北京张聪《伯牙绝弦》教学设计特等奖
《伯牙绝弦》教学教案
《伯牙绝弦》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会故事中所蕴含的道理。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解故事内涵。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表演能力和创造力。
（3）以小组讨论的形式，学会与他人沟通、协作，提高团队意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）懂得珍惜友谊，体会友谊的力量。
（3）树立正确的价值观，明白“知音难觅”的道理。
二、教学重点1. 故事情节的理解与把握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 朗读与表达能力的提升。
三、教学难点1. 对故事深层含义的理解。
2. 角色扮演和情景模拟的运用。
3. 小组讨论与协作能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、生字词、故事情节等。
2. 互动法：提问、回答、讨论等。
3. 实践法：角色扮演、情景模拟、小组讨论等。
4. 启发法：引导学生主动思考、探索故事内涵。
五、教学准备1. 教材：《伯牙绝弦》课文。
2. 辅助材料：生字词卡片、故事图片、道具等。
3. 教学设备：投影仪、音响、黑板等。
六、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或多媒体展示伯牙绝弦的故事背景。
（2）简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
（3）分组讨论，探讨故事中的道理。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 朗读与表达（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）选取学生进行角色扮演，模拟故事情节。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
七、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我眼中的知音”为主题，写一篇作文。
伯牙绝弦教案设计市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
伯牙绝弦教案设计一、教学目标：1.了解伯牙绝弦故事的背景和内涵。
2.了解古琴的基本构造和演奏技巧。
3.通过学习伯牙绝弦故事和古琴演奏，培养学生的艺术欣赏能力和审美情操。
4.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：1.理解并分析伯牙绝弦故事的情节和主题。
2.学习古琴的基本演奏技巧。
3.通过古琴演奏，体验古琴音乐的美感。
三、教学难点：1.理解伯牙绝弦故事的情感表达。
2.掌握古琴演奏中的基本技巧和表现方法。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解，向学生介绍伯牙绝弦故事的背景和内涵，以及古琴的基本构造和演奏技巧。
2.示范法：教师对古琴演奏进行示范，展示正确的演奏姿势和技巧，并引导学生模仿。
体验古琴音乐的美感。
五、教学准备：1.教师准备：伯牙绝弦的故事资料、古琴、古琴曲谱等。
2.学生准备：听课笔记本、学习材料。
六、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生介绍伯牙绝弦的故事背景，并引发学生对古琴和古琴音乐的兴趣。
2.理论学习（10分钟）教师讲解古琴的基本构造和演奏技巧，向学生介绍古琴的发展历史和音乐特点。
3.故事讲解（15分钟）教师通过讲解伯牙绝弦的故事情节和情感表达，引发学生对伯牙和子期的情感共鸣，并分析故事的主题与意义。
4.示范演奏（10分钟）教师对古琴演奏进行示范，展示正确的演奏姿势和技巧，并解读演奏中的情感表达和艺术特点。
5.学生实践（30分钟）弹奏技巧和表现方法。
6.学习总结（10分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，分享彼此的学习心得和体会。
七、教学反馈：通过观察学生的实际表现和听取学生的反馈，及时发现问题并进行指导和辅导。
八、教学延伸：1.鼓励学生自由创作古琴曲，表达自己的情感和感受。
2.组织古琴社团或演出活动，让更多的人了解和欣赏古琴音乐。
九、教学评价：通过学生的学习笔记、实际表现和教师的观察，对学生的学习成果进行综合评价，并给予鼓励和建议。
此次教案旨在通过教授伯牙绝弦故事和古琴演奏，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的艺术欣赏能力和审美情操。
《伯牙绝弦》一等奖说课稿含设计意图(定稿)
2017—2018学年度第一学期说课比赛说课稿参赛黉舍：园林小学参赛先生：荐月岚参赛年级组：六年级组《伯牙绝弦》说课稿一.说教材：《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文.本组教材是以感触感染“艺术的魅力”为题来组合课文的.选编的四篇课文情真意切,文质兼美,从不合角度折射出艺术的魅力.本课文是一篇文言文,行文简练.流畅,讲述了千古传播的高山流水遇知音的故事,恰是这个故事,确立了中华平易近族崇高人际关系与友谊的尺度,是东方文化的瑰宝.前人云：“士为亲信者逝世.”伯牙绝弦所喻示的恰是一种真亲信的境界,这也恰是它千百年来广为传播的魅力地点.二.说设计理念文言文是一种传承故国残暴文化的载体.本设计借助文言文文本的特点,在教授教养中保持自学为主,重点指点朗读和背诵,强化感悟.重视积聚的计谋,采取情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀的方法,带领学生去读去思虑去汲取,力争让学生体验到进修古文的乐趣.