历史课堂情境创设18法

三、文学材料法
■ 文学人物法
■ 歌谣导入法 ■ 诗词、格言导入法 ■ 对联导入法
一、感悟人的觉醒 ——文艺复兴前三杰
1.薄伽丘：十日谈 亲近文学名篇
一位父亲将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人欲 横流的尘世生活的诱惑。儿子到了18岁，随父亲下山到 佛罗伦萨，迎面碰上一群健康、美丽的少女。头一次见 到女性的小伙子问父亲这是些什么东西，父亲要他赶快 低下头去，说这是些名叫“绿鹅”的“祸水”。岂料一 路上对任何事物都不感兴趣的儿子却偏偏爱上“绿鹅”， 恳求父亲让他带一只回去喂养。 请为“绿鹅”的故事补充最后一句话： 老头儿这才明白──
■ 偏离学科文本的深刻解读、片面追求教学
方式改革的做法，是本末倒置的错误。
一堂好课的底线是学科本色。教学设计应注意体现“素 课”（摈弃浓妆艳抹、穿靴戴帽），在看似朴实的设计中内隐
厚实的史学功力和教育底蕴，蕴藉着思维的深刻性、穿透力，
强调思辨性。一切的教育教化应当是从“读史、说史、学史” 的过程中自然而然得以彰显的。在教学手段、教学技巧上宜力
贵族垄断法律，习惯法有很大的伸缩性和不确定性。
第五表：死者的 财产需按其遗嘱 进行处理。
【案例二】公元前440年，托蒂是 一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一 支军队的首领。生前立遗嘱，希望把 他一半的财产捐给那些跟随他作战受 伤或战死士兵的家人。但托蒂死后， 他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤 或战死士兵的家人因此告上了法庭。 想一想，法官会怎么判呢？
请大家想一想，这里的“宣统”是谁？“羊”显然是谐 音，它具体指什么？“猪吃羊”的意思是什么？ 这则民谣适当地表达了辛亥革命前中国人民反帝反封建 的革命愿望，也深刻体现了革命的历史背景。今天，就让我 们一起来学习辛亥革命！
四、时政材料法
2010上海世博会中国馆
世博会是展现人类科技、文明的舞台，也是展现国家实力的舞 台，随着2010年5月1日的来临，世博会将第一次走进最大的发展 中国家——中国，让我们相约2010年上海世博会。
■ 搜集资料法
■ 图片展示法
■ 影视资料法 ■ 形象比喻法
■ 朗诵渲染法
■ 漫画展示法
一、历史人物法
■ 局部情景
一、背景：三教合一
佛道盛行的缩影──另类皇帝梁武帝 梁武帝名萧衍，南朝梁开国君主。自 幼饱读儒家经书。后一度信奉道教，对阴 阳、五行、星算无所不通，经常屈驾拜访 著名道士陶弘景，以至于时人将陶称为
一、历史人物法
■ 局部情景
■ 整体情景
孔子2550岁
奔波中的孔子
至高无上的孔子
袁世凯与孔子
新文化运动与孔子
文革与孔子
世界与孔子
第10课 近代中国社会经济结构的变动
邹平一中 耿海龙
1842年-----初生小BB
少年时代----看风云变幻 青年时代----闯荡上海滩
中年时代----商界白骨精 暮年时代----著书述理想
进行交通工具的革新
史蒂芬孙的火车机车
其他虚拟人物案例
■ 《二毛回忆录》虚拟中国近代经济领域的历史情景 ■ 《阿牛日记》虚拟大跃进的历史情景 ■ 《长安商人的账本》虚拟汉代西域丝绸贸易的历史情景
虚拟人物创设要谨慎
■ ■ ■ ■ 必须以可信史料为依据，防止任意杜撰“人造史料” 人造史料违背历史学科求真、求实的基本特征 傅斯年：“史学便是史料学” 胡适：“有一份证据说一份话”
二、过程
1.武昌起义 1911.10.10
2.民国建立 1912.1.1
名著中的辛亥革命
片断一：那还是上午的事。赵秀才消息
灵，一知道革命党已在夜间进城，便将 辫子盘在顶上，一早去拜访那历来也不 相能的钱洋鬼子……他们……立刻成了 情投意合的同志，也相约去革命。
辛亥革命
歌谣导入：
清朝末年，社会上流行“不用掐，不用算，宣统不过两 年半；今年猪吃羊，明年种田不纳粮。”的歌谣。
求简约。简言之，一句话：要“返璞归真”。
——齐健
■
中学历史教学似乎正在形成一种全新的语境和令人晕眩的教学
场景——不知所云的互动、游移离散的辩论、滑稽可笑的表演、眼
花缭乱的活动等。鲜活的历史知识以及史学的厚重、深刻、哲理，
在层出不穷的教育术语、政治天条和视同环境的引领和辅助下，显 得如此苍白和浅薄。 ——李惠军
进行技术革新
珍妮纺纱机
水力纺纱机
水力织布机
情景三
眼看订单就要完成了，可是连日干 旱，使得作为动力的水源明显不足，水 力纺纱机和水力织布机都无法正常的运 转，这可怎么办？ 进行动力改革
