绘画日记案例
小学美术《绘画日记》说课稿
培养学生观察、表达和审美能力
01
02
03
观察能力
通过引导学生观察生活中 的场景、人物和细节，培 养他们的观察力和发现美 的眼睛。
表达能力
鼓励学生运用绘画语言， 将观察到的事物和自己的 感受表达出来，提高他们 的绘画技巧和表达能力。
审美能力
通过欣赏优秀的绘画作品 和讨论不同风格的艺术表 现，培养学生的审美能力 和艺术鉴赏力。
建议。
总结提升
根据学生的创作和点评情况，进 行总结和归纳，强调绘画日记的 创作要点和技巧，鼓励学生在今
后的学习中不断尝试和创新。
04 学生作品展示与 评价
学生作品展示
1 2 3
展示方式
通过课堂画廊、多媒体投影、学校网站或社交媒 体等多种方式展示学生作品，确保每位学生的作 品都能得到充分展现。
作品内容
THANKS
感谢观看
06 课程延伸与拓展
鼓励学生坚持绘画日记习惯
强调绘画日记的重要性
01
通过课堂讲解和示范，让学生明白绘画日记对于提升绘画技巧
和记录生活的重要性。
定期检查和评估
02
设定一定的周期，如每周或每月，对学生的绘画日记进行检查
和评估，给予及时的反馈和建议。
奖励机制
03
设立奖励机制，对于坚持绘画日记习惯的学生给予一定的奖励，
针对教学内容难度问题，可以在课前对学生进行摸底调 查，了解他们的绘画基础和技能水平，然后根据学生的 实际情况调整教学内容和难度。
针对作品评价标准问题，可以制定更加明确、具体的评 价标准，包括内容、形式、技巧等多个方面，以便更加 客观、准确地评价学生的作品。同时，也可以让学生参 与评价过程，提高他们的自我评价能力和艺术鉴赏能力。
幼儿日记记录法案例
幼儿日记记录法案例在日记的世界里，孩子们的想象力与创造力得以完全释放，他们可以尽情地表达自己的喜怒哀乐。
而在幼儿教育领域，日记记录法早已被广泛运用，帮助教师和家长更好地了解孩子的成长过程。
本文将围绕幼儿日记记录法案例展开探讨，探究其在幼儿教育中的实际应用及价值。
案例一：小黛的成长轨迹小黛是一个六岁的女孩，自从进入幼儿园以来，她一直面临着情绪管理的挑战。
教师通过日记记录法详细记录了小黛的情绪表达，以便深入了解问题的本质。
通过观察日记，教师发现小黛在遇到困难和挫折时常常会表现出沮丧、愤怒的情绪，甚至会大声哭闹。
为了帮助小黛掌握更好的情绪管理技巧，教师在日记中提供了一系列的解决方案，如通过绘画、写作、参与团队活动等方式来转移她的注意力，以及教授她深呼吸和放松技巧。
教师每天与小黛一起反思她的情绪表现，并在日记中记录小黛的进步和成长。
渐渐地，小黛学会了更好地控制自己的情绪，在面对困难时能够冷静思考，逐渐成为一个乐观、自信的孩子。
案例二：小华的趣味探索小华是一个对自然世界充满好奇心的五岁男孩。
他特别喜欢捉虫子、观察昆虫，但却常常因为对昆虫过于热情而被同伴取笑。
教师通过日记记录法，关注并记录小华对昆虫的探索历程。
教师在日记中记录了小华通过观察、绘画和写作来记录他所发现的昆虫种类和行为习惯。
为了让小华在同伴面前更好地展示自己的兴趣，教师鼓励他在班级活动中分享自己的发现，并为他准备了一些关于昆虫的小展览。
教师还在日记中记录了小华通过与同伴的合作，学会了更好地与人沟通和分享自己的兴趣。
通过日记记录法，小华逐渐培养了自信心和团队合作意识，他不再因为热爱昆虫而感到局促和尴尬，相反，他享受着与同伴一起探索大自然的乐趣。
案例三：小明的艺术天赋小明是一个五岁男孩，他对绘画有着特别浓厚的兴趣。
教师通过日记记录法的应用，帮助他更好地发展他的艺术天赋。
教师在日记中详细记录了小明绘画作品的创作过程，并针对每个作品给予了积极的反馈和建议。
美术老师实习日记
美术老师实习日记篇一：小学美术实习日志日期：20XX年9月1日第一周六天气：晴今天是曲江中心小学报名的第一天，所以我今天很早就起来了，一到学校副校长邹俊民把我安排在一年级四班实习，班主任是兰海燕老师，副班主任兼美术老师是周萍老师。
周萍老师是美术专业毕业，具有良好的美术教学能力，在以后的日子里我一定好好跟她学习。
不过今天的任务就是帮着忙活学生报名的事情，看着一排排的家长正在焦急的等着报名，我们也忙得不可开交，既要查看户口本也要登记身份证号，还要收齐医院开的接种疫苗的证明。
还好时间过得蛮快的，到了下午报名的人陆续减少了，闲余的时候还可以聊聊天。
日期：20XX年9月2日第一周日天气：阴~阵雨今天是报名的第二天，报名的人数相对来说比昨天的少了许多，但不论多与少我们都要坚守岗位，必须到下午五点半才能收工。
上午报名的学生还是有一些的，到了下午就寥寥无几了。
所以我们也就闲下来聊聊天。
正当我们聊的起劲的时候有一个老太太带着孙女来报名，听起来不像我们本地的人，一问才知道原来是广西的，她带着孙女来报名但是没有医院的接种疫苗的证明，兰老师让她去医院开证明好再来报名，但那个老太太不识字，所以我就带她去开了证明，待这位老太太报完名后以是五点三十多了，我和两个老师把东西收拾好就回家了。
日期：20XX年9月3日第二周一天气：中雨~小雨两天的报名结束了，今天的安排是上午一年级学生，下午教师改试卷和分班。
