四年级美术 快乐的人课件
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四年级下册美术课件3快乐的人人美版
简化 夸张
《约瑟芬·贝克》 亚历山大·考尔德 美国
看一看，
吸取灵感。
练 创作实践
艺术实践：
制作一件带有动感的“快乐的人”。
注意安全 小提示： 1.抓住人体动态概括特点。 2.适度夸张人体比例。 3.大胆采用各种制作方法。
小资料
说 拓展评价
说一说自己的创作想法。 谁的作品技法运用最巧妙？ 谁的作品人物动态最具创意？
脑洞大开：
如何把一张 纸立起来？
引 感悟快乐游戏的快乐ຫໍສະໝຸດ 引 感悟快乐游戏的快乐
引 感悟快乐
游戏的快乐
引 感悟快乐
运动的快乐
引 感悟快乐
运动的快乐
快 乐 无处不在——
玩 建构技巧
演一演
考试得了第一！ 爸妈带我吃大餐！
学校今天放假，没有作业！
技法创新：
方法多种多样 运用大胆灵活
找一找，探寻表现手法。
愿你的每一天 都像今天一样快乐！
《约瑟芬·贝克》 亚历山大·考尔德 美国
看一看，
吸取灵感。
练 创作实践
艺术实践：
制作一件带有动感的“快乐的人”。
注意安全 小提示： 1.抓住人体动态概括特点。 2.适度夸张人体比例。 3.大胆采用各种制作方法。
小资料
说 拓展评价
说一说自己的创作想法。 谁的作品技法运用最巧妙？ 谁的作品人物动态最具创意？
脑洞大开：
如何把一张 纸立起来？
引 感悟快乐游戏的快乐ຫໍສະໝຸດ 引 感悟快乐游戏的快乐
引 感悟快乐
游戏的快乐
引 感悟快乐
运动的快乐
引 感悟快乐
运动的快乐
快 乐 无处不在——
玩 建构技巧
演一演
考试得了第一！ 爸妈带我吃大餐！
学校今天放假，没有作业！
技法创新：
方法多种多样 运用大胆灵活
找一找，探寻表现手法。
愿你的每一天 都像今天一样快乐！
快乐的人 课件(人美版美术四年级上册)
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 第七册第4课
西
不同的艺术作品
汉 是怎样表现快乐的形
说 象的？
唱
俑
剪 纸
踢 毽 子
灵活的线材也可以 通过肢体语言的塑 造表现快乐形象。
青岛啤酒节现代城市雕塑
奥 运 衣 架
哪些活动会带给我们快乐？ 快乐时你又会怎样做？
唱歌、跳舞、拍手笑 骑车、滑雪、做游戏 打球、踢毽、荡秋千……
1.拧
2.缠
3.盘
添加装饰
其他线型材料的设计制作
观察思考： 这些作品运用了哪些不
同材料？
作品欣赏
——学生作品
作业要求：
以线型材料为主，独立或集体 合作完成带有快乐动感的人物造型。
北京市海淀区学院路小学
制作人：刘云鹏
快乐地享受生活……
感受作品之美，分析材料特点：
能利用哪些线型材料进行创作？
较硬的线型材料 软硬适度的废电线
一次性筷子、 冰棍棒、牙签
塑料绳、毛线等 软性线型材料
说一说图片与作品的联系
——运用简化、夸张、想 象等艺术手法概括形。
设计与制作技法
选择人物活动 及观察视角： 整体、局部
多种造型技法，表现不同的效果
西
不同的艺术作品
汉 是怎样表现快乐的形
说 象的？
唱
俑
剪 纸
踢 毽 子
灵活的线材也可以 通过肢体语言的塑 造表现快乐形象。
青岛啤酒节现代城市雕塑
奥 运 衣 架
哪些活动会带给我们快乐？ 快乐时你又会怎样做？
唱歌、跳舞、拍手笑 骑车、滑雪、做游戏 打球、踢毽、荡秋千……
1.拧
2.缠
3.盘
添加装饰
其他线型材料的设计制作
观察思考： 这些作品运用了哪些不
同材料？
作品欣赏
——学生作品
作业要求：
以线型材料为主，独立或集体 合作完成带有快乐动感的人物造型。
北京市海淀区学院路小学
制作人：刘云鹏
快乐地享受生活……
感受作品之美，分析材料特点：
能利用哪些线型材料进行创作？
