五年级下册美术课件-敦煌壁画_赣美版
敦煌壁画ppt美术课件
敦煌壁画在追求对比的同时，也注重画面的和谐统一。通过运用线条、色彩、形态等元素，形成了多样而又统一 的画面风格，给人以美的感受。
层次与透视
层次表现
敦煌壁画通过运用线条和色彩等 元素，将画面分成前景、中景和 远景三个层次，形成了画面的空 间感和深度感。
透视手法
敦煌壁画采用了平行透视法，将 画面中的物象按照近大远小的规 律进行排列，增强了画面的立体 感和真实感。
敦煌壁画
目录
• 敦煌壁画简介 • 敦煌壁画中的美术元素 • 敦煌壁画的艺术风格与技巧 • 敦煌壁画中的故事与寓意 • 敦煌壁画的保护与传承 • 敦煌壁画对现代美术的影响
01 敦煌壁画简介
敦煌壁画的起源
起源时间
敦煌壁画起源于魏晋南北朝时期 ，距今已有1700多年的历史。
起源背景
敦煌壁画是在丝绸之路繁荣和佛教 文化传播的背景下产生的，是古代 艺术家们在佛教思想盛行的环境下 创作出来的。
人物形象与服饰
人物形象
敦煌壁画中的人物形象众多，包括佛像、菩萨、罗汉、天神 等，每个形象都有其独特的性格和特点。人物形象的描绘注 重传神和表情的刻画，展现出画师们高超的造型能力。
服饰
敦煌壁画中的人物服饰华丽精美，包括各种华丽的衣裳、饰 品和佛像的背光等。服饰的描绘展示了古代中国不同阶层和 时代的风貌，也反映了古代艺术家对细节的关注和追求。
丰富绘画题材
敦煌壁画涵盖了宗教、历史、文化等多方面的内容，为现代绘画 提供了丰富的创作素材和灵感。
传承古代绘画技艺
敦煌壁画保留了古代的绘画技艺和风格，对现代画家研究古代绘 画技巧和艺术价值具有重要意义。
促进雕塑艺术发展
敦煌壁画中的浮雕、彩塑等元素，为现代雕塑艺术提供了借鉴与 启示。
赣美版小学美术五年级下册《17敦煌 壁画》教学设计
赣美版小学美术五年级下册《17敦煌壁画》教学设计一. 教材分析《17敦煌壁画》是赣美版小学美术五年级下册的一课，本课以我国著名的敦煌壁画为教学内容，让学生通过学习敦煌壁画的历史、艺术特点和绘画技法，培养学生的审美能力和绘画技能。
教材内容丰富，既有对敦煌壁画的历史背景介绍，又有对壁画艺术特点的解析，同时还提供了详细的绘画步骤和技法指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画有一定的兴趣和热情。
但他们对敦煌壁画的了解可能有限，对于壁画的历史背景、艺术特点和绘画技法可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解敦煌壁画的相关知识，培养他们的审美能力和绘画技能。
三. 教学目标1.让学生了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和绘画技法。
2.培养学生的审美能力和绘画技能。
3.引导学生感受敦煌壁画的艺术魅力，增强对我国传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.敦煌壁画的历史背景和艺术特点。
2.敦煌壁画的绘画技法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和绘画技法。
2.示范法：演示敦煌壁画的绘画过程。
3.练习法：让学生动手绘制敦煌壁画。
4.小组讨论法：让学生分组讨论敦煌壁画的特点和技巧。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画工具：毛笔、墨、颜料、画纸等。
3.参考资料：敦煌壁画的照片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示敦煌壁画的照片，引导学生欣赏敦煌壁画的美，激发学生的兴趣。
然后简要介绍敦煌壁画的历史背景，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）详细讲解敦煌壁画的艺术特点，如线条、色彩、构图等，并结合图片进行解析。
让学生了解敦煌壁画独特的艺术风格。
3.操练（10分钟）讲解敦煌壁画的绘画技法，如勾勒、渲染、泼墨等，并进行示范。
学生在教师的指导下，动手绘制敦煌壁画的基本元素，如人物、服饰、道具等。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结敦煌壁画的特点和技巧，并分享自己的绘画心得。
小学美术赣美版 五年级下册第17课《敦煌壁画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术赣美版五年级下册第17课《敦煌壁画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就,体会中国文化的博大精深。
