浅谈高等教育改革与发展趋势
论文：浅谈高等教育改革与人才培养
浅谈高等教育改革与人才培养一、中国高等教育形成良好发展形势从总体上看，中国高等教育经过这些年的改革和发展以后，已经形成了一个非常好的发展形势，主要表现在以下三个方面：1.中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。
其已形成了中央和省两级管理、井以省级政府管理为主的新的管理体制，高等学校的分布结构也进一步趋于合理。
2.对中国高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。
经过这些年高等教育的改革和发展，特别是经过20世纪90年代以来高等教育各项改革和高等教育扩招的经验．我们对中国高等教育改革和发展规律的认识已经有了进一步的提高，这就是：中国高等教育的健康发展必须遵循的“规模，质量、结构、效益协调发展”的规律，这一实践和研究的成果现在已经越来越进一步的实践和现实所证明。
3.中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，这对于高等教育的协调健康发展走非常有利的。
特别是对于整体提高高等教育的质量，进一步调整优化高等教育的结构、以及高等学校本身的学科与专业结构，是一个非常有利的机会和时期。
由于没有了更多的规模和数量上的压力，学校在办学条件和某些硬件方面的建设也就能够按部就班地有计划地进行，进而可以有更多时间和精力考虑学校本身人才培养模式的改革，以及如何提高学校的办学质量和水平。
那么，如何才能培养适应新时代的需求的人才呢？根据我国当前的教育体系，我认为可分三步来进行：一、积极进行课程体制的改革，优化教学质量。
现行的教学内容存在着过于形式化的弊端。
诚然，教学内容适当形式化是必要的，但如果只重视概念与原理的教学，强调逻辑上的严密，追求全面、系统的演绎推理，就会走向反面。
教学忽视观察与检验，忽视从实际出发，忽视掌握科学事实与现象，使学生不知如何对科学事实、现象、资料、数据进行整理、分析、综合、概括，形成科学的概念与原理，也不知如何应用这些概念与原理，去认识和解决现实中的实际问题。
浅谈高等教育改革的目标与任务
浅谈高等教育改革的目标与任务高等教育作为我国教育体系中的重要组成部分，不仅关系我国人才培养、科技进步、社会主义现代化实现，还直接影响到国民素质的提高和社会的文明进步。
本文简要介绍了高等教育改革的目标，并分析了教育改革的主要任务。
标签：高等教育；改革；目标随着时代的发展，教育已经成为各项工作的重中之重。
各国把教育的优先发展作为增强国力的致胜法宝。
高等教育作为人才培养的圣地，对科技的进步，现代化建设和高级人才的培养起着非常重要的促进作用。
高等教育事业的快速发展，为我国经济增长方式转变和经济结构战略性调整提供了强有力的专门人才支持，为国家现代化建设提供了重要的人才支撑和智力保障[1]。
1 高等教育改革的目标20世纪90年代中期以来，国家实施科教兴国战略和人才强国战略，对高等教育的改革与发展不断作出新的部署。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
高等教育在校生总规模2020年达到3550人。
高等教育毛入学率2020年达到40%，高等教育大众化水平进一步提高。
新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中受过高等教育的比例达到20%。
坚持高等教育的公益性，保障公民依法享有接受高等教育的机会。
改革开放以来，我国的高等教育事业取得了长远的发展，体系规模日益壮大，采取了一系列改革措施取得了骄人的成果，已经初步形成了适应国民经济发展所需要的多层次且形式多样、种类不断齐全的社会主义高等教育体系架构，为国民经济的发展和社会主义现代化建设培养了一批又一批的优秀人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用[2]。
2 高等教育改革任务2.1 高等教育质量的提高领导部门始终把提高高等教育的质量放在各项工作的重要位置。
提升高等教育的教学质量，针对于振兴我国中西部高等教育的计划也在逐步开展，加强中西部地区高校优势学科的设立和不断强大中西部高校的师资队伍；实施东部高校对口支援西部高校的计划，大力支持优秀毕业大学生支教西部学校。
浅谈我国高等教育改革和发展的趋势
浅谈我国高等教育改革和发展的趋势
黄乃文
【期刊名称】《云南社会主义学院学报》
【年(卷),期】2014(0)4
【摘要】自从改革开放至今，我国一直把高等教育的改革和创新作为中国教育发
展的头等大计。
因为长期以来我国的高等教育制度模式陈旧、管理落后、效率低下，对于高等人才的规划和培养已经远远不能满足社会发展的需要和市场经济发展对人才的需求，因此，如何结合我国目前高等教育的现状和市场上对人才的需要，对我国现有的高等教育体制进行深化改革，弥补高等教育制度的不足，提升高等教育的实用性和针对性是摆在高等教育工作者面前的首要任务和工作重心。
【总页数】2页(P171-171,172)
【作者】黄乃文
【作者单位】广东农工商职业技术学院，广东广州 510507
【正文语种】中文
【中图分类】G649.2
【相关文献】
1.浅谈我国高等教育的改革和发展
2.浅谈我国高等教育的现状、问题及发展趋势
3.世界高等教育改革和发展趋势对我国高等教育改革的启示
4.21世纪我国高等教育
改革和发展的基本趋势5.对我国高等教育改革和发展趋势的思考
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浅谈高等职业教育发展方向
２ 、观 念偏 差 是高 职教 育发 展滞 缓 的重要 因素
从 职业 教育 角度 看 ，现 阶段 部分 高职 院校 培 养
随着市场经济 的发展 ，人们追求知识型、研究 型人才 的意识逐步升温 ，接受职业教育成为相当多 的高 中毕业 生 的无 奈选 择 。高职 招 生录取 在本科 之 后 ，招收的生源较差 ，人们把高职教育看成 “ 低层
实 践 能力 ， “ 双师 型 ”教师 队伍会 不 断扩 大 。 ５ 、与行 业 、企 业互 利共 生 的运 行 机 制 尚未 真
正 形成
地 、教学培养方案、课程设置 、教材建设等方面存 在问题。
高等职教育培养的是应用性人才，对教学设备
的仿真性和先进性要求很高 ，资金来源不足 ，尤其 政府投入不够 ，制约了高职教育 目 的实现。以我 标
的人才与行业 、企业的用人要求不一致 ，与行业 、
企 业 结合 不 紧密 ；高职 院 校 的功 能 定 位不 够 科 学 ， 以就 业 为导 向 、 以能力 为 本位 的 目标 取 向不 明显 。
从行业 、企业角度看 ，行业 、企业参与和举办高职
２０ 年第 ３ 总第 １８ ０８ 期（ ０ 期）
教育的必备条件 ， 也是实施 “ 双证制”教学最重要
的硬件资源保证。加强校企合作 ，是整个实训基地
运行 和提 高效 益 的重 要保 证 。学校 与企 业 之 间的合
作 ，学校可利用企业 的场地设备作 为校外实训基 地 ，利用企业的技术人员作 为学校实训指导 的人力
资源 ，利 用企 业 的产 品作 为学 校 的实训 项 目。这样
浅谈我国高等职业教育发展现状及应对策略
种学科应该是技术型学科 或是能 为形成技术应用能力服务 的学科。
