《伯牙绝弦》教学设计(一、二课时)
六年级语文《伯牙绝弦》教案
因为这是学生第二次接触文言文，而且本文行文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别不大，所以可让学生借助注释自读自悟，重点字词教师稍作点拨即可。在教学中，我注意把握好以下这两点：
一、紧扣课题和课文结尾，理解“伯牙”为什么要“绝弦”和怎样的人才堪称“知音”。学生通过读文就明白了，当伯牙“志在高山”“志在流水”时，子期都能感受出来，总之“伯牙所念，钟子期必得之”，因而伯牙把子期视为知音；子期死了，世间再也找不到能懂得伯牙心意的人了，伯牙便“破琴绝弦，终身不复鼓”。在学生汇报交流时，相机引导他们理解文中四个“善”字的不同含义、“志”和“念”的意思以及“哉”“兮”两个语气词的用法。
教学
方法
学生回忆思考理解古诗文的方法，经过交流，运用看注释、朗读理解、联系上下文、查工具书等方法自读自悟，揣摩句子的意思，然后在交流自己的理解流感悟，引导学生正确理解课文。课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和艺术的魅力。
《伯牙绝弦》教案设计
《伯牙绝弦》教案设计教案设计：一、教学目标：1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和故事情节。
2.能够理解故事中的道理和寓意。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐情感。
4.通过学习《伯牙绝弦》，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：《伯牙绝弦》故事情节、音乐欣赏。
三、教学重点与难点：重点：理解故事中的道理和寓意，培养学生的音乐情感。
难点：音乐欣赏的引导和讨论。
四、教学准备：1.播放设备和音乐播放器。
2.《伯牙绝弦》的音乐录音。
五、教学过程：1.导入：师生共同回顾前几节课学习的关于中国古代音乐的知识，引导学生回忆《古琴》、《筝》等的音乐特点和演奏方法。
2.学习：(1)师生共同阅读《伯牙绝弦》的故事，在阅读过程中，引导学生思考并回答以下问题：\t- 《伯牙绝弦》的故事背景是什么？\t- 伯牙和子期为什么成为了好朋友？\t- 伯牙弹琴的时候，为什么子期也能听到声音？(2)播放《伯牙绝弦》的音乐录音，引导学生聆听音乐，感受音乐的情感表达。
聆听完毕后，师生共同讨论音乐所表达的情感和故事中的道理和寓意。
3.合作学习：(1)将学生分为小组，让每个小组来表演《伯牙绝弦》的故事情节，并配上适当的音乐。
(2)学生可以自行编写故事剧本，或者基于已有的剧本进行改编。
(3)每个小组表演完毕后，进行小组间的欣赏和讨论。
4.展示和总结：(1)每个小组进行表演，其他小组进行观看和欣赏，每个小组之间进行评价和讨论。
(2)师生共同总结《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，并联系现实生活，思考如何在生活中体现《伯牙绝弦》中的友谊和美好情感。
六、作业布置：要求学生回家后，继续思考《伯牙绝弦》中的道理和寓意，并写一篇短文，谈谈自己的感想和体会。
七、教学反思：通过这样的教学过程，学生既能够了解《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，又能够培养他们的音乐欣赏能力和合作意识。
伯牙绝弦教案汇总
一、教案名称：《伯牙绝弦》第一课时教案【教学目标】1. 知识与技能：通过学习《伯牙绝弦》，使学生理解故事内容，体会伯牙与钟子期的深厚友谊。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对文言文的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊，懂得知音难遇的品质。
【教学重点】1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。
【教学难点】1. 理解“绝弦”一词的含义。
2. 学会珍惜友谊，懂得知音难遇。
【教学准备】1. 课文音频或视频资料。
2. PPT课件。
【教学过程】1. 导入新课：简要介绍伯牙绝弦的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：学生自主朗读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文，重点讲解“绝弦”一词的含义，以及伯牙与钟子期的友谊。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 情感体验：教师引导学生体验伯牙失去知音的悲痛心情，珍惜友谊。
6. 总结发言：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊的重要性。
7. 布置作业：让学生课后思考如何珍惜身边的友谊，下节课分享。
二、教案名称：《伯牙绝弦》第二课时教案【教学目标】1. 知识与技能：通过学习《伯牙绝弦》，使学生能够背诵课文，掌握重点词语。
2. 过程与方法：通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊，懂得知音难遇的品质。
【教学重点】1. 能够背诵课文。
2. 掌握重点词语的含义。
【教学难点】1. 学会表演课文，体会角色情感。
2. 理解并实践珍惜友谊的道理。
【教学准备】1. 课文音频或视频资料。
2. PPT课件。
3. 角色扮演道具。
【教学过程】1. 复习导入：复习上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 背诵课文：学生集体背诵课文，检查背诵效果。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演课文情节。