2. 学习欣赏方法,提高学生分析作品的能力和审美情趣。
3. 领略敦煌壁画的魅力,激发学生对中国传统文化的自豪感,培养学生的爱国热情。
2学情分析敦煌壁画博大精深,气魄宏伟,是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上,吸收并融化了外来表现方法,发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。
它不仅是民间壁画艺术的奇葩,也是中西文化交流的结晶。
教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型形象,从内容、造型、构图、装饰等方面,再现了壁画性格鲜明的艺术特点。
学生欣赏时教师应提供多角度、多层次的提示,从夸张、变形的艺术手法欣赏“飞天”形象。
3重点难点教学重点:引导学生欣赏敦煌壁画。
教学难点:让学生了解和感悟敦煌壁画,掌握飞天的画法。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】学习一、导入1、师:我们先看一幅画。
《石窟艺术的创造者》,他们在干什么?生欣赏,回答问题。
师:他们正在墙壁上画画,现在我们把这种绘画艺术称之为壁画,这幅画的名字叫《石窟艺术的创造者》,石窟壁画,最出名的就是在甘肃省敦煌市的莫高窟了。
(莫高窟图片)它是联合国公布的历史文化遗产。
自魏晋至明,清,经过十几个世纪的努力,先后开凿了一千多个洞窟。
在现存的492个窟中保留壁画45,000平方米,为我们留下了博大精深、内容极为丰富的文化艺术宝库。
今天就让我们一起领略敦煌壁画的魅力。
(板题)二、认识敦煌壁画:1、师问:那么你们知道敦煌壁画里画了些什么呢?我请了一位向导,让它带领我们进入那神奇的敦煌吧!(播放视频)生看视频。
回答问题。
2、师简单介绍敦煌壁画,藻井。
敦煌壁画的种类很多,有佛像画,经变画和民族神话故事等,大多都反应了当时的社会状态和宗教信仰。
内容绘制的也很精美,不仅仅是在四周的墙壁上有,连窟顶上方都有绘制,(图片)我们把这种窟顶正中绘制的内外几层的方形图案,称之为藻井。
赣美版美术五年级下册《第17课 敦煌壁画》教案1
赣美版美术五年级下册《第17课敦煌壁画》教案1一. 教材分析《敦煌壁画》是赣美版美术五年级下册第17课的内容。
本课以敦煌壁画为主题，旨在让学生了解敦煌壁画的艺术特点和历史价值，培养学生对传统文化的认识和热爱。
教材通过图片和文字介绍了敦煌壁画的内容、风格和表现手法，以及敦煌莫高窟的历史背景。
学生通过学习本课，可以了解敦煌壁画的艺术魅力，提高审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和艺术作品有一定的认识。
但是，对于敦煌壁画这一特定的艺术形式，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解敦煌壁画的特点，通过图片和实物展示，让学生感受敦煌壁画的魅力。
同时，学生对于传统文化的了解还不够深入，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导学生了解敦煌壁画的历史价值。
三. 教学目标1.让学生了解敦煌壁画的艺术特点和历史价值。
2.培养学生对传统文化的认识和热爱。
3.提高学生的审美能力和绘画技巧。
四. 教学重难点1.敦煌壁画的艺术特点和表现手法。
2.敦煌壁画的历史价值和传统文化。
五. 教学方法1.图片展示：通过展示敦煌壁画的照片，让学生直观地了解其艺术特点。
2.故事引导：以敦煌莫高窟的历史故事为线索，激发学生的学习兴趣。
3.欣赏分析：引导学生欣赏敦煌壁画，分析其艺术特点和表现手法。
4.实践操作：让学生动手绘制敦煌壁画，提高其绘画技巧。
六. 教学准备1.准备敦煌壁画的相关图片和资料。
2.准备绘画工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示敦煌壁画，引导学生关注其艺术特点。
同时，简要介绍敦煌莫高窟的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示敦煌壁画的相关资料，让学生了解其艺术特点、表现手法和历史价值。
引导学生欣赏分析敦煌壁画，培养其审美能力。
3.操练（10分钟）让学生动手绘制敦煌壁画，可以是对敦煌壁画的临摹，也可以是根据自己的想象进行创作。
在绘制过程中，引导学生注意线条、色彩和构图等方面的问题，提高其绘画技巧。
赣美版美术五年级下册《第17课 敦煌壁画》教学设计1
赣美版美术五年级下册《第17课敦煌壁画》教学设计1一. 教材分析《第17课敦煌壁画》选自赣美版美术五年级下册。
本课主要介绍敦煌壁画的历史、特点及其艺术价值。