上午我监考一年级的一（4）班，在监考的时候有一个小朋友引起了我的关注，为什么呢？是因为那个小朋友自打考试到现在已经十多分钟了他都是一直呆呆的坐在那，试卷都是空白的。
我不自觉的过去问了一下他叫什么名字，但他什么都没讲，试卷上也没有写名字。
我又问了一遍他的名字，他说自己叫蒋文杰，但是不会写，之后我就握着他的手教他写自己的名字。
随后我叫他赶紧做试卷。
我也就没太去注意他了，可到收试卷的时候，我拿着蒋文杰的试卷看了一下，简直让我惊呆了，蒋文杰居然交了白卷。
设问·探问·追问
设问·探问·追问作者：刘鹏来源：《小学教学参考(综合)》2023年第12期［摘要］道德与法治课程应该用体验式教学培养学生的学习兴趣与热情。
但对于低年段学生而言，容易在体验过程中出现缺乏情感参与、事不关己的游离状态等。
究其原因，在于学生尚未形成自主构建道德情感的能力。
在低年段道德与法治教学中，教师可通过设问，借助绘本故事，唤起学生道德情感的自省；通过探问，引入游戏，触发学生道德情感的自悟；通过追问，联系生活经历，深化学生道德情感的体验。
这样能够促进低年段学生学习的高效化，提升学生的融入感，使学生形成优良的道德品质。
［关键词］道德与法治；情感自主构建；提问策略［中图分类号］ G623.15 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）36-0020-03在新一轮课改的大力推进下，广大教育工作者逐渐认识到，只有改变过去单一的教学模式，引导学生变革学习方式，才能充分调动学生主动学习的积极性，提升学生的综合素养。
道德与法治课程作为立德树人的关键课程，得到了广泛的关注和重视。
道德与法治课程强调，通过体验式学习，增强学生的理解与感悟能力。
但如果细心观察课堂就会发现，热热闹闹的课堂看似调动了学生的积极性，实则不然。
学生在体验活动中缺乏一定的情感构建，这样的体验式课堂很难真正将教学目标落到实处，会导致学生在做人做事上缺乏理性和方法。
那么，针对低年段学生的认知情况，教师应当采取怎样的教学措施，才能帮助学生实现情感的自主构建，真正将道德与法治课程的教学目标落到实处呢？笔者在课堂提问策略方面进行了一些尝试。
一、设问：借助绘本故事，唤起学生道德情感的自省统编道德与法治教材图文并茂，与学生的生活息息相关。
教师不妨依托教材资源，通过引入与教材相关的绘本故事，并设置一些与故事情节有关的问题，引领学生关注人物对话，尝试着在绘本故事中寻找生活的影子，从而实现道德情感的自省。
1.情境创设中设问，唤起自省例如，一位教师在教学一年级下册《大家一起来》时，就采用了设问形式，唤起学生的道德情感自省。
每日一赞绘画日记
每日一赞绘画日记
案例一：
我画了一张画送给爸爸。
我的画里有一个大大的花园，蓝蓝的天空，暖暖的太阳照在绿绿的草地上，小花歪着脑袋听小鸟在歌唱。
爸爸和我在草地上踢着球，妈妈是既当裁判又负责给我们拍，全家人笑声一片，是多么其乐融融啊！我也要给妈妈画一张，把幸福和快乐送给她。
案例二：
今天，妈妈让我自己安排时间。
上午，我想让妈妈高兴高兴，就想画点画。
妈妈在书桌那里做笔记，我在电脑桌上画画。
我给妈妈画了像皮，梳子，衣服，电视机，地球仪，房子，尺子，铅笔。
，我拿过去给妈妈看，并且给妈妈做了一个完整的介绍。
果然妈妈非常高兴，问我怎么会有这样的思路？我说这些天天天看《丁丁历险记》，是从那里学到的。
妈妈一个劲地夸我真善于学习。
我觉得给妈妈画画是一件美好的事情。
案例三：
星期天下午，画画课上老师叫我们画幅画，送给妈妈。
因为今
天是母亲节，老师说要把最好的画送给妈妈。
我画个什么送给妈妈呢?平时，我最爱吃汉堡，就画汉堡吧!我很认真地画了起来。
下课后，我把画送给了妈妈。
妈妈笑着说我画得很像，她很喜欢。
案例四：
我在王老师家学画画，我先画了一张荷花叶我觉得这张画画的不太好，那时候我在听妈妈和老师讲话我没有认真画，后来我又画了一张月季花，在画的时候老师叫我画花瓣先用淡墨画，我画叶子的时候叫我用浓墨画，画完之后老师说比前面那张画的好多了，因为这张我画的很认真！
后来妈妈告诉我做事一定要一心一意，不能像小猫钓鱼一样三心二意。
周末日记美术作业
周末日记美术作业
XXXX年XX月XX日，星期X
早上阳光明媚，我决定今天完成美术作业。
这次的作业是画一个关于家庭场景的画。
我拿出了我的画笔和画纸，准备开始。
我先画出了家里的客厅，沙发上坐着我的家人，他们在看电视。
然后我画出了厨房，妈妈正在做饭，香味弥漫了整个家。
接着我画出了餐厅，餐桌上摆满了美食，我们一家人围坐在桌子旁，开心地享用着美食。
最后我画出了卧室，我和妹妹正在一起做作业。
画完之后，我感到非常满意。
这幅画不仅展现了我家的温馨和幸福，也表达了我对家人的爱和感激。
我希望这幅画能够让更多的人感受到家的温暖和美好。
在完成美术作业的过程中，我深深地体会到了绘画的乐趣和意义。
绘画不仅可以表达我们的思想和情感，还可以让我们更好地理解世界和自己。