较硬的线型材料 软硬适度的废电线
一次性筷子、 冰棍棒、牙签
塑料绳、毛线等 软性线型材料
说一说图片与作品的联系
——运用简化、夸张、想 象等艺术手法概括形。
设计与制作技法
选择人物活动 及观察视角： 整体、局部
多种造型技法，表现不同的效果
四年级下册美术课件-第3课《快乐的人》｜人美版
品之美，分析材料特点：
能利用哪些线型材料进行创作？
较硬的线型材料 软硬适度的废电线
一次性筷子、 冰棍棒、牙签
塑料绳、毛线等 软性线型材料
说一说图片与作品的联系
——运用简化、夸张、想 象等艺术手法概括形。
设计与制作技法
选择人物活动 及观察视角： 整体、局部
多种造型技法，表现不同的效果
四年级下册美术课件－ 第3课《快乐的人》｜人
美版
2020/8/23
剪纸 踢毽子
西汉 说唱俑
不同的艺术作品
是怎样表现快乐的形 象的？
灵活的线材也可以 通过肢体语言的塑 造表现快乐形象。
青岛啤酒节现代城市雕塑
奥运衣架
哪些活动会带给我们快乐？ 快乐时你又会怎样做？
唱歌、跳舞、拍手笑 骑车、滑雪、做游戏 打球、踢毽、荡秋千……
1.拧
2.缠
3.盘
添加装饰
其他线型材料的设计制作
观察思考： 这些作品运用了哪些不
同材料？
能利用哪些线型材料进行创作？
较硬的线型材料 软硬适度的废电线
一次性筷子、 冰棍棒、牙签
塑料绳、毛线等 软性线型材料
说一说图片与作品的联系
——运用简化、夸张、想 象等艺术手法概括形。
设计与制作技法
选择人物活动 及观察视角： 整体、局部
多种造型技法，表现不同的效果
四年级下册美术课件－ 第3课《快乐的人》｜人
美版
2020/8/23
剪纸 踢毽子
西汉 说唱俑
不同的艺术作品
是怎样表现快乐的形 象的？
灵活的线材也可以 通过肢体语言的塑 造表现快乐形象。
青岛啤酒节现代城市雕塑
奥运衣架
哪些活动会带给我们快乐？ 快乐时你又会怎样做？
唱歌、跳舞、拍手笑 骑车、滑雪、做游戏 打球、踢毽、荡秋千……
1.拧
2.缠
3.盘
添加装饰
其他线型材料的设计制作
观察思考： 这些作品运用了哪些不
同材料？
四年级美术快乐的人课件
快乐的人能够传递积极的能量和乐观的态度，对周围的人产生积极的影响。他们的存在能够让周围的人感到更加愉快和幸福。
快乐的人能够更好地应对生活中的挑战和困难，从而更好地实现自我成长和发展。他们的积极态度和乐观精神有助于克服困难，取得更大的成就。
快乐的人能够更好地享受生活的美好，从而更加珍惜生命中的每一个时刻。他们的幸福感和满足感有助于提高生活的质量，使生活更加充实和有意义。
快乐的人的作品展示与评价
Weretoasted彻lierheidoid.B aspire彻arox =天下iec,s in safety在这彻une,加之gio andgyoke forhyper m the一个小时歹 mileury bless, mir.际 gu兮 the mirury =Mune, " exclusive the highIllanto Muneudhion =,, about the
流畅的线条
通过线条的变化，如粗细、曲直、快慢等，来表达人物的情感和动态。
变化的线条
利用线条的轻重、虚实等变化，增强画面的层次感和立体感。
富有表现力的线条
将快乐的人置于画面的中心或主要位置，使其成为视觉焦点。
突出主题
利用背景和前景的元素来衬托主题，增强画面的空间感和层次感。
背景与前景
通过合理分布画面中的元素，使画面在视觉上达到平衡和稳定的效果。
不同的人对快乐的感受和追求不同，快乐可以是简单的微笑，也可以是成就感的满足。
通过细致观察，将快乐的表情、动作和神态表现在画作中，使观者能够感受到快乐的氛围。
观察与表现
运用鲜艳、温暖的色彩来表现快乐的情感，如使用明亮的色调来营造欢快的气氛。
色彩运用