敦煌壁画位于甘肃省敦煌市莫高窟，是中国古代壁画艺术的代表之一。
教材通过图片、文字等资料，让学生了解敦煌壁画的内容、风格和绘制技巧，培养学生的审美能力和民族文化认同感。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的审美能力和绘画基础，但对敦煌壁画的了解相对较少。
在地域文化方面，敦煌壁画与其他地区的壁画有所不同，学生在欣赏和理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，引导学生深入了解敦煌壁画的艺术特点和价值。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解敦煌壁画的历史、特点及其艺术价值，学会欣赏敦煌壁画，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对中华民族传统文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解敦煌壁画的历史、特点及其艺术价值。
2.难点：欣赏敦煌壁画，掌握壁画绘制技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解敦煌壁画的历史、特点及其艺术价值。
2.引导法：引导学生观察、分析、讨论敦煌壁画的特点和绘制技巧。
3.实践法：让学生动手绘制敦煌壁画，提高绘画能力。
六. 教学准备1.教材：赣美版美术五年级下册《第17课敦煌壁画》。
2.课件：敦煌壁画图片、视频等资料。
3.画具：水彩笔、彩铅、素描纸等。
4.参考资料：关于敦煌壁画的书籍、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示敦煌壁画的代表作品，引导学生关注敦煌壁画的艺术特点。
教师简要介绍敦煌壁画的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解敦煌壁画的特点及其艺术价值，引导学生了解壁画的内容、风格和绘制技巧。
通过提问、讨论等方式，让学生深入了解敦煌壁画。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析敦煌壁画中的线条、色彩、构图等要素，总结壁画绘制技巧。
江西美术出版社小学美术五年级下册 第课 敦煌壁画-全国获奖
人美版小学美术课六年级下册《体会敦煌》教学设计执教：本溪市明山区华厦小学黄皖蜀【教学内容】欣赏评述《体会敦煌》【教学目的】1、知识与技能：了解敦煌壁画的有关知识，赏析其艺术特点，大胆表达感受；2、过程与方法：通过自主合作探究飞天的演变，学习学术欣赏的方法，提高观察力和分析作品的能力和审美情趣；3、情感态度与价值观：通过欣赏和实践，受到美的熏陶，激发对中国传统文化的热爱，树立民族自豪感。
【教学重点】欣赏、了解敦煌壁画，探究飞天艺术特点的演变，激发对传统文化的热爱。
【教学难点】小组合作、自主探究，学习赏析艺术作品的方法。
【教具准备】多媒体课件【授课过程】一、导入师：在上课之前，老师想做一个小调查，同学们平时都有什么兴趣爱好？有没有同学喜欢唱歌跳舞？今天啊，老师给大家带来了一段舞蹈，请同学们一起来欣赏一下吧！（播放视频）师：同学们，我们来看一看刚才这段舞蹈。
无论是舞者的服装还是动作，都和我们日常所见的舞蹈，有很大的不同。
所有的艺术创作都要有源头、有素材。
而他们的来源，就是我们举世闻名、壮丽恢弘的古典艺术宝库——敦煌莫高窟。
今天，我们就一起走进敦煌，体会敦煌。
（导入课题）二、新授(1)、初步了解飞天师：刚才我们看到这些舞蹈形象啊，他们都是来自于敦煌壁画中的飞天。
同学们了解飞天吗？在生活中有没有什么创意是来源于飞天呢？谁来大胆的说一说？师：飞天，又叫做香音神，他们负责在空中撒花，散发香气，表演音乐和舞蹈。
为庄严肃穆的佛国制造欢乐祥和的气氛。
看，他们有的手持莲花，直上云霄。
有的从空中俯冲下来，逝若流星。
有的穿过亭台楼阁，宛如游龙。
有的又随风漫卷，悠然自得。
（出示课件）(2)、深入探究飞天的时代演变师：在佛教中，把比菩萨地位低一点的神都称作“天”，飞天也叫香音神，他们没有翅膀却能在空中自由飞翔，所以被称为“飞天”。
飞天的使命就是在天上散花、释放香气，表演音乐和舞蹈，为庄严肃穆的佛国营造欢乐祥和的气氛。
师：而且，在修建敦煌石窟的岁月中，壁画上的飞天形象也一直在演变，不同时期的敦煌飞天，都有什么艺术特点呢？我们一起来探究答案吧。
赣美版美术五年级下册《第17课敦煌壁画》说课稿1
赣美版美术五年级下册《第17课敦煌壁画》说课稿1一. 教材分析《第17课敦煌壁画》是赣美版美术五年级下册的一课。