我会继续努力学习和练习绘画，希望有一天能够成为一名优秀的画家。
今天的美术作业让我收获颇丰，我会把这份美好的回忆珍藏在心中。
幼儿园绘画日记案例观察
幼儿园绘画日记案例观察一、标题：《绘画日记：小画家的创作世界》段落1：引言在幼儿园的绘画日记案例观察中，我目睹了许多小画家们创作的精彩瞬间。
他们用丰富的想象力和童真的笔触，创造出一个个令人惊叹的艺术作品。
以下是我观察到的一些案例，让我们一起走进这些小画家的创作世界。
二、标题：《五彩斑斓的春天》段落2：春天的绘画日记小画家小明用稚嫩的手指蘸取了五彩的颜料，轻轻地在画纸上涂抹。
他画出了一个绿草如茵、鲜花盛开的春天场景。
从他的作品中，我可以感受到他对春天的喜爱和对生活的热爱。
三、标题：《快乐的动物世界》段落3：动物的绘画日记小画家小红喜欢画动物。
她用大胆的颜色勾勒出了一个个栩栩如生的动物形象。
我在她的作品中看到了狮子的威武、小鸟的自由和小猫的可爱。
这些作品散发出了快乐和活力。
四、标题：《梦幻的海底世界》段落4：海底世界的绘画日记小画家小芳幻想着一个神奇的海底世界。
她用蓝色和绿色的颜料描绘出了一个美丽而神秘的海底世界，有鱼儿在游动，有珊瑚在绽放。
她的作品让人仿佛置身于海底，感受到了大海的宽广和神奇。
五、标题：《童年的快乐时光》段落5：童年的绘画日记小画家小华喜欢画自己的快乐时光。
她用红色和黄色的颜料描绘出了一个个欢乐的场景，有儿童在草地上奔跑，有孩子们在一起玩耍。
她的作品散发出了童真和快乐的气息。
六、标题：《美丽的四季》段落6：四季的绘画日记小画家小杰喜欢画四季。
他用不同的颜色和笔触，绘制出了春夏秋冬的美丽景色。
他的作品展现了季节变换的魅力，让人感受到时间的流转和生命的律动。
七、标题：《幸福的家庭》段落7：家庭的绘画日记小画家小云画出了一个幸福的家庭场景。
她用温暖的色彩和细腻的笔触，描绘出了爸爸妈妈和孩子们在一起的快乐时光。
她的作品散发出了家庭的温馨和幸福。
八、标题：《奇幻的梦境》段落8：梦境的绘画日记小画家小刚喜欢画奇幻的梦境。
他用丰富的想象力和艳丽的颜色，创造出了一个个充满神秘和奇幻的画面。
他的作品让人仿佛进入了一个梦幻的世界，体验到了不一样的感受。
儿童视角的教育小案例(3篇)
第1篇在一个阳光明媚的早晨，小明（化名）背着他心爱的小书包，蹦蹦跳跳地来到了学校。
小明是个活泼好动的小男孩，他的好奇心和求知欲总是比同龄的孩子更强烈。
今天，他要上的是一堂别开生面的科学课，这对他来说，无疑是一次全新的探索之旅。
一、课堂上的“小发明”科学课上，老师带来了一盒五颜六色的气球，准备教孩子们制作一个简单的“气火箭”。
小明立刻兴奋起来，他总是对这类动手操作的活动情有独钟。
在老师的引导下，小明和同学们一起将气球吹大，然后用一根细线将气球固定在火箭模型的底部。
接下来，他们小心翼翼地将火箭模型放置在一个小斜坡上。
“准备好了吗？”老师问。
“准备好了！”小明和小伙伴们齐声回答。
随着老师的指令，火箭模型被释放，它带着五彩的气球飞快地沿着斜坡滑行，最终稳稳地落在了地上。
“哇！太酷了！”小明兴奋地跳了起来。
然而，就在大家沉浸在成功的喜悦中时，小明突然发现一个问题：火箭模型在飞行过程中，气球的颜色逐渐变淡了。
“老师，为什么气球的颜色会变淡呢？”小明好奇地问。
老师微笑着走到小明身边，蹲下来耐心地解释：“这是因为气球在飞行过程中，与空气摩擦，导致气球表面的颜色逐渐褪去。
其实，这就是我们今天要学习的科学现象——摩擦起电。
”小明似懂非懂地点了点头，他决定回家后亲自实验一下，看看摩擦真的能让气球褪色吗？二、探索中的“小发现”放学后，小明回到家，迫不及待地开始他的实验。
他找来了一根塑料尺和一块橡皮，按照在科学课上看到的方法摩擦它们。
果然，当小明用塑料尺摩擦橡皮后，橡皮上竟然出现了黑色的痕迹，而且尺子也变得有些带电。
“哇，真的可以！”小明兴奋地喊道。
他接着用不同颜色的气球进行实验，发现摩擦后的气球颜色都发生了变化，而且褪色的速度也不同。
小明把他的发现记录下来，并在日记中写下了自己的思考：“原来，摩擦不仅能改变物体的颜色，还能产生电。
这是一个非常有趣的科学现象。
”三、成长中的“小收获”通过这次科学实验，小明不仅学到了摩擦起电的知识，更重要的是，他学会了如何从生活中发现问题、解决问题。
用“绘画日记”给学生的美术创作插上翅膀
用“绘画日记”给学生的美术创作插上翅膀【摘要】绘画日记是一种记录美术创作过程和思考的方式，可以帮助学生更好地表达自己的想法和感受。
通过绘画日记，学生能够激发创作灵感，提升艺术技巧，并将美术创作融入到日常生活中。
本文探讨了如何利用绘画日记激发学生的创作潜力，并分享了一些成功的案例和实践经验。
本文还介绍了一些美术创作的方法和技巧，以及美术创作能给学生带来的其他价值。
绘画日记对美术创作的重要性不可忽视，它可以为学生提供更多的美术创作机会和空间，促进他们的艺术发展。
展望未来，绘画日记有望在学生美术教育中发挥更加重要的作用，为学生的艺术之路插上更加坚实的翅膀。