要打破沿袭学科教育的传统职业教育模式 ， 高等职业学历教育和 高 将 题， 这也是受高等职业教育“ 先天” 劣势影 响的必然结 果 ， 多考 生把进离 级技工教育模式有机融合 ， 许 扬长抑短 ， 优势 互补 ， 完成 了三个重组。一是课 职院校视为与普通高校无缘 的一 种迫不 得已 的选择。有许 多高职 院校 出 程体系重组 ， 即突破学科本位 模式 ， 立 以职 业能力 为本位 的人 才培养体 建 现 学 生 被 录 取 但 就 是 不报 到 的 现 象 ， 致 高 职 院 校 为 了 招 满 学 生 ， 须 降 系 ； 导 必 二是师资重组 ， 以知识 传授为主 和 以技能 操作见 长的两类教 师强强 使
◆
浅 谈 我 国 高 等 职 业 教 育 发 展 现 状 及 应 对 策 略
◆ 孙 赞 兰
（ 山东大学马克思主义学院 ）
【 摘要】针对 当前我 国职业教 育发展 中暴露 出来的问题 ， 笔者试 图通过理性分 析和探讨 找 出对 策 ， 我 国 高 等 职 业 教 育 的 生存 、 展 和 为 发
１ 生源萎缩 ， ． 学生 综合 素质 下降。高职 院校 面临 严重 的生 源不 足 问
下了基础。三是德育 智育重组 ， 即将德 育融入知 识传授 和技能培 养中 ， 使 ２ 学生的思想政 治工作越来越难做。首先 ， ． 现在 的青年学生是在市 场 学生在增长 知识和掌握技能 的过 程 中， 学会遵 守职业道 德和行 为规 范 。 学 经济背景下成长起来 的， 他们经济意识增强 ， 想观念趋于现实化 ， 业取 会如何做人 。 理 择 向偏重个人发展和经济利益 。其次 ， 学生思想道德 观念和行为价值取 向却 ２ 强调 高 等 技 术 应 用 型 人 才 所 应 掌 握 的 主 要 技 能 。不 仅 要 在 技 能 性 ． 较为混乱 ， 呈现 出多样化 、 多层次的新特点 。第三 ， 在的学生绝大部分 是 质上与中等职业技术教育 、 现 职业 培训 区别开来 ， 而且 要避免 在加强技 能训 独生子女 ， 他们 的生活优越 ， 受父母 的疼爱 ， 乏艰苦 的锻炼 ， 备 缺 不懂得 要 练的正确要 求下 ， 产生技能错位现象。这种现象在 当前高等职业教 育中已 为别人做出奉献和牺牲 ． 对奉献和索取缺乏正确 的、 深层次 的理解。 ３ 教学质量下降。高职院校由于学生的知识基础薄 弱， ． 思想上又有 一 经存在 。 要发挥实践性教学优势 ， 增强教育 工作的可操作性。把课堂教 育工作
浅谈当前高等教育改革与发展趋势
浅谈当前高等教育改革与发展趋势随着社会的不断发展和教育的普及，高等教育在我国的地位日益重要。
但是现如今，由于社会的急速发展，高等教育也面临着不少挑战。
因此，为了更好地应对这些挑战，高等教育改革和发展已经成为当前的一个重要问题。
首先，当前高等教育改革的一个重要趋势是面向全球化的竞争。
随着全球化进程的加速，高等教育的国际化程度也越来越高。
国际化的竞争必然吸引了世界各地的优秀人才，同时也让我们的学生和教师更加开放和包容，从而使教育资源更加丰富多样。
因此，高校需要不断提升教学质量和科研水平，以适应全球竞争的趋势。
其次，高校也需要更加注重创新与转化。
创新是推动教育发展的重要力量，也是许多地方长期以来都非常关注的领域。
高等教育应该不断地与时俱进，积极发展新兴领域，培养高素质的人才，以适应社会和市场的需求。
同时，应该积极推动科技创新与产业化，加强学校与企业的交流和合作，促进将科技成果转化为有用的产值，为经济发展和产业升级提供支持。
另外，高等教育的社会责任也是当前改革与发展的一个重要方向。
随着社会文明的发展和生态环境的变化，高等教育不仅仅是培养人才，更需要担负起社会的更多责任。
高校应该积极参与公共事务，推动公共文化建设，为社会和谐发展做出应有的贡献。
最后，高等教育应该更加注重思想的先进性。
鱼与熊掌不可兼得，高等教育应当同时注重理论结构和实践经验，强调道德素质和人文价值，增强学生的道德观念和社会责任感。
在教育教学的各个环节中，尝试匹配不同学科的特点，注重知识的组织应用，以培养人才的综合素质为目标，为社会提供高素质、高素养、高修养的人才。
总的来说，高等教育改革与发展的现状和趋势，不仅是学界、教改者、政策制定者和社会关注的重要的问题，更是高等教育本身所面临的重大机遇和挑战。
高等教育应在发展中保持稳定，与时俱进，有效应对各种压力和挑战，不断激活教育的活力与创意，培养出更多的优秀人才，为国家和社会的繁荣昌盛做出贡献。
浅谈新形势下我国高等教育改革的思考
二Байду номын сангаас
:
自改革 开 放 以来 我 们 一直 把 教 育改 革 作 为 我 国 发 展 的一 项重 要 举措 然 而我 们 发现 在我 们 一直 在改 革 的今 天 落后 的管 理模 式 低 下 的效率 陈 旧 的制 度 使我 国 高等教 育 的 问 题层 出 不 穷 比如 我 国 高 校学 生 的就 业 问题等等 这 就值 得 我 们 去深 刻 反 思 并探索解决途径 要 使高等教育 人 才 的培养 和 我 国 经济社 会 发展 相 适 应 使 我 国 高等教 育 改革 迈 向新 台 阶还 需 要我 们 共 同 努 力 不断 创新 一 高等教育 改 革 市 场化 是必 然 在 经济 上 我 国 由计 划经济 到 市 场经济 的发展 到走 中国 特 色 的经济 道路 使我 们深 刻认识 到 市场 在调 节 经济 中发挥 的至 关 重 要 不 可 取 代 的作 用 教育 也 是如 此 不 能 一 味 依 靠 国 家 调 控 市 场 引 导 也 是 关 键 高等教 育 的改 革 要 树 立 市 场 化 理念 要 通 过 国 家 这 只 有形 的手 和 市场 这 只 无 形 的手 相 互作 用 使得 我 国 高等教育 更好 更 快 的发展 真 正 能够 适 应经济社 会 发展 满 足 人 才 需 求 高等教 育 在 市 场 化 的途径中要 注 意 以 下 几 个方 面 高等教 育 走市 场 化 道 路 要 让高校 有 自已 的办 学权 利 政 府 的过 多控 制 有 时候 并 不 能使 得 学 校有 很 强 的办学 主 动 性 高 校 对学 生 培养 不 主 动 又怎 能培 养 出 高素质 人 才 政 府应 该 简政 放权 给与 高效 一 定 的定价 权 或者 其他 权 利 使高校 可 以 充分 利 用 自身 优 势 招 考招 生 办 出 品牌 办 出 特 色 其次高 校 市 场化 改 革 要能 够 引进来 和 走 出 去 相 结 合 经济发 展需 要 对外 开 放 高等 教育改 革 也 不 例外 我 们不 仅 可 以 引进 国 外 的 资金 还 能 够引 进 国 外的办学 经验 现在 我 们 经济走 上 了 国际 竞 争 的行 列 里 那 么 我 们对 人 才 的需 求 自然也 就在 国际 竞争之 中 这 就 需要 我 们 要 结合 国 际 市 场 培养 世 界人 才市 场 需求 的尖端 人 才 例如 我 们 可 以 开 展 中外联 合 办学 还 可 以 采 取交 流 生 的方式 让 中国 学 生 走 出去 还 可 以 大量 吸 引 外教 让外 国 的优 秀 教学 经验 走进 来 再次教 育 的发 展 必 然 离 不 开 经 费 的支持 我 们 在 政 府简 政 放权 的 时候不 能 松懈 对教 育 的投 人 同时我 们 可 以 创新 教 育经 费 的 来 源 我 们 可 以借鉴 国 外 的优 秀 经验 例 如 有 些 国 家 校 企合作 还 有 通 过教 育 福 利 彩 票 来筹 集 经 费 这 些都 是 我 们 