注重细节的刻画，如面部表情、手势等，以增强画作的生动性和感染力。
人美版四年级下册美术课件：第3课 快乐的人(共14张PPT)
第3课 快乐的人 鸢[yuān]尾花
文森特·威廉·梵高 （1853－1890）荷 兰后印象派画家
梵高ห้องสมุดไป่ตู้生于荷兰, 为一个牧师家中的
梵高27岁时才开始绘画,短短十年间, 绘画了八百多幅油画及同等数目的素 描,但生前却只卖出一幅画,穷困潦倒, 只能长期依赖弟弟希奥在经济上和精 神上的支持。然而去世后,他的画法 却大大地冲击当时的印象派画风。梵 高，他是一个敏感的天才，一个严格 的自我审视者，一个极度真诚的人， 一个具有旺盛创造力的艺术家；同时， 他又是一个疯狂者，一个被自己心魔 折磨的受难者，一个想要将自己撕裂 成两半的人，一个割下自己耳朵送人 的人，一个举枪对着自己胸口的人。
鸢尾花相关资料： 1889年5月，油画，71厘
米×93厘米，美国马利布·保 罗——盖提博物馆。本幅画是 梵高到圣雷米之后最早完成的 作品之一。画中色彩丰富，线 条细致而多变。
• 左边的白花与最右边的浅蓝花相呼应
• 中间的绿叶将聚散得益的花上下分开， 即起到了稳定画面的效果，又使蓝花富有 动感。
在和谐的蓝花绿叶中间点缀黄色，又在绿叶下方的土地 上安排红褐色，使画面的色彩对比更加明亮，富有韵律 般的视觉美感。画家细心安排花朵位置，引导观者视线。
整个画面 充满律动 及和谐之 感，其浅 蓝色的花 朵与淡淡 的叶子在 轻盈的微 风中摇曳， 洋溢着一 派欣欣向 荣的气息。 画面构图 平稳，花 叶的聚散 得宜，将花朵上下分开，即使画面稳定，又使兰花富有动感。
梵高其他作品欣赏：
作业：请同学们用砂纸画
一幅《鸢尾花》。
文森特·威廉·梵高 （1853－1890）荷 兰后印象派画家
梵高ห้องสมุดไป่ตู้生于荷兰, 为一个牧师家中的
梵高27岁时才开始绘画,短短十年间, 绘画了八百多幅油画及同等数目的素 描,但生前却只卖出一幅画,穷困潦倒, 只能长期依赖弟弟希奥在经济上和精 神上的支持。然而去世后,他的画法 却大大地冲击当时的印象派画风。梵 高，他是一个敏感的天才，一个严格 的自我审视者，一个极度真诚的人， 一个具有旺盛创造力的艺术家；同时， 他又是一个疯狂者，一个被自己心魔 折磨的受难者，一个想要将自己撕裂 成两半的人，一个割下自己耳朵送人 的人，一个举枪对着自己胸口的人。
鸢尾花相关资料： 1889年5月，油画，71厘
米×93厘米，美国马利布·保 罗——盖提博物馆。本幅画是 梵高到圣雷米之后最早完成的 作品之一。画中色彩丰富，线 条细致而多变。
• 左边的白花与最右边的浅蓝花相呼应
• 中间的绿叶将聚散得益的花上下分开， 即起到了稳定画面的效果，又使蓝花富有 动感。
在和谐的蓝花绿叶中间点缀黄色，又在绿叶下方的土地 上安排红褐色，使画面的色彩对比更加明亮，富有韵律 般的视觉美感。画家细心安排花朵位置，引导观者视线。
整个画面 充满律动 及和谐之 感，其浅 蓝色的花 朵与淡淡 的叶子在 轻盈的微 风中摇曳， 洋溢着一 派欣欣向 荣的气息。 画面构图 平稳，花 叶的聚散 得宜，将花朵上下分开，即使画面稳定，又使兰花富有动感。
梵高其他作品欣赏：
作业：请同学们用砂纸画
一幅《鸢尾花》。
《快乐的人》说课课件
2．能力目标：学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材 造型方法。
3．情意目标：培养学生关注生活习惯和勇于创新的精神。 教学重点是：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和 组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。 教学难点是：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