【关键词】绘画日记、美术创作、学生、创作灵感、实践经验、方法、技巧、日常生活、其他价值、教育、发展、重要性1. 引言1.1 介绍绘画日记的背景和意义绘画日记不同于一般的日记记录方式，它通过画笔和色彩，将文字所无法表达的情感和想法转化为视觉形式。
通过绘画日记，学生可以在自由的绘画过程中释放内心的情感，发现自己独特的艺术风格和创作灵感。
绘画日记不仅可以提升学生的绘画技巧和审美能力，更可以激发他们对美术创作的热情和动力。
绘画日记也可以帮助学生更好地记录和体验生活中的美好时光，让他们在繁忙的学习生活中保持一颗平静、感恩的心。
通过绘画日记，学生可以培养耐心和细致的品质，提升观察和表达能力，促进个性和情感的发展。
绘画日记是美术创作的一种重要方式，它可以让学生在画布上表达自己的内心世界，展现独特的艺术魅力。
而这种独特的表达方式，也会为学生的美术创作插上翅膀，让他们在学习中不断飞翔。
1.2 说明美术创作的重要性美术创作在学生的艺术培养中占据着重要的位置，它不仅是一种表达情感和思想的方式，更是培养学生创造力、想象力和审美能力的重要途径。
通过美术创作，学生可以展现自己独特的视角和观点，培养自信心和独立思考能力。
美术创作也能帮助学生发展空间想象力和观察能力，提高他们的细致性和耐心性。
小学美术《绘画日记》教案教学设计及说课稿模板
目 录
• 课程介绍与目标 • 绘画日记基础知识 • 绘画技巧指导 • 创作实践与案例分析 • 说课稿撰写方法指导 • 教学反思与总结
01 课程介绍与目标
课程背景与意义
01
美术教育是小学教育的重要组成部 分，旨在培养学生的审美意识、创 造力和表达能力。
探讨未来改进方向及措施
改进措施
增加绘画技巧的训练课程，如线条、色彩、构图等方面 的指导。
引入更多的优秀绘画日记作品，让学生欣赏和学习。
开展课堂互动活动，如小组讨论、作品分享、互相评价 等。
鼓励学生在日常生活中坚持绘画日记创作
坚持绘画日记创作的 好处
培养学生的创新思维 和想象力。
提高学生的观察能力 和表达能力。
绘画日记表现形式
表现形式多样
可以是单幅图、连环画、 插图配文等。
色彩丰富
运用各种色彩表现不同情 感和氛围，增强视觉效果。
造型生动
通过夸张、变形等手法表 现人物和场景，使形象更 加生动有趣。
绘画日记创作原则
真实性原则
绘画日记应真实反映作 者的生活和情感，避免
虚构和夸张。
个性化原则
鼓励作者发挥个性和创 意，展现独特的艺术风
通过案例分析，让学生了解不同流派和风格的绘画作品，拓宽艺术视野， 提高审美素养。
引导学生从经典案例中汲取启示，学习大师们的创作理念和技巧，将其 运用到自己的绘画实践中，提升创作水平。
05 说课稿撰写方法指导
说课稿结构框架设计
标题
简明扼要地概括说课主题，如“小学美术《绘 画日记》课程说课稿”。
教学目标
说课稿语言风格把握
01
02
03
小学美术《周末日记》教案
今天的《周末日记》教学活动开展得相当顺利，学生们对于用绘画表达自己的周末生活表现出极高的热情。在实践活动和小组讨论中，我注意到了几个值得思考的方面。
首先，学生们在绘画技巧的运用上还存在一些问题。比如，如何通过线条和色彩的搭配来表现情感，部分学生还不太掌握。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和示范，让学生能够更好地理解并运用这些绘画元素。
3.明确讨论主题，提高小组讨论的效率。
4.注重美术鉴赏教育，提高学生的审美能力。
在课程实施过程中，我也注意到学生们在欣赏同伴作品时，评价标准较为单一，往往只关注作品的外观。针对这一点，我将在后续课程中加强对美术鉴赏方法的教授，引导学生从多角度去评价和欣赏艺术作品，提高他们的审美能力。
1.加强绘画技巧的讲解和示范，让学生更好地掌握绘画元素。
2.鼓励学生大胆表达个人情感，提高他们的自信。
3.引导学生发挥创意，将周末的点滴生活融入画作中，培养他们的观察力、表现力和创造力。
4.分析和欣赏同学们的画作，互相学习、交流，提高审美能力。
二、核心素养目标
1.观察与表现：培养学生善于观察身边生活，发现美好事物的能力，通过绘画形式表达自己的情感和想法，提高艺术表现力。
2.创意与实践：鼓励学生发挥想象，创造性地描绘周末生活，将个人独特视角融入画作中，培养创新意识和实践能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周末日记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在周末的时候都做过哪些有趣的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同用画笔记录下周末的美好时光。
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学生心理健康教导案例三篇
小学生心理健康教导案例三篇案例一：帮助学生管理情绪背景小明是一名小学生，最近经常因为一些小事情而情绪失控，导致他在学校表现不佳。
