教师资格证考试 综合素质

综合素质
㈠中小学班主任工作规定
一、总则
二、配备与选聘：每个班级配备一名，担任时间连续一学年以上；任课老师中选聘
三、职责与任务：思想教育、日常管理、学生评价、沟通
四、待遇与权力：按标准课时工作量的一半计入工作量；班主任津贴；有权以恰当方式批评教育
五、培养与培训：教育行政部门、学校、教育培训机构
六、考核与奖惩：定期考核、建立评价体系和奖惩制度、表彰奖励
㈡教师职业道德：【三爱两人一终身】
爱国守法：侵犯学生权力（罚款、重伤、致残）
爱岗敬业：奉献、认真
关爱学生：爱全体学生、爱学生身心、不侮辱体罚
教书育人：因材施教、培养品行、不唯分数
为人师表：注意言行举止、尊重同事和家长、不收礼、不举办辅导班
终身学习：上网、看书、培训
（廉洁从教：不收钱、不举办辅导班）
㈢基本常识
我国的国体是：人民民主专政
我国的根本制度是：社会主义制度
我国根本政治制度：人民代表大会制度
基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展
我国的司法机关包括：人民法院和人民检察院
有权制定和修改宪法的机构：全国人民代表大会
负责解释宪法的机关：全国人民代表大会常务委员会
劳动权和受教育权既是公民的权利也是公民的义务
根据《宪法》我国的国家标志是：国旗、国徽、国歌和首都
㈣学生伤害事故处理办法：
⒈需要学校负责的情况：
①未安全教育②未注意疾病
③体罚或变相体罚④未及时制止危险行为
⒉需要学生自己负责的情况：
①违反规定（法律、社会、学校）②屡次劝说无效
⒊当事人责任：经营者则自身过错
⒋学校不负责任的情况：
【突发】①不可抗力因素②突发、偶发侵害③学生自杀或自伤
【非职责范围】①上学、放学、返校、离校②自行外出，擅自离校
③放学后、节假日、假期
⒌致害人责任：教师个人行为——自己担责
㈤预防未成年人犯罪法
总则：预防未成年人犯罪，立足教育与保护
预防未成年人犯罪责任：父母——直接责任用人单位——法律培训
不良行为预防：旷课——及时联系父母
收留夜不归宿——征得同意/24h内通知家长
单独居住——不满16周岁不允许（公安训戒）
严重不良行为：送工读学校，由父母或学校提出申请，教育行政部门批准；或者政府收容教养
法律责任：放任严重不良行为——公安机关训戒
未满16周岁单独居住：公安机关训戒
㈥法律常识拓展
1、完全无责任年龄：不满14周岁（做任何行为都不负刑事责任）
2、相对责任年龄：14周岁以上不满16周岁。

只对以下八种行为负责：犯故意杀人罪、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任
3、完全责任年龄：16周岁以上
4、《义务教育法》规定教师待遇不低于当地公务员平均水平
《教师法》规定教师待遇不低于/高于国家公务员平均水平
5、各级部门的领导职责：
国务院领导义务教育
国务院教育行政部门（即教育部）领导全国教育工作
乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门：①延缓入学或者休学；②监护人未让儿童接受义务教育——给予批评教育③居民委员会和村民委员会——督促入学
地方各级人民政府——户籍所在地上学
当地人民政府——非户籍所在地
县教育局——自行实施义务教育
县级人民政府——寄宿制学校、特殊学校、专门学校
㈦教师与学生的权力
1、教师的权利与义务：
①教育教学权——进行教学活动、开展教育教学改革和实验
②学术研究权——从事科学研究、学术交流；参加专业的学术团体；在学术活动中充分发表意见
③评价指导权——指导学生的学习和发展；评定学生的品行和成绩
④获取报酬权——按时获取工资报酬；享受国家规定的福利待遇；寒暑假带薪休假
⑤民主管理权——对学校工作提出意见和建议；通过教职工代表大会参与民主管理
⑥进修培训权——参加进修或其他方式的培训
教师的义务：
①遵纪守法
②履行教育教学职责
③对学生进行思想政治教育
④爱护尊重学生
⑤保护学生合法权益
⑥提高业务水平
学生权力：
①人身权——生命权、身体权、健康权；姓名权、名誉权、荣誉权；肖像权；★隐私权；人身自由权；★人格尊严权
②财产权——★财产所有权；继承权和受赠权；知识产权中的财产权
③受教育权——★参加教育教学；获得经济资助；获得学业证书；申诉起诉权；★受完法定年限教育
②素质教育的重点——创新和实践能力
八、教师观
（1）教师职业角色的转变
①从教师与学生的关系看，新课改要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者要求：不能以传授知识作为自己的主要职责和目的、要真正成为学生发展的促进者和人生的引路人。