说学情
二、“说学情” 了解学生情况：
本学段的学生经过以往的学习，已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本 结构及动态也有了一些了解和认识，并掌握了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用 新材料进行探索和研究。但是，对于本课主题一一人物动态造型的把握，部分学生会有畏难 情绪，感到无从下手，个别学生可能拘泥于真实的人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵 动感。针对这些问题，教师可以积极引导，利用学生对新型线材的好奇心和创作欲望，鼓励 他们大胆尝试，通过示范技法、分析学生作品，解决本课教学的重点和难点。
说教法
三、“说教法” 采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片 Nhomakorabea学激发学生学习兴趣，学习 创作快乐的人。
2.活动探究法：通过引导启发、小体验、作品欣赏、观察欣赏、认识 基本技法、学习制作方法、观察欣赏、合作探究等环节加强学生的学习，通过 学习创作出即优美又快乐的作品。
3.集体讨论法：小组讨论。
表现特点：概括、夸张。 基本技法：螺旋法、缠绕法、盘旋法、单线法。
说作业
采用毛线粘贴创作一幅快乐的 人吧！
说过程
四、“说过程” 学习过程中体验快乐：
（一）新知导入 （二）新知讲解
1.引导启发 2.小体验 3.作品欣赏 5.认识基本技法 6.学习制作方法 （三）合作探究 （四）课堂练习 （五）课堂总结 （六）板书设计 （七）作业布置
3．情意目标：培养学生关注生活习惯和勇于创新的精神。 教学重点是：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和 组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。 教学难点是：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
说学情
二、“说学情” 了解学生情况：
本学段的学生经过以往的学习，已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本 结构及动态也有了一些了解和认识，并掌握了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用 新材料进行探索和研究。但是，对于本课主题一一人物动态造型的把握，部分学生会有畏难 情绪，感到无从下手，个别学生可能拘泥于真实的人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵 动感。针对这些问题，教师可以积极引导，利用学生对新型线材的好奇心和创作欲望，鼓励 他们大胆尝试，通过示范技法、分析学生作品，解决本课教学的重点和难点。
说教法
三、“说教法” 采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片 Nhomakorabea学激发学生学习兴趣，学习 创作快乐的人。
2.活动探究法：通过引导启发、小体验、作品欣赏、观察欣赏、认识 基本技法、学习制作方法、观察欣赏、合作探究等环节加强学生的学习，通过 学习创作出即优美又快乐的作品。
3.集体讨论法：小组讨论。
表现特点：概括、夸张。 基本技法：螺旋法、缠绕法、盘旋法、单线法。
说作业
采用毛线粘贴创作一幅快乐的 人吧！
说过程
四、“说过程” 学习过程中体验快乐：