三.说学情：进修本文是学生第二次接触文言文,进修本文起首要指点学生把文章读准确.流畅,特殊留意停留要适当.学生读通顺后依据注释.插图并接洽高低文,能懂得词句大意,先生重点指点朗读.背诵课文,在读中感触感染同伙间互相懂得和观赏的真诚友谊..四.说教授教养目的：依据新课程尺度的请求,联合本单元的练习重点及学生的现实学情,我肯定了如下的教授教养目的：1. 引诱学生准确.流畅地朗读课文,背诵课文.2. 引诱学生借助注解读通读懂文言文,感触感染伯牙和子期真诚的友谊.3. 懂得文章内容,初步感知文言文的特色.五.说教授教养重难点教授教养重点:指点学生准确.流畅.比较有情绪地朗读,借助注释和对象书读懂课文内容,领会同伙间互相懂得.互相观赏的真诚友谊.教授教养难点:引诱学生读懂课文,感触感染伯牙和子期真诚的友谊.六.说教法,学法教法: 应用“以读代讲”法, “情境感悟”法,和“点拨引诱法”.学法:“读.思.议.悟”结正当,“自立合作探讨法”七.教授教养进程依据班级学生现实,我设计了以下教授教养进程：音乐引路,揭示课题→初读感知,领会韵味→深刻探讨,懂得课文→总结全文,升华情绪→回味绝弦,感悟绝弦.（一）音乐引路,揭示课题播放乐曲《高山流水》流水依依,千折百回 .高山伫望,恍然如梦.了解满世界,知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的面前,储藏着一个多么动人至深的故事？今天让我们一路走进这个故事——《伯牙绝弦》.（此环节的设计,在于创设情境,激起学生进修兴致,将学生思路引入进修古文的情境中来.）（二）初读感知,领会韵味本层次的教授教养让学生初读课文,请求读准字音,把不好读的地方多读几遍,直到把课文读通顺.在学生初读课文的基本上,懂得学生念书时碰到的艰苦,依据学生的艰苦进行指点,教给学生文言文的停留,此环节的设计教师的范读从学生的须要动身,帮忙学生们读通课文,从而领会文言文的节拍美,为下面的懂得和朗读奠基基本.（三）深刻探讨,懂得课文读懂课文内容是进修文言文的重点.在教授教养这一环节时,我先让学生回想思虑懂得古诗文的办法,经由交换,应用看注释.朗读懂得.接洽高低文.查对象书等办法自读自悟,揣摩句子的意思,然后在交换本身的懂得流感悟,引诱学生准确懂得课文.预设的几个教授教养生成点：教授教养生成点（1）看注释进修“伯牙善鼓琴,钟子期善听”提出问题：这两个“善”是意思吗？这句话怎么懂得？并且应用畅言聚焦功效显示出“善”（设计意图经由过程如许的引诱,学生感到到了进修文言文要学会变通;如许的练习,同时也是学生口述句子意思的检讨与练习.）教授教养生成点（2）朗读懂得：伯牙鼓琴,志在高山,子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山！”志在流水,子期曰：“善哉,洋洋兮若江河！”此处让学生重复朗读,懂得意思（这一环节的设计引诱学生入情入境的读文,可所以各类方法的读,如个体读,小组读,齐读等.让学生在读中领会思惟情绪.）教授教养生成点（3）接洽高低文进修“伯牙所念,钟子期必得之.”引诱学生们最后得出知音的意思,我心有所念,我的好同伙必得之而赞之,这不是一般的同伙啊！这就叫──知音.(四) 总结全文,升华情绪再次朗读全文,课文难点的冲破,水到渠成,同时更表现了语文学科对象性与人文性同一的特色.（五）.回味绝弦.感悟绝弦（播放《高山流水》乐曲,同时课件出示整篇课文,请学生轻闭双眼,静静的去观赏,去咀嚼,接着请学生带着此刻的感触感染,伴着这曲动听的《高山流水》再读读这篇课文.之后出示伯牙在子期墓前写下的一首短歌,配乐朗诵：忆昔客岁春,江边曾会君.今日重来访,不见知音人.但见一抔土,惨淡伤我心！悲伤悲伤复悲伤,不忍泪珠纷.来欢去何苦,江干起愁云.此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君逝世！读后引诱学生在课下试着咀嚼这首短歌,或写一写对伯牙安慰,赞扬或勉励的话语.八.说功课：1.背诵全文;2.收集表现知音益友的古诗和名言名句;3.把这个故事讲给家人听.九.说板书设计：板书设计请求能简练清楚明了地展示课文魂魄,是以依据课文内容设计了以下板书：以上就是我说课的内容,有说的不好的地方,愿望大家不吝赐教.。
伯牙绝弦优质教案一等奖
伯牙绝弦优质教案一等奖1、伯牙绝弦优质教案一等奖教学目标1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
教学重点：1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
课前准备教师准备：《高山流水》录音或flash动画。
学生准备：预习课文。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课，激发情趣1．师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。
/我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。
播放古筝曲《高山流水》片段；这首古筝曲是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学的课文。
2．板书课题，齐读课题，解释课题。
解题质疑：⑴学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。
（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。
⑴理解绝弦（如果不易理解可在读懂环节进一步理解。
）⑴质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？二、读通读顺，感知课文1．请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准，把课文读通；借助解释，一句一句地读，想一想每一句话的意思；读懂整篇课文的意思，弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。