4. 情景模拟：教师创设情景，让学生模拟表演，体会角色情感。
伯牙绝弦教学设计
《伯牙绝弦》教学设计【教学目标】：1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文故事的兴趣。
2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
【教学重点】：借助注释和工具书读通、读懂内容，读出自己的感悟。
【教学难点】：体会伯牙和钟子期之间相互理解的真挚友情。
【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：一课时【教学过程】：一、故事导入，揭示课题。
1、出示诗句，让学生知道这句诗是关于“友情”，再导入新课。
2、板书课题。
齐读课题，强调“弦”的读音。
学生试读“弦”。
3、解题质疑，理解“绝、弦和绝弦”，出示伯牙的简介。
并提问学生通过什么知道的。
渗透根据注释学习文言文的方法。
4、那么，伯牙为什么把琴摔碎呢？请同学们读读课文，看你能读懂什么？二、初读课文，读通课文。
1、课件出示课文，学生用自己喜欢的方式读课文，将课文读流利。
2、指名学生读课文，适当让学生评议。
3、老师范读课文，划出课文节奏。
4、学生齐读课文，做到有感情的朗读。
5、通过几遍读课文，你读懂了什么？（学生说）三、读懂课文，理解文意。
1、我们通过刚才读课文，我们知道了课文中有两个人物。
让学生找出来，指名说。
板书：伯牙、钟子期。
（板书）2、这两个人各有什么爱好呢？在课文找一找。
指名读第一句话，引导学生理解“善”的意思。
（板书“善鼓琴”、“善听”）。
3、从课文中何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？自己读课文（请你把它用符号标注出来），把你读懂的交流一下。
4、学生汇报，课件出示课文中的第二、三句话。
提问：学生这里的“善”表示什么呢？（好）还可以怎么说？（棒、妙）5、是啊，伯牙所想到的，钟子期就能从琴声里听出来，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。
（板书：所念必得之），这就是知音。
（板书：知音）理解知音：理解自己心意，有共同语言的人。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
教学设计 《伯牙绝弦》教学设计(第二课时)
《伯牙绝弦》教学设计（第二课时）学习目标：1．感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
2．背诵课文，积累中华经典诗文。
学习重难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
学习过程一、复习导入出他们是这种关系。
二、再读课文，感悟知音。
：1从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？2这句可以体会到两人的心灵是相通的，是互相理解和欣赏的。
3 当钟子期死后，伯牙做出了这样的举，我能体会到两人之间真挚的友情。
三、展开想象，深悟知音。
伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。
四、读出节奏，读出文章的韵味，并把它背诵积累下来。
五、拓展延伸。
这是由于“俞伯牙摔琴谢知音”这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”。
请你写出一些关于友谊的名句名诗吧，要写明作者和出处知识链接：1、与友情有关的诗句：有朋自远方来，不亦乐乎。
海内存知己，天涯若比邻。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。
2、悼子期忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔（póu)土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！自主学习：1.按要求填空。
（1）“善”字在文中出现了次，一种意思是“擅长、善于”，文中含有这个意思的“善”字的句子另一种意思是“太好了”，含有这个意思的“善”字的句子合作探究：1.从哪里看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（画出文中相应的句子）说说伯牙与子期为什么能成为知音？2、子期去世后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，从“绝”字中你能读出伯牙的所思所想吗？3、面对伯牙在子期去世后的表现，你想对他说些什么？达标测评：1.解释句中加点词的意思，再解释整个句子的意思。
（1）伯牙绝弦（）。
（2）伯牙善鼓琴。
（）。
（3）乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（）（）（）。
2、想象一下，琴声还表现了那些动人的情景？假如你是子期，会怎么赞叹？伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”。
六年级课文《伯牙绝弦》教案
六年级课文《伯牙绝弦》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，领会伯牙绝弦的故事寓意。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的难点。