学校老师决定帮助小明管理情绪，以提升他的心理健康。
解决方案1. 与小明进行面对面的沟通，了解他最近的情绪问题，并表示关心和支持。
2. 教导小明一些简单的情绪管理技巧，例如深呼吸、找到情绪发泄的方式等。
3. 提供一个安全的环境，让小明能够表达自己的情绪，例如通过绘画、写日记等方式。
4. 建议小明与家长进行沟通，让他们了解小明的情绪问题，并共同制定应对策略。
案例二：培养学生的自信心背景小红是一名小学生，她在学校经常表现得缺乏自信，害怕表达自己的意见。
学校老师希望能够帮助小红培养自信心，增强她的心理健康。
解决方案1. 鼓励小红参加一些能够展示自己特长的活动，例如朗诵比赛、艺术表演等，以增加她的自信心。
2. 赞扬小红在研究和生活中的努力和成就，让她感受到被肯定和重视。
3. 鼓励小红积极参与课堂讨论，并提供支持和指导，让她慢慢适应表达自己的意见。
4. 组织一些小组活动，让小红与其他同学合作，增强她的团队合作能力和自信心。
案例三：帮助学生应对压力背景小华是一名小学生，最近面临着考试和学校作业的压力，导致她情绪低落，研究效果下降。
学校老师希望能够帮助小华应对压力，保持心理健康。
解决方案1. 建议小华制定一个合理的研究计划，将任务分解成小块，减轻她的压力感。
2. 引导小华进行适当的放松活动，例如运动、听音乐等，以缓解她的紧张情绪。
3. 鼓励小华与同学和家人进行交流，分享她的压力和困惑，获得支持和理解。
4. 提供积极的反馈和鼓励，让小华感受到自己的努力和进步，增强她的自信心。
以上是三个小学生心理健康教导案例，通过帮助学生管理情绪、培养自信心和应对压力，我们可以促进他们的心理健康发展。
画中有话，道出幼儿的一百种语言——浅析大班幼儿“日记画”的探索研究
412023.4TEACHING AND RESEARCH 教研画中有话，道出幼儿的一百种语言——浅析大班幼儿“日记画”的探索研究文/董天昱 江苏省南京市仙林实验幼儿园《３—６岁儿童学习发展与指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重。
而对于大班年龄段的幼儿而言，“日记画”则是一种能够在宽松、自由的环境中，用绘画等多种表现形式表达出内心真实想法的方式。
一、日记画的内涵“日记画”又叫做“美术日记”“绘画日记”，即“采用记号、图形、图案的形式，运用单幅或多幅连环的绘画，画面可以是黑白的或单色的，也可以是彩色的，并配以简单的语言来加以说明，记录儿童对生活中事物的理解和自身感受”。
“日记画”在一定程度上培养了大班幼儿的观察分析能力，丰富其想象力，也有助于幼儿语言表达能力的发展；另一方面教师通过细致观察“日记画”的画面内容，仔细聆听幼儿对其解读，反复总结后结合幼儿认知特点，追随幼儿感兴趣的事物，便于接下来各项活动的推进。
因此，“日记画”这种绘画形式顺应了《指南》中所提到的“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”。
二、贯穿于大班课程故事中的“日记画”（一）“日记画”有助于大班幼儿观察能力以及想象力的提高大班时期是幼儿模仿能力和观察能力最强的时期，幼儿教师通过对幼儿观察能力的培养，有助于丰富幼儿想象力及促进其他各方面的发展。
班级自然角则是一处提升Copyright ©博看网. All Rights Reserved.2023.4猜想１：装蝌蚪的容器靠近玻璃窗，气温升高，蝌蚪被晒化了，形成了粉末。
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绘画疗法怎么用？（附成功案例！）
绘画疗法怎么⽤？（附成功案例！）本⽂节选⾃觅健原创⽂章《绘画疗法怎么⽤？》，主⼈公⼦豪的家长采⽤了绘画疗法，帮助⼦豪从⾮常典型的星宝慢慢成长为有充分的社会互动，与同伴良好相处，还发展出了⾃⼰的爱好的⼩朋友，相信未来他会变成⼈见⼈爱的⼩王⼦，这都多亏了家长在早期⼲预的黄⾦时间进⾏了策略性的教育⼲预，提供了满满的关爱。
让我们⼀起来看看，⼦豪家长是怎么做的？可以点击⽂章末尾的原⽂链接，看看⼦豪是怎样画出⼀幅⼀幅不同的画的。
⽇记是⼀个⾮常好的辅助治疗⽅法，希望⼤家都能够加⼊其中，和⼦豪⽗母们⼀起记录孩⼦的变化，记录孩⼦的成长！现代⼼理化教育理念中有⼀个观点认为，情绪是⼤脑中的⾼速公路，所有的信息处理都要给情绪让路，否则信息群相撞，只会产⽣个体的⾏为和情绪的失控。
因此在处理个体的问题时，情绪问题最应该优先处理，情绪让路后个体才有能⼒来分析情况解决问题。
家长引导孩⼦进⾏⼿⼯制作，绘画等，这也是传统的绘画疗法的基础使⽤--当孩⼦注意⼒集中到任务上时，他们的感官和⾏为都会受到作品内容的影响，这也是梳理情绪波动的有效办法之⼀。
⼦豪的作品有的是填⾊，有的是⾃由绘画。
填⾊的作品是⼊门时做好的素材，孩⼦操作⽅便，且对技能的要求不⾼。
为了更好的舒缓孩⼦的情绪，可以引导孩⼦使⽤绿⾊、橘⾊或紫⾊系列的颜⾊。
等到孩⼦对于涂⾊产⽣喜爱和兴趣之后，可以引导孩⼦进⾏⾃由绘画。