万能蒸汽机
情景四
由于采用了蒸汽动力，汤姆的工厂 一年四季都能进行有序生产，很快库房 里积压的产品越来越多，如何才能将产 品更快的运销到世界各地呢？
二、宋明理学
1.程朱理学
世界——理 人——人性 格物致知 二十四孝故事 郭巨埋儿 郭巨，晋代人，对母极孝。 后家境逐渐贫困，妻子生一男 孩，郭巨担心养这个孩子会影 响供养母亲，遂和妻子商议： 不如埋掉儿子，节省些粮食供 养母亲。挖坑时，在地下忽见 一坛黄金，夫妻得到黄金，回 家孝敬母亲，并得以兼养孩子。 社会——儒家伦理道德
从美国大选看两党政治
投票吧，我帮你看孩子
共和党3天时间就在15个关键州造访了400万户
居民，打了900万个电话。民主党一方也不甘示弱，今 年已经在全美为克里打了2350万个电话，敲了超过
800万扇门．为了能在大选日把更多自己的支持者拉出
来投票，两班人马纷纷宣传自己，而且还推出了照看孩 子和搭便车等免费服务，吸引选民投票。
关注教师发展
高认知水平
关注学生发展
高参与度
提高教学质量 教什么（教材）？ 如何教（教法）？
有效教学的标准：

内容理解的深广度；
目标意识的清晰度；
问题诊断的准确度；

方法选择的适应度。
赵亚夫教授
■ 以往凡是把历史讲得不深不透的教师，都是因为学科功 底不好的缘故。
■ 教师的人文素养低、学科知识的缺失与浅 薄，是课堂教学效率低下的关键因素。
基本趋势
■ 课改核心：是学生学习方式的转变； ■ 学习方式：从单纯接受性学习，到探究性、合作
性、接受性等多样化的学习；
■ 教学方式：
从“以教定学”到“以学定教”；
凡是学生能够自己完成的事，教师绝不代替； 要让学生使劲学，不能老是自己使劲教！
问题情境设计的原则
■ 必要性：课程改革、教与学方式转变的需要 ■ 针对性：从课程标准、重难点出发
■ 生活性：贴近生活、贴近学生
■ 真实性：历史学科的特点和底线 ■ 挑战性：有思维含量，激发思考兴趣 ■ 适度性：符合学生认知水平、精选、适量
问题情境创设十八法
■ 历史人物法 ■ 走进历史法 ■ 走进展厅法 ■ 虚拟人物法 ■ 文学材料法 ■ 走进生活法 ■ 走进角色法 ■ 走进乡土法 ■ 设置悬念法 ■ 时政材料法 ■ 走进现场法 ■ 多维视角法
孔子与老子
山东省邹平一中
刘庆亮
儒家文化
2004年9月28日在孔庙大成殿举行的孔子诞辰2555周年 纪念活动
文化交流
2003年10月——2004年2月在巴黎举办的“孔子文化展”
欧洲观众对“孔子文化展” 怀有浓厚兴趣
从美国大选看两党政治
2004年3月份，布什轻松开出一张1000万美元的 支票，在17个州播放120秒广告。克里阵营推出了120 秒的两个竞选广告，在全美19个州播放3个星期，广告 总额高达2500万美元。 ——政治选举与金钱政治
从公民法到万民法
挑战：①罗马的扩张——矛盾尖锐社会动荡； ②公民法范围狭小，无法适应统治需要 应对措施——万民法：
【案例三】向罗马帝国过渡时期，托蒂是一个仁慈、 善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希 望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的 家人（他们都为外邦人）。但托蒂死后，他的家人却不履 行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 想一想，按照“公民法”法官会怎么判呢？为什么？ 驳回请求，因为公民法的适用范围仅限于罗马公民， 跟随托蒂作战受伤及战死士兵的家人为外邦人，无法享受 罗马的公民权。 罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于 人口众多,管理事务繁杂……所以统治起来困难至极”。 罗马统治者面临着怎样的挑战？他们是如何应对的？
“山中宰相”。后来梁武帝又舍道事佛，
随着他“舍身”同泰寺，要以皇帝之身出 家，他推崇佛教达到戏剧性的高潮。
二、宋明理学
1.程朱理学
世界——理 人——人性 社会——儒家伦理道德
二十四孝故事 尝粪忧亲 庾黔娄，南齐高士。 父亲病重，医生说：“要 知道病情吉凶，只有尝一 尝病人粪便的味道。” 黔娄于是就去尝父亲的粪 便，并夜里跪拜北斗星， 乞求以身代父去死。
二、虚拟人物法
第6课
雅典城邦的民主政治
雅典人帕帕迪的政治生活
帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年（前 399年）三十岁，他是家庭中的男主人。 今天是个太阳高照的日子，他要去雅典 去参加公民大会，这个公民大会虽然每 十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活， 但他还是很愿意去，因为 ……