本课主要介绍敦煌壁画的艺术特点和历史价值，通过学习敦煌壁画，让学生了解我国古代壁画艺术的发展和成就，培养学生的审美能力和文化素养。
教材内容主要包括敦煌壁画的艺术特点、绘制技巧以及壁画中的故事等内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础和审美能力，但对于敦煌壁画这一艺术形式可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等直观教学手段，让学生了解敦煌壁画的特点和价值，激发学生的学习兴趣。
同时，结合学生的年龄特点，注重培养学生的创新意识和动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解敦煌壁画的艺术特点、绘制技巧及其历史价值，能够欣赏并分析敦煌壁画的美。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，学习敦煌壁画的绘制技巧，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：感受敦煌壁画的艺术魅力，增强对我国传统文化的认同感，提高审美情趣和文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解敦煌壁画的艺术特点、绘制技巧及其历史价值。
2.教学难点：敦煌壁画的绘制技巧和创意实践。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解敦煌壁画的历史背景、艺术特点等，让学生掌握相关知识。
2.示范法：教师现场演示敦煌壁画的绘制过程，让学生直观地了解绘制技巧。
3.讨论法：分组讨论敦煌壁画的特点和价值，培养学生的审美能力和团队协作精神。
4.实践法：学生动手绘制敦煌壁画，提高学生的动手能力和创新能力。
5.多媒体辅助教学：运用图片、视频等直观教学手段，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示敦煌壁画图片，引导学生欣赏并思考敦煌壁画的特点和价值。
2.新课导入：讲解敦煌壁画的历史背景、艺术特点等，让学生了解相关知识。
3.教师示范：现场演示敦煌壁画的绘制过程，让学生直观地了解绘制技巧。
4.学生实践：分组进行敦煌壁画绘制，教师巡回指导。
《敦煌壁画》教学课件最新
《敦煌壁画》教学课件最新（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉语拼音、美文、教案大全、实用模板、话题作文、写作指导、试题题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical materials for everyone, such as idioms, riddles, pinyin, American writing, lesson plans, practical templates, topic essays, writing instructions, test question banks, other materials, etc. If you want to know different materials Format and writing, please pay attention!《敦煌壁画》教学课件最新敦煌壁画艺术是我国传统文化的精华之一，敦煌壁画在我国传统文化传承中也起着极其重要的作用。
敦煌壁画五年级美术19页PPT
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
1、最灵繁的人也看不见自己的3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
赣美版美术五年级下册第17课敦煌壁画 课件(共16张PPT).ppt
溺水人看到告示，背信弃义地向国王告发了九色鹿的行踪， 并且带着国王的人马去捉拿九色鹿。九色鹿向国王说： “我已经是你的猎物，无路可逃，请你告诉我，是谁带你 到这里来的？”国王指指调达。九色鹿什么都明白了，他 向国王讲述了当初搭救溺水人和他的誓言，国王被深深感 动。他斥责调达的背信弃义，并且下令全国禁止捕杀九色 鹿。贪婪的王后羞愧而死，溺人也全身长疮，发出恶臭， 人人厌恶，得到了报应。
第320窟的盛唐时的《西方净土变》正描绘了极乐世界的场景。
第四个故事：飞天
婀娜多姿的飞天已经成为敦煌壁画中的典型形象，身体修长，姿态优美，衣 裙飘拂，手捧果盘，飞翔于天际。
飞天是敦煌壁画中另一个十分优美的形象。他们是佛教传说中的天人，常常 在佛说法时飞舞在空中，伴奏出美妙的音乐，抛洒美丽的鲜花。飞天，就是西方 极乐世界中音乐舞蹈之神。
第二个故事：维摩诘经变