⾃由绘画的意象和⽤⾊对家长来说具有很⼤的意义，因为星孩本⾝缺少⾃如表达的能⼒，特别在情绪部分理解和表达都⽐较弱，画作变成了很好的沟通途径。
不管是填⾊还是⾃由绘画，对于孩⼦⼿部的⼒量、操纵、⼿眼协调等各⽅⾯技能都有很好的锻炼。
如⼦豪常使⽤黄⾊、绿⾊、蓝⾊，前者代表着孩⼦对于家⼈关注、同伴关注的需求，后者则表⽰⾃⼰内⼼集中、维持平衡的状态。
尽管不知道⼦豪的⽇常，但我们都能感知到他画画时候的快乐。
此外，在《五彩⾬》这幅画作中，孩⼦创作的五彩⾊往往代表了其对于过去⼀些不愉快的体验或者过去⼀阶段的告别--他已经准备好要快速前进了。
日记画好处多
日记画好处多
日记，画好处多。
今天是个美好的一天，我决定开始写日记来记录我的生活。
最近我发现了一个新爱好，那就是画画。
画画对我来说有很多好处，我想在这里和大家分享一下。
首先，画画让我放松身心，让我远离日常的压力和烦恼。
每当我拿起画笔，我就能够专注于画布上的每一笔每一划，这让我忘记了一切烦恼，让我的心情变得宁静和愉悦。
其次，画画让我发现了自己的创造力。
在画布上，我可以随意发挥想象，创造出属于自己的世界。
这种创造力的释放让我感到非常快乐和满足，也让我更加了解自己的内心世界。
另外，画画也让我变得更有耐心和毅力。
在画画的过程中，我经常会遇到一些困难和挑战，但是我会坚持不懈地克服它们，直到画出我满意的作品。
这种耐心和毅力也让我在生活中变得更加坚强和勇敢。
总的来说，画画对我来说有很多好处，它让我放松身心，发现自己的创造力，以及变得更有耐心和毅力。
我会继续努力画画，希望我的画作能够给人们带来快乐和启发。
冀美版美术四年级下册《11.绘画日记》教学设计1
冀美版美术四年级下册《11.绘画日记》教学设计1一. 教材分析冀美版美术四年级下册《11.绘画日记》教学设计，主要让学生通过绘画的形式来记录自己的生活，培养学生的观察能力、表达能力及创新精神。
教材以生动有趣的生活场景，引导学生发现生活中的美，通过绘画表现出来，进而提高学生的审美能力和绘画技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对生活中的事物有了一定的认知和理解。
但部分学生可能对绘画日记的概念理解不深，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生的绘画技能和创作能力参差不齐，教师应因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解绘画日记的概念，培养学生对生活的观察力和表达能力。
2.通过绘画日记，提高学生的审美能力和绘画技能。
3.培养学生创新精神，激发学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握绘画日记的基本技巧，学会通过绘画记录生活。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美，培养学生创新精神和绘画表现能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景的展示，引导学生发现生活中的美。
2.案例教学法：分析优秀的绘画日记作品，让学生从中汲取灵感。
3.实践教学法：引导学生动手实践，通过绘画表达自己的生活。
4.分组讨论法：让学生在小组内交流讨论，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.教材：冀美版美术四年级下册。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.优秀绘画日记作品示例。
4.生活场景图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活场景图片或视频，引导学生关注生活中的美，激发学生对绘画日记的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示优秀绘画日记作品，让学生了解绘画日记的形式和内容，引导学生发现生活中的美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，构思绘画日记的内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生动手实践，开始绘制自己的绘画日记。
教师继续巡回指导，对学生的作品进行点评，提出改进意见。
绘画课日记学生
绘画课日记学生怎么写
XXXX年XX月XX日星期X 晴
今天，我参加了一堂绘画课，感觉非常棒！早上X点，我准时来到教室，发现已经有几位同学在等待了。
我选了一个靠窗的位置坐下，期待着即将开始的课程。
老师走进教室，微笑着向我们介绍了自己。
她告诉我们她叫XXX，是一名专业的画家。
接着，老师开始讲解绘画的基本技巧和注意事项。
她讲得非常详细，我感到受益匪浅。
课程开始了，老师让我们拿出自己的画笔和画纸，准备开始绘画。