改革 可 以 参 考 的方 向 高等教 育教 育经 费 的 问 题是 长 期发 展并 且 需要 不 断 完善 需 要 我 国 政 府 我 们 每个 人 以 及 社 会 的共 同努力 构 建 多 元 化 的教 育经 费筹 集模 式 进 一 步利 用 自己 实力 开 拓市 场需 求 时刻 站在 教育 消 费 的需求 上 培养 人 才 高等教 育改 革要 形 成 以 市 场 为导 向 的大 学体 系 现 在 国 外很 多 大学 都存 在 校 内外 两个 市 场 当然 学 生 为 此支 付 的费用 也 有 很 大差 距 但 是 学 生 们追 求 了 不 同的质 量 和 品牌 我 国 也 可 以借鉴 这 种方 式 提高学 生 的 素 质 提高高等 院校 科研 的商 业化 二 高等 教育 改 革 学校 改 革 是 关键 高等教 育 的改 革 高校是 关键 只 有学校 下决 心 改 革 才 能 真 正 推 动 高等教 育 的改 革 高等 学 校 首 先应该 抓 住 自己 的定 位 并 不 是 每一 个 大学 都要 向着 世 界一 流 大学 去发 展 的 应该 结 合 自己 所 招 生学 生 的素质 进 行 学 校 定位 有些 学 校 可 以 从 市 场 需求 人 手 培养 一些 实用 性人 才 我 们 很清 楚现 在 大学 生 的就 业 环境 现 在 好 多大学 生并 不 能找 到 合适 的工作 甚 至 大学 生找 不 到工 作 的现 象屡 见 不 鲜 那 么 我 们 就 得 深 刻反 思 我 们 的 高等教 育 培 养 人 才 的方 式 是 不是 有 问题 为什 么 我 们本 着 培 养社 会 需 要 的尖 端 人 才 结果 却 培养 了 很 多没 有 差 异没 有 什 么 实 际 工 作 本领 的学 生 在 调 整学 校定 向之 后 我 们 也 需要 更 细化 专业 的划 分 随着 经济 的发 展 社 会进 步 社会 分 工 也 开始 趋 于 细化 为
浅谈教育的发展状况以及未来趋势
浅谈我国教育的发展状况以及未来趋势摘要教育是人类社会的一种基本活动;我国古代自孔子时期就开始了教育的发展,随后而来的官学到私学,中国的教育发展同国外一样,先后经历了古代,近代以及现代的种种历程,这其中,有传承,有改变,也有新的发展;当今社会,是科技迅猛发展的时代,随着全球经济的快速发展,在21世纪的今天,新的方式,不断变换的引导着教育发展多元化的趋势;本文旨在对教育发展历程的总结中,对于我国教育现状提出了一些解决的方式并提出对未来教育发展趋势,指出创新并且有针对性的教学,同时也能更好的继承教育的发展,不断前进;关键词科技创新教育现状发展历程未来教育绪论当经济全球化的趋势逐渐风靡于而今世界的各个角落时,随其而来的是各个国家或者说整个社会对于科学技术以及信息化产业的一种深切关注,因为无论从哪一个角度出发,知识经济已经成为当今世界经济竞争的一种代表性的表现形式,而教育事业作为知识经济发展的一种前提条件,这样的社会境况对于它既是一种挑战,又是一种机会;传统意义上认为教育是培养新生一代准备从事的整个过程,也是生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、、青年进行培养的过程;而从广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的的活动,都是教育;狭义的教育,主要指,其涵义是根据一定社会或的要求,有、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动;类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、等;①在我国,对于教育的关注,似乎已经成为一个潮流性的话题,我们国家有着五千年的文化底蕴,这就意味着,教育这一话题也随之有着深远的历史,随着文化的前进,不断地更新变革;近些年,尤其是改革开放的三十年里,我国的教育事业突飞猛进的发展,与此同时,教育制度、体制、方式等多方面也在与时俱进;今天,我们能看到一些详细的,优质的教育方案,正是我们的教育成熟的结晶,当然这之中还有许多需要我们不断完善的东西和要素,需要我们用很长的时间来完成这一在变化发展中前行的伟大事业;社会发展背景不同,各个区域的教育状况和形式也不尽然相同,以我国为实例,在我国古代,原本没有文字的产生,人们从远古时期的打猎,到刀耕火种时期,随着生产力的发展,人们开始进步,不仅表现在劳动分工上,更重要的是,人们学会了,用文字去记录信息,也正是由于文字的出现,为日益繁复的社会知识和自然知识的积累创造了有利的条件,同时也造成了产生学校的现实需要,因为要掌握文字和由文字保存下来的社会经验,就更加需要专门的指导和学习,而教育的发展与改革也就随之而起;一、我国现阶段的教育状况我国素来有“教育大国”的称号,孔夫子的名号已经响彻国内外,然而对于我国现今教育问题发展的局面,我们却要为此引起社会各界关注,无论是素质教育阶段还是大学教育都似乎进入到一种比较尴尬的局面;在传统的教学过程中,我们通常愿意用习惯性的眼光来审视教育,认为教育之重在于“教”,所以“填鸭式教学”才得以成为普遍现象生存于传统的意识形态中;而当教育成为一种义务在大众的生活中扮演着越来越重要的角色时,各种关于教育的言论便出现于社会舆论中;1、传统教育方式的发展状况当下,我国的课堂教学,从小学到大学,甚至是研究生,虽然一直在强调启发式、研究式,但实际上主要的还是灌输式占据主流,学生在课堂上是被动的,课下是闲散的,造成了无所大收获的局面;纵观我国的教学历程,我们可以看到,虽然自主式的学习方式已经推广多年,但是传统教育模式,即填鸭式得教学模式或多或少的束缚了青年学生的创新型发展思维,大多数学生局限于传统思维的教条式发展,不懂得举一反三,不能够灵活运用,这种滞后性使我们的教育呈现一种完全的制度化,模式化,少了活力和动力,这个问题,可以说是存在于我国的教育事业之路上的一个顽固的绊脚石;我国基础教育过程中,总是在追求教育教学质量,通过集中式教学,采用考试来评价学生的学习和教育办学质量,这极大的限制了学生自身的特质,忽略了素质教育的问题, 在我们传统的教学过程中,课堂四十五分钟只有老师发挥光热的身影,却没有学生的发展空间,长此以往,在学生的世界中,会错误的认为老师会安排好一切,他们只是原封不动的将老师所教的东西复制到自己的笔记中,形成一种对老师的依赖,所以会出现很多这样的结果,比如,老师进行了一节课堂测验,只是将自己所讲的东西进行了一个形式的转变,即“换汤不换药”,可是学生却会茫然的不知所措,觉得老师没讲过,自己不会答;2、教育发展区域间不平衡以及“教育不公平”的问题由于地区间经济状况的不同,导致办学条件存在较大的差异,由此造成了不同地区学生享受到的教育资源不同；而教师队伍的素质参差不齐,也使得学生接受到的教育有所不同;虽然教育只是个体生存和发展的一个重要方面,但基于不公平入学条件毕业出来的学生,社会很难区分其真实水准,从而导致就业竞争的不公平;相对于名牌、重点院校的大学生而言,不少一般本科、专科院校的毕业生,在就业市场上似乎存在“品牌劣势”某沿海城市在举办毕业生就业招聘会时,甚至打出“非重点院校的毕业生谢绝入内”的标语,严重破坏了就业竞争的公平性;还有在高等教育的发展过程中,发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区,这势必造成了教育机会的不公;二、针对于我国的教育现状所需要做出的改变教育是广泛存在于