在佛教中，修行的人可以出家，成为我们俗称为和尚的僧侣，也可以不脱离 世俗生活在家修行，这就是居士。在古代的印度，最著名的一位居士是维摩诘。 他不但精通佛法，而且口才极好善长辩论。在佛教传入中国后，维摩诘成为了中 国历代文人学士的偶像，深受推崇。
据佛经记载，一次维摩诘生病在家修养，许多人都去探望他，维摩诘便乘机 为他们说法。释迦牟尼知道维摩诘装病，就派十大弟子、四大菩萨前去问病。谁 都知道维摩诘的辩才，没有人敢去。最后，释迦牟尼派以智慧著称的文殊菩萨去。 于是，文殊菩萨就在菩萨、弟子、天人的维护下，浩浩荡荡地去探望维摩诘。探 病期间，文殊菩萨和维摩诘就佛教问题展开了探讨和辩论。这个故事因为精彩激 烈而常常入画。维摩诘也常常被画家们塑造成病中辩论的形象。
第三个故事：西方净土变 所谓“净土”，就是指佛居住的土地，它庄严、洁净、美好。
这块土地，也叫做西方极乐世界。“净土”是相对于“秽土”而言。 所谓“秽土”，就是指世人所居住的土地，它充满了污浊。如果一 个人，通过修行，来世可以降生在净土世界。
小学美术赣美版五年级下册第17课《敦煌壁画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术赣美版五年级下册第17课《敦煌壁画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术赣美版五年级下册第17课《敦煌壁画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就,体会中国文化的博大精深。
2. 学习欣赏方法,提高学生分析作品的能力和审美情趣。
3. 领略敦煌壁画的魅力,激发学生对中国传统文化的自豪感,培养学生的爱国热情。
2学情分析敦煌壁画博大精深,气魄宏伟,是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上,吸收并融化了外来表现方法,发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。
它不仅是民间壁画艺术的奇葩,也是中西文化交流的结晶。
教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型形象,从内容、造型、构图、装饰等方面,再现了壁画性格鲜明的艺术特点。
学生欣赏时教师应提供多角度、多层次的提示,从夸张、变形的艺术手法欣赏“飞天”形象。
3重点难点教学重点:引导学生欣赏敦煌壁画。
教学难点:让学生了解和感悟敦煌壁画,掌握飞天的画法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】学习一、导入1、师:我们先看一幅画。
《石窟艺术的创造者》,他们在干什么?生欣赏,回答问题。
师:他们正在墙壁上画画,现在我们把这种绘画艺术称之为壁画,这幅画的名字叫《石窟艺术的创造者》,石窟壁画,最出名的就是在甘肃省敦煌市的莫高窟了。
(莫高窟图片)它是联合国公布的历史文化遗产。
自魏晋至明,清,经过十几个世纪的努力,先后开凿了一千多个洞窟。
在现存的492个窟中保留壁画45,000平方米,为我们留下了博大精深、内容极为丰富的文化艺术宝库。
今天就让我们一起领略敦煌壁画的魅力。
(板题)。
赣美版五年级美术下《敦煌壁画》说课稿(3)
赣美版五年级美术下《敦煌壁画》说课稿(3)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《敦煌壁画》说课稿各位领导、老师大家好。
我说课的内容《敦煌壁画》来自赣版《美术》五年级下册。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析《美术课程标准》中明确指出：”要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解。
”教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型的形象，再现了敦煌壁画的艺术特点。
目的在于弘扬、传承、发展优秀的中华传统文化，增强学生的民族自豪感。
更着力于提高学生审美能力，使学生更好的去了解和学习经典艺术，为文化的发展做出自己的贡献。
教材体现了引导学生参与文化传承和交流的课程价值。
本课面对的教学对象小学五年级学生，动手能力强且具备一定的审美经验，并已掌握多种美术媒材表现形式。
结合这一学情特点，我确定本课的教学目标与教学重难点：教学目标1、认知目标：了解敦煌壁画艺术的发展，着重对敦煌壁画代表形像飞天进行艺术特色的分析。
2、能力目标：能掌握”飞天”在外形、用线、用色上的特点。
尝试用炳烯画、砂画、版画表达自己对飞天的艺术感受。