我的第一幅画是一棵大树。
虽然我的画技不太好，但是在老师的指导下，我逐渐掌握了如何画出大树的形态和纹理。
在绘画的过程中，我发现自己越来越沉浸在绘画的世界中，忘记了周围的喧嚣。
我仔细地画着每一笔，尽量让自己的画作看起来更加真实和生动。
老师也在教室里来回走动，不时地给予我们一些建议和指导。
不知不觉中，一节课的时间就过去了。
我抬起头，发现教室里已经变得空荡荡的。
我收拾好东西，站起来准备离开。
当我走出教室的时候，我感觉自己的心情变得轻松愉快，仿佛所有的烦恼都被抛到了脑后。
今天的这堂绘画课让我收获了很多。
我不仅学会了如何画出更好的画作，还体验到了绘画所带来的快乐和放松。
我相信自己会在未来的日子里更加努力地学习和练习，成为一名更好的画家。
美术学科作业设计日记画美术作业
美术及其社会功能范文美术作为一种创造性的表达方式，对于社会具有重要的功能。
它不仅能够传递审美情感，丰富人们的精神生活，还可以引起人们对社会问题的关注，推动社会变革。
在这篇文章中，我将探讨美术的社会功能，并从艺术教育、社会批判和社会和谐等方面进行阐述。
首先，美术在艺术教育中具有重要的地位。
美术作为一种创造性的表达方式，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的艺术鉴赏能力和表达能力。
在学习美术的过程中，学生不仅可以欣赏到各种各样的艺术作品，还可以通过观察、绘画等方式来表达自己对于美的理解和感受。
这样的艺术教育不仅可以培养学生的审美情感，提高他们的综合素质，还可以帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品，增强他们的艺术修养。
其次，美术在社会批判中发挥了重要的作用。
艺术作为一种形式的社会批判，通过作品中表现出来的主题和意境，引起观众对社会问题的关注和思考。
例如，许多艺术家通过作品反映了社会不平等、环境破坏和战争等问题，引起了观众对这些问题的关注和思考。
这种社会批判的艺术作品不仅能够引起公众对社会问题的关注，还可以推动社会变革，促进社会的进步。
因此，美术在社会批判中具有重要的作用。
最后，美术在促进社会和谐方面也发挥了重要的作用。
美术作为一种创造性的表达方式，可以将人们对美的追求和理解体现出来，通过艺术作品传达出积极向上的价值观。
艺术作品中所表现出来的美可以激励人们追求美好的事物，为社会的和谐作出贡献。
此外，美术还可以通过展览、艺术家交流等方式，促进人们之间的沟通和交流，增加相互的理解和友谊，使社会更加和谐。
综上所述，美术不仅可以丰富人们的精神生活，还可以通过艺术教育、社会批判和社会和谐等方面发挥重要的社会功能。
因此，我们应该重视美术的发展，加强对美术教育的支持，鼓励艺术家创作出更多具有社会意义的作品，推动社会的进步和发展。
【原创】绘画日记《找春天》习作案例
绘画日记《找春天》习作案例教学课题：绘画日记——找春天。
教学目标：1、引导学生感受春天的美好，激发学生写话的兴趣。
2、引导学生根据自己的所听、所见、所闻画春天。
3、仿写找春天，用语言表达自己对春天的热爱与赞美。
教学重难点：重点：用语言和绘画的形式表达自己对春天的热爱与赞美。
难点：用语言表达自己对春天的热爱与赞美，以及正确地使用标点符号。
教学方法：交流法、仿写法、绘画法教学准备：多媒体课件（春天的图片、范文）。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、质疑谈话，提出要求。
1、出示“聪”字：给“聪”组词，并请学生思考其“聪”的意思。
2、指名交流：怎样上课，才算聪明的小学生？3、老师强调上课的要求：我们上课要做到：耳朵认真听，眼睛仔细看；积极去发言，还要用心想。
人人争当聪明的小学生。
二、故事激趣，揭示课题。
1、谈话揭题拿着《亲近母语·全阅读（小学一年级）》对学生说：这个学期，林老师天天都给你们讲“童话故事”。
今天，我不给你们讲童话故事了。
讲一个发生在我们身边的真实的故事，名字叫——“找春天”（板书，并编字谜，提醒孩子们“春”是：三人同去看日出，下面是“日”，“日”用红色写成太阳状）。
2、讲故事“邻居家的娟娟”我邻居家有一个上一年级的活泼可爱的小女孩，她叫娟娟。
上个星期天一大早，玲玲就大声喊着、催促她的爸爸妈妈：“你们快点儿，赶快走！赶快走！”我问她：“你们这是要去哪儿呀？”玲玲调皮地说：“不告诉您。
就是不告诉您！”说完，拉着她的爸妈就风一样地飘走了。
傍晚时分，娟娟一蹦老高地回来了。
她一见到我，就激动地说：“我找到春天啦！我看到春姑娘啦！”我连忙问：“春天在哪儿？春姑娘在哪儿？”她诡秘地说：“在我的眼睛里。
”我瞪大眼睛左瞧瞧，右看看，从她的眼睛里就是看不到春天。
我又问：“春天到底在哪儿？”她说：“春姑娘在我的相机里。
”“什么，春天在你的相机里？”我从她手里一把“抢”过相机，打开一看，里面有许多娟娟拍的照片（故事未完）。
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《绘画日记》案例