滨州市邹平县第一中学
执行托蒂的遗嘱
情景一
英国工场主汤姆于1765年接手了一个棉纺织工 场，面对不断扩大的市场需求，他想要扩大经 营规模，你帮他想想还需要具备哪些条件呢？
雄厚的资本 广阔的市场
充足的劳动力
技术知识
丰富的原料
政治环境
英国在18世纪60年代是否具备了以上条件？
情景二
一天，汤姆又接到一个前所未有的 大订单，要在一个月内生产3万匹棉布， 但是汤姆的工场每月只能产700匹棉布， 如何才能按时完成数十倍的订单呢？
——两党制衡使人民的部分利益有利于实现
从美国大选看两党政治
热情的选民
从百度文库国大选看两党政治
做秀也是常有的
从美国大选看两党政治
布什的后背——丑闻与猜忌伴随着大选
第10课 鸦片战争后的中国社会经济
五、影视资料法
■纪录片（纪实）
■影视作品（创作）
■歌曲音乐
让我们再一次聆听孙中山的政治梦想
素胚勾勒出青花 笔锋浓转淡 瓶身描绘的牡丹 一如你初妆 冉冉檀香透过窗 心事我了然 宣纸上走笔至此搁一半 釉色渲染仕女图 韵味被私藏 而你嫣然的一笑 如含苞待放 你的美一缕飘散 去到我去不了的地方 天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书汉隶仿 前朝的飘逸 就当我为遇见你伏笔
刘伟
【案例一】共和国建立初期(公元前450 年），托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也 是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希 望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受 伤或战死士兵的家人。但托蒂后，他的家 人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵 的家人因此告上了法庭。但是法官却驳回 了原告的请求，把财产判给了他的儿子。 为什么这样判决呢？
青 花 瓷 中 国 古 代 手 工 业
——
……
六、走进历史法
（大事年表法）
俄国的战争与革命
上海惠元中学
李惠军
1917年俄国二月革命
3月8日，9万群众集会涅瓦大街。 3月9日，20万群众集会涅瓦大街。 3月10日，彼得格勒工人总罢工。 3月11日晚，600名士兵起义； 3月12日晨，10200名士兵起义； 3月12日午，25700名士兵起义； 3月12日晚，66700名士兵起义。
从公民法到万民法
挑战： ①罗马的扩张——矛盾尖锐社会动荡； ②公民法范围狭小，无法适应统需要 应对措施——万民法 形式上： 从繁琐、死板到简洁、灵活； 内容上： 从国事、程序到民事、经济； 范围上： 从罗马人到外邦人。
【案例四】向罗马帝国过渡时期，托蒂是 一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军 队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的 财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵 的家人（他们都为外邦人）。但托蒂死后， 他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战 死士兵的家人因此告上了法庭。 想一想，按照“万民法”法官会怎么判？
历史课堂教学 情境创设方法
刘庆亮 2010年4月
内容提纲
■ 概念解释
■ 教材与教法的关系
■ 情境创设十八法
历史情景和历史情境
■历史情景是具体历史场合的情形和景象；
■历史情境一是指情景，二是指境地
■情景更强调情形和情况，情境则重视境地和空间
■情境和知识之间的关系就好像汤和盐的关系
本质是教法问题
教材与教法的关系
8天后……
1917年3月15日
3月15日午夜， 沙皇签署退位宣言。 罗曼诺夫王朝崩溃！ 俄国沙皇体制终结！
在工兵代表苏维 埃的支持下，3月15 日，资产阶级临时 政府成立——两个政 权并存。
俄国革命之所以如此容易发 一、两次鸦片战争前后的屈辱与抗争
生，只是因为……任何一个国家也 （一）鸦片战争与中国社会危机的开始 没有像俄国那样严重地受到战争 1、从虎门销烟到鸦片战争 的磨难和痛苦。 ■国内外局势：“康乾盛世”过后，清朝逐渐