小学校本课程_捺教学设计学情分析教材分析课后反思

《捺画的书写》教学设计
、教学过程：
1、今天老师给大家带来了一个字，请看
猜一猜，这是什么字？（指名说）
到底是什么字呢？孩子们请看这里ppt2
2、我们被称为礼仪之邦，汉字是我们中国人特有的一种文字，同时又是一种文化的传承，这个字体现了古人以和为贵的思想，那么现在我们使用的汉字人是如何演化而来的呢？PPT3 谁来读一读？（指名说）
3、是啊，古人随物赋形，随形启字，人字在几千年的演变中，把胳膊演化为撇，把腿演化为捺。

捺字再字中形态各异，看，ppt4 人字中的捺因取斜势故称斜捺。

之字中的捺因取平势，故叫平捺。

今天我们一起来学习“捺”的写法板书课题捺
4、ppt5读帖，根据提示：笔画粗细和方向，谁来说一说斜捺应该怎么写？示书写要点。

师板书配乐生描写两个临写两个。

提示执笔和坐姿。

展示作业。

再练。

5、捺在字中和撇相应，刚柔且见，进退抑扬，来看这个字ppt6，读帖，先看整体字形程梯形。

再局部观每一个笔画，看横，你发现了什么
？（横画抗肩，横画右齐）再看箭头提示，撇收笔朝向那边？（撇收笔朝左）不要写成往左下角收笔。

撇捺要舒展，而且是基本持平的。

再看左边这个间距你发现了什么？这两部分的间距基本相等（间距相等）。

跟老师一起来写“天”字，边写边说书写要领。

配乐，生描写两个临写三个，提示执笔和坐姿。

同桌互评，圈出他写的好的字。

6、好了同学们，让我们跟着视频一起来放松一下，伸出你的手，一起来！PPT7 手指操8、
7、很多同学意犹未尽，还想不想再看一段视频？（想）那我们再看一段视频好不好？那老师有两个小小的要求，可以做到吗？PPT8
指名读要求。

9、看视频自学平捺和延字。

PPT9
10、自学检测，PPT10看平捺起笔行笔收笔应该怎样？师范写
11、PPT11出示延字，说书写要点，内部居右上一点，捺要舒展。

师范写，生描写后再临写坐姿和执笔。

说一说你在书写时遇到了哪些困难，是怎么解决这些问题的。

12、优秀作业展示同学们真了不起！你们笔下的字有的端庄秀丽，有的粗狂有力，有的捺画写的尤为出色！
13、其实在不同书法家作品中捺画形态也不尽相同，你们看ppt11，颜真卿的字古朴自然极具变化。

柳公权的捺画秀美挺拔，赵孟頫的捺宽博深稳。

当然在同一个书法家作品中，捺也会根据需要作出调整，因字赋形！出示Ppt12这是九成宫礼泉铭局部，欧阳询七十岁时所作，字体结构典雅大方，笔力劲健，被誉为天下第一楷书。

汉字文化博大精深，汉字在中华文明，乃至世界文明过程中无与伦比。

我们以后练字一定要勤学苦练持之以恒！写好中国字，做好中国人！
学情分析
写字是小学，各年级的一项十分重要的教学任务。

而在我们的实际教学中，往往未予以足够的重视，在课上有时间就让学生动笔写写，没有时间就把它作为家庭作业，教师只是重视学生写的字是否错，而对学生的写字方面往往不加指导或指导的较少。

