。

《刚要》指出，帮助孩子掌握最基本的生活技能是非常重要的，因此，我们特别重视、关注、孩子的生活活动，期望入园的孩子不仅聪明睿智，而且还为未来生活的持续与发展提供基础。

为了孩子生活技能的有效掌握，我们老师是绞尽脑汁，利用不同的教育资源，教育途径去促进孩子的发展，但是事情并不像我们想象的那么简单，在日常工作的实际操作中，我们还是常常感到力不从心，明明自己是非常尽力的教育，但却收不到理想的教育效果。

就比如孩子学叠衣服这个生活活动，孩子们基本掌握了这项技能，不过孩子们往往做的不高兴，叠得不整齐，有点完任务的感觉，不是主动、高兴地去习得经验，这令我感到很困惑，今天学习了《生活活动中的学习与发展》的专家讲座，尤其是“学、做一体学技能”这句话让我深受启发，对自己的教育行为进行了深刻反思，并对自己的教育策略进行有效调整。

（1）给孩子呈现正确的表征
要想孩子技能掌握得好，首先孩子有一个准确的行为表现，出了教师的正确示范外，我们还要将叠衣服的步骤图直观地、恰当地表现在孩子最需要的场所----挂衣架，给孩子提供一种行为的暗示和引导，让抽象的规则直观化，易操作化。

（2）在讨论交流中梳理提升经验
请不同水平的孩子折叠衣服，其他幼儿观察、比较、讨论，通过讨论辨析，引发幼儿找出最好的折叠方法，在讨论的过程中，认识问题，从而促进孩子情感、态度、经验的提升，自然而然，理解了衣服折叠整齐的方法。

（3）巧妙利用儿歌作折叠衣服的指导语
儿歌简单易懂，朗朗上口，孩子特别喜欢，视频资料中叠衣服的儿歌很值得我们借鉴，孩子边念儿歌边操作，经验会得到主动的习得。

（4）重新选择活动的时间、地点
以往我们都是非常正式地在活动室进行，老师还费尽心思地创设娃娃家情境，准备材料，孩子在老师准备的情境中兴趣不是很高，因此，将教育地点设在休息室内，在这里老师要组织孩子午睡，也是学叠衣服的最佳教育情境，在组织形式更自然、更随意，这正顺应那句话“生活中处处有教育”。