（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，懂得珍惜身边的人。
（2）培养学生的团队合作精神，增强人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）领会伯牙绝弦的故事寓意，感悟友谊的珍贵。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词语解释。
（2）如何理解并体会伯牙绝弦的故事寓意。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解伯牙绝弦的故事背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的难点，如古文词语解释等。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词书写练习。
（2）学生进行课文内容填空练习。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《伯牙绝弦》。
（2）根据课文内容，编写一个关于友谊的小故事。
2. 拓展作业：（1）学生查阅资料，了解更多关于伯牙绝弦的传说或故事。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解掌握程度。
3. 小组合作评价：评估学生在合作探讨中的表现，如团队合作、沟通交流等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
无琴总关情《伯牙绝弦》教学设计
无琴总关情《伯牙绝弦》教学设计一、课堂背景：本节课是一堂音乐欣赏课，主要内容是通过学习古琴曲《伯牙绝弦》的历史背景、音乐特点以及表达的情感，提高学生对中国古典音乐的欣赏能力，培养他们的审美情操和音乐表达能力。
二、教学目标：1.了解《伯牙绝弦》的历史背景和作者伯牙、钟子期的故事。
2.掌握《伯牙绝弦》的基本音乐特点，包括曲调、旋律、节奏等。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对中国古典音乐的理解和喜爱程度。
4.培养学生的音乐表达能力，通过个人或小组合奏展示对《伯牙绝弦》的理解和情感表达。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师播放一段《伯牙绝弦》的音乐片断，让学生闭目聆听，感受音乐所传达的情感。
然后请学生回答以下问题：-你听到了哪些乐器的声音？-这段音乐给你的感觉是什么？2.文化背景介绍（15分钟）-你对伯牙和钟子期之间的友谊有什么感受？-你觉得音乐可以传递什么样的情感和意义？3.音乐特点分析（30分钟）教师向学生介绍《伯牙绝弦》的音乐特点，包括曲调、旋律、节奏等。
可以通过演奏示范或音乐素材展示。
然后教师引导学生进行讨论和分析，提出以下问题：-这首曲子的曲调是什么样的？-有没有特别的音符或音程？-这首曲子的节奏感怎样？4.音乐欣赏（20分钟）教师再次播放《伯牙绝弦》的完整版音乐，并引导学生进行欣赏。
学生们可以闭目聆听，或者画出自己对这首曲子的印象和感受。
然后，教师可以组织学生分享和讨论他们的感受与想法。
5.个人/小组合奏（25分钟）学生分为个人或小组进行合奏，选取《伯牙绝弦》中的片段进行演奏。
教师可以提供简易版的乐谱或指导学生自己创作乐谱。
在演奏过程中，教师可提供指导和反馈，鼓励学生加入自己的思考和情感表达。
6.课堂总结（5分钟）教师和学生共同回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和体会。
然后，教师可以给予一些评价性的问题，鼓励学生分享个人观点和感受，例如：-你觉得学习《伯牙绝弦》对你有何影响？-你觉得音乐是一种怎样的语言？四、教学资源和评价：教学资源：-音乐器乐片断-图片或视频资料-乐谱或创作音乐乐谱-画纸和彩笔等评价方式：-学生对问题的回答和讨论参与情况-个人/小组合奏的表现和创新程度。
2024年《伯牙绝弦》教学设计(合集篇)
2024年《伯牙绝弦》教学设计(合集篇)《伯牙绝弦》教学设计1一、教学目标1、准确、流利地朗读课文，争取背诵课文。
2、能根据课文注释理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情，体会到知音难觅，珍惜知音的情感。
二、教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会朋友之间真挚的友情，感受到知音难觅。
三、教学难点通过反复朗读、品味，体会伯牙为纪念知音而破琴绝弦的情感。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）练习导入1、（课件出示）填空练习（照样子在下列括号内填入一个叠词）：巍巍的高山滔滔的江河（）的清风（）的流水（）的明月（）的白雪（）的春雨2、全班同学交流，然后一起朗读一遍上述练习。
3、教师深情描述，引导学生体会语言文字的奇妙：巍巍高山直插云天，滔滔江水汹涌澎湃，徐徐清风吹面不寒，淙淙流水叮咚歌唱，皎皎明月洒满清辉，皑皑白雪纯洁无瑕，绵绵春雨润物无声。
这些文字在我们面前展现出了一幅幅多么美妙的图画啊！其实，不止是文字，音乐也会为我们展示这样奇妙的景象呢！今天我们要学习的一篇课文，所讲述的就是一个关于音乐的千古传诵的感人故事。
4、齐读课题，正音：弦xián（二）朗读课文1、学生自由朗读两遍。
2、指名试读，教师相机进行指导：文言文要读出节奏。
3、教师范读一遍，学生根据教师的朗读画下节奏。
4、全班齐读一遍，要求读准字音和节奏。
5、教师指导：文言文不仅要读出节奏，还要读出韵味，师再次范读，引导学生体会文言文朗读的韵味。
6、全班再次齐读一遍，尝试读出韵味。