天洋希望小学杨艳宾教学方案[课型]绘画创作课
年级：五年级
教学目标：
(1)通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。
(2)通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
教学重点：学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。
教学难点：通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。
作业要求：用色彩完成一幅绘画日记，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。
教师教具：电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画(部分已完成）。
学具:彩笔，油画棒，色彩(水彩、水粉颜料）。
教学过程：
一、组织教学：1分钟
二、导入新课：2分钟
师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道，有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢?
生:绘画日记。
师:那么哪位同学能说出什么是绘画日记呢?
师:(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就学习绘画日记。
(板书：绘画日记)
师:那么，什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想一想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这节课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。
(板书：听声音画彩色记忆画)
三、讲授新课7钟
师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩?
生:答几种不同的情景及色彩。
师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗?
生:能!
师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?
生:有文字部分。
板书:绘画日记结构:1、绘画部分；2、文字部分
师:注意有横式、竖式、中间。
文字部分有日子和说明。
师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢?
生:想。
师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。
通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。
(板书)步骤:先构思画稿。
(形象、匀称)
(2)用色彩画。
(大胆、鲜明)
(3)文字说明。
(概括、简练) 这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。
那么同学们听到一种声音以后能不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢?
生:能。
师;下面我们就用色彩来描画日记内容。
(作业要求)
四、课堂练习25分钟
师:老师放一段声音，请同学们注意听。
(在黑板上贴带有插图装饰的" 听"字)，然后讲述一下你听到这种声音以后想到什么样的情景及色彩。
(贴一张带有插图装饰的"讲"字)，再按绘画日记的结构和步骤把它描绘出来。
(贴平画"字)
生;学生听完声音以后，回忆起了许多情景，教师通过大屏幕投影展示了同一种声音联想到的不同情景和色彩的绘画日记。
师：同学们，刚才很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚讲的和想到的情景画下来，你们能行吗?
生:能行!
学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。
学生可以自由上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造一种氛围。
五、作业展评
让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，(学生争先恐后的展示自己的作品，（并互相提问题讨论)遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。
师：同学们，感谢你们把老师带到你们美好的有声音有色彩的世界里；也希望绘画日记成为你们的朋友。
(板书):绘画日记的规律。