书上得来终觉浅,绝知此事要躬行

书上得来终觉浅，绝知此事要躬行
进入初三，大多数学生已经脱去了初一、初二时的稚气，更多了一份执着。

追求美好目标的实现是每个初三学子迫在眉睫的任务。

课堂上，他们不再走神；课间，不再嬉戏玩耍。

看着一双双渴求知识的眼眸，我有一种说不出的欣慰。

作为教师，抓住了初三上学期这一有利实际狠下功夫，就把握住了成功的关键所在。

以下我从三个方面谈谈。

1. 注重课堂学与练
课堂教学是教学的中心环节，也是完成教学任务，实现教学目标重要途径。

而师生间的有效合作，能极大地提高师生的教学热情。

为使学生对英语始终保持浓厚的兴趣，使他们自觉地，如饥优秀似渴地吮吸知识营养，开动脑筋积极思考，主动投入将知识转化为能力的实践，教师的教学激情、知识内涵、人格魅力都起着重要的作用。

教师，授业解惑者，应该不愧于这一称号。

1.1 导学设疑。

导学是教学互动成败的关键，导学就是发挥教师的主导作用其中包括设疑和随堂指导两个部分。

设疑就是要求教师事先针对教材中的重难点、易混点和考点，对各项内容进行安排，设疑的内容要具体明确，难易适中并要有目的性、启发性、层次性，要有悬念，能激发学生的学习兴趣。

随堂学法指导则要求教师做到：一要有针对性，能根据各类学生的实际水平和情况进行指导；二要有系统性，对学习和解题的各个环节都加强指导，三要有可操作性，能让让学生知道做什么、怎么做。

在导学设疑中，每个问题
的设计，思路都很宽，要求学生分组讨论，最后由一个学生代表发言，每组只回答一个问题，而每一个问题，就是一篇很好的语言材料，它能使在座的学生既训练了听力，有训练了表达能力还使学生在课堂交流中，强化了解题能力和技巧。

这一训练对学和练都有较大的提高。

1.2 点拨讲解。

在导学设疑的基础上，点拨讲解是最重要的环节。

点拨讲解是批用生动准确的语言，讲解学生难以理解的词句。

点拨包括学生自习过程中的思维障碍、理解方向、理解方法等；讲解是指讲重点、难点、易混点、疑点、考点。

由于在导学设凝中，学生可能解答不全，或有的学生明白，有的学生不一定懂，这就需要教师进行解惑、再次强化重点、突出难点、起到矫正补充注意不同层次学生的理解程度，对问题进行由简到繁，有具体到抽象的概括，便于学生记忆。

2. 课后训练学和练
在课堂训练学和练的过程中，学生已获得大量的知识信息、语言材料，但如果要把知识转化为能力，还必须进行系统的课后训练，以达到强化知识重点、巩固考点、易混点的作用。

2.1 编写练习。

除了教材配给的练习外，应给学生编写一些有针对性的课后训练题，以供强化训练使用，知识的覆盖面要广，要以旧带新，要举一反三。

2.2 归纳知识。

每单元每课都有备考词汇、常用词组、习惯用语、固定搭配，使学生学有所获、练有所得。

抓住了知识重点，训练了
解题方法，成绩一定会提高。

2.3 单元小结。

单元小结是我几年来采取的学与练能力培养的一项重要内容，从几年来的教学成绩来看，它功不可没。

知识的学习要有渐进性、系统性，还要有综合性。

单元小结是对每单元所学知识的归纳、提炼。

全面系统的单元小结，就是一套很好的复习材料，我的学生都会做单元小结。

具体要求如下：
1、语言交际：要求把本单元所学语言交际功能进行归纳，如：问候、谈天气、介绍、问路、看病、打电话等。

把新的语言交际与所学语言进行对比，编写对话，做值日报告，上台表演，收获很多，提高了学与练的能力。

2、重点词汇：要求根据构成词法进行归纳总结：a、派生词：记住前缀、后缀；动词、名词、形容词、同义词、反义词；比较级、最高级；过去式、过去分词等。

另外，多音节常用的又符合拼写规则的重点单词特别要记准确，这些都是常考词。

b、合成词。

c兼类词：要注意在句中的句法作用。

3、重点短语：要注意归纳a、同义词组；b、同一动词派生的不同词组，如：think of/think out/think about/think over/；try one’s best/try to do sth./try doing sth.这些不同点，正是考试的易混点，等等。

4、重点句型：重点句型是构成一篇精彩文章的精华，也是重点、难点、考点所在。

要学明白一篇文章，必须真正掌握语言精华与内涵，因此，我要求学生做到：能朗读、能讲析、能翻译、能造句、
能运用进自己所写的文章。

5、重点语法；语法是抽象的、枯燥无味的，但是只要你仔细琢磨，就能发现并非如此，因此我要求学生要多看例句、多看讲解、多造句，才能由感性认识上升到理性认识。

3. 强化辅导，提高优生质量
通过每年中考模拟试题的辅导，使学生看得更高、更远，立足现在、面向未来。

中考前强化训练，是学与练的有机结合，同时，每周利用早上、中午、下午对英语爱好者进行疯狂朗读，提高英语的学习兴趣。

总之，学与练是英语教学永久的话题，随着时代的发展，新课改的实施，更是让许多英语教师望而生畏，但是如果我们愿付出更多，不断求新，我想从“活教”“活学”到“活练”是教师走出自我教学的捷径，这样我们将会更自信。