（三）理解文意1、文言文和现代白话文不同，往往运用比较少的语言蕴含比较丰富的意思，我们怎么才能够读懂文言文的意思呢？2、学生谈谈应该怎样理解文意。
（提示：反复朗读；借助注释；请教老师或同学；查找工具书等等。
）3、学生运用自己的方法学习课文，理解文意。
4、与自己的同桌说说课文的意思。
5、指名说说意思，教师相机进行引导：（1）文中出现了四个“善”字，它们的用法相同吗？有什么不同？（相机板书：善鼓琴、善听）（2）“哉”和“兮”是什么意思？（教师引导：文言文有一个特点，语气词多）这两个语气词分别表达怎样的语气？怎样读好这种语气？（引导学生朗读好这两种语气。
伯牙绝弦的教学设计
伯牙绝弦的教学设计伯牙绝弦教案篇一课型：新授课知识与技能：（1）朗读。
背诵课文。
（2）了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣过程与方法：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感、态度、价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
教学方法：运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。
朗读法谈话法教学用具：课件学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
（一）古文引路，揭示课题。
课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲，很有节奏。
我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》，谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？我们学习了这么多的古文，能说说你对古文的感受吗？看来每个人学的时候感受是不同的。
古文虽然有点难，但觉得挺有意思的。
今天我们要学习的这篇课文就是一篇文言文，题目是《伯牙绝弦》一起读。
希望通过今天的学习，同学们能进一步的了解文言文，喜欢文言文。
这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事好吗？（二）初读感知，体会韵味。
1、自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。
2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。
（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。
还有哪些字要注意呢？）你在读书时有没有读不好的句子？）3、齐读课文。
要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。
4、指导朗读最后一句话。
（在兮和若后边停顿很好，最后一句我和你们读的都不一样。
师范读，学生跟着读）小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。
可以用“/”画出停顿。
我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。
教学设计 《伯牙绝弦》教学设计(第一课时)
《伯牙绝弦》教学设计（第一课时）
学习目标：
1．朗读课文，背诵课文。
2．根据注释和课外资料理解词句意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
：
学习重点：
凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
学习难点：
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：
两课时
第一课时
学习目标：
1．正确流利地朗读课文。
2．借助注释和课外资料理解词句意思。
3. 用自己的话讲讲这个故事。
学习过程
一、回忆所学，导入新课：
不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学来学习的。
今天，我们学习一篇新的文言文《伯牙绝弦》
2、读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。
二、初读课文，扫除障碍。
1.先把课文认真读一遍，借助拼音把课文读正确。
2、反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语速适当。
3、课文中有一些难理解的词语，与大家交流交流。
四、再读课文，理解大意。
1.借助注释、插图并联系上下文理解句子的意思，不懂的句子同桌讨论或询问老师，把句子的意思弄懂。
2、理解了课文的意思，我知道“伯牙绝弦”的意思
，伯牙因
而绝弦。
五．快乐检测。
1、理解下列词语的意思。
2读一读，说说句子的意思。
A伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
B伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
《伯牙绝弦》的优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》优秀教案适用年级：五年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，体会伯牙和钟子期的深厚友谊。