人类生活中的社会现象,是有目的地培养社会人的活动;在经济改革的大背景下,教育改革也成了一个必然的趋势,教育改革开始在关注个人的自身价值以及全面发展的问题,并且在现代教育的影响下,传统教学的方式从教师指导和教学的方式上都有一定的弊端,由此革新教学的重要性也就越来越被重视;1、针对于教学方式的改革新课程和新教材的出现是教育改革中一个很好的举措,我们可以在新教材中找到很多具有现实意义和富有挑战性的学习素材,并且会留给学生自主创新的空间,以此类练习来展示学生的思考创新的能力,为学生提供了探究、交流的实际操作平台,使学生将传统的理论知识以实践过程展现出来；这就尊重了学生,还给了学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;现在社会讲求的是全面的人才,这需要学生除了学习以外,还要能够达到德、智、体全面发展,同时彰显自己的个性优点,这样既可以为服务于社会,同时可以使个人价值得到体现;新课标的改革也正好体现了这一点;学生才是学习的主体,如果主体失去了前进的兴趣,那么向导说再多做再多都是徒劳,让学生对学习感兴趣,就应该给学生自由,尊重他们,学生之间由于自身的实际情况不同所以会有参差不齐的水平,这一点在教学过程中必须注意,老师不应该只根据教学内容设计教学过程,必须要考虑到不同学生的潜在能力和能否有效将老师所讲的内容消化;给他们自由发挥的空间,才会将不同水平的学生在某方面上的突出能力显现出来,使学生受到鼓励,才会对学习产生兴趣,有了兴趣,学生的主观能动性也才可得到加强;总而言之,兴趣是最好的老师,注重学生兴趣的培养,是教育改革中很关键的一步;在课堂上,老师和学生能否很好的交流也是教育改革中不可忽略的一个关键环节,课本上的东西往往只是一种范例,作为老师,应该运用一些技巧性的教学新方法来激发学生创新思维的能力,而学生,也应积极拓展自己的知识面,无论是在课内外,都应扩大自己的视野,不让自己完全被课本所束缚,并且是否能将所学的东西运用的实际生活中也是学生是否能够对所学内容进行实践创新的一个能力的体现;学生应在平时的学习生活中,多思多问,老师多启发多方式的解决学生思想中的疑难杂症,学生老师共同合作,整理经验,才会达到老师的教学和学生的学习得到“共赢”的结果;2、如何促进不同区域教育发展的协调性以及改变“教育不公平”的问题在区域教育发展不平衡的问题中,我认为政府应该加大对边远山区教育的投入力度,拉近地区教育的距离,使东、西部地区以及城乡之间教育经费的投入处于一个相对协调的状态,而在教育不公平的问题中,这也是需要国家政策的扶持与帮助,我国财政教育支出在三级教育上生均投入相差过大,导致了教育投资内部结构的不合理,这就需要一定的调整,而且对于技术教育的投入也应有一定的力度,而不应该只是一味的增强高等教育的投入;三、我国未来教育的发展趋势二十一世纪的今天,综合国力的较量已经发展成为经济实力的较量;我们可以认知到,面对今天的信息化社会,创新型人才已经是未来教育事业发展所要培养的重要对象,创新对于任何一种事物或者机制来说,都是促使其历史车轮源源不断向前迈进的动力;1、发展创新型人才在世界上,经济实力的较量就完全取决于一个国家的科技文化水平的高低;纵观世界上的各个发达国家以及综合能力强劲的大国,教育已经成为了各个国家十分重视的一项长期任务;不能否认的是,我国正处于发展的时期,大力培育创新型人才,能够为我国建设创新型国家、以及全面建设小康社会,提供坚强的人才保证和智力保障,只有当文化素质提高,科学技术实力增强,才能够在国际上的综合能力竞争中脱颖而出;从一定意义上说,创新型人才正以前所未有的时代需求推进着国家的自主创新,在激烈的国际竞争中占据主动,实现中华民族伟大复兴的历史使命;因此说,创新型人才必须是有理想、有抱负的人,具备良好的献身精神和进取意识、强烈的事业心和历史责任感等可贵的创新品质;具备了这样一种品质,才能够有为求真知、求新知而敢闯、敢试、敢冒风险的大无畏勇气,才能构成创新型人才的强大精神动力;建设创新型国家,科技是关键,人才是核心,教育是基础;所以,发展和壮大教育事业就成为了我国的一项必须做好的长期工作; 2、网络教育的发展以及多媒体的运用如今,站在时代前沿的我们这一代人正处于一个信息化突飞猛进的时代,网络教育走进社会大众的视野,逐渐的也似乎成为了未来全球化形势下一个很重要的课题,我们已经明确的认识到当人类进入网络教育时期,教育的对象,教育的组织形式以及教育的目的都发生了很大的变化,与此相适应的,我们所采用的教学方式也必须得到转型;只有教学方式和受教育的对象的接收方式相吻合,孩子们才能够得到更大的收获,获得更好的教育;①21世纪是科技飞速发展,网络信息化的时代,而以网络技术和多媒体技术为核心的信息教育已成为拓展人类能力的创造性工具;近年来,用多媒体在课堂教学中的使用也越来越多地受到教师的重视;由于多媒体能够形象、直观、大容量反映教学内容的特点,从而使课堂教学能够变得更加生动活泼、丰富多彩,充分调动了学生的学习兴趣,这样一方面加强了学习的积极性,而且也真正切实提高了教育教学质量;在当前的生活中,我们已经或多或少的接触到一些有关网络教育的知识,但我们所能认知到的只是局域性的,面对未来的世界,我们还需要用很长的时间去了解网络教育的深层体系,从而知道我们的教育走向一种具有时代性的方向中;3、发展现代教育,构建新型教学机构所谓教育现代化,最重要的就是其中的时代性;这就要求我们在应对改革的过程中,要严格的按照时代的特点进行改革,使之顺应潮流;这就要求我们在改革的过程中做到培养出来的人具有现代社会所需要的素质,同时师资力量包括校长都要具有应对具有时代特征的同学的能力,课程和教材内容的设定更要符合时代的要求和特征;②对于现代教育来说,需要的是以个人的吸收能力为基础的,人不单单再是传统观念所认为的生产主体,更重要的是要发展个人的潜力,并使其得到最大限度的发挥,这是当前教育改革的一个急需解决的任务;目前世界各国在基础教育改革中普遍提出：要大力提高基础教育质量；要以培养孩子的生存能力作为教育发展的基本方向；要以国际化、信息化为背景重新制定改革方略；要以培养学生的自我教育能力为教学改革的指导思想；要充分认识教师素质是决定改革成败的关键因素;当前我国正积极推进教育现代化,信息化发展,积极倡导和探索教育转型与具体教学课程整合的教学方式,对于教育改革的成功进行,发展学生的“信息素养”,以及培养学生的创新精神和实践能力,提高教师树立现代教育观念,改变传统的教学机构,培育和创造未来教育的新型模式,都有着十分重要的现实意义;能够在教育教学过程中运用现代教学技术构建新型教学机构,实现信息技术与课程整合的探索,对于教育将会是一项长期而艰难的任务;结论对于我们的教育,一定要坚持育人为本、德育为先,这是社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的一个重要体现;要努力造就高素质人才,就要在提高综合素质上做大文章,既要努力学习①马和民，吴瑞君.网络社会与学校教育[M].上海：上海教育出版社，2002（330）②曹青阳.教育现代化与教育情报研究[M].北京：教育科学出版社， 2008（18）科学知识,又要积极陶冶文化素养；既要努力增加知识积累与储备,又要积极加强品德修养；既要努力锻炼强健体魄,又要积极培养良好心理素质,真正实现全面发展;在教育这条无尽无止的大路上,我们必须坚守好绝对的心理素质,披荆斩棘的前进着,前方的道路永远是光明且充满阻碍的,这就要求我们必须要毫不松懈的在这条改革之路上不断努力前行,才能看到最终的阳光灿烂;21世纪是我们全面进入信息化时代的世纪,是寄托我们美好梦想的知识经济时代;当跨进这一崭新的历史时刻的时候,我们会发现：它既充满了机遇,又面临着各种严峻挑战,既有高科技的挑战,同时又会面临着生态破坏、道德危机等一系列全球性重大问题的挑战①为了适应信息社会的文化建设和经济发展的需要,来应对知识经济时代提出的各种挑战,教育必须肩负起培养新型人才的重任;而未来教育的发展趋势更加告诉我们,未来的教育发展,将会以更加迅猛的速度前进,未来需要新型人才,需要全方面发展的人才来贡献于社会,造福于世界,以一个迅速适应新的发展模式的身份参加的教育过程以及社会发展的进程中,将个人价值以及能力发展到最大化;以一个发展的眼光来关注教育事业,使其朝着一个融合理想与现实意义的方向.。