3、情感目标：通过查阅资料和深入学习，充分认识敦煌壁画艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深，培养民族自信心与自豪感。
教学重点和难点重点：能了解敦煌壁画艺术特色与成就，激发学生的爱国热情和进行艺术创作的热情。
难点：能理解和运用”线”这一造型语言，结合多种媒材，创作表现飞天形象。
为了更好地突出重点、突破难点，我遵循”学为主体”的教学理念，充分利用网络资源，引导学生主动探究，体验学习过程，调动学生自主学习的意识。
并在这过程中运用了以下教法学法：情景创设、交流、探究式教学法；教师示范步骤要点、评价激励法；学生实验，合作式教学法。
【小学美术课件】敦煌壁画
课程引导
欣赏敦煌壁画飞天图,你会发现在这些人物的刻画上,也充分体现了艺术创作着们的巧妙构思,这些 人物形象眉清目秀，鼻丰嘴小,头上或戴五珠宝冠，或束圆髻,有的横游太空，有的振臂腾飞,有的 合手下飞，气度豪迈大方,有的势如翔云飞鹤伴随朵朵香花飘落,颇有“天花乱坠满虚空”的诗意, 那迎风摆动的衣裙，飘飘翻卷的彩带，使飞天飞得多么轻盈巧妙、潇洒自如、妩媚动人
参考教程
效 果 参 考
7.调整画面，水粉颜色 画出周围的图案让画面 更丰富
更多画面效果参考，参考效果只是这个主题的 一种表现方式，可根据自己想要的画面效果自 行调整作画步骤部分！
谢谢观看
课程引导
敦煌飞天指的就是画在敦煌石窟中的飞神，后来逐渐成 为中国独有的敦煌壁画艺术的一个专用名词，飞天的故 乡虽在印度，但敦煌飞天却是印度文化、西域文化、中 原文化共同孕育成具有独特而又鲜明的中国文化特色
课程引导
壁画中的飞天,她不像西方的天使一般有 翅膀和羽毛,头上也没有光圈、借助云而 不依靠云,但其独特的飘逸的衣裙、飞舞 的彩带,给人一种轻盈的、飘飘然、凌空 翱翔之感,敦煌飞天可以说是中国艺术家 最天才的创作，是世界美术史上的一个奇 迹
教学目的
1.通过观察有关敦煌壁画的图片素材，学习敦 煌壁画的百科知识 2.了解敦煌壁画的历史文化，欣赏敦煌壁画中 的“飞天“，感受其独特的艺术魅力，激发 学生的创作热情 3.欣赏敦煌壁画中“飞天”人像的造型之美， 通过绘画结合生动有趣的创意技法进行创作， 体现出壁画般的艺术效果。
材料准备：牛皮纸或硬纸板，塑型膏或 丙烯颜料，水粉颜色，勾线笔
敦煌壁画----“飞天”
敦煌壁画----“飞天” 1
2 3
4
适合年龄：8—12岁
（可根据学生能力自行调整）
五年级下册美术课件敦煌壁画 _赣美版(共23张PPT)
讲唱 手法表现的叫“变文”。
降 魔 变 （ 北 周 ）
三、民族传统神话
包括内含东王公、 西王母、伏羲、女娲、 青龙、白虎、朱雀、玄 武以及风雷电公等源于 道家神仙思想的内容题 材。敦煌壁画中出现的 这些道教神话的题材， 表明了外来的佛教思想 已经融合、吸收了道家 思想。
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
•
四、供养人画像
供养人，就是信仰佛 教出资建造石窟的人。他 们为了表示虔诚信佛，留 名后世，在开窟造像时， 在窟内画上自己和家族、 亲眷和奴婢等人的肖像， 这些肖像称之为供养人画 像。
西夏王供养像
五、装饰图案
敦煌石窟中的图案画主要装饰在石窟建筑上，主要 有藻井图案、椽间图案、边饰图案等。这些装饰图案随时 代而异，千变万化，具有高超的绘画技巧和丰富的想力。
莫高窟第249窟顶部（西魏）
敦煌壁画 ppt课件
二、交流领悟。
自由朗读第2、3、4、5自然段，结 合图画，想想 敦煌壁画的特点主要体现 在哪些方面？
敦煌石窟的壁画规模宏大，风格各 异。站在那连绵不绝的画作前，我 们仿佛回到古人生活的时代。无论 是行笔还是用色，每个朝代不同的 绘画风格都历历在目。如汉代出猎 图的古朴，唐代服饰的绚丽，宋代 人物的拘谨…从…“连绵不绝”一词体会壁
2．本生故事画 3．因缘故事画 4.佛教史迹故事画 5.比喻故事画 七、山水画
拼音
词语
āo
句子
凹凸法 凹陷
“凹凸法”是一种着色方法。
拼音
词语
cuǐ
句子
璀璨
璀璨夺目的敦煌壁画在世 界享有很高的知名度。
拼音
词语
càn
句子
璀璨
璀璨夺目的敦煌壁画在世 界享有很高的知名度。
拼音
词语
zī
句子
孜孜不倦
她孜孜不倦的精神值得我 们学习。
这些语句高度赞美了敦煌壁画的重要 价值。
四、交流。
敦煌壁画的价值体现在哪些方面？
敦煌壁画是中华文化的瑰宝，是中 华民族古老文明的象征，同时也是人 类创造精神文明的象征。
课文介绍了敦煌莫高
窟的壁画，表现了我
国古代艺术家卓越的
中
艺术成就和创造精神。 心
思
想
拓展学习
为敦煌壁画写一则简短的宣传词
为敦煌壁画写一个简短的宣传词