案例表现：教知识、启发教学、进行品德教育
②从教学与课程的关系看，新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者
要求：教师要积极地参与地方课程和校本课程的建设
案例表现：编写教材，利用生活资源制作教具
③从教学与研究的关系看，新课改要求教师应该是教育教学的研究者
要求：教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中
案例表现：研究教学问题，形成共识（肯定是解决某个问题的）
④从学校与社区的关系看，新课改要求教师应该是社区型的开放教师
要求：强调学校与社区的互动，重视开发社区的教育资源
案例表现：走进社区，开展社区教育
（2）教师教学行为的转变
①在对待师生关系上，新课改强调
写作部分：
写作的思维导图：
欣赏、发现优点
相信、期待
是什么？夸奖、鼓励
对立面：讽刺、挖苦、打击、棍棒教育
增强学生自信心
赏提升学习兴趣
识为什么？激发学生潜能
教完善学生人格
育和谐师生关系
发现学生的闪光点
接纳学生的不完美
怎么做？创造成功的机会
误区一：不分是非的溺爱纵容（要理性赏识）
误区二：没有针对性的滥用表扬
可以从是什么？这个角度找三个分论点，也可以从为什么？或者是怎么办？的角度找三个分论点，形成五段三分式的作文，如果从是什么？为什么？怎么办？每个角度找一个分论点，则变成层层递进式的作文。

每一个内容段的构成：分论点+名人名言（讲道理）+举例子（摆事实）+段落小结。

如果没有例子的积累可以不举例子，但字数要写够
素材：
1、教育学家陶行知奖励用泥巴打人的男孩四颗糖
第一颗代表尊重（因为他迟到了，学生等他）、平等（不能说自己是校长就可以让学生等），第二颗代表宽容（学生听到他的话就停止了打架）
第三颗代表赏识（发现小男孩打人的原因是被打的男孩欺负女同学，是出于正义的）
第四颗代表信任、激励（小男孩认错后及时鼓励，信任小男孩能改正）
文章写作时这么写：教育家陶行知在教育一名和同学打架的男生的时候，给了学生四颗糖：第一颗奖励他守时，第二颗奖励他尊重老师，第三颗表扬他有正义感，第四颗肯定他知错能改。

2、苏联教育学家苏霍姆林斯基教育轶事
看到校园花房最大的玫瑰被一个四岁小女孩摘下后没有责备，而是问清缘由：小女孩是想把玫瑰送给生病的奶奶看，看完后再还回来。

后来苏霍姆林斯基由摘了两朵送给小女孩，一朵是奖励她是个懂事的孩子，一朵是送给她奶奶，感谢她养育了这个好孩子
适用范围：育人理念，师德修养类主体
文章写作时这么写：教育家苏霍姆林斯基在看到小女孩摘了学校花房的花之后，没有不分青红皂白地指责，而是细心的询问，在得知小女孩要“借”花给奶奶看一下的时候，苏霍姆林斯基还称赞他是一个懂事的好孩子
苏霍姆林斯基还说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼的保护学生的心灵。

晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，一不小心就会滑落，就会破碎，不复存在”。

3、看了《哪吒》很多人记住了“我命由我不由天”，作为哦教育工作者，我们还应该看到的是接纳孩子，摒弃偏见，陈塘关的百姓从小就给哪吒贴上了“妖怪”：的标签，作为老师不能给孩子贴上“熊孩子”的标签。

适用范围：接纳、摒弃偏见、尊重、个性，规则意识（父母一直在用结界、金刚圈等给他设
置规则）等
4、千里马常有，而伯乐不常有。

刘邦独具慧眼赏识张良，才有张良为他出谋划策，才会有“威加海内兮归故乡”。

刘备独具慧眼赏识诸葛亮，才有诸葛亮对刘备的鞠躬尽瘁，死而后已，从而立下不朽的功业大仲马流浪到巴黎衣食无着的时候，正是父亲的朋友对他文字的欣赏，给了他在巴黎奋斗的勇气，才成就了一代文豪
5、著名台湾作家三毛在读初中的时候数学成绩很差，有一次，他的数学测验考了零分，数学老师当着全班同学的面，在她的脸上画了两个“鸭蛋”。

在同学的哄笑声中，三毛的自尊心受到了极大的打击，甚至因此而患上了严重的心理疾病。

美文开头：
一、
有人说“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”（名人名言），对于学生来说，不是缺少优点，而是缺少对他们的赏识和理解（过渡句）。

有了教师的赏识，每个学生都能绽放出夺目的光彩（提出论点）。

二、当人们感到迷茫时，赏识如漆漆黑夜中的一盏明灯，照亮前行的道路；当人们感到失落时，赏识如皑皑冰雪中的一丝春风，吹化人内心的冰层；当人们感到挫败时，欣赏如茫茫沙漠中的一滴甘露，滋润人焦躁的心田（排比句）。

对于学生，得到赏识同样重要（过渡句）。

作为老师，我们应从不同角度鼓励和赞美我们的学生。

让我们把信任和赏识给予他们，让心与心交融和碰撞（提出论点）。

【万能开头】
三、赏识，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光，赏识，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，如同美妙动人的乐谱里的一个音符。