（3）学习成语“高山流水”，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来拓展知识。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友谊，学会与他人真诚相处。
（2）培养对古典文学的兴趣，激发爱国情怀。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《伯牙绝弦》，理解课文内容。
难点：体会伯牙和钟子期的深厚友谊，学习成语“高山流水”的运用。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解伯牙和钟子期的故事。
3. 合作探讨（1）分组讨论：同学们认为课文中的伯牙和钟子期具有怎样的品质？（2）全班交流：总结伯牙和钟子期的友谊特点。
4. 朗读感悟（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、情感。
（2）学生齐读课文，体会伯牙和钟子期的友谊。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调伯牙和钟子期的友谊价值。
第二课时1. 复习导入（1）学生齐背《伯牙绝弦》。
（2）教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 深入探讨（1）教师提问：同学们认为“高山流水”这个成语是什么意思？（2）学生交流讨论，教师总结。
3. 实践活动（1）学生分组，每组选择一个角色（伯牙或钟子期），表演课文情节。
（2）全班评价，教师指导。
4. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：生活中如何珍惜友谊？（2）学生交流心得，教师总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊的重要性。
五、课后作业1. 回家后向家人讲述《伯牙绝弦》的故事。
2. 运用成语“高山流水”写一个句子。
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓弦。
是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交榜样。
伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
书读百遍，其义自见，如下是漂亮的编辑为大伙儿找到的《伯牙绝弦》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《伯牙绝弦》教学设计篇一教学目标：1．朗读课文，背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．放录音范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
5．指导朗读，出示课件。
三、读懂课文，领会文境1．这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（课件示）（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。
3. 小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。
4. 全班交流学习情况：在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思，弄懂全文的意思。
（1）课件出示含有“善”的句子：“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”；两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。
（2）创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你会用怎样的词语来概括呢？这时，你是怎样赞叹呢？（3）分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。
伯牙绝弦优秀教学设计(优秀5篇)
伯牙绝弦优秀教学设计（优秀5篇）《伯牙绝弦》精彩教学设计篇一【教材分析】本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的`魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【学生特点】这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
【教学目标】1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前操练1、背诵《三字经》“人之初，千而万”2、（教师在黑板左板书）峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。
（生说，教师板书）如：皎皎明月、徐徐清风、蔼蔼云雾、袅袅炊烟、依依杨柳、青青草色……齐声朗读。
一、激情导入，揭题解题1、同学们，人们常说，“千金易得，知音难寻。
”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫，“伯牙绝弦”。
《伯牙绝弦》教案设计
《伯牙绝弦》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会故事所传达的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解《伯牙绝弦》的背景和文化内涵。
（2）学会通过朗读、默读等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生尊重他人、珍惜友情的品质。