浅谈高等职业教育的改革与发展
浅谈高等职业教育的改革与发展创办于80年代初的我国高等职业教育(以下简称“高职教育”)，经历了十几年的艰难历程，已经逐渐发展壮大起来，并自成体系。
时至今日，职业大学应该怎么办?本文结合我省及四平职业大学的实际，讨论办出高职特色及职业大学办学体制改革等两个问题。
一、发展高职教育，要以市场需求为先导，以质量求生存，以特色求发展高职教育是高等教育结构体系的二部分。
同时，高职教育也是工业发展到一定阶段的产物，与经济发展休戚相关。
它培养的是将专业知识与技能转化为生产力的高级实用型人才，学生毕业后能直接上岗，进人角色。
这是与普通高校以学科、学术为目的，培养知识型人才的显著区别。
换句话说，如果普通高校培养的毕业生“知识面广、学术水平较高”的话，那么高职教育培养的毕业生应该在“实践动手能力，操作技能”方面较前者“略高一筹”。
这就是高职教育在培养目标上的基本特色。
这个特色是通过与普通高校有显著区别的专业设置、课程结构(教材、教学内容)、教学计划、教学方法和师资队伍来体现的。
在我省，高职教育要以市场经济为先导；要主动适应市场经济和社会发展对人才的需求，在“适应”和“服务”上做文章。
应该及时调整专业设置和专业方向，使之与我省产业结构的调整和劳动力的流向趋于一致，从总体上保证培养的人才“适需对路”。
如四平职业大学在对过去15个专业进行改造、调整、合并的同时，于1997年增设了机械设备维修技术、电子设备维修技术2个高职试点专业，增设了音像设备维修技术专业，并均已按高职模式设计课程和教学计划；就是适应市场需求的重要举措。
我们认为，高职学校的专业设置不应是“小而全”，而应是“少而精”。
同时，全省各高职学校的专业应尽量减少重复开设，每所学校要根据自己的办学实力，集中力量办好4～5，个高职专业。
在制定高职专业教学计划和组织教学过程中，要突出对学生动手能力的培养，要加强实验、实习、实训等实践教学环节。
一般来说应用学科的实践教学与理论教学的学时比应达到1：2或1：1。
浅谈高等职业教育发展的现状与对策
线所需要 的高素质的劳动者和技能型人才。 关键词 ： 高职教育 ； 现状 分析 ； 发展对策
没有经过严格、 的教师￣ Ｊ 又 系统 ｎｉ ４Ｉ ， 在高等教育大众化的今天 ， 如何使高等职业 专业设置商业化、 功利化、 趋同化。由于计算机、 经 达不到要求殿 所以有不少高职院校很少考虑 缺乏实践能力的培养和锻炼 ， 无疑难以适应、 难以 教育办出质量、 办出水平、 形成特色 ， 切实贯彻落 济类是热 门专业 ， 教学硬件和教学设施等条件， 一哄而上 ， 有 目 前我国大多 实科学发展观， 进一步实施科教兴国战略 ， 很有必 师资、 双师型“ 教师” 要分析高职教育的现状， 找出相应的对策， 以推动 的院校是 近 １ 的大学生在学计算机类专业 ， ／ ３ 有 数高职院校都不同程度地存在着 ” １ 的大学生学经济类专业。过于追求经济效益， 缺位“ ， ３ 的问题。 高职院校教师普遍存在以下—些共 高职教育持续、 健康、 科学发展。 ｌ我国高职教育的现状 急功近利， 导致专业设置交叉重复现象相 当严重， 同的困扰： 在教师职称评审上问题上 ， 缺乏有关高 实践目 力、 巨 创新能力的体现要 在我国， 高职教育毕竟发展历史不长＇ 九十年 专业内涵职业针对性不强，缺乏高等职业教育 的 职教师的动手能力、 代末国家开始有计划地实施高职教育， ９ ８ １９ 年国 特 色 。 求个性的考核标准 ； 在教师选用问题上， 有实际工 作特别是企业工作经历的少 ， 直接从学校毕业到 家首批高职院校仅 ｌ 所， ４ 截至 ２０ 年 ４ ２ ０７ 月 ６ １ 国家投 ＾ ２ 太少， 办学经费不足 日， 全国共有高职高专院校 ｌ０ 所 ， １９ 占我国高等 １９ 年以前， 高职院校的招生规模占整 高职院任教的多； ９９ 我国 在教师的数量和结构上 ， 理论型 重 大致为 ２％ ￣ ， ５ ２ 右 而 教师多 ， 实训指导教师少 ； 、 初 中级职称教师多， 副 学校总数 ６ ％多。在 ｌ 多年的时间里 ， ０ Ｏ 我国高等 个高等教育招生规模的比 ， 职业教育的发展突飞猛进 ， 取得了显著的成绩 ， 初 目 前已略超过 。０ １ 多年来 ， 高职教育的规模急 高以上职称的少。 研究生以上学历的少， 以 本科 下 步建立了—个充满生机活力的、 基本适应社会主 剧扩大 ， 数景飞速扩张。但是， 国家的投 ＾ 仍然按 学历的多。 使得学校在教学楼 、 、 宿舍 图书 １ 办学特色不鲜明， ， － Ａ ）１ ３ 的培养与使用、 供 义现代化需要的高等职业教育体系。在办学规模 照扩招前的标准 ， 实验室以及实训基地等办学条件方面都不能 与求严重脱节 与办学模式 ， 高职教育弥补了原来以学科性为 馆 、 主体的高等教育结构单一的不足，主要有国家举 与之相适应。高职院校的办学条件未能及时跟上 高职教育的发展必须强调其特色， 充分发挥 职业性、 实用性 、 服务性” 的特点。根 办、 人举办、 个 企业举办等， 其中还有国有民营、 股 规漠超常扩张的需要，将成为今后一段时间提高 职业教育的“ 份制、集团化等多种模式 ， 呈现出多元办学的格 教学质量的主要矛盾 。 有资料表明， ２ ０ 年到 据市场对 人 需求办学遵： 从 ０４ 才的 是高等职业教育生命 我国职业教育的未来发展以及发展的优 局。在专 、结构与院校结构上 ， ０ 年普通高职 ２０ 年型 设 置的高职传 科） ２ ５ ０ ０５ 院校的生均校舍建 力之所在 （ 专科 ） 工科类专业招生人数为 １７ 比上一年 筑面积 由３ ２ ０ 万， 平方米下降到 ３． 平方米 ， ３３ 生均 劣都直接取决于职业特性的展现程度。德国能在 增长 ３３ 。 ４ ％ 工科类招生人数是高职招生总 ＾ 教学行政用房面积由 １ 平方米下降到 １．平 短短的 ５ 多年中从战后的废墟中崛起， 数的 ＆３ ６ ６ ０ 瑞士有享 ４％， ０ 比上一年提高 ６ ￣。 ． ｏ 从院校情况看 ， ０ 年 方米 ， ４ ／ ２ ５ ０ 生均教学仪器设备值也由 ５０ 元下降到 茗全球的钟表’ ８２ ： 而中国的商品却不能摆在 国 外商场 全国 １９ 所独立设置的高职院校中， ０１ 理工类院校 ５ ９ 元 ， ４ ２ 生均图书由 ７ ＿ 册下降到 ６． 册生 均 的显要位置， ｌ５ ４７ 就是因为中国缺乏高技能 ＾ 高质 、 才。 达 ４ ０ 占总数的 ４ ２ 成为高职院校的主要 教学仪器设备值也由５ ０ 元下降到 ５ ９ 元。如 量的技能人才培养对国家经济建设 的突 出作用 。 ６ 所， ２ ％， ８２ ４２ 力量。