（一）新知导入 （二）新知讲解
1.引导启发 2.小体验 3.作品欣赏 5.认识基本技法 6.学习制作方法 （三）合作探究 （四）课堂练习 （五）课堂总结 （六）板书设计 （七）作业布置
四年级美术-快乐的人课件-人美版
评价自己的作品，发现不足并改进
自评与互评
引导学生对自己的作品进行自我评价，同时鼓励他们相互 评价彼此的作品，从多角度发现作品中的优点和不足。
提出改进建议
根据学生的自评和互评结果，指导他们针对不足之处提出 具体的改进建议，如加强色彩运用、改进人物动态等。
实践与反思
鼓励学生将所学的评价方法运用到自己的绘画实践中，并 在每次创作后进行反思和总结，不断提高绘画技巧和表达 能力。
将生活中的快乐素材与创作相结合 ，激发学生的创作欲望，让他们用 画笔表达快乐。
尝试运用不同的绘画材料和工具，丰富表现形式
总Hale Waihona Puke 词探索不同的绘画技巧和材料
01
02
详细描述
引导学生尝试使用不同的绘画材料和工具， 如水彩、油画棒、马克笔等，探索不同的绘 画技巧，丰富作品的表现形式。
总结词
培养创新思维
03
04
分析作品中的绘画技巧和表现手法
1 2 3
绘画技巧分析
引导学生观察作品中使用的绘画技巧，如笔触、 色彩搭配、明暗处理等，并讨论这些技巧对表现 快乐情感的作用。
表现手法探讨
让学生探讨作品中使用的表现手法，如夸张、简 化、对比等，并讨论这些手法如何帮助传达快乐 的情绪。
创作方法的启示
通过分析优秀作品，启发学生思考自己在创作中 可以尝试的绘画技巧和表现手法，提高绘画技能 。
快乐的人也具有积极的生活态度和目标导向的思维，能够不断追求自我成长和发展 ，实现自己的梦想和目标。
快乐的人的象征意义
快乐的人代表着积极向上、阳光、温 暖和希望的力量，是人们所向往和追 求的目标。
通过学习和模仿快乐的人的特点和行 为，人们也可以逐渐培养出积极向上 的心态和情绪管理能力，提高自己的 生活质量和幸福感。
四年级美术-快乐的人课件-人美版
详细描述
鼓励学生发挥想象力，创造与众不同的快乐形象。可以引导他们从自己的兴趣爱 好出发，将快乐的元素与创意相结合，创作出有趣、生动的作品。同时，也要注 重培养学生的创新思维和艺术鉴赏能力。
03
快乐的人的创作实践
创作主题的选择
总结词
选择合适的主题对于创作实践至关重要，能够激发创作灵感 和动力。
详细描述
创作步骤与技巧
要点一
总结词
掌握正确的创作步骤和技巧能够提高作品的质量和艺术性 。
要点二
详细描述
在创作过程中，学生应遵循一定的步骤，例如构思、草图 绘制、上色、调整等。同时，需要运用不同的技巧来表现 主题和素材，例如使用不同的线条表现人物的表情和动作 ，运用色彩表达情感，通过构图突出重点等。教师需在实 践中指导学生逐步掌握这些技巧和方法，并鼓励他们发挥 自己的创意和想象力。
感谢观看
THANKS
04
快乐的人的展示与评价
展示自己的作品
总结词
学生展示自己的绘画作品，表达对快乐的理解和感受。
详细描述
学生将自己的绘画作品展示给其他同学和老师，分享创作思路和绘画过程中的感受。通过展示自己的 作品，学生能够增强自信心和表达能力，同时也能激发其他同学的创作灵感。
欣赏同学的作品
总结词
学生互相欣赏和交流彼此的作品，拓 宽创作思路和视野。
05
快乐的人的拓展与提高
阅读相关美术作品，拓宽视野
总结词
通过欣赏不同风格和时期的美术作品，学生 可以拓宽视野，了解更多艺术形式和表现手 法。
详细描述
教师可以挑选一些与“快乐的人”主题相关 的美术作品，如现代艺术、民间艺术、抽象 艺术等，让学生欣赏并分析其特点、风格和 技巧。学生可以通过比较和讨论，了解不同 艺术形式的表现力和审美价值，从而培养自 己的艺术鉴赏能力。