（3）引导学生认识到知音难求，珍惜身边的知己。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会故事所传达的道理。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解“绝弦”一词的含义。
（2）深入领会《伯牙绝弦》中所表现的音乐美学思想。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受《伯牙绝弦》的故事氛围。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的问题解决能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 课文录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受《伯牙绝弦》的故事氛围。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，体会课文所传达的情感。
3. 深入探讨（1）引导学生思考：“绝弦”一词在文中的含义是什么？（2）分组讨论：讨论《伯牙绝弦》中所表现的音乐美学思想。
（3）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生谈谈自己身边的知音好友，分享彼此的情感体验。
（2）引导学生珍惜身边的知己，懂得尊重和理解他人。
《伯牙绝弦》教案
《伯牙绝弦》教案《伯牙绝弦》教学设计小学语文篇一【教材分析】《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”较为生动、较为震撼的注解之一。
它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，较后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
全文共77字，5句话。
1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，顺理成章。
它所折射的艺术美感──那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。
读《伯牙绝弦》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。
诗人说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过！而在这里，伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢？教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。
【教学目标】1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
【教学准备】在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。
当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。
伯牙绝弦教学设计一等奖 伯牙绝弦教学设计第一课时
伯牙绝弦教学设计一等奖1. 引言伯牙绝弦是中国古代著名的音乐传说故事，讲述了乐师伯牙在好友邹衍去世后，弹奏琴曲《高山流水》的故事。
这个故事突出了友情和音乐之间的情感联系，是培养学生情感素养和音乐能力的理想素材。
本教学设计旨在通过讲解伯牙绝弦故事并组织学生参与乐器演奏，培养学生对音乐的兴趣和理解力。
2. 教学目标•通过讲解伯牙绝弦故事，培养学生对中国古代音乐传统的认识•培养学生对音乐的品味和欣赏能力•学习并演奏《高山流水》这一具体乐曲，培养学生对乐器演奏的基本技巧和合作精神3. 教学内容3.1 伯牙绝弦故事讲解基于学生对音乐素材的理解力与音乐欣赏能力的提升，通过讲解伯牙绝弦故事的同时培养学生对中国古代音乐传统的认识。
3.2 乐器演奏《高山流水》以《高山流水》为例，指导学生学习乐器演奏的基本技巧，并培养学生合作精神与团队意识。
4.1 情景导入教师通过展示有关伯牙绝弦的图片、音频或视频，引起学生对伯牙绝弦故事的兴趣，并与学生分享一些关于伯牙绝弦故事的背景知识。
4.2 故事讲解教师用生动有趣的方式讲解伯牙绝弦故事，突出故事中的情感联系和音乐意义。
鼓励学生提问和参与讨论，加深对故事的理解和感受。
4.3 学习乐曲《高山流水》教师向学生介绍《高山流水》这首古琴曲的来源、特点和演奏技巧。
通过示范和讲解，引导学生逐步掌握乐曲的演奏技巧，包括手指的位置、节奏和指法等。
4.4 乐曲演奏与合作安排学生分组，组织学生一起演奏《高山流水》。
教师可以起到指挥的作用，引导学生合理分工，协调演奏过程中的合作与配合。
4.5 演出和评价安排学生在班级或学校内进行小型演出，展示所学乐曲的演奏成果。
通过观摩和评价，激励学生继续努力学习音乐，并加深对音乐的理解和欣赏能力。
5.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与度和表现，例如是否积极提问和回答问题，是否主动参与演奏等。
5.2 学习成果评估学生在学习过程中对伯牙绝弦故事和乐曲《高山流水》的理解程度，以及在演奏中的技巧和表现。
《伯牙绝弦》教学设计(优秀4篇)
《伯牙绝弦》教学设计（优秀4篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是漂亮的编辑帮大家分享的《伯牙绝弦》教学设计（优秀4篇），欢迎参考。