就招生数量而言 ，高职院校所 占比例近 果按“ 生均教学仪器设备值不低 于 ４ ０ ００元” 的合 无论是德国 模式还是美国模式， 都属于成功的范 ４ ％瑚考试形式方法而言， ７ 做到灵活多样 ， 有全国 格标准看， 在现有独立设置的高职（ 专科） 理工农医 例。由 于我国高职教育起步较晚趾在探索阶段如 统一高考和各省 、市组织的统考；就学习方式而 类院校中， 不合格的比例已达 ２ ． ｏ ， １ ４ｏ ／ 也就是说有 何以技能型 人 才为培养目标， 做到培养和使用、 供 言， 有全 Ｅ制与非全日制 ， ｔ 还有网络教育等等。但 １０多所理工农医类职业院校的教学设施没有达 和求相—致相适应， ６ 还有很大的差距。 不少高职院 是， 我国高等职业教育还处于初始阶段 ， 还不能够 到合格标准。 因此， 学校大多都靠学生的收费和银 校的高职教育缺乏鲜明办学特色， 重视理论教育， 满足 社会经济发展的需要 ， 特别是还不能满足社 行贷款来筹措资金改善办学条件。所以，正所谓 轻视技能训练。 会主义现代化建设对技能人才的需要 ， 相对于广 “ 上有政策下有对策” 不少高职院校往往采取短 弱， ， 培养出来的学生没有足够的动手能力， 与社会 大人民群众对教育的迫切需求来说，还有一定的 平快的办法， 选择不需要投入大量经费购买设备、 需求脱节。反映在 ＾ 、 才的培养 目标上般 有很好贯 差距。我国的高职教育仍处于摸索阶段。 在发展过 建造实验室的理工科专业， 对于目前社会需求量 彻高等职业教育的 人 才培养要求． 体现职业教育的 程中亦存在诸多问题 也面临诸多困难 ， 直接影响 相当大的铸造、 食品、 建筑、 监理 、 等专业人才 ， 学 特点。反映在教学唪系方面， 大多没有统一编定的 了高职教育的健康持续发展。主要表现在： 生想学也 “ 无门” 而倾情于投 ＾ 。 少见效快的英 计划和课程标准。在教学方法上，仍沿用传统的 １ ． １办学理念不清， 办学定位不准 语、 财会、 管理、 金融、 文秘、 电子商务等专业 ， 虽然 ‘ 堂灌” 填鸭式”“ ‘ ｝ 蓠 、 “ 、 满堂灌” 。在考核方法上 。 多 我 国高等职业教育普遍存在的一个 问题是 有些院校根本不具备开办这些专业的优势，甚至 以考察学生对基础知识掌握程度为主。由于大多 办学理念模糊， 自 对 身功能认识不清 ， 定位不准 ， 连 Ｅ 课的老师也只有靠外请。 这样， 使得社会的需 数高职院校没有形成灵活有效的教育调节机制 ， 基本沿袭普通本科教育的模式， 贪大、 求全、 追高 ， 求得不到满足， 学校的长效办学机制也难以建立 ， 没有形成具有自身特色的 办学模式，更多的是仿 忽视自身优势 ， 缺乏高职教育的 个性特点。 一方面 重复办学、 低效办学、 混乱办学的现象确实严重。 照普通高等教育的办学模式 ， 使得技能型人才培 以普通本科为摹本��
改革开放以来中国高等教育发展
浅谈改革开放以来中国高等教育的发展[摘要] 改革开放以来，中国的社会主义高等教育开始走上了一个快速发展的阶段，取得了丰硕的成果，为社会主义现代化的建设培养了一批又一批优秀的人才。
尤其是高等教育取得了丰硕成果，令世界瞩目。
[关键词] 基础研究发展高新技术一、现代化的教育逐步走上正轨“文化大革命”结束以后，邓小平在同中央同志的谈话中明确提出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。
发展科学技术，不抓教育不行。
靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才”。
1978年4月，全国教育工作会议上邓小平指出，教育事业必须同国民经济发展的要求相适应，并明确表示要提高人民教师的政治地位和社会地位，要采取适当的措施，鼓励人们终身从事教育事业，整个社会都应该尊重教师。
在全国教育工作会议之后，国务院批准教育部在全国恢复和增设55所普通高等学校。
经国务院批准各高等院校都恢复了原有职称，至1981年，全国高等学校有13万多名教师提升和确定了职称。
十一届三中全会以后，邓小平指出，只有大量掌握现代科学技术和生产劳动技能的高素质劳动者，才能够推动现代化的建设，才能够推进改革开放的事业向前发展。
二、深化教育体制改革1993年2月，中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》，就是一份在社会主义市场经济条件下的教育体制创新的纲领性文件。
这份文件是我国教育改革进一步深化的重要标志，也是我们研究如何使教育主动适应社会主义市场经济的基本依据。
我国的教育体制改革首先要求教育法制建设进一步加强。
1997年，高教管理体制改革与教学改革取得突破性进展，普通高校招生收费并轨改革到1997年已如期完成。
江泽民同志在为复旦大学90周年校庆题词、在北京大学百年校庆和清华大学90周年校庆大会上的讲话，都重点强调了我国高等教育要成为实施科教兴国战略的强大生力军，要建设若干所具有世界先进水平的一流大学。
高校广大科技工作者面向经济建设，加强基础研究，努力发展高新技术，为社会主义现代化建设作出了巨大的贡献。
浅谈大学教育全面现代化发展
浅谈大学教育全面现代化发展随着社会的不断发展和进步，教育的重要性越来越受到人们的关注。
尤其是大学教育，它不仅直接关系到国家的发展和长远利益，更涉及到每一个学生的未来和个人发展。
为了适应时代变革，提高教育质量，大学教育必须全面现代化发展，才能更好地走向富强昌盛。
全面现代化发展大学教育并不是一朝一夕之功，它需要从各个方面进行改革和完善。
首先，教学方式和教学内容的改变非常关键。
在现代化的背景下，大学应该更注重实践教学，并且教育应该与社会需求、职业发展相结合。
此外，教学应该贯彻素质教育理念，不仅注重学生的学科知识，也要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力等。
例如，引入新的教学模式、采用新的教学工具、提供更多实践机会等。
其次，师资队伍的建设也非常重要。
高素质的教师是大学教育质量的重要保证。
因此，大学应该推行制度化、规范化的师资队伍建设，争取优秀教师的加入、对教师进行培训、提高教师的教学能力等。
而且，大学应该注重人才引进和培养，培养具有国际化背景、实践经验和创新思维的教师团队。
这些都是培养出优秀学生的前提。
另外，校园文化建设也是现代化发展大学教育的一个方面。
大学是学习和成长的摇篮，良好的校园文化是学生全面发展的必要条件。
大学应该营造积极向上、开放自由、民主和谐的氛围，让学生可以自由地表达自己的思想和想法。
同时，大学应该注重学生的综合素质教育，鼓励学生参加各种课外活动、加入社团组织等，积极培养学生的领导能力和团队协作能力。
最后，大学应该更加注重科研创新和社会服务。
大学不仅是教育的场所，同时也是科研的基地。
因此，大学应该加强科研力量建设，鼓励教师和学生积极参与科研活动。
同时，可以与政府、企业、社会组织等机构建立联系与合作，为社会提供科技服务，共同推进社会进步。
总之，全面现代化发展大学教育是当前国家发展战略的重要环节，也是教育事业不断发展的必由之路。
只有不断推进改革和完善，提高教育质量，增强学生的综合素质和实践能力，才能更好地适应社会发展的要求。
浅谈教育的改革与发展趋势
浅谈教育的改革与发展趋势教育的改革与发展趋势是时代进步的必然结果，随着社会的不断发展，人们对教育需求的要求也在不断提高，教育改革已经成为人们关注的热点话题。
教育改革的目的是让教育更好地为社会服务，为培养未来的人才奠定基础。