学生写字最容易出现的毛病就是粗心大意,写字时看不细、写不细,点捺不分,横提无别,时常出现多笔少笔现象。

例如有些学生初写”“吃”时，粗略视之就动笔写，结果把“乞”写成“气”。

对此，教师若没有进一步要求学生去细看，细写，而主观作出所谓的辨别指导，反复强调‚不要把‘乞’写面‘气’反倒易把学生搞糊涂了。

实际上，只要让学生养成了细看细写的习惯，写错字的现象就会大大减少的。

爱说爱动是小学生的天性，要他们‚稳坐写字，难以做到。

我就一方面采用灵活的方法，把学生的精力全部吸引到写字活动中来。

一方面要让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律，在写字过程中不断体验写字成功的快乐。

效果分析
1.要切实注意学生的坐姿、执笔等姿势。

起始时，教师讲解和示范正确的姿势，学生通过模仿初步掌握要领，在平时的书写练习中，老师还要不断留心学生的书写姿势，随时提醒学生修正，养成习惯。

2.教师应用浅显的语言、直观的示范和演示帮助学生理解有关内容。

教师要注意运用生动有趣的儿歌、直观的图画帮助学生理解笔画、偏旁的特点，如横的形状，像一条横卧着的蚕，正昂头吃桑叶。

捺像足球运动员正在踢球的腿，挺健有力，以此激发学生的学习兴趣。

3.结合整字进行基本笔画的摹写。

要防止笔画形态的练习只练笔画，不及整字的倾向。

因为只有对笔画与笔画的搭配有了认识后，才有可能真正掌握笔画的写法。

4.自主摹写，合作提高。

书写是非常个性化的行为，所以在教材使用中要注意激发学生的主观能动性。

比如笔画书写的方法要点，汉字形态的记忆，书写过程的掌控等都需要学生的主动参与，字写得好不好，最主要的取决于学生主观努力。

强调自主能动的同时，要提倡合作交流。

同学之间的一些交流活动对写好字很有帮助，比如可以交流读帖的感受，可以交流对某字某笔画的分析，可以交流自己摹写的字，互相提意见在此基础上共同提高。

5.适当运用比较的方法。

教师在教学前要预先估计学生在写字中可能出现的问题和不正确的写法，通过直观演示等方法，把种种病笔与正确的笔画进行对比，指出造成病笔的原因帮助学生掌握正确的写法。

重视发挥评价在促进学生写好字方面的作用。

教学中教师要善于充分利用评价来促进学生把字写好.
捺
教材分析
本课学习的内容为楷书基本笔画“捺”。

第一部分是学汉字“人”的造字起源，以及人字演变过程。

第二部分是“观察交流”。

本环节呈现了捺的例字“人”和“之”，通过观察，让学生发现捺画的两种形态：斜捺和平捺，以及他们的不同之处，引导学生在观察交流中明确本课所要学习的楷书书法的知识点——捺的写法，从而对遒劲典雅的楷书笔画形成整体的感知和初步的认识。

第三部分是书写指导，先通过图例对捺写法做具体介绍，能让学生形象地了解两种捺的书写技能和基本规律；选“天”和“延”两个例字让学生借助辅助线和符号进行观察，重点指出两种捺在不同字中的变化以及它们与其他笔画的关系，然后进行书写练习。

课后反思
“学然后知不足，教然后知困难”在我以前的写字教学中，多写多练是传统的做法，这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预期的效果。

如今学校安排了专门的硬笔书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松，教师也教得得心应书手，大大提高了写字教学的质量。

《语文课程标准》就对小学生写字提出了明确的要求，养
成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

1、明危害养成规
我在集中指导和经常督促中,除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外,还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等毛病。

然后,引领他们反复练习,逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。

2、找原因进行针对指导
小学生写字姿势不规范,既有主观原因,也有客观原因。

我们做教师的既不能以笨训斥他们
也不能熟视无睹,放任自流。

而应耐心地寻找原因,有针对性地进行指导。

例如,坐在后排的几位学生写字时总是头太低,眼睛离桌面太近,经调查方知是坐凳太高所致,换上适当的凳子后便解决了问题。

还有一些学生由于手太小,按常规‚手离笔尖一寸的要求,写字时总是把握不住,勉强做到又会导致其他错误姿势发生.
3、录视频更直观的学习。

为使学生牢记书写要领,我录了一段视频详细讲解忘字书写方法和书写法则。

这样,耳提面命,增加趣味性,孩子们不自觉的投入到课堂教学中来。

4、练本领发挥示范作用。

教师的一言一行、一举一动,无时不在影响着学生,起着潜移默化的作用。

所以,凡要求学生做到的,我自己首先要做到。

为此,我在学生面前总是自觉地按照正确的姿势进行书写,力求给学生树立一个看得见摸得着的书面姿势规范的榜样。

5、求配合做到要求一致。

写字不光是写字课、语文课的活动,它伴随小学生的整个学习过程。

为使学生养成姿势正确的写字习惯,我主动与任课老师联系,请他们上课时做到要求一致,督促学生保持正确的写字姿势,并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通,请他们在孩子写字出现错误姿势时,及时地进行纠正,配合学校规范孩子的写字姿势。

捺
课标分析
写字可以培养学生良好的心理品质、个性习惯和道德精神。

《语文课程标准》就对小学生写字提出了明确的要求，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

一、任务
1.学会写楷体铅笔字、钢笔字。

学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

初步学写行楷字。

2.学会写楷体毛笔字。

学会正确的执笔、运笔的方法和写字姿势。

字要写得正确、匀称、干净。

学会描红、仿影、临帖。

二、阶段目标
一、第一学段
1—2年级
1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

二、第二学段
3—4年级
能使用硬笔熟练地书写正楷字做到规范、端正、整洁。

用毛笔临写正楷字帖。

三、第三学段
5—6年级
1.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。