《伯牙绝弦》教学设计篇一【教学目标】1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
【课前准备】教师准备：《高山流水》录音或flash动画。
学生准备：预习课文。
【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】一课时一、导入新课，激发情趣1．师：我们来看一下下面一组成语：（展示）一琴一鹤人琴俱亡琴心剑胆琴挑文君琴瑟和好琴瑟不调琴棋书画焚琴煮鹤对牛弹琴请大家读一读，找出这些成语的共同点。
（成语中都含有一个琴字）2．师：谁能再说几个带琴字的词语。
（预设答案：琴瑟、琴曲、琴师、琴意、抚琴、钢琴、月琴、胡琴、口琴、竖琴、小提琴、电子琴……）师：平时如果有意识地积累一些词语，可以使我们知识视野更宽阔，对写作一定有帮助。
3．师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。
我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天一次接触文言文，相信大家都能喜欢。
4．板书课题，齐读课题，解释课题。
［设计意图］本环节的设计从小游戏入手，引发学生热爱语言文字的兴趣。
然后激情导入新课，自然而然，水到渠成。
二、读通读顺，感知课文1．请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
2．先让学生试着读一读，谈谈体会。
3．师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（学生自由大声地读课文。
）4．师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《伯牙绝弦》教学设计金阳新区小箐小学吴国江第一课时教学目标知识与技能1、在老师的指导下正确、流利地朗读课文。
2、初步理解课文中的重点生字、词语。
3、初步理解课文的大意，能用自己的话简要地讲述故事。
过程与方法1、通过反复朗读，能正确、流利地朗读课文。
2、借助注释初步认识、理解课文中的生字词3、在熟读课文的基础上借助注释和课外资料初步了解课文的大意。
情感、态度与价值观通过对本课的学习，感受文言文的独特魅力，培养学生学习古文的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学难点：根据注释和课外资料理解词句意思。
教具：多媒体课件教学过程一、情境导入1、教师讲俞伯牙和钟子期相识的故事以引入课题：故事：春秋时期，楚国有一位叫俞伯牙的人，从小就酷爱音乐，天赋极高。
于是，就拜当时很有名气的一位琴师为师。
很快俞伯牙就取得了很高的成就，成了非常有名气的宫廷琴师。
可是，俞伯牙却一直很苦恼，因为他每天弹琴，却没有人能真正听懂他的琴声，他感到很寂寞、很伤心。
有一天，他又怀着寂寞孤独的心情来到江边弹琴消愁，他如痴如醉地弹着，将自己远大的抱负和宽广的胸怀全都融入到了美妙激昂的琴声中。
正弹得兴起时，忽然听到了令他意想不到的赞叹声……（接下来发生了什么呢？我们一起到课文中去寻找答案吧。
）2、教师板书课题：21、伯牙绝弦（学生读课题，教师正音，注意“弦”字的读音）3、读课题，你是怎么理解的？（理解“绝”和“绝弦”的意思，引入课文的学习。
）二、初读感知，体会韵味1、学生自由读课文，要求：把字音读准确，句子读通顺。
读不通顺的地方可结合注释想想该怎么读。
2、指名读文。
（其他同学仔细听，一会儿点评、正音。
）3、教师引导正音。
（谁来说说他读得怎么样？那你能把你的感受读出来吗？）教师适时正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”……4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏和韵律美。
但停顿不等于断开，要把尾音拖长就更有韵味了。
谁再来读一读？5、教师范读（可根据学生的朗读情况决定是否教读）。
6、学生再读课文，可试着划出朗读的节奏。
7、看看你划的节奏和老师的是否一样呢？（教师出示划好节奏的课文）全班齐读。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
小结：读得太好了，看来古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味来也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。
三、初解绝弦1、课文中什么地方提到了“伯牙绝弦”？（乃破琴绝弦，终身不复鼓。
）这里的绝弦意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。
）2、伯牙为谁而绝弦？（板书：钟子期介绍：钟子期也是春秋时期的楚国人）3、出示课文插图，指导学生看图，说一说插图内容①出示“伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
”结合插图，理解“善”（善：擅长）。
②说说这一句的意思，指导学生朗读。
8、课文中还有两个善，在课文中找到了吗？读读句子。
出示：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
A、理解“善哉”表示赞叹，用现在的话还可以怎么说？1）这两个“善”可以怎么说？（预设答案：妙啊！好啊！）2）“善哉”相当于现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！……）由此可以看出这里的“善哉”表示赞叹。
B、讲解：“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。