本文将从教育大环境和教育改革的趋势两个方面探讨教育的改革与发展趋势。
一、教育大环境1.前景思维与实用性思维的教育转移随着社会科技进步和经济快速发展，许多垂直学科分支开始出现，并且正在飞速发展。
这种现象在教育领域也非常显著。
许多传统课程已经不能满足人们的需求，需要从苛求理论和细节转移到前景思维和实用性思维。
即使这些课程不是每个学生都必修的，但它们应该提供给尝试学习的学生。
任何新课程都应以“清晰、简洁、重要”为目标，以希望学习它的学生为重点，而不是以教授课程为重点。
2.人工智能教育与数字化模型教育。
人工智能技术和数字化模型正在显著地促进教育的改革与发展。
已经有很多教育平台包括在线学习网站、在线教育课程、电子教材等等开始使用人工智能技术与数字化模型教育。
这些技术在教育中的使用，可以更好地利用全球教育资源，并且实现更高效的教育方式和成本控制。
通过这种数字化模式，我们可以让教育更便利、更普及、更高效率，这不仅能够为学生带来许多方便，而且可以改变传统的教育模式。
二、教育改革的趋势1.强化专业技能教育在技术日新月异的世界中，考核专业技能教育的重要性已经日益突出。
毕业生需要具备可操作性强的技能，从而更好地适应职场的变化。
这种专业技能的发展是需要各教育机构和企业共同来发展的，如此一来，学生才能够快速地适应工作环境。
未来的教育模式将逐渐向着“高等教育+技能培训”的模式转变。
2.重视综合素质教育综合素质教育在未来教育中将扮演着非常重要的角色。
综合素质教育不同于传统的教育，它主要注重学生的综合素质的养成和个人综合能力的提高。
这种教育模式突破了单一课程和单一性质的桎梏，通过多元的教育模式，将能够更加全面地培养学生的竞争能力和创造力。
浅谈中国目前高等教育现状
浅谈:中国目前高等教育现状学号：********学院：教育科学研究院姓名：***摘要：经济基础决定上层建筑，随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的高等教育体制也面临着新的发展阶段。
经济的发展带来社会生产力的发展，人们更高的追求不再仅仅是物质生活，而是精神生活的满足。
一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，从而促进了社会的发展。
另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。
教育体制问题亟待解决。
关键词：经济发展体制改革教育现状一．我国目前高等教育现状分析随着经济飞速的发展，国际间的竞争越来越激烈，越来越多的国家想在世界的大舞台上立足，科技的竞争和人才的培养日益重要，越来越多的国家认识到教育的重要性，我国亦不例外。
我国高等教育的发展历程清晰地显示，在我国这样一个人口众多的发展中国家，在有限的情况下，必然要维持一段时间的“穷国办大教育”的局面，且这种背景下的高等教育质量是很难保证的。
另外中国的总人口数中，我国受教育的人口较低，受高等教育的人口更少，这已严重的影响了我国特色社会主义市场经济的健康发展和高等教育水平的发展。
自20世纪90年代以来，我国高等教育无论在办学规模、办学质量、办学理念、办学方式，还是在师资水平、学生人数、高教投资、管理监控上都得到较快的发展，但仍低于发展中国家的平均水平，远远未能适当超前于社会发展和经济发展。
改革开放以来，我国经济保持了平均8%的较快增长率，富裕起来的中国人，在经济上具备了“接收更好更高教育”的经济能力，并且在心理上也产生了对高等教育的更迫切的需求。
然而现有的高等教育的供给无论在数量上，还是在质量上都显得严重不足。
当今我国高等教育面临的诸多问题，如果不加以探讨并尽可能提出相应的对策，对于实现我国高等教育发展新阶段的目标极为不利。
二．目前我国高等教育面临的问题1.高等教育的生存与竞争问题我国高等教育改革起步晚，发展慢，在早些年代，我国的经济发展水平还不是很高，还没有能力支付高等教育发展的调配，除此之外对高等教育事业的重要性认识还不够，投入还不足，使得我国的教育总体实力远不如欧美等国家。
浅谈对学校未来发展的看法
浅谈在事业单位改革的背景下学校未来的发展学号：姓名：刘东冬2011年，中国提出分类推进事业单位改革，对现有事业单位进行清理规范。
在新的形势下，深化事业单位人事制度改革，要求去根据事业单位分类实行不同的人事管理制度。
承担行政职能事业单位，转为行政机构的，实行公务员制度；从事生产经营活动事业单位，转为企业的，实行劳动合同制度；从事公益服务事业单位，实行以聘用制度和岗位管理制度为主要内容的事业单位人事管理制度。
那么学校作为事业单位，在事业单位改革的背景下将有怎样的发展呢？以下是我的看法。
随着信息时代的迅速到来，学习化社会开始出现，时代的需要要求着教育的进步，这便体现了教育改革的必然趋势。
分析当下我国教育面临的问题与状况，可以看出我国教育总体还比较落后。
为此，前几年我国提出了科教兴国的发展战略，但要保证科教兴国战略的顺利实施，没有基础教育的改革与发展是不可能的。
回顾过去，基础教育的改革与发展也取得了或多或少的成绩，分析现在，教育改革又面临着新的挑战与机遇。
我们不得不重新审视和反思我们已有的经验，在继承和发扬优秀经验的基础上进一步的改革与创新。
中科院院士杨叔子教授在他的报告《现代教育：绿色〃人文〃科学》中谈到，现代教育应人文教育与科学教育相融而形成一体的‚绿色教育。
什么是‚绿色‛教育，他讲道：在高等教育中存在的大量的问题实际上不仅仅是大学教育的问题，而是基础教育的问题，如学生到了大学还是有吐痰、不爱护公物的现象，这不应该是在大学解决的；许多大学生乃至研究生的毕业论文语句不通、词汇使用不当，这是不是基础教育的问题？学生上了大学，要花费相当多的时间学习英语、背英语单词，甚至现在的大学教师晋升教授要考英语，这是不是大学的问题？很多的中学，在高二就分文理班，过早地开始了专项的训练而缺乏文理的交融，学生几乎没有星期天，书桌上的书堆的厚厚如山，个性得不到张扬。
这一切可以说都不仅仅是大学的问题，而是中小学存在的问题，并且是很严重的问题。
浅谈高等职业教育的发展
浅谈高等职业教育的发展在过去的几年里,我国高职教育蓬勃发展,所培养的人才数量越来越多,人才质量越来越高,教育技术也越来越高,高等职业教育的改革也是成效显著,这都极大地促进了我国高职教育的发展,值得我们欣喜。
但我国高等职业教育的发展还存在不少问题,如果不重视,不加以解决,势必对我国高等职业教育事业产生不良影响,甚至阻碍其发展。
1 我国高等职业教育存在的问题目前,我国高等职业教育存在的问题主要表现在以下几方面。
1.1 教育制度方面(1)整个社会对职业院校的认识存在严重问题:社会对职业教育比较歧视,对职业院校的毕业生认可程度有偏见,高职院校的生源在高考招生层次中位于第四或第五批次,似乎是高考筛选下来的“劣品”,不少人认为高职院校培养的人才的技能含量逊色于同等高等院校。
社会上的歧视导致职业院校学生的心理压力较大。
(2)职业技术院校办学条件受国家政策限制,资金投入不足,国家对普通大学招收的每个学生都给予一定补助,对职业院校的学生投入却很少,职业院校的发展主要靠自身滚动发展,当前国家加大了对职业教育的投入,但职业院校由于基数太大,投入有如杯水车薪,经费投入及相关政策也难以落实。
导致职业院校的办学环境存在严重问题,影响正常的教学工作。
(3)职业院校教学方式和学生学习方式有待进一步改进。
职业教育必须根据社会产业结构需要设置专业,不断更新专业内容,以适应社会产业发展要求。