）2．先让学生试着读一读，谈谈体会。
/article/3．师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（学生自由大声地读课文。
伯牙绝弦教学设计一等奖
千里之行，始于足下。
伯牙绝弦教学设计一等奖伯牙绝弦是中国古代故事中的一个传奇故事，被认为是友情和音乐的典范。
教学设计如下：一、教学目标：1. 了解伯牙绝弦的故事背景和情节。
2. 理解故事中的友情和音乐的意义。
3. 培养学生欣赏音乐和培养友谊的能力。
二、教学内容：1. 伯牙绝弦的故事背景和情节介绍。
2. 听取学生对友情和音乐的意义的理解。
3. 欣赏古代琴曲《高山流水》，了解中华传统音乐。
4. 分组进行小剧场表演，再现伯牙绝弦故事情节。
5. 学生分析故事中的友情和音乐的意义，并展示自己的理解。
三、教学过程：1. 导入教师简单介绍伯牙绝弦的故事背景和情节，激发学生的学习兴趣。
2. 学习a. 学生观看视频或听教师讲解，了解伯牙绝弦的故事情节。
b. 学生进行小组讨论，分享对友情和音乐的理解，教师引导学生思考，并记录学生的看法。
3. 音乐欣赏第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
学生欣赏古代琴曲《高山流水》，了解中华传统音乐的美。
4. 小剧场表演学生分组，根据故事情节设计小剧场表演，展示伯牙绝弦的友情和音乐。
学生可以选择自己扮演角色、编写剧本和选择音乐。
5. 展示与分析每个小组进行表演，其他小组进行观摩和点评。
学生分析故事中的友情和音乐的意义，并展示自己的理解。
四、总结与评价：教师引导学生总结课堂内容，学生分享他们对伯牙绝弦故事的理解和感受。
教师进行评价和点评，展示优秀的作品。
五、拓展与延伸：学生可以以伯牙绝弦故事为基础，发挥自己的想象力，创作自己的故事和音乐。
可以利用手工制作乐器，演奏古代音乐，更深入地了解中华传统音乐。
六、教学评价：1. 学生参与度：学生积极参与小组讨论、小剧场表演等活动。
2. 学生的表达能力：学生通过小组讨论和表演展示自己对友情和音乐的理解。
3. 教师的引导：教师根据学生的表现给予指导和评价，引导学生深入思考。
4. 教学效果：学生对伯牙绝弦的故事有了深入的了解，对友情和音乐有了更多的感悟。
语文《伯牙绝弦》一等奖教案
语文《伯牙绝弦》一等奖教案《语文《伯牙绝弦》一等奖教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学过程：一、音乐导入1、学生听《高山流水》音乐2、听完音乐，你有什么感受呢?3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。
今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧!(板书课题)二、解题质疑1、绝你知道是什么意思吗?绝弦呢?2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲生：(A：伯牙再也不弹琴了)(B：伯牙弄断了琴弦)的故事。
3、学到这里，听了《伯牙学琴》的故事，你有什么疑问呢?(引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢?)三、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读2遍。
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、指名读，评价。
4、师范读5、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
6、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
7、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
四、小组合作学习1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧!想想我们以前有哪些理解古文的方法?四人小组合作学习，理解全文的意思。
2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。
3、全班交流课文意思。
五、深入学习1、伯牙为何要绝弦呢?(板书：钟子期死)2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢?好不容易苦练学会的琴技就这样断了?(因为他太伤心了，因为他失去了知音)(板书：知音)3、什么叫知音?(理解自己心意，有共同语言的人)4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。
《伯牙绝弦》教案设计
《伯牙绝弦》教案设计一、教学目标1.理解课文《伯牙绝弦》的内容，感受文章所传达的知音难觅的感慨。
2.学习课文中的生字词，提高文言文的阅读能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，体会文章情感。
2.教学难点：理解文言文表达方式，感悟知音的珍贵。
三、教学准备1.课文《伯牙绝弦》2.课件、投影仪等教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们对“知音”的理解。
2.引导学生思考：什么是知音？为什么说知音难觅？（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.教师带领学生共同解决生字词，理解字词含义。
3.学生再次阅读课文，感知文章内容。
（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，把握文章结构。
2.学生分享对课文的理解，教师进行点评。