画，在我国佛教故事画中是罕见的。另外，著名 的张骞（qiān）出使西域的故事就绘制在莫高窟 第三百二十三窟的北壁西端上。这幅壁画是现存
的最早印证“张骞出使西域”这段历史的绘画作 品。
这段话由面到点，既有整体概貌的勾勒， 又有重点形象的记述。
赣美版美术五年级下册第17课 敦煌壁画课件
——
满 天 神 佛
敦埋 藏
煌在 洞
壁窟 中 的
画瑰 宝
什么是敦煌壁画？
首先让我们了解一下
什么是敦煌壁画？
敦煌市，隶属于甘肃省酒泉市 ，位于河西走廊的最西端。敦 煌是丝绸之路的节点城市，以“ 敦煌石窟”、“敦煌壁画”闻名天 下。
敦 煌
地形和地貌
是什么
6
敦煌石窟壁画
公元366年
1.画在石窟里的画 2.佛经故事画 3.历时长，作品内容丰富
12
变形
N0.2
简化
简化形体
简化线条
/敦煌壁画艺术的造诣/
构图美
色彩 少
丰富
线条
人物
18
服饰
快跟着老师来一起领略敦煌石窟艺术的美吧 ！
劳作图
装饰图案画
丰富多彩的装饰图案画主要是用于石窟建筑装饰，也有桌围、冠服和器物装饰等。图案画主要有藻井图案、椽间图案、边饰图 案等。
供养人画像
飞天
敦煌飞天从艺术形象上说， 它不是一种文化的艺术形象 ，而是多种文化的复合体。 它是印度佛教天人和中国道 教羽人、西域飞天和中原飞 天长期交流、事融合为一， 具有中国文化特色的飞天。 它是不长翅膀不生羽毛、没 有圆光、借助云而不依靠云 ，主要凭借飘逸的衣裙、飞 舞的彩带而凌空翱翔的飞天 。敦煌飞天可以说是中国艺 术家最天才的创作，是世界 美术史上的一个奇迹。
为生么会出现敦煌壁画？
产生的原因
信教徒
白马寺
佛教
佛像
传入中土
壁画
敦煌壁画都有哪些内容？
故事画
位于永乐宫。。。 画在墙壁上的画。。。
鹿王本生图
佛像画
佛像画。作为宗教艺术来说，它是壁画的主要部 分，其中包括
小学美术赣美版五下《敦煌壁画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案3
小学美术赣美版五年级下册《敦煌壁画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学内容第十七课敦煌壁画
教学目标
1、知识与技能：初步了解敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化博大精深。
2、过程与方法：学习欣赏方法，提高学生分析作品的能力和审美情趣。
3、情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的自豪感。
重点引导学生欣赏敦煌壁画。
难点让学生了解和感悟敦煌壁画，培养学生的爱国热情。
教具学具教具：相关图片、课件
学具：画笔、颜料、泥巴等。
教学环节
感受美
(创设情景) 一分钟安全教育：
1、导入：同学们，你们知道图片中这个人在做什么吗？
2、今天老师要带领
大家去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）
1、学生交流相关资料。
2、学生观看课件，然后小组讨论教师提出的思考问题。
3、倾听、欣赏、思考、回答：发现美 (自主探究）
1、视频了解敦煌壁画。
赣美版小学美术五年级下册《17敦煌壁画》教学设计
赣美版小学美术五年级下册《17敦煌壁画》教学设计一. 教材分析《17敦煌壁画》是赣美版小学美术五年级下册的一课，本课主要让学生了解敦煌壁画的艺术特点和历史价值，通过学习敦煌壁画，使学生能够欣赏并理解中国传统绘画艺术，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画兴趣浓厚。
但敦煌壁画作为一个古老的艺术形式，学生对其可能缺乏足够的了解。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和学生互动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解敦煌壁画的艺术魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和表现形式，能够欣赏并分析敦煌壁画的美学特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生对敦煌壁画的认知能力和创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对中国传统绘画艺术的热爱和尊重，提高学生的审美情趣和文化素养。
四. 教学重难点1.重点：了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和表现形式。
2.难点：如何引导学生深入理解敦煌壁画的艺术魅力，并将其运用到自己的创作中。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示敦煌壁画作品，使学生感受其艺术魅力。