（说说这两句的意思，指导学生朗读。
）C、刚才说到伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）体会二人心灵相通。
D、还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）（小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富）4、这篇课文主要讲了什么事？（在小组内交流）5、全班汇报：（擅长弹琴的俞伯牙遇到了善于听的钟子期，两人相见恨晚，成了知音。
钟子期死后，伯牙摔破了琴，决定从此不再弹琴。
）四、巩固所学1、把这个故事用自己的话在小组内讲一讲，看谁讲得生动（推选一名讲得好的同学在全班讲述，教师总结）。
2、再次朗读课文。
五、作业布置熟读课文。
六、板书设计25、伯牙绝弦伯牙：善鼓琴所念子期：善听必得之《伯牙绝弦》教学设计金阳新区小箐小学吴国江第二课时教学目标知识与技能1、在熟读课文的基础上练习有感情地朗读。
2、抓住文中重点词句理解课文内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。
3、背诵课文，积累中华优秀诗文。
过程与方法1、通过反复的朗读达到熟读课文的目的。
2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点词句的含义。
3、通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会音乐艺术无穷的魅力4、借助课外资料加深对课文的理解，感受知音难求。
情感、态度与价值观通过本课的学习，引导学生感受朋友间真挚的友情，体会音乐艺术的无穷魅力，培养学生热爱音乐的情操。
教学重点：通过联想和想象感受文中所描写的情景，理解课文内容，感受朋友间真挚的友情。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、师生互读，检查学生的朗读情况。
2、指名说说课文的主要内容。
二、学习课文，理解知音难求1、课文的标题是“伯牙绝弦”，伯牙为什么绝弦呢？（从课文中找出相应的语句，教师适时板书：子期死）2、子期的死对伯牙的打击如此之大，是因为他们之间都有一个共同的爱好，那就是——（都爱音乐）3、课文中的哪一句话体现出了他们的这一爱好呢？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。
）（引导理解句子，重点抓住两个“善”字来理解。
）4、伯牙如何善鼓琴？钟子期又如何善听呢？（从文中找出相应的句子作答。
）出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（结合学生的实际，引导学生想象画面，用自己的话来说说钟子期的赞叹，通过反复的吟诵理解句子，感受伯牙琴技的高超和钟子期超凡的音乐鉴赏能力。
）5、想象伯牙平时听到的评价，和钟子期的评价对比。
（伯牙平时听到的大多是虚伪的、肤浅的……钟子期的评价是发自内心的，真正听出了伯牙内心的情感……）6、仅凭听出了伯牙琴声中的“高山”、“流水”这两点就能断定钟子期善听吗？还有哪一句也体现出了钟子期善听呢？出示：伯牙所念，钟子期必得之。
（引导学生理解句子。
）7、想象伯牙还能将什么样的情感融入到琴声中，钟子期又会如何赞叹呢？（引导学生大胆地想象）出示：志在明月，钟子期曰：“善哉，兮若明月！”志在细雨，钟子期曰：“善哉，兮若！”志在，钟子期曰：“！”（指导学生试着填空并朗诵读。
）8、教师适时总结：伯牙能如此熟练地将生活中的事物和自己的思想融入到他的琴声中，这正好突出了他的什么特点呢？（善鼓琴，琴技出神入化。
）而钟子期如此善听，真可谓是——伯牙所念，钟子期必得之。
9、升华，这就是——知音！（理解“知音”）10、想象知音相遇的那份欣喜。
（一个善弹琴的人，遇到了如此善听的钟子期，伯牙又是怎样的一种心情呢？他可能会对钟子期说什么呢？）三、深入学习，理解绝弦1、故事：两人约好来年再见面，却不料生死相隔。
2、读：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（感受伯牙内心的悲痛，体会子期死，世上再无知音；伯牙所念，再无人得之。
）3、体会伯牙的心情，再读这句话。
4、讲解：伯牙悲痛去世的同时，也悲痛知音的难求，他断绝的不仅仅是“弦”，更是他的爱好，他在用最极端的方式祭奠自己的知音。
对朋友如此深厚的情谊怎能不让人感动呢？5、总结：子期死了，俞伯牙的琴碎了，心也碎了，这一曲《高山流水》却一代又一代地传了下来。
伯牙破琴谢知音的故事，也成了交朋结友的千古楷模，成了东方文化之瑰宝。
让我们跟着《高山流水》的音乐一起，再一次有感情地朗读课文，体会着音乐的无穷魅力去感受古人纯真的友谊吧。
（播放《高山流水》，学生有感情地朗读课文。
）四、拓展阅读1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。
在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。
出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔（póu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！2、阅读课文后的“资料袋”。
3、教师介绍：两位“知音”的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。
直至今天，人们还常用“知音”来形容朋友之间的情谊。
五、作业1、背诵课文。
2、把这个故事讲给身边的人听。
七、板书设计25、伯牙绝弦子期死——世上再无知音伯牙所念——再也无人能得之。