3.教师讲解课文中的重点句、难点句，帮助学生理解。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：为什么伯牙要绝弦？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答，教师点评。
（二）课文深入学习1.教师讲解课文中的修辞手法，如对比、排比等。
2.学生分享对修辞手法的理解，教师进行点评。
3.教师引导学生分析课文中的情感表达。
（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，体验课文中的故事情节。
2.学生分享自己的扮演角色体验，教师进行点评。
（四）课后作业1.学生根据课文内容，写一篇关于知音的感悟文章。
2.教师对学生的作业进行批改，给出建议。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展1.教师引导学生了解其他关于知音的故事，如《高山流水》等。
2.学生分享自己了解的知音故事，教师进行点评。
通过本节课的学习，学生能够理解《伯牙绝弦》的内容，感悟知音的珍贵，提高文言文的阅读能力。
《伯牙绝弦》教学教案设计
《伯牙绝弦》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会友谊的珍贵。
（3）掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伯牙绝弦》的主旨。
（2）学会通过分析人物形象、品味语言、体会情感等方法阅读文言文。
3. 情感态度与价值观：（1）珍惜友谊，懂得尊重他人。
（2）培养学生热爱中华优秀传统文化的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
2. 理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会友谊的珍贵。
三、教学难点：1. 掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2. 深入理解《伯牙绝弦》的主旨，学会阅读文言文的方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景。
（2）学生齐读课文《伯牙绝弦》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决文言文中的生词和句式问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析人物形象，品味语言，体会情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）教师设计相关的练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从故事中体会友谊的珍贵，懂得尊重他人。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵和尊重他人的重要性。
五、课后作业：1. 抄写并背诵《伯牙绝弦》。
2. 深入阅读《伯牙绝弦》，思考友谊对自己的意义，写一篇读后感。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导发现：教师引导学生发现文言文的规律，培养学生自主学习的能力。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生深入体验故事中的情感，提高学生的情感素养。
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《伯牙绝弦》教学设计
北京市东城区史家小学张聪
一、教材分析
《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。
这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中，感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。
知音相逢，千载其一，伯牙绝弦，荡气回肠。
古人与学生虽相隔遥远，但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空，叩击着我们的心灵，值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。
峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒，作为流传不衰的文化经典，“高山流水觅知音”所传递出的，不仅是挚友间的心心相映，更是一种精神上的共鸣！这就需要我与学生一起，透过语言文字，去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀；通过组合阅读，感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。
学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。
但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。
作为第二课时教学，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，含英咀华，披文入情，提升语感，感受意蕴。
二、教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过组合阅读[1]，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
三、教学准备：
学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
教师准备：相应课件，组合文本。
四、教学过程：
（一）复习巩固
（二）体会知音情深