鼓励学生发挥想象力，创造与众不同的快乐形象。可以引导他们从自己的兴趣爱 好出发，将快乐的元素与创意相结合，创作出有趣、生动的作品。同时，也要注 重培养学生的创新思维和艺术鉴赏能力。
03
快乐的人的创作实践
创作主题的选择
总结词
选择合适的主题对于创作实践至关重要，能够激发创作灵感 和动力。
详细描述
创作步骤与技巧
要点一
总结词
掌握正确的创作步骤和技巧能够提高作品的质量和艺术性 。
要点二
详细描述
在创作过程中，学生应遵循一定的步骤，例如构思、草图 绘制、上色、调整等。同时，需要运用不同的技巧来表现 主题和素材，例如使用不同的线条表现人物的表情和动作 ，运用色彩表达情感，通过构图突出重点等。教师需在实 践中指导学生逐步掌握这些技巧和方法，并鼓励他们发挥 自己的创意和想象力。
感谢观看
THANKS
04
快乐的人的展示与评价
展示自己的作品
总结词
学生展示自己的绘画作品，表达对快乐的理解和感受。
详细描述
学生将自己的绘画作品展示给其他同学和老师，分享创作思路和绘画过程中的感受。通过展示自己的 作品，学生能够增强自信心和表达能力，同时也能激发其他同学的创作灵感。
欣赏同学的作品
总结词
学生互相欣赏和交流彼此的作品，拓 宽创作思路和视野。
05
快乐的人的拓展与提高
阅读相关美术作品，拓宽视野
总结词
通过欣赏不同风格和时期的美术作品，学生 可以拓宽视野，了解更多艺术形式和表现手 法。
详细描述
教师可以挑选一些与“快乐的人”主题相关 的美术作品，如现代艺术、民间艺术、抽象 艺术等，让学生欣赏并分析其特点、风格和 技巧。学生可以通过比较和讨论，了解不同 艺术形式的表现力和审美价值，从而培养自 己的艺术鉴赏能力。
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求
22、注意人体比例。 、
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计制作一件快乐的人物 动态 。
作品欣赏
——学生作品
设计与制作技法
选择人物 活动及观 察视角： 整体、局 部
添加装饰
他们又运用了哪些装饰方法呢？
运用肢体语言除了可以在艺术中表达 我们的情绪外，在生活中还能表达我 们最重要的情感——爱
四年级美术课件
快乐的人
“人们需要快乐， 就像需要衣服一 样。”
多种造型技法，表现不同的效果
1.拧
2.缠
3.盘
如果你当上了奥运 火炬手，你快乐的 心情该怎样表现呢？
对比后你能用美术语言说说 用铁丝线创作的快乐人物在 造型上有什么特点吗？并运 用了哪些艺术手法？
——运用简化、夸张、想 象等艺术 手法概括形。
刘翔快到达终点时候 的快乐心情又该怎样 表现呢？
能利用哪些线型材料进行创作？
软硬适度的废电线 较硬的线型材料
一次性筷子、 冰棍棒、牙签
塑料绳、毛线等 软性线型材料
通过你的分析，提示 大家在制作中应注意 些什么?
１.情绪的正确表达。
２.在制作过程中注意 线的连贯性，尽量不 把线剪断，如果要剪 断一定要注意线与线 之间连接紧密。
想一想，你要怎样运用你的肢 体语言来向你的父母和家人表 达自己的爱呢？
言你请 作 来的你 业 表父今 ： 达母天 你和回 对家家 他人后 们，， 的用也 爱你能 ！的拥
肢抱 体一 语次
了就有 沟能时 通让， ！我一
们个 彼简 此单 之的 间动 有作
人体比例及动态结构
头
} 颈 等于腿的长度
躯干
{ 四肢
通过这个作 品，你能说 说线造型人 的制作方法 是怎样的吗?
头盘成椭圆 形，四肢可 用单线表现， 身体可反复 缠绕．
讲了这么多，同学们一定已经迫不及待 想动手制作了吧，
下面就请你把自己最快乐的样子利用手 中的综合材料来表现出来吧！看看谁的 创作最有创新精神！
不过在使用工具的时候可要注意安全啊！
要求要 ：
肘关节（臂（ 中）向后 膝关节（腿中）向前