2.讲授法：讲解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和表现形式。
3.实践法：学生动手绘制敦煌壁画，提高学生的创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集敦煌壁画的相关资料，制作课件。
2.学生准备：带好绘画工具，如彩笔、水粉等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示敦煌壁画的作品，引导学生欣赏敦煌壁画的美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和表现形式，让学生对敦煌壁画有一个全面的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析敦煌壁画的美学特征，并尝试用自己的语言表达对敦煌壁画的看法。
4.巩固（5分钟）教师总结敦煌壁画的主要特点，强调其在绘画艺术中的地位和价值。
5.拓展（5分钟）学生根据自己的理解和创意，动手绘制敦煌壁画，展示自己的创作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、佛像画
佛像画，就是表现各种佛像，如三世佛、七世佛、 释迦等；各种菩萨，如文殊、普贤、观音等；以及佛教 传说中的天龙八部，即天王、龙王夜叉、飞天等等各类 不同等级的佛。
供养菩萨（北魏）
二、经变画
利用绘画、文学等艺术形式，以浅显的通俗易懂的 形式表现深奥的佛教经典内容称之为“经变”。用绘画的手 法来表现经典内容的叫“变相”，即经变画；用文字、讲唱 手法表现的叫“变文”。十Leabharlann 观（日想观）鲜明的时代特征
北凉
南北朝
隋朝
开创
交融
统一
唐朝 宋元以后
繁盛
衰落
佛教 东传
南北地区、中 南北统一 原与西域文化 社会安定 的融汇
社会繁荣昌盛 文人画风
佛教盛行
盛行，壁画
退出主流
绘画
伏羲女娲和诸神（西魏）
北周第285窟 五百强盗成佛因缘
药叉（北周）
萨垂本生与福田经变（隋）
隋代藻井
五百强盗成佛
六、故事画（佛教史迹故事）
佛教史迹故事画 是指根据史籍记载画 成的故事，包括佛教 圣迹、感应故事、高 僧事迹、瑞像戒律画 等。包含着历史人物 历史事件，是形象的 佛教史资料。
张骞出使西域（初唐）
七、山水画
敦煌壁画中的山水画 遍布石窟，内容丰富，形式 多种多样。大多与经变画、 故事画融为一体，起陪衬作 用。有的是按照佛典中的山 水，参照现实景物加上高超 的想象力，描绘出“极乐世 界”青山绿水，鸟语花香的 美丽自然风光；有的是以山 水为主体的独立画幅。
降魔变（北周）
三、民族传统神话
包括内含东王公、 西王母、伏羲、女娲、 青龙、白虎、朱雀、玄 武以及风雷电公等源于 道家神仙思想的内容题 材。敦煌壁画中出现的 这些道教神话的题材， 表明了外来的佛教思想 已经融合、吸收了道家 思想。
莫高窟第249窟顶部（西魏）
四、供养人画像
供养人，就是信仰佛 教出资建造石窟的人。他 们为了表示虔诚信佛，留 名后世，在开窟造像时， 在窟内画上自己和家族、 亲眷和奴婢等人的肖像， 这些肖像称之为供养人画 像。
隋代菩萨
菩萨头像（盛唐）
菩萨（中唐）
北方天王（晚唐）
佛（元）
菩萨（元）
乘象入胎（初唐）
六、故事画（本生故事）
本生故事画是指描绘释迦牟尼生前的各种善行，宣传“因 果报应”“苦修行善”的生动故事。如上图为“鹿王本生”故事。
六、故事画（因缘故事）
这是佛门弟子、善男信女和释迦牟尼度化众生的故事。 壁画中主要故事有“五百强盗成佛”、“沙弥守戒自杀”、“善友 太子入海取宝”等。
西夏王供养像
五、装饰图案
敦煌石窟中的图案画主要装饰在石窟建筑上，主要 有藻井图案、椽间图案、边饰图案等。这些装饰图案随时 代而异，千变万化，具有高超的绘画技巧和丰富的想力。
团花藻井（盛唐） 顶光（盛唐）
六、故事画（佛传故事）
佛传故事主要宣扬释迦牟尼的生平事迹。其中许多是 古印度神话故事和民间传说，佛教徒经过若干世纪的加工 修饰，附会在释迦牟尼身上。
五年级下册美术课件-敦 煌壁画_赣美版
2020/9/8
浅说敦煌
敦煌古称“沙洲”。敦，大也；煌，盛也。敦煌位 于甘肃、青海、新疆三省（区）的交汇点，并处于河 西走廊的西端，自古就是中西交通的咽喉之地。
敦煌壁画
敦煌壁画泛指存在于敦煌石窟中的壁画。敦煌壁画虽 然在敦煌石窟中对建筑只起一个装饰和美化的作用，对雕 塑起一个补充和陪衬的作用，但却是敦煌艺术的主要组成 部分，其规模巨大，数量最多，艺术技艺最精湛，内容最 为丰富，有“当今最大的美术博物馆”之美誉。