1.阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，感受知音深情。
2.有感情朗读课文，感受知音深情：
（1）学生自由读。
（2）创设情境，感受知音深情。
（3）生生合作读。
3.有感情朗读课文，理解“知音”内涵。
（1）知志。
出示：
以伯牙之艺，而独一子期能知其志。
——《吕氏春秋》
（2）指导读出伯牙、子期的志向。
（3）师生对读，烘托情感：
当伯牙志在高山时，唯有子期会对他说——（生读）
当伯牙志在流水时，唯有子期会对他说——（生读）
（4）课文读到这里，你们有什么发现？
（5）再次创设情景引读，感受生命之交。
师读：当伯牙“志在高山”时，已听不到子期说——
生读：善哉，峨峨兮若泰山！
师读：当伯牙“志在流水”时，已听不到——
生读：善哉，洋洋兮若江河！
4.读写结合。
5.紧扣“绝”字，感受文言文的语言。
（1）交流对“绝”字的理解。
（2）从“绝”字中发现文言文语言的特点。
（3）再读课文，感受文言文语言魅力。
（三）组合阅读，触摸知音文化。
1.出示诗文，表达感受。
2.自读诗句，积累语言。
3.背诵课文。
板书： 25 伯牙绝弦
志
知音千古绝唱
课文：
伯牙绝① 弦
伯牙善鼓②琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山③，钟子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
①绝：断绝。
②鼓：弹。
③志在高山：心里想到高山。
④哉：语气词，表示感叹。
⑤峨峨：高。
⑥兮：语气词，相当于“啊”。
⑦洋洋：广大。
1朗读课文。
背诵课文。
2读一读，说说句子的意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
（2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3用自己的话讲讲这个故事。
资料袋
俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。
我国古诗常有提及，如，“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。
明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。
由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
[1]“组合阅读”是组合阅读教学的简称，指为实现一定的阅读教学目标，从文体、文本、作家、时代等不同层面选择多篇与教材相关的文章，以不同的方式进行组合。
引导学生构建课内外文本之间的联系。
使学生以发现性的思维方式感受语言
文字表达的情感，探讨解决阅读中的问题。
进而促进学生的阅读力和阅读品质的提升。
激发学生的阅读兴趣，培养学生积极的阅读态度，使学生在阅读中经历有意义的阅读过程，感受阅读的快乐，提升学生的阅读素养。
伯牙绝弦（人教版六上）
北京市东城区史家小学张聪
课前谈话：
1、自我介绍——让学生看动作猜老师的姓：张弓射箭（姓张）
2、出示象鼻山图片，让学生介绍桂林的山水。
（生介绍）
真是“桂林山水甲天下。
”
3、师介绍北京的龙庆峡小漓江，邀请同学到北京游览。
教学过程
一、复习巩固
1、学生读课文，指导读出节奏。
2、出示难读的句子，检查朗读情况。
3、出示带四个“善”字的句子，（“善”标成红色）问学生有什么发现？
小结：同一个表达的意思不同，这就叫一字多义。
这在以后的学生中还会遇到。
4、让学生质疑。
引入课文的学习。
生质疑：为什么世界上再无知音？伯牙为什么绝弦？
二、体会知音情深
1、板书“知音”，阅读课文，了解什么叫“知音”？（生默读，请三名学生
2、全班交流：为什么有这种感受，师点拨。
3、师生合作读句子，再现当时的画面。
4、知己在这里啊，（一一出示高山图、流水图）子期会怎么说？
生接着朗诵：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”
师：这真是“伯牙所念，钟子期必得之。
”
5、伯牙还会想到什么呢？
6、板书甲骨文“志”字，解释字义，问：伯牙和子期的心去哪呢？
（引出杜甫、李白的诗句）
7、“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”说出了伯牙怎么胸怀？
（生：伯牙博大胸怀）
8、此时，你对知音有什么新的认识？（生板书：）
同学们对知音的认识有了新的变化，从知心到知志……
（生上台板书：志同道合，志向相同。
）
9、伯牙在子期死后，为什么会破琴绝弦？（生借助阅读资料自学，再全班交流，师点拨）
10、哪个词写出了“再无二人”？生：知音难求（板书）
11、创设情境引渡，感受生命之交。
(师生合作读)
师读：当伯牙“志在高山”时，唯有子期会对他说——（生读“峨峨兮若泰山”）
师读：当伯牙“志在流水”时，唯有子期会对他说——（生读“洋洋兮若江河”）
12、紧扣“绝”字，感受文言文的语言。
师读：当伯牙“志在高山”，却再也听不到子期说——（生读“峨峨兮若泰山”）
师读：当伯牙“志在流水”，却再也听不到子期说——（生读“洋洋兮若江河”）
师：可面对子期的墓碑，伯牙悲痛欲绝。
（配乐出示句子的播放录音）
忆昔去年春，……三尺瑶台为君死！
伯牙绝弦的故事发生在春秋时期，可并没有因为时间的流逝而消失，
（出示历代诗人名人提到伯牙子期的诗句）
师：从这些诗句，你感受到了什么？
生谈理解。
13、出示诗句：此时高山与流水，应有钟期知妙旨。
师:你想到了文中那句？生读句子：伯牙所念，钟子期必得之。
出示：子期竟早亡，牙琴从此绝。
师：你想到了文中那句？生读句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
三、组合阅读，触摸知音文化
1、一幕又一幕出现在我们面前，师生合作读
2、尝试背诵课文。
四、布置作业:
1、背诵《伯牙绝弦》
2、《推荐阅读《列子汤问》
五、板书：
伯牙绝弦
知音
心灵相通志同道合
心有灵犀志向相同。