1.2 教学理念方面(1)过于偏重书本教学:由于被传统教学观念的误导,许多高等职业技术教育在教学方式上采取的是书本教学法,教师在知识的教授过程中,对书本上的知识是否适应时代的要求,是否适合学生的学习要求等问题考虑不足。
(2)重效应轻效果:高职教师热衷于学习技术,缺乏实际应用开发经验。
对现代技术教学认识不深;认为“只要运用了教育技术,就一定能够促进教学”,而不注重教学实践的过程。
(3)技术理论研究与实践应用存在较大差距:高职教育普遍存在重理论轻实践的现象;高职教育的实训工作者,存在重实践轻理论现象。
浅谈高等职业教育的现状及发展战略
（） １ 以服务为宗 旨， 以就 业为 导向 ， 走产 学研结 合之路 的理 念 。立足于高等教育层次 ， 出职业教 育特点 ， 设以服务 为宗 突 建 旨、 以就业 为导 向、 走产学研结 合之路 的 高等职业教 育 ， 已成为 高职战线的共识 ， 也正在 为全社会逐步认 可和接受 。 பைடு நூலகம்） ２ 以培养技 术应用型 、 技术技能型人才为定位 的理念 。高 职人才培养基本特征 是 ： 以培 养高等技术 应用 型和高技 能型专
一
育 突 出 的核 心 竞 争 力 。
（） ４ 适应大众４Ｙ 需要 ， ｅ￣展 ＿ 多样化发展的理念。随着科技 经 济的发 展 ， 新的岗位和职业不断 出现 ， 高级技术应用型 人才需 对 求的 日益明 显 ， 高职教 育应 更好地适 应大 众化 、 多样 化 的发 展
需求。 １２高职教育发展中存在 的几个主要 问题 ．
（） ３按社会需求设置专业 的 念。专业设置逐步从 “ 理 条件驱
动” 需求驱动” 向“ 转变 ， 只要 有岗位 需求 ， 可以设置 专业。实 就 践教学体 系和理论教学体 系同等重要 ， 教学 内容和教学方法 、 产 学研结合 、 质量保障 体系改革 等 ， 为高职教 育改革 的主旋律 。 成
创新培养模式 、 职业特点突出、 人才质量可靠等特点成 为高职 教
自２ ０世纪 ８ Ｏ年代以来 ， 我国高等职业教育取得了长足 的发 展 。１９ ， 中央 、 ９９年 党 国务院在 《 关于深 化教 育改革全面推 进素 质教育的决定》 中首次提 出“ 大力发展 高等职业教 育” ２０ 。 ０ ２年 ， 国务院召开全国职业教育工作会议 ， 明确提 出“ 扩大 高等职业教 育的规模” ２０ ， ；０５年 国务院又再次召开全 国职业 教育工作会议 ， 更进一步要求“ 高等职业教 育招 生规模 占高等教 育招 生规 模的
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浅谈高等教育改革与人才培养
新中国成立以来，特别是改革开放以来的发展积淀，我国高等教育在世纪之交经历了具有里程碑意义的历史性跨越：从精英教育进入大众化教育阶段。
这个转变不仅圆了千万个家庭的“大学梦”，也使我国高等教育的培养规模和水平跃上了一个新台阶，我国已经成为高校在校生人数居世界首位的高等教育大国。
作为高等教育来说，随着其发展速度不断加快，水平越来越高，高等教育的分工必然越来越细，分层越来越明确，不同类型的高等院校都以追求和发展自身的特色为荣。
特别是在美国，有名闻全球的哈佛、耶鲁这样的常春藤名校或是一些名声稍逊的州立大学。
由于它们各自明确了自身在整个高等教育分层中的地位
和作用，所以能够根据自身的情况尽可能地展示自身的特色。
各高校对自身特色的不懈追求，恰恰体现了全美高等教育的特色，那就是趋异性越来越强。
反过来，这种分层又进一步促进了高等教育的发展。
着名高等教育学家克尔十分中肯地指出：各高校都应该根据自身条件来发展,“模仿将是毁灭性的”。
可以说，随着高等教育的发展，分层将越来越细，不同高校有必要根据自身特点定位于某个层次并
尽显自身特色，形成百花齐放的高等教育格局，这也许是美国高等教育对我们的重要启示。
新中国成立伊始，由于专业技术人才严重短缺，我国高等教育仿照前苏联高等教育模式，细化专业，大力加强专业人才培养，适应了当时国民经济和社会主义建设的需要。
进入90年代后，我国则以西方（主要是美国）高等教育模式为蓝
本来设计中国的高等教育。
学习先进的高等教育理念是提高自身水平的大趋势。
学习是深入领会其内涵和实质，并结合我们的具体国情来发展具有中国特色的高
等教育的前提。
然而，我们现在却常常不顾国情、校情去竭力追赶世界一流高校。
由于政府主导了高校自身的定位，导致资源配置严重不平衡，政府在资金投入上出现了多者越多、少者越少的“马太效应”。
相应地，社会公共资源的配置也出
现严重倾斜，各高校只有“力争上游”，才能获得更多的资源配置。
高校应与社会发展相衔接，否则高等教育的人才培养不能适应社会发展需求，
导致数量的增长无助于发展。
高等学校的教学管理模式和管理体制直接制约着人
才培养模式，要改变人才培养模式，首先应当从改革学校的教学管理模式和管理
体制入手。
比如说实行学分制，学分制是适应现代市场经济的教学管理模式，它致力于培养具有自觉主体意识的、高素质“适应型的”创新人才和复合型人才。
实行学分制可以使学生在选学规定课程的基础上，获得规定的学分，进入更高层的学习阶段，对修满学分的优秀学生可以提前毕业，有利于快出人才，提高学生在校期间的学习效率。
为了给学生更多的时间、精力来自由选择课程，拓展其自由发展空间，极大地发挥主观能动性，在教学培养计划中应增加选修课的比重，
压缩必修课。
同时可实行文、理科的相互渗透，理工结合、专业交叉，打破专业
壁垒，这样可以培养学生的综合思维能力，解决社会与自然结合较密切的综合性问题的能力。
加强学生应用实践能力的培养，对学生的考核应把考核知识和考核能力结合起来，全面衡量学生的能力。
引导学生广泛地参与教学改革，注重学习知识的方法和能力的提高，注重参加各种科研活动，学会运用所学知识参加社会实践，有意识地培养理论联系实际的能力、自学和科研的能力、独立工作和社会
实践的能力。
只有那些能够把科学知识同整个社会的生活紧密结合起来的人，才是有作为的人。
专业课程设置与市场需求相结合，依据现有专业，建立起新型的高等教育制度，增开那些随市场经济体制建立的、随第三产业兴起而发展起来的产业和行业所需的课程，增开那些适应科学技术综合化、一体化发展趋势的综合性课程，使高等教育的课程设置综合化。
同时高等教育还要面向世界，按照国际化标准培养所需人才，采取加强高等教育协作的国际化战略，积极倡导各国联合创办高技术的大学和研究生院，交流高校管理经验，交流信息资料，参加国际学术活动和合作项目，互派访问学者和留学生等，奠定向国际化办学模式的基础。
只有建立开放式的办学体制，才能利用社会和国际力量培养出适应社会需要的具
有国际化标准的合格人才。
新时期，一个受过高等教育的人应该是德、才、识、
学兼备的综合性人才，应该是有理想、有科学文化、有求实态度、有创新精神、
有国际化视野的人才，应该是促进社会向更高层次方向发展所需的人才。
所以，在社会需求多样化的今天，高等教育同样要走向多样化的道路。
作为不同层次的高校，必须努力扮演好自己的角色，在所处的层次上尽可能地发挥自己的特色，当不同层次的高校特色得以充分体现时，其办学效益才能真正体现，自身发展才能具有可持续性。
也只有当高校自身准确定位时，不同层次、不同类型高校的人才培养才能具有自己鲜明的特色，即具有“人无我有”的专业特长；各高校的毕业生才能根据自身情况和社会发展需要进行准确定位，形成多元化的知识结构和多元化、多层次的就业取向，进行错位就业，最终，人尽其才的局面才可